Конспект на урока за околния свят (старша група) на тема: „Цветя. Изчерпателен урок за развитието на речта „Различни цветя

С деца на възраст 6-7 години се проведе урок за развитие на речта на тема "Цветя". Урокът е органично свързан с предишните уроци и се опира на тях и е подготвителен за следващата тема. В урока обучението беше изградено като вълнуваща проблемно-игрово занимание. Такива дейности създават положителен, емоционален фон за учебния процес, повишават речевата активност на децата и запазват интереса през целия урок.

Резюме на урок за развитието на речта в старшата група на тема "Цветя"

• развитие на общите речеви умения.

Педагози:

• Култивирайте любов и внимателно отношениекъм цветята, природата.

Разработване:

• Развийте се визуално възприемане, логично мислене.
• Развийте вниманието, способността да се отговори ясно и компетентно на поставения въпрос.

уроци:

• Разширете представите на децата за цветята (за външния им вид, къде растат).
• Обогатете речника с нови съществителни и прилагателни.
• Подобряване на умението за звуково-сричков анализ на думите.
• Упражнявайте децата в образованието множествено числодуми.

Напредък на урока

1. Организационен момент. Емоционално отношение към работата.

Хора, вижте ме. Ще се опитам да определя по лицата ви в какво настроение сте днес. Виждам, че за мнозинството е добре, весело. И аз днес съм в добро настроение. Нека си предадем веселото настроение един на друг. Погледнете този, който стои до вас, усмихнете му се и мислено пожелайте нещо хубаво.

2. Развитие на слухово внимание.

Искам да ви кажа едно много интересна историякоето случайно чух. Но първо ми кажете кои сезони познавате? (Зима пролет лято есен.)

(Разказ за спора на сезоните „Чи цветя са по-добри” от Б. Вовк с помощта на слайдшоу)

Сезоните веднъж спореха - кой има най-много най-добрите цветя? Пролетта тропна с петата си - и там, където лежеше снегът, звънтяха потоците. Зелена трева. Земята беше покрита с кокичета, момина сълза, цветя от подбел, анемони, нарциси...

Моите цветя са най-красивите, казва Пролетта.

Не, казва й Лето. - Твоите цветя са наистина красиви, но само моите са по-добри!

Лято развя шапка, изтъкана от слънчеви лъчи, и разпръснати, без ограничение, техните цветя навсякъде. Вятър духа, камбаните бият. Пчела събира сладък нектар от ароматна детелина. Където и да погледнете - навсякъде метличина, иван-чай, карамфили, настурция, лайка ...

Есента духаше студена от завист. И цветовете на лятото избледняха.

Моите цветя не са по-лоши - каза Есента и премести пурпурния си ръкав. Тук цъфнаха пирен, цикория, пачи крак, хризантеми...

Но какво да кажем за зимата? Покри и гората, и ливадите, и нивите със сняг, покри пътищата, покри покривите. Просто не се страхува от сняг или слана зимна градина. Зад стъклото на оранжерията цъфтят бегонии, циклами, орхидеи...

Хората са отгледали градина, но все още е зима. Тук цветята са най-красиви”, хвали се Зима.

Така че сезоните все още спорят - кой има най-хубавите цветя.

Какво мислите, кои цветя са най-красивите? (Всички цветя са най-красивите)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Момчета, по всяко време на годината всяко цвете е красиво по свой начин: през лятото - летни цветя, през пролетта - пролет, през есента - есен, през зимата - на закрито на перваза на прозореца.

3. Докладване на темата на урока. Актуализиране на знанията по темата.

И така, кой предположи за какво ще говорим днес в клас? (Относно цветовете)

Точно така, днес ще говорим за цветя.

За какво са цветята? (За красота, възхищавайте се, за да направите подарък)

А какъв беше основният подарък за нашите майки и баби? (цветя)

А какви цветя подарихте на вашите майки, баби?

И как да наречем тези цветя с една дума? (градина)

Къде растат градински цветя? (В градината, в цветни лехи, в оранжерии, оранжерии.)

Назовете някои други градински цветя, които познавате. (Роза, лале, мак, карамфил и др.)

Кой се грижи за цветята в градината? (градинар)

А има и полски, ливадни цветя. Къде според вас растат диви, горски цветя? (На полето, в гората.)

Име поле, горски цветя. (камбана, лайка, метличина и др.)

Какви са ползите от цветята? (Цветята могат да бъдат храна за животни, могат да се поставят във ваза, лекарствата се правят от цветя.)

Момчета, знаете, че някои цветя са изброени в Червената книга. Каква според вас е тази книга? (Книгата, в която редки растения, които са много малко на земята.)

Правилно. Отглеждаме ли градински или диви цветя в нашата група? (Стайните цветя растат в група.)

Защо се наричат ​​така? (Тези цветя растат на закрито.)

Как да се грижим за цветята? (Поливаме, разрохкваме земята, избърсваме праха от листата, отрязваме изсушените листа.)

4. Развитие на зрителното възприятие.

Всяко цвете, както всички предмети, се състои от части.

Игра "Назови частите на цвете"

Сега имам нужда от помощник. И ще бъде...

(Детето отива до дъската и събира цветето на части)

Назовете най-много Главна частцвете? (Корен).

Какво идва след корена? (стъбло)

Какво е пъпка? (неотворено цвете)

И наляво? ... (Венчелистчета)

Какво цвете имаме? (мак)

5. Разработване на звуково-сричков анализ (самостоятелна работа).

Колко звука има в думата мак? (3)

Кой е първият звук в думата мак? (Звук [M])

Кой е вторият звук в думата мак? (Звук [A])

Какъв звук чуваме в края на думата "мак"? (Звук [K])

Колко срички има в думата мак?

И как да променим думата "мак", така че да получим две срички? (макове)

6. Развитие на логическото мислене.

Играта "Сгънете цветето".

За да продължим запознанството си с цветята, трябва да се разделим на групи. Всяка група ще има свой собствен плик.

Извадете съдържанието на плика и се опитайте да сгънете частите, така че да получите снимка.

Как се казват цветята, които имате? (Роза, астра, синя камбана, лале)

Кое цвете липсва? (Бел) Защо? (Всички цветя са градински, а камбаната е поляна)

7. Разработване на атрибутивен речник, моторика на пръстите.

Цветята, като хората, много обичат да им правят комплименти.

Играта „Какви цветя? (игра с щипки за пране)

Да кажем какви цветя имаме? За всеки комплимент прикачваме щипка за пране.

Красива, нежна, трепереща, свежа, светла, цветна, уханна, млада, пролетна, градина, поле, голяма, малка.

На какво цвете прилича? (за лайка)

8. Развитие на слуховото внимание.

Играта „Кажи ми една дума“.

Днес вече сме кръстили много цветя. Но има и такива, които знаем, но все още не сме си спомнили днес. Предлагам да играете на играта „Кажи ми думата“. Готов?

Логопедът чете гатанки, децата добавят в унисон последната дума. Снимките са публикувани на таблото.

9. Развитие на общи двигателни умения.

А сега ви предлагам да си починете. Повтаряй след мен.

10. Развитие на зрителното внимание.

Игра "Какво се промени?"

Разгледайте снимките и ги запомнете. Затваряме очи, броим до пет в хор и ги отваряме. Какво се промени?

11. Развитие на речника.

Момчета, погледнете отново нашите цветя. И ми кажи кои от тях ще видим скоро. (Глухарче, мимоза, кокиче)

Правилно. Това са първите пролетни цветя. Наричат ​​се още иглики.

12. Развитие на математическите способности, слуховото внимание.

За цветята са написани много песни, разкази, стихотворения. И аз искам да разреша проблеми с цветовете с вас.

1. Три маргаритки - жълти очи
Две весели метличина
Децата дадоха на майката
Колко цветя има в букета? (пет)

2. Това цвете
четири венчелистчета
Колко венчелистчета
Две от тези цветя? (осем)

3. Наташа има пет цветя
И Саша й даде още две,
Кой тук може да брои
Какво е две и пет? (седем)

13. Развитие на граматическата структура на речта.

Игра "Един - много"

Знаете, че цветята не растат сами. Предлагам ви да играете играта "Един - много". Кръщавам цвете, а вие трябва да кажете как казваме, когато има много.

Лайка - лайка
Cornflower - метличина
Мак - макове
Лили - лилии
Глухарче - глухарчета
Роза - рози
кокиче - кокичета
момина сълза - момина сълза
Нарцис - нарциси

14. Резултатът от урока.

Момчета, мислите ли, че едно откъснато цвете е добро или лошо? (и добро, и лошо)

Какво виждате като добро? (Украсява къщата. Изпълва я приятен аромат. Доставя радост)

Какво е лошо? (Откъснатите цветя, особено дивите, умират бързо. Ако всички започнат да берат цветя, няма да има красота наоколо. Няма да има цветя - пчелите няма откъде да събират нектар, а пеперудите - прашец. Цветните семена няма да попаднат в земята и нови цветя няма да растат от тях)

Какво повече има в това, че берем цветя: добро или лошо? (лошо)

На кои цветя е най-добре да се възхищаваме? (Тези, които растат в дивата природа: на поляна, в поле, в гора, в градска цветна леха)

Допълнителен материал

1. Развитие на общи речеви умения.

Те ще растат при Розата, в розовата градина.
Розово, червено, всички цветя са различни!

2. Развитие на графомоториката.

Игра "Свържи точките"

Соколовская Н.П.,
учител логопед

Учебно-методическият комплект съдържа дидактически игри и игри на открито, стихотворения и гатанки, упражнения (задачи) и резюмета на GCD (класове) за всеки ден лексикална тема„ЦВЕТЯ”, насочени към развитието на речта на децата предучилищна възраст. Дидактическият материал включва не само задачи за формиране на лексикална и граматична структура, съгласувана реч, развитие на физиологично и речево дишане, глас; но и упражнения за развитие на двигателната сфера на децата (фина моторика, координация на речта чрез движение, графомоторика), тяхното внимание, мислене, памет, фонетично възприятие. Задачите се избират в съответствие с изискванията на програмата и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Целта на този учебно-методически комплект е да помогне на учениците при планирането и организирането на учебно- възпитателна работас деца в предучилищна възраст. Дидактическият материал може да бъде полезен за педагози, тифлопедагоги, логопеди и родители, които се стремят към всестранно развитие на децата си.

При работа по учебно-методическия комплект е използван материалът, представен в книги и помагала.Л. Н. Арефиева, И. Веселова, О.Е. Громовой Н. В. Нищевой, Е.М. Скрябина, Г. Н. Соломатина и други, както и собствени методически разработки.

Реферати от класове за развитие на речта на деца от ранна и по-млада предучилищна възраст за провеждане в детски градини, ясли, детски градини, домове за сираци и сиропиталища

ДИВИ ЦВЕТА. ГЛУХАРЧЕ, ЛАЙКА

Приблизително пасивно и активен речник (3-4 години) : лайка, глухарче, венчелистче, растение, пух, корен, стъбло, листа, растат, венец, тъкат, събирам, красив, пухкав, поле.

Урок 1

Предмет"глухарче"

Цел:запознаване с характеристиките диво цвете- глухарче, фиксиращ речника по темата в самостоятелни твърдения в правилна граматична форма.

Оборудване:истинско глухарче (препоръчително е да се показват на децата както жълти, така и бели глухарчета); молив; памучна топка; пликове с раздатки, съдържащи части от глухарче.

1. Организационен момент.

Вижте какво донесох. Кой знае как се казва това цвете.

2. Гледане на глухарче. Учителят показва на децата истинско глухарче.

Това е глухарче. Расте на полето, на улицата близо до къщите. Никой не засажда глухарчета, никой не ги полива. Те растат сами, посягат към слънцето.

След това той говори за структурата на глухарче, показва корена, стъблото, листата, цветята, венчелистчетата.

Отначало венчелистчетата на цветето от глухарче са жълти, а след това стават бели. Ако духате върху бяло глухарче, тогава малки бели пухчета се разпръскват. Момичетата обичат да тъкат венци от жълти глухарчета. Слагат ги на главите си.

В заключение децата показват и самостоятелно назовават частите на глухарче. В същото време учителят задава въпроси на децата.

какво показа? Какъв цвят са листата? Листата големи ли са или малки? Какъв цвят е цветето от глухарче?

3. Дидактическа игра „Дух на глухарче“.

Учителят показва на децата зелен молив и обяснява, че той прилича на стъбло на глухарче, а памук е пухкаво цвете. Върху молив се поставя памучна топка. Децата трябва да се редуват да издуват памука от молива.

4. Работа с раздаващи материали.

На децата се раздават пликове с раздатки, съдържащи части от глухарче. Те трябва от отделни частинаправи цяло цвете. На децата се задават въпроси.

Какво получи? Как се казва цветето? Назовете частите на глухарче. Какъв цвят е твоето цвете от глухарче, Маша?

5. Долен ред.

Какво цвете разгледахме днес?

Урок 2

Предмет"лайка"

Цел:изясняване характерни чертилайка, укрепване на способността за сравняване на две цветя с подчертаване на общи и отличителни черти, компилиране сложни изреченияспоред извадката.

Оборудване:снимки на лайка и глухарче.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент.

Учителят показва снимка на глухарче и лайка и предлага да отгатне гатанката.

Аз съм пухкава топка

Беля в чисто поле,

И вятърът духна

Стъблото остава. (Глухарче.)

Как предположихте, че е глухарче?

2. Преглед на лайка.

Учителят показва на децата лайка и говори за нея.

Това е лайка. Лайка, като глухарче, расте на полето, на улицата близо до къщите. Подобно на глухарчетата, никой не засажда и не полива лайка. Тези цветя се поливат от дъжд.

След това той говори за структурата на лайката и показва корена, стъблото, листата, цветовете.

Лайката е много красиво цвете- центърът е жълт, а венчелистчетата са бели. Цветето има много венчелистчета. Момичетата също обичат да тъкат венци от маргаритки.

В заключение децата показват и самостоятелно назовават частите на лайката. В същото време учителят задава въпроси на децата.

какво показа? (Листа.) Какъв цвят са листата? (Зелено.) Листата големи ли са или малки? (Голяма.) Какъв цвят са листенцата на лайка? (Бяло.) Какъв цвят е средата на цвете от лайка? (Жълто.)

3. Отгатване на гатанка.

Значението на гатанката се обяснява на децата.

Моята малка сестра има бели мигли. (Лайка.)

4. Сравнение на глухарче и лайка.

Учителят показва на децата снимки на глухарчета и маргаритки и сравнява цветята. Попитайте децата по какво си приличат цветята и по какво се различават. Примерни отговори за деца: „Глухарчето има стъбло, а лайката има стъбло. Глухарчетата имат жълти венчелистчета, докато лайките имат бели. Глухарчето има пера, но лайката няма пера. И т.н.

5. Долен ред.

Назовете две цветя, за които говорихме днес. Помолете майка си да изплете венец.

Урок 3

Предмет"Събиране на букет"

Цел:укрепване на способността да се отговаря на въпроси относно съдържанието на сюжетната картина.

Оборудване:снимки на лайка и глухарче; сюжетна картина "Цветя", която изобразява момичета, които берат цветя; пликове с раздатки, съдържащи бели венчелистчета и жълт център от лайка.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент.

Върху наборното платно са показани две картини, изобразяващи лайка и глухарче.

Кое цвете е първо жълто, а след това бяло? Кое цвете има много бели венчелистчета и жълт център?

2. Разглеждане на сюжетната картина "Цветя".

На децата се показва снимка на момичета, които берат цветя. Последователно учителят привлича вниманието на децата към всяко момиче и нейните действия.

На снимката има две момичета. Това момиче, Маша, събира маргаритки. Тя има много цветя в ръцете си. Много цветя - това е букет. Маша държи в ръцете си букет от маргаритки. И това момиче, Оля, събира глухарчета. Тя плете венец от тях.

След това учителят задава въпроси.

Кой е на снимката? Какво прави Маша? Какви цветя бере тя? Какво прави Оля? От какви цветя плете венец?

3. Дидактическа игра „Завърши изречението“ (според снимката).

Маша събира ... (маргаритки). Оля събира ... (глухарчета). Маша има в ръцете си букет от ... (маргаритки). Оля има в ръцете си венец от ... (глухарчета).

4. Дидактическа игра „Направи лайка“.

На всяко дете се дават бели листенца и жълт център на лайка. Децата трябва самостоятелно да събират цвете от лайка. Когато детето прави цвете, трябва да каже: „Направих маргаритка“.

5. Долен ред.

Какви цветя можем да берем на улицата, на полето?

ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ (5-7 години)

СЪЩЕСТВИТЕЛНИ: иглика, кокиче, глухарче, подбел, нарцис, мимоза, лале, звънец, момина сълза, лайка, детелина, лютиче, незабравка, теменужка, пъпка, листенце, стъбло, листа, бял дроб, природа, защита, теменужки.

прилагателни: красива, нежна, ароматна, алена, люляк, снежнобяла, златиста, розова, синя, рядка, крехка, пухкава, гладка, къдрава, закрита, поляна, градина, поле, светлолюбива, топлолюбива.

ГЛАГОЛИ:растат, цъфтят, растат, растение, растение, вода, грижа за, разхлабване, трансплантация, вода, сеят, миришат, изрязват, възхищавам се, разкъсвам, унищожават, миришат, рисуват, цъфтят, цъфтят.

ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА МОГАТ ДА ИЗБИРАТ ЗНАЦИ:.
Кокиче - първото, бяло, нежно ...
Виолетов - малък, лилав, вътрешен ...
листа -…
мимоза -...

ИЗБЕРЕТЕ ДЕЙСТВИЯ:
Цветята могат да се засаждат, берат, поливат...

ОПИШЕТЕ И СРАВНЕТЕ ЦВЕТЯТА СПОРЕ ПЛАН:
име
структура.
Където расте
Методи за грижа.
За какво са цветята?

• Играта „Кажи ми кое цвете?»

Ако цвете расте в градина, тогава цветето (какво?) е цветеградина,
- в полето - поле,
- на поляната - ливада,
- в гората - гора,
- расте през пролеттапролетта ,
- расте в стаята -на закрито ,
- расте през лятото -лято,
- лекува болести - лечебен,
- расте в продължение на много години -многогодишно,
- едно лято- годишен ,
- расте за украса -декоративен,
- Ползи -полезен.

• Мобилна игра "Градинар и цветя".

Основно движение:Ходене, бягане.

Описание на играта:

Играчите (цветята) са от едната страна на обекта, а шофьорът (градинарът) е от противоположната страна. Приближавайки се до цветята, шофьорът казва:

„Отивам да откъсна цвете, да сплетя венец от цветя.

Цветята отговарят: „Не искаме да ни късат и да ни сплетят венци. Искаме да останем в градината, ще ни се възхищават!”

С последните думи децата бягат от другата страна на площадката, градинарят се опитва да ги хване.

• Гимнастика с пръсти "Пчела"

Вчера дойде при насМахат с ръце.

Раирана пчела.

А зад нея пчела - пчела, За всяко именасекомо

И весел молец, огънете един пръст.

Два бръмбара и водно конче,

Като очи с фенерче.Направете кръгове от пръсти и

Донасят го до очите.

Бръмна, полетяМахат с ръце.

Паднаха от умора.Пускат дланите си върху масата.

• Дидактическа игра "Четвъртата екстра"

(Назовете допълнителен елемент, обяснете избора си с думите"защото")

Муха, мравка, топ, пчела.
Водно конче, бръмбар, гъсеница, куче.
Паяк, гълъб, синигер, сврака.
Пеперуда, хлебарка, муха, комар.

• Игра "Поправете грешки" (Писмо Незнам).

Мравка живее в пчелен кошер.
Мухата върти мрежа.
Комарът хваща птици.
Пчелите строят мравуняк.
Мравката изпълзя навънвода .
Водното конче лети под земята.
Гъсеницата пълзинад клона.
Пеперуда пърха на дърво.
Пчелата живее в развъдник.

• Мобилна игра "Птици в гнездото"

Цел на играта: обучение на основните видове движение, развива дисциплината и вниманието.

На игрищеразпределят се обръчи или се чертаят кръгове според броя на участниците в играта. Това са птичи гнезда. Във всеки от тях се превръща дете-"птица". Учителят казва:„Слънце блести. Птиците излетяха от гнездото."

След тези думите „птици“ изскачат от гнездото си и летят из детската площадка, размахвайки „крилата“ си с ръце, преминавайки от ходене към бягане и обратно.

Учителят дава друг сигнал:„Вечер наближава... Птиците летят у дома! ..“

След тези думи „птиците” се втурват да вземат свободно или само своето гнездо (в зависимост от условията на играта).

• Четете стихотворения и гатанки, научете любимите си.

пухкаво цвете
Вятърът духаше.
Оу! И махна шапката.
(Глухарче.)

На жълтото слънце
Лъчите не са горещи.
На жълтото слънце
бели лъчи.
(Лайка.)

Как се казват цветята
Кога ги държите в ръката си?
(Букет.)

незабравки
Те са видими, невидими
Не ги брои!
И кой само ги е измислил -
Весело, синьо?

Сигурно е откъснат
Парче от небето
Леко - леко заклинано -
И направиха цвете.

• Гледане на телевизионно предаване за цветните часове, разговор за съдържанието.

Поредица от "Горски приказки" за жителите на гората: животни и растения. Този клип е за красивите пролетни цветя - "Момина сълза".

ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ ДНИ ПО ЛЕКСИКАЛНА ТЕМА "ЦВЕТЯ" ЗА ДЕЦА 6-7 ГОДИНИ

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ПРОУЧВАНЕТО НА ТЕМАТА

Децата трябва да знаят:

Че цветята са растения;

Характеристики външен види структурата на цветята, честотата на цъфтеж (иглики, летни, есенни цветя);

Зависимост на растежа и развитието от външни условия(влага, хранителна почва, светлина, топлина);

Начини за отглеждане на цветя (в общи линии);

Методи за размножаване на някои цветя;

Подреждане и предназначение на цветната градина (в общи линии);

индивидуален цъфтеж лечебни растения(белия дроб, момина сълза, подбел, глухарче и др.);

Значението на цветята в човешкия живот.

Децата трябва да могат да:

Разпознаване на цветя в природата и на снимките, назоваване им;

Разграничаване на цветята по място на растеж (градина, ливада, поле, гора, вода);

Напишете описателен разказ за цвете.

АКТИВИРАНЕ НА РЕЧНИКА

заглавия: цветя, роза, лале, лайка, карамфил, лилия, синя камбана (най-разпространени в района в градината, паркове и площади, в поляната, в гората, езера и езера), стъбло, корени, листа, пъпка, венчелистчета , семена, сушени цветя, иглики, венец, букет, лекарства, парфюм, конфитюр, Червена книга.

знаци: градина, поле, ливада, вода, планина, степ, пустиня, рядък, лечебен, пролет, лято, есен, годишен, многогодишно, красив, ароматен, ароматен, нежен като слънце, благороден, горд, бодлив, къдрав, пълзящ, луковичен , нисък, висок, многоцветен, жизнерадостен, сух, здрав, закърнял, светъл, блед, изсъхнал, изсъхнал, цъфнал, лежащ след дъжд, слънцелюбив, сенкоустойчив и др.

Действия: растат, цъфтят, затварям, отварям (венчелистчетата), понижавам (глави), ронвам се, навеждам се към земята, обръщам се след слънцето, замръзвам, изсъхва, разболявам се, засаждам, сея, вода, храня се, лекувам, наслада, наслада, разпръсквам (семена), събирам, режем, разкъсвам, тъчем, правим букет, защитавам.

МАТЕРИАЛИ
Вази с букети от свежи цветя, цъфтящи стайни растения; списания "Цвете", "Нашата градина", "Дизайн" и др.; Пощенски картички, снимки, албуми, календари с изображение на цветя; тематични речници в картини; измислицаза цветята; произведения на деца и възрастни по изобразително изкуство, флористика; сушени цветя, торбички със сухи венчелистчета от различни цветове; флорален парфюм; сладко от рози и глухарчета; изкуствени цветя; флорални елементи на дизайна; стенни панели, изобразяващи фрагменти от ливада, гора, поле, градина; скици различни цветни лехи; снимки на сладкарски изделия и зеленчукови ястия, украсена с цветя от храна; платове с флорален десен, детски дрехи с флорален десен или декорация и др.

ОСНОВЕН ПЕРСОНАЖ ЗА Възпроизвеждане (варианти)
Фея на цветята, не знам, Малкият принцс роза, магьосница, която имаше красива градинас цветя (от приказката "Снежната кралица") и др.

• Първата половина на деня

Сутрин.

Встъпителен разговор
очакван резултат : децата трябва да знаят имената на цветовете и да ги използват в общуването.
цели: развивайте въображението, способността да планирате основните етапи от деня заедно с учителя; да формират интерес към темата на деня, желание за действие; активира вниманието.
* * *
Когато всички деца се съберат, учителят се преоблича в роклята на Феята на цветята (има апликация от различни цветове), поставя на главата си венец от изкуствени цветя и по музиката на П.И. Пред децата се появява „Валсът на цветята“ на Чайковски. Феята кани деца в Страната на цветята, предлага да разгледат тоалета й и да назоват цветята, с които е украсена роклята й и от които е изплетен венец. Децата трябва да помислят и да кажат с кого биха искали да се срещнат в Страната на цветята, къде да отидат, какво да правят. Феята също излага своите идеи и предложения.

Етюд "Цвете"
Очакван резултат: децата трябва да назоват цветето, в което биха искали да се превърнат; представете си цвете и го изобразете с помощта на пантомима, оцветявайки емоционално вашите действия; изобразяват с пластичност последователността на развитие на цвете от семе.
цели: развиват памет, въображение, пластичност, изразителност; предизвикват интерес към дивата природа.
* * *
Феята кани децата да отидат на поляна с вълшебни цветя. Говори за това какво може да превърне децата в цветя. Всяко дете трябва да избере цвете, в което би искало да се превърне, да го назове и да го опише накратко. Феята "пръсква" децата с "вълшебна вода" от лейка (може да използвате конфети) и изрича всяко заклинание.
Ти си вълшебна вода, трябва да те излеем. Ще превърнете децата в истински цветя.
Под музикален и словесен съпровод на учителя децата първо изобразяват засадено семе или лук, грудка, след това малко кълнове, растение със затворена пъпка, цъфнало цвете, което се радва на слънце, огъва се под вятъра, мие се с утринна роса, отваря и затваря сутрин и вечер.

Сутрешни упражнения "Вълшебни цветя"
Цели : да формира способност за изпълнение на упражненията ритмично, с еднакво темпо, по игров начин, като го оцветява емоционално; развиват способността за диференциране на различни мускулни усещания, фокусиране върху тях вътрешно внимание; регулират напрежението и релаксацията; активира въображението, паметта, хармонизира психиката на рубриката.
* * *
Под „Валс на цветята“ децата под формата на цветя лесно тичат около „магическата поляна на пръсти, застават в кръг.
учител. Цветята застанаха в кръг, сякаш беше изплетен венец. Решихме да хванем цветя на пеперуда. Те се напрегнаха с цялото си тяло, разтвориха по-широко краката, наведоха се малко напред, протегнаха ръце напред. Грабни! Грабни? Не го хванаха, пеперудата отлетя.
Децата правят упражнението с напрежение.
Докато хващах пеперуди, духнах силен вятър. Цветята клекнаха, стъблата бяха спуснати надолу, листата бяха окачени. Всичко е отпуснато, листата висят като струни.
Децата изпълняват упражнението спокойно.
Вятърът утихна, слънцето излезе. Водни кончета долетяха към цветята. По поляната започнаха да бягат цветя за водни кончета. Те бягат лесно на пръсти по цялата поляна. Забавни цветя! Бягат и се смеят. Като водни кончета, листа - ръце, разперени встрани, размахващи като крила.
Децата тичат из цялата детска площадка.
Спряха и заобиколиха на място, бавно, плавно. Просто валс от цветя! Какво удоволствие да въртите! Усещате лекота, безтегловност.
Децата се въртят плавно на място
Уви се и седна. Обърнаха се един към друг по двойки, отпуснаха крака, хванаха се за ръце и нека се дърпат, докато се люлеят на лодка. Кач-кач, кач-кач.
Децата правят упражнението. Гърбът, краката, ръцете са напрегнати, движенията са ритмични.
Уморен, ръцете му се разтвориха и паднаха по гръб. Лежат и си почиват. Цялото тяло е отпуснато, ръцете и краката са отпуснати. Много радостен!
Децата правят упражнение за релаксация.
Цветята решиха да се разходят. Вървяха и вървяха и стигнаха до реката. Реката е бурна, водата е студена.. Бррр! Как да стигна от другата страна? Видяхме моста, а той е тесен, люлеещ се.
Децата ходят бавно, напрегнато.
Страшен! Те стояха един след друг, като с едната ръка се държаха за човека отпред, а с другата - за парапета на моста. Вървете бавно, стъпвайте внимателно. Спират, след което продължават. Страшно е, изведнъж падаш във водата!
Децата отиват, след това замръзват, след това се движат.
Мостът най-накрая свърши. Ура! Честити цветя! И тогава слънцето започна да зове. Колко горещо! Как искаш да пиеш! Цветята са почти изсъхнали. Закачалките бяха спуснати, главата беше окачена, листата - ръце, висящи като мигли. Те вървят бавно, тъжни цветя.
Децата вървят бавно, бавно.
Но изведнъж започна да вали. Колко се зарадваха Цветята, веднага се изправиха. Започнаха да подскачат весело под дъжда, да се забавляват. Напълно развалена. Скачат, пляскат с ръце от радост. По цялата поляна се втурват, шумят, бутат.
Децата скачат, движат се свободно, сблъскват се помежду си, но не се карат.
В това време на поляната се появиха две момичета, които браха горски плодове. Цветята се уплашиха, че момичетата ще ги откъснат, замръзнаха на място, като каменни. Момичетата видяха цветята и искаха да си наберат букет! Цветята наведоха глави от страх, очите им се затвориха и трепереха. Какво ще се случи?! Но момичетата промениха мнението си, просто се любуваха на красивата поляна, подушиха, погалиха цветята и продължиха. Цветята въздъхнаха с облекчение, усмихнаха се, изправиха се, изправиха листенцата си и отново започнаха да се въртят във валс.
Децата първо замръзват на място, след това танцуват свободно.

Уроци
Познавачи на цветя (интегрирани)
Очакван резултат: децата трябва да познават най-често срещаните цветя в района; части от цветя (корени, стъбло, листа, пъпка, венчелистчета); време на цъфтеж (иглика, лято, есенни цветя); да умеят да класифицират цветята според мястото им на растеж, като ги наричат ​​с обобщаваща дума (ливада, поле, градина, гора, планина, степ, пустиня, вода); чиста интонация, ритмично движение към музиката в съчетание с други деца; подредете модел на цветя, като вземете предвид тяхната комбинация, цвят, нюанси.
цели: развиват памет, мислене (операция на обобщаване и класификация), чувство за красиво, естетически вкус, музикален слух; възпитава умение да слуша внимателно задачата на учителя; извършват действия в координация с връстниците си.
* * *

1. Задачата е да се разпределят предложените цветя според мястото на растеж (ливада, гора, поле, цветна градина, езерце); наименувайте ги и ги маркирайте с обща дума.
2. Задача: групирайте цветята според времето на цъфтеж (иглика, лято, есен), назовете ги, посочете ги с обобщаваща дума.
3. Състезание: за определено времепоставете цветна леха от изкуствени цветя или направете апликация от нарязани (сушени) цветя, като вземете предвид техния цвят, нюанси.
4. Музикално дидактическа игра— Хайде да плетем венец.

Учителят определя последователността в цветния венец, а избраното цвете дете запомня и назовава цвете от този цвят, изпява името му и стои в редица, преплитайки ръцете си със следващото. Последният се съединява с първия, за да образува венец. Под музика децата водят хоровод с добавена стъпка първо надясно, а след това наляво.

Задача: сгънете цвете от части, назовете частите, намерете липсващото.

Букет цветя (за изобразително изкуство)
Очакван резултат: децата трябва да имат представа за правилата за правене на букети; знаят в какви случаи хората си подаряват букети; да може да от готови формуляринаправете букет, като изберете цветя по размер, нюанси, предназначение, желание (апликация или рисунка); говорете за вашия букет (от какви растения е направен, 1 как са подбрани цветята, на кого бихте искали да го подарите, по какъв повод).
цели: развиват въображението, пространственото, цветовото възприятие, усещането за вкус, мерките, речта, фините двигателни умения на ръцете; възпитават любов и интерес към родната природа.

Можете да вършите работата в колективни, малки подгрупи, като също така формирате способността за "договаряне, определяне на последователността на действията. Възможно е да направите цветя от хартия, плат, гума от пяна, тесто, зеленчуци и т.н. За загряване, той се препоръчва да се използва гимнастика за пръсти "Цвете".

Цветя и сезони (уелнес)
Очакван резултат: децата трябва да имат представа за влиянието на сезонните промени върху живота и развитието на растенията; да могат да използват различни видовемасаж, гимнастика (дихателна, пластична, корективна за очите и пръстите); разберете значението им.
цели: развиват вниманието, въображението, чувството за ритъм, темпото; пластичност, издръжливост, функционални способности на тялото; да се култивира способност да бъдете внимателни към инструкциите на учителя, смяната на дейността.

Разходка

Дидактическа игра "Градинар"
Очакван резултат: децата трябва да знаят имената и характеристиките на външния вид на цветята, растящи в района на детската градина; може да ги опиша външен види характеристики; говори за грижа за цветя, формата на цветна леха.
цели: развиват възприятието за цвят и неговите нюанси, монологична реч; развиват активен интерес към дивата природа.
* * *
Учителят, заедно с децата, обикаля територията на детската градина и спира наблизо цветни лехи. Избира се градинар, който трябва да говори за цветята, които растат в цветната леха и се грижат за тях. Помощниците на градинаря завършват историята. Насърчава се използването на поезия. Учителят обръща внимание на факта, че децата отбелязват нюансите, разнообразието от цветове от един и същи вид, особеността на развитието на цветята на сянка, частична сянка и на слънце.

Игра с топка "Знам пет цвята"
Очакван резултат: децата трябвапознават имената на ливадни и градински цветя; умеете да удряте и хващате топката, ритмично произнасяйки имената на цветовете, без да губите темпо, комбинирайте съществително с числително.
цели: да наруши сръчността, скоростта на реакция, скоростта на мислене; да формират интерес към използването на знания за цветовете в игри с връстници.
* * *
Детето удря топката на земята и казва: „Знам пет имена на ливадни цветя: лайка - едно, камбанка - две, карамфил - три" и т.н. Ако детето се спъне или вземе голяма почивка, то губи и топката се подава на друго.

• Следобед

Дидактически игри
Обадете се в магазина за цветя
очакван резултат : децата трябва да имат представа за цветарския магазин и неговите услуги; изградете диалог развийте сюжета, измислете нови речеви обрати, въпроси по темата; Използвайте учтив език, типичен за телефонните разговори.
Цели : развиват диалогична реч, въображение; да развие култура на общуване по телефона.
Пълният текст на тази игра и други игри с телефон можете да намерите в книгата:
учител
Ти, майко, не ни търси:
Защипваме киселец върху зелева чорба
В горичката, разбърквайки тревата,
Ще откъснем киселец.
Опитайте с киселец. На какво има вкус? Покажете, че е кисело. Но какво е то?! Слънцето се скри зад облак и закапа топъл летен дъжд! Скочете, насладете се на дъжда. Поставете лицето и ръцете си под него.

Упражнение за автоматизиране на звука [h]
учител
Момичета и момчета
Подскачат като топки.
Те тропат с крака,
Те се смеят весело.

Нека да кажем на дъжда стихотворение с помощта на ръце.

Пуснете едно, пуснете две Децата показват един пръст, после два.
Отначало пада бавно - Бавно пляскайте в ритъма.
Капачка, шапка, шапка, шапка. Показване на индекса и
Кайли започна да продължава, - средни пръсти на двете ръце, преместете ги,
За да настигне капка. представляват движение.
шапка, шапка, шапка, шапка, Щракнете с пръсти по-бързо.
Скоро ще отворим чадъра, Вдигнете ръцете си над главата.
Ще се приютим от дъжда.

Можете да използвате стихотворение, където учителят произнася първата фраза, а децата - втората.

учител
Пристигнаха дъждовни облаци.
деца
Лей, дъжд, лей!
учител
Дъждовните капки танцуват, сякаш са живи.
деца
Пий, ръж, пий!
учител
И ръжта, наведена към зелената земя,
деца
Пий, пий, пий. .
учител
Топъл дъжд неспокоен
деца
Сипете, налейте, налейте.

учител. Дъждът започна да се вслушва и спря да лее, слънцето отново излезе и много различни насекоми. Чуваш ли как скърцат, бръмчат? Кажете ми как скърцат комарите?
деца. Z-z-z.
учител. Представете си, че сте рояк комари. Скърцайте и размахвайте малките си крила.
Ядем отвратително над ухото

И се опитваме да хапем всички.
Летим облаци над поляната -
Ще трябва да избягаш от нас.

Комарите, разбира се, хапят болезнено и скърцат отвратително, но по някаква причина хората са съчинили много стихотворения, песни, приказки за тях, в които прославят дръзкия комар. Да танцуваме "Комаринская".
Децата водят хоро.
Цветята се опрашват от пчели и земни пчели. Как бръмчат?

деца. W-w-w.
учител. И какво е различното бръмчащи пчели? Разбира се, че е по-ниска. Опитайте първо да бръмчите като пчели, а след това като пчели.

Бръмча от сутринта
Отглеждам цветя.
Кръжам, въртя се
И нося мед.
А сега - ще ви превърна всички в насекоми: комари, пчели, земни пчели. (Разделя децата на групи.)Ще полетиш през поляната и всеки ще си изпее песента. Ти скърцаше и бръмчаше толкова силно, че изплаши всички на поляната. Да се ​​превърнем в красиви пеперуди, да полетим от цвете на цвете, бавно, плавно да пляскаме с криле, да пием нектар. Ще имаме танц на пеперуди. Вижте, деца, кой толкова бързо бяга от нас в тревата? Да, този гущер ни уплаши! един

Хванах гущер
Страхът ме спря.
И от какво да се страхуваш?
Опашката може да отпадне.

G. Vieru

Опитайте се да хванете гущер. Тя е толкова умна и бърза! Изобщо не се вижда в тревата. Не сте се хванали? Нека не я плашим, нека спокойно бяга в дупката. И ние ще завършим пътуването си до поляната с хоровод „Отидохме на поляната“. Деца, хареса ли ви нашето пътуване? Какво си спомняте най-много? Кого обичаш да изобразяваш? Къде би искал да отидеш по-нататък?

Игра-превъплъщение „Ако беше планинско цвете»
Очакван резултат: децата трябва да имат представа за планинските цветя, условията за тяхното израстване; да може да влезе във въображаем образ, от негово име да проведе разговор, да драматизира отделни епизоди от историята.
цели: развиват въображението, диалогичната реч, изразителността на пантомимата; да се култивира способност за проява на съчувствие (емпатия). .
* * *
учител. Видяхме много различни цветя в цветните лехи. И когато сте били на село или в селска къща, тогава на поляна или горска поляна можете да стигнете до всяко цвете, да го помиришете, да му се полюбувате и дори да съберете малък букет. Но има цветя, които растат в планините, много е трудно да се стигне до тях. Понякога само най-смелите катерачи могат да ги видят. Планините са много красиви! Помните ли, когато гледахме снимките? Да, и във филмите вероятно сте виждали планините. Представете си, че сте красиво планинско цвете. Растеш на самия връх на планината. Наоколо само небето, облаци и реещи се орли. кажи ми какво си

Детето описва цвета на венчелистчетата, средата, формата на стъблото, листата. Тогава учителят задава въпроси, а детето отговаря на тях.

За какво си мислиш, когато погледнеш надолу от висока планина?

Как изглеждат хората и колите отгоре?

За какво мечтаете, когато облаци плуват покрай вас, грее слънце? А когато духа силен вятър, вали ли? Какво искаш да правиш тогава?

Как се чувствате, когато светкавици проблясват и гръм гърми точно над вас?

Искате ли хората да се изкачат на върха, да ви вземат и да ви отнесат на земята? Защо? Какво ви помага да оцелеете в толкова тежки условия?

Гордееш ли се, че си толкова висок? Защо?

Искате ли да имате крила като птица? Къде бихте летели тогава, какво бихте видели?

Отгоре можете да видите как някои хора безмислено унищожават цветя, събирайки ги в големи букети. Цветята изсъхват бързо, защото не са градински цветя. Полските и ливадни цветя стават все по-малко, много от тях са включени в Червената книга на природата. Какво бихте искали да кажете за това на хората?

Била си планинско цвете, а как се държиш сред природата?

Красотата на земята трябва да се възхищава от всички хора. Те трябва да го пазят, да го увеличават. Никога не берете цвете просто така. Нека цъфти и радва всички наоколо.

игри с пръсти
Очакван резултат: децата трябва да познават съставните части на цветето; да може да извършва движения в текста, ясно произнасяйки думите.
цели: развиват фини двигателни умения, координация на движенията, чувство за ритъм; за формиране на чувство на удовлетвореност от правилно изпълнено упражнение.
* * *
Нашите алени цветя Децата съединяват дланите си във формата на лале.
Венчелистчетата се разгръщат. Бавно отворете пръстите си.
Вятърът диша малко Внимателно разклатете четките.
Венчелистчетата се люлеят.
Нашите алени цветя Бавно затворете пръстите си
Затворете венчелистчетата. придавайки им формата на пъпка.
Спи тихо стискайки ръцете си,
Те поклащат глави. като цветна глава.
***

Гатанки за цветята
Очакван резултат: децата трябва да знаят основните характеристики на външния вид и растежа на цветята.
цели: развивайте способността да мислите логично, идентифицирайте признаци, по които можете да определите отговора, да правите заключения.
Учителят задава на децата гатанки по техен избор.

Расте под снежната преса

Пиене на снежна вода. (Кокиче.)

зелен сал

Плува по реката
Красота на сала
Слънцето се усмихва .(Водна лилия.)

Наричат ​​го растението на слепотата,

И се нарича така, разбира се, не напразно.
Не се заблуждавайте от блестящите му цветя:
Растението е отровно, ясно ли е?
(Блатен невен.)

Погледнете жлебовете

Жълти бански костюми.
На самото им дъно
Парче слънце гори.
(Европейски бански костюм.)

Който живее през пролетта

С жълта глава?
Слънцето грее по-ярко
Главата става бяла
Вятърът духа -
Пухът я откъсва. (Глухарче.)

Дядо стои с бяла шапка, -

Ако духаш, няма шапка. (Глухарче.)

Аз съм пухкава топка

Беля в чисто поле,
И вятърът духна
Остава дръжка . (Глухарче.)

Има едно такова цвете

Не го спливайте на венец.
Надуйте го малко
Имаше цвете - и няма цвете. (Глухарче.)

Ако тръгвам по пътя си

Той ще ме погледне
И ми прошепни: „Не забравяй
За родните земи!
крехко синьо цвете
Наричат ​​го... (не ме забравяй).

По пътя на границата

В златна узряла ръж,
Като синьо око
Гледа към небето... (метличина).

За какво цвете гадаят

Отрязани ли са листенцата? (На лайка.)

Той е и мащеха, и майка.

Как се казва това цвете? (Подбел.)

Скрива цвете

Сладък мед.
И в името има мед.
Досетих се? (Белия дроб.)

Бяло цвете,

кисел лист -
Полезно за супа.
Неговото име е... (кисел).

Разцъфнал в гората

Лилави камбани. (Звънец.)

Всички са запознати с нас:

Ярко като пламък
Ние сме съименници
С малки нокти.
Възхищавайте се на дивата природа
алено... (карамфили).

Миришеме на свежестта на гората

Внася късна пролет
Цветето е ароматно, нежно,
От бяла четка. (Момина сълза.)

В сенчести гори

В заливни ливади
Срещаме го в разгара на пролетта.
Когато цъфти, изглежда красиво.
Но внимавай:
цветето е отровно! (Чистяк.)

Четене на стихотворения за цветя
Очакван резултат: децата трябва да могат да идентифицират редове в стихове, които характеризират Характеристикацвете, особености на растеж, размножаване; прочете стихотворението изразително.
Цели : развиват чувство за поетичен ритъм, въображение, изразителност на речта, памет; развиват чувство за красота.
* * *
Учителят чете поезия на децата.

мак
Малък - За най-малките
Макова роза
Аленки.
Той се събуди
погледни наоколо
почервеняла,
Зачервени!

А. Прокофиев

лайка
На поляната край онази пътека
Това, което тича към нас направо в къщата,
На дълго стъбло израсна цвете -
Бяло с жълто око.
Исках да си откъсна цвете
Вдигна ръка към него
И пчелата отлетя от цветето
И бръмчене, бръмчене: "Не пипай!"

М. Познанская

звънец
Камбана синя
Той се поклони на теб и мен.
Сини камбанки - цветя
Много любезно...
А ти?

Е. Серова

* * *
моите камбани,
Степни цветя!
какво ме гледаш
Тъмно синьо?
И какво говориш
В деня на веселия май,
Сред непокосената трева
Поклати глава?

А.К. Толстой

Ден на майката
Ето кокиче на поляната,
Намерих го.
Ще занеса кокичето на майка ми,
Дори и да не цъфти.
И аз с цвете толкова нежно.
Мама ме прегърна
Че моето кокиче се отвори
От нейната топлина.

G. Vieru

Глухарче
носи глухарче
Жълт сарафан.
Порасни - обличай се
В бяла рокля
лек, ефирен,
Покорен на вятъра.

Е. Серова

Глухарче
Колко готино в гъсталака на смърч!
Нося цветя в обятия...
белоглаво глухарче,
Чувствате ли се добре в гората?
Растеш на самия ръб,
Стоиш в жегата.
Над теб чуруликат кукувици
Славеите пеят призори.
И духа ароматният вятър...
И пуска листата върху тревата. »
Глухарче, пухкаво цвете,
нежно ще те откъсна.
Ще те съборя, скъпа, може ли? ..
И тогава ще го занеса вкъщи...
Вятърът духаше небрежно
Глухарчето ми летеше наоколо.
Вижте каква виелица
Посред горещ ден!
И пухчетата летят, искрящи,
На цветята, на тревата, на мен.

Е. Благинина

* * *
Водна лилия лежи на листо,
Като на еластичен сал,
И плувайте по реката
приятелски приятели,
Да, това е проблемът - салът е вързан,
Няма да плува никъде.

Е. Серова

* * *
Гладната пчела въздъхва тежко:
Да се ​​яде овесена каша - Да, ето я „кашата“!
Опитай, пчели, има сок от мед -
Вечерята за пчели и пчели е готова.

Е. Серова

изпълнение регионален (национално-регионален) компонент - " РОДНА ЗЕМЯ, АМУРСКА ЗЕМЯ"

Информационно-методическа помощ по темата " природата Амурска област»:

- « природата Амурска област» - ЦВЕТЕН ЧАСОВНИК .

ЛИТЕРАТУРА

Громова O.E. Спортни игриза деца. М., 2002. Громова О.Е. Методика за формиране на началния детски речник. М., 2005г.

Громова O.E. Стимулиращ материал за развитието на речта на децата ранна възраст. М., 2005г.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедичен преглед на деца на възраст 2-4 години. М., 2004г.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимулиращ материал за логопедично изследване на деца на възраст 2-4 години. М., 2004г.

Игрите в логопедичната работа с деца / Изд. В И. Селиверстов. М., 1981.

Миронова С.А. Развитието на речта на децата в предучилищна възраст логопедични часове. М., 1991г.

Развитието на речта при деца в предучилищна възраст / Изд. Ф. Сохи-на М., 1984.

Стихотворения за сезоните и игрите: Дидактически материали за развитие на речта при деца на 5-6 годишна възраст / Автори-съст. O.E. Громова, G.N. Соломатина, Н.П. Савинова. М., 2004г.

Стихотворения и разкази за животинския свят: Дидактически материали за развитие на речта на децата в предучилищна възраст / Автори-съст. O.E. Громова, G.N. Соломатина, И.В. Переверзева. М., 2005г.

Тихеева Е.И. Развитието на детската реч М., 1972. Четенка за най-малките / Съст. Л.Н. Елисеев. М., 1987.

Скъпи студенти, според мен това е важно!

Съветвам ви да преминете през другите раздели на "Навигация" и да прочетете интересни статииили гледайте презентации дидактически материалипо предмети (педагогика, методика за развитие на речта на децата, теоретична основавзаимодействие между предучилищното образователно заведение и родителите); материал за подготовка за тестове, тестове, изпити, курсови и тези, ще се радвам, ако информацията, публикувана на моя сайт, ще ви помогне в работата и обучението ви.

С уважение, O.G. Голская.

"Помощ за сайта" - кликнете върху изображението - хипервръзка за да се върнете към предишната страница (Тестпо модула "Планиране на работата по развитието на речта на децата") .

Наталия Фалилеева
Интегриран урок на тема "Цветя"

Интегриран урок на тема "Цветя"

Упътвания

Когнитивно-речево развитие (естествен свят)

Художествено и естетическо развитие (приложение)

Образователни области

Познание. Да се ​​затвърдят знанията на децата за цветята, тяхното значение в човешкия живот, структура (корен, листо, стъбло, цвете, пъпка). Да се ​​формира у децата представа за връзката на растенията с различни фактори на околната среда.

Художествено творчество (производителна дейност). Научете се да правите глухарче от няколко кръга с разфасовки, развийте креативността.

Здраве (гимнастика с пръсти, физическа минута). Развийте двигателни умения, координация на движенията, чувство на удовлетвореност от правилно изпълнено упражнение.

Комуникация. Да развиват артистичност, въображение, речева дейност, да формират удоволствието от съвместни дейности с връстници и възрастни.

Социализация. Култивирайте чувство за доброта, уважение към околната среда.

Предварителна работа:

гледайки цветя, танцова игра„Отидохме на поляната“, екскурзия до горичката, речевата мобилна игра „Цветя“, дидактическата игра „Какъв букет бихте искали да подарите на майка си“, музикално-дидактическата игра „Плетете венец“, сутрешни упражнения под "Валс на цветята", ролева игра"Цветарник", грижа за стайни цветя, игри с топка "Имена на цветя".

Работа с родители: инструктиране на родителите да съставят приказка за цветя, разговори, правене на маски, изучаване на стихотворения, гатанки.

Децата седят в полукръг на столове. Звучи музика. Влиза Феята на цветята (възпитател).

Здравейте момчета, аз съм феята на цветята! Каня ви да ме посетите – в гори, ниви, ливади, градини, къщи.

Всеки помни как да се държи на парти?

Не викайте - ще изплашите птиците.

Не можете да берете цветя (другите няма да могат да им се възхищават).

Приказка

(На екрана пролетните цветя се заменят с лято, есен, зима)

Веднъж сезоните спореха - кой има най-добрите цветя? Пролетта тропна с петата си - и там, където лежеше снегът, звънтяха потоците. Зелена трева. Земята беше покрита с кокичета, момина сълза, цветя от подбел, нарциси.

Моите цветя са най-красивите, казва Пролетта.

Не, - възразява й Съмър.

Имате цветя и наистина са красиви, но само моите са по-добри!

Лятото развя шапката си, изтъкана от слънчевите лъчи, и разпръсна цветята си навсякъде.

Вятър духа, камбаните бият. Пчела събира сладък нектар от ароматна детелина. Където и да погледнеш - навсякъде метличина, иван-чай, карамфили, лайка.

Ах, студът повея от завистта на есента и цветовете на лятото избледняха.

Моите цветя не са по-лоши - каза Есента и премести пурпурния си ръкав.

Тук цъфтяха Хедър, цикория, пачи крак. Глухарчетата отново цъфнаха.

Но какво да кажем за зимата?

Сняг покри както гората, така и ливадите; ниви, пътища пометени, покриви покрити с прах. Само зимната градина не се страхува нито от сняг, нито от слана. Бегонии, циклами, орхидеи цъфтят зад стъкло в къщите. Хората са отгледали градина в къщата, но все пак е зима. „Тук цветята са най-красиви“, хвали се Уинтър.

Така че сезоните все още спорят кой има най-добрите цветя.

Възпитател: Какво мислите, момчета, кои цветя са най-красивите? (Всички цветя са красиви)

Хайде сега да играем с вас. Качете се на крилете вълшебна пеперудапросто се дръж здраво! Носи ни пеперуда през нивите, през горите. Слезте на поляната, точно в дъгата! Най-накрая пристигнахме! Вече е ранно утро, цветята още не са отворили листенцата си, пчелите и пчелите не бръмчат, тревата е покрита с роса. Ходим по тревата на пръсти! Внимавайте да не намокрите краката си. И тук слънцето изгрява.

Децата слагат шапки-маски и рецитират стихотворения.

1 дете

Маргаритки имат среда

Под формата на жълти кръгове

Оформете ядрата

Много бели венчелистчета.

2 дете

Бели перли, залепени в редица

На тънка дръжка - придайте аромат

През май цъфти и цъфти в гората

Дори Червената книга пази красотата

И червената лисица ще мине,

Бялото и уханно цвете няма да се затвори.

3 дете

Разцъфна в тишината на гората, син громофон

И звъни ли той или не, само гората ще ни даде отговор!

Бяла лилия - нежно цвете, нейното венчелистче е красиво извито.

Като камбана, пъпка се отвори, сребърен звън предстои да се чуе.

Ароматът му е приятен и устойчив, капките роса искрят и блестят по листата.

Мобилна игра "Венец"

Децата стоят на опашка в единия край на залата: това е „Цветя в градината“. Шофьорът - градинарят е на разстояние 3-4 метра от децата. Градинарят се приближава до цветята и казва:

Отивам да откъсна цвете

Плетете венец от цветя.

Деца - цветя отговарят:

Не искаме да бъдем ограбени

И от нас плетеха венци.

Искаме да останем в градината

Ще ни се възхищават.

казвайки последни думидеца - цветята бягат, а градинарят се опитва да хване някого. Хванат става градинар.

Гимнастика с пръсти

Нашите алени цветя (децата съединяват дланите си във формата на лале)

Разтворете венчелистчетата, (отворени пръсти)

Вятърът диша малко

Листата се люлеят (плавно се люлеят с пискюли)

Нашите алени цветя

Затворете венчелистчетата (бавно затворете пръстите)

Спи тихо

Те поклащат глави. (разклащам ръцете като глава)

Какви са цветята? (градина, ливада, закрито, поле)

Какви са ползите от цветята? (животинска храна, лекарства, конфитюр)

Кои са частите на едно цвете? (корен, стъбло, листа, венчелистчета, пъпка)

Танц "Валс на цветята"

мистерия

„Златен и млад

Посивя за една седмица!

И два дни по-късно

Плешива глава "(глухарче)

Предлагам да направя чудо! Ще направим сечище от глухарчета.

Децата вземат кръгове от жълта цветна хартия, огънати наполовина, отново наполовина, правят разрези, разгръщат, залепват изрязаните кръгове заедно в центъра и залепват към нарисуваното стъбло, повдигат краищата на цветето с разтворени ножици.

Резултат

Какво направихме днес? Какво ви хареса най-много?

литература:

1. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. „Резюме на занятията в старшата група на детската градина“ ТК „Учител“ Воронеж, 2004 г.

2. Морозова И. А., Пушкарева М. А. „Въведение във външния свят“ Мозайка-Синтез, Москва 2009 г.

3. Малишева А. Н., Поварченкова Е. М. "Уроци по апликация в детската градина."

Надежда Баранова
Картотека с игри на тема "Цветя"

Предлагам на вашето внимание картотека с игри (движещи се, дидактически, пръстови, речеви) на тема "Цветя". Игрите, отбелязани в различни източници, издадени на карти. В точния момент те винаги са под ръка. Игрите ще помогнат на децата да запомнят имената на цветята, техните места на растеж, да научат как да съставят описателни истории, да ги научат да обичат и защитават природата.

СЪБЕРЕТЕ БУКЕТ (мобилен)

Избира се "градинарят". Останалите деца сядат в кръг и поставят ръце зад гърба си. В центъра се поставя ваза или саксия. Излиза градинарят. В ръцете си има картички с цветя. Произнася думите: „Обичам си цветята, ще поливам цветята си”. Изобразява го да полива цветята и дава картичките на някои от децата. "Градинарът" нарича тези карти: "мак, лайка, метличина ..." След това децата казват думите: "едно, две, три, събирайте букета!" Играчите, които са получили картите, трябва да станат, да излязат извън кръга, да избягат около кръга до мястото си, да избягат в кръга и да сложат цветето си във ваза. Играчът, който първо постави цветето, става "градинар". Той изважда цветята от вазата и играта се повтаря.

ЗАБРАВКА (мобилен)

Избират се "незабравка" и драйвер. Останалите деца са цветя, раздават им се по една картичка с изображение на цвете. "Цветята" се разпръскват из цялата стая. Водещият избира три цветя, поставя децата в един ред и казва: „Винаги съм доволен от всички цветя. Ще засадя цветя в един ред. Мак, лайка, метличина (или други три цветя). Шофьорът поставя цветята в определена последователност. Освен това трите избрани „цветя“ се „загубват“ между другите. „Незабравката“ трябва да ги намери, да ги постави в правилния ред и да ги назове.

ЦВЕТЯ-МЕДОНО (дидактически)

Подбират се „пчели“, дават им се кофички за играчки. На останалите деца се дават карти с изображение на медоносни растения (глухарче, иван-чай, метличина, детелина) и прости цветя(лайка, звънец, момина сълза).

Домакинът (възрастен) още веднъж произнася имената на всички цветя, обръща внимание на децата кои от тях са медоносни растения, След това домакинът казва: „Пчели, пчели, на поляната! Събирай си меда!" „Пчелите вземат картички с медоносни растения от децата, назовават ги и ги поставят в кофи. След това децата разменят ролите и играта се повтаря.

скакалци. БИЛКИ, ПЕПЕРУДИ, ЦВЕТЯ (мобилни)

Децата са разделени на скакалци, пеперуди, цветя, билки и репетират ролите: скакалци скачат, тревите клякат, пеперудите махат с ръце, цветята сгъват дланите си като чаши с цветя. Водещият (възрастен) произнася думите: „Играта започва, време е всички да се събудят“. Децата се превръщат в обитатели на поляната и извършват своите движения. Тогава водачът казва: „Слънцето изчезна до сутринта, време е всички да спят на поляната“. Децата сядат и "заспиват". След това децата избират други роли за себе си и играта се повтаря.

ГИМНАСТИКА ЗА ЦВЕТЯ

Децата стават цветя. Първо, те правят гимнастика за "корените": тъпчат с крака, клякат, повдигат краката си напред. След това гимнастика за „стъблата“: те протягат ръце към небето, люлеят се на ветреца, навеждат се, поздравявайки добрите пътници. След това „цветята“ правят гимнастика за „листата“: спускат и вдигат ръце, накланят ръцете си надясно и наляво, пляскат с ръце. И накрая, те правят гимнастика за „цветята“: отварят и затварят дланите си, правят „фенерчета“, стискат и отпускат пръстите си.

КОЙ ПО-БЪРЗО ЩЕ ОСТАВЯ ЦВЕТЕТО. (Подвижен)

Децата са разделени на 2 равни отбора. На пода са разположени 2 маргаритки от венчелистчета. (трябва да има толкова венчелистчета, колкото има деца в екипа). Екипите са поканени да преместят цветята на определено разстояние (5-7 метра) и да разположат венчелистчетата около подготвените центрове. Отборите са зад линията. Всеки участник може да вземе само едно листенце.Играчът започва движението, след като предишният играч удари ръката си. Екипът, който първо събере цветето, печели.

БЕЛ (музикално-дидактически)

Шофьорът напуска стаята. Останалите деца скриват цветето звънче (снимка на цвете) в групата, вземат камбанките, канят шофьора и започват да звънят. Шофьорът търси цвете. Колкото по-близо шофьорът се приближава до цветето, толкова по-силно започват да звънят децата - така казват на шофьора къде да търси звънеца.

ЖИВО ЦВЕТЕ. (ниска мобилност)

Децата стават цветя: Иван чай, жълт кантарион, детелина. Моля, обърнете внимание на децата, че цъфтяща Салисред тези цветя е най-високото. Децата, изобразяващи иван-чай, застават в центъра на кръга и вдигат ръце нагоре. Жълтият кантарион е цвете със средна височина. Децата, изобразяващи жълт кантарион, застават в кръг от високи цветя и вървят в кръг, хванати за ръце. Ниска детелина - децата образуват втори кръг: те заобикалят "иван-чай" и клякат. На думите на домакина: едно, две, три, цветна леха, замръзвайте! ”- децата замръзват.

"НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА" (дидактически)

Картичките с изображение на различни цветя се разрязват наполовина, на децата се дава половината от цветето. Децата търсят своята сродна душа. Двойката, която първа направи цвете от 2 половини, печели.

ЦВЕТЯ (пръстов отпечатък)

Нашите алени цветя отварят листенцата си.

(пръстите се отварят, ръцете се обръщат наляво и надясно)

Бризът диша малко, венчелистчетата се люлеят.

(бавно размърдайте пръсти)

Нашите алени цветя, затворете венчелистчетата,

(затворете пръстите заедно в пъпка)

Заспиват тихо, поклащат глави.

(ръцете надолу, кръгови движения с ръцете).

ХВАЙ ЦВЕТЕТО

Всеки играч избира името на цвете за себе си. Едно и също име не може да бъде дадено на повече от едно дете. Чрез жребий избраното цвете, например, "Роза" започва играта: то нарича цвете, например "Мак". „Попи“ бяга, а „Роза“ го настига. Когато е в опасност да бъде хванат, той казва името на някое друго цвете, бяга следващото цвете. Уловеният сменя името си и отново се включва в играта. Не можете да измисляте едно и също име на цвете многократно.

ЗАГРЯВКА

Да берем цветя за нас

Трябва да седнем заедно.

Берем мак, метличина и правим букети.

НА ПОЛЯВАТА (мобилен)

Маргаритки на моравата (можете да промените името на цветята)

Бръмбарът летеше в цветна риза.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, аз съм приятел с маргаритки,

Тихо люлеене на вятъра, огъване ниско-ниско (действията се извършват според текста).

1-2-3- ЦВЕТЯ ПОРАСТЯЛИ (загряване)

(децата седнаха, имитиращи неотворени цветни пъпки).

1-2-3- цветята пораснаха!

(децата се издигат бавно, изпъват ръце нагоре и отварят длани с разтворени пръсти - пъпките са се отворили).

Изпънати високо към слънцето (на пръсти)

Чувстваха се добре и топло!

Вятърът прелетя, стъблата се разклатиха (детето „вятър” тича между децата)

Замахна наляво - приклекна ниско,

Замахна надясно - приклекна ниско (движения в текста)

Вятър, бягай!

Не чупете цветята!

Нека цъфтят, растат, носят радост на децата! ("бриз" бяга)

ЦВЕТЕ (пръст)

Затворено е рано сутринта

Но по-близо до обяд

Отваря венчелистчетата - виждам красотата им!

До вечерта цветето отново затваря венчето.

И сега ще спи до сутринта като птиче.

(действията могат да се обсъждат с децата и да се извършват по тяхно желание)

ПЧЕЛИ И БЪРМАБ (пръст)

Аз съм весел Maybug,

Познавам всички градини наоколо. (опция: цветя наоколо)

Кръжам над тревните площи и се казвам Zhu-Zhu (опция: аз съм приятел с цветя)

(стисна юмруци, показалеци малкият пръст се разтваря и „мустаците“ се движат от тях).

Пчела седна на цвете, тя пие ароматен сок.

(издърпайте показалеца на дясната ръка и го завъртете, след това същото нещо с пръста на лявата ръка).

"ПОКЛОН НА ГЛУХАРЧЕТО" (дишане)

В светъл слънчев ден

Златно разцъфнало цвете.

Лек ветрец духа – цветето ни се люлееше.

Духа силен вятър - венчелистчетата възбуждат.

(децата духат върху листенца от глухарче с различна силаи наблюдавайте интензивността на движението на венчелистчетата)

Пухкава бяла топка

Показан в чисто поле, духай леко върху него,

Имаше цвете - и няма цвете.

(след това духат върху памучната вата - „глухарче“, без да издуват бузите).

ГЛУХАРЧЕ (загряване)

Глухарче, глухарче! (клякнете, изправете се бавно)

Стъблото е тънко, като пръст.

Ако вятърът е бърз, бърз (разпръскване)

Ще полети на поляната,

Всичко наоколо ще шумоли. (кажи ш-ш-ш)

Тичинките от глухарче ще се разпръснат в кръгъл танц (съединете се за ръце и вървете в кръг)

И се сливат с небето).

ПСИХОЛОГИЧЕСКО ПРОУЧВАНЕ "ЦВЕТЕ"

Децата-"семена" заемат местата си на килима, седят на колене, крият глави.

Водачът (възрастен) минава между тях, докосвайки всички, казва: „Аз сажди

невенчета (или друго цвете, предложено от децата).Поръсвам семената с пръст, поливам ги с вода (извършва съответните действия, разхлабва (гали децата по гърбовете).

Растат, невенчета, за моя радост, за завист на съседите (можете да кажете за работата).

След "поливане", "разрохкване", децата изобразяват как пониква коренът, появяват се листата, расте стъблото. Децата се изправят, показват как бризът разклаща цветята, огъва се, как се обръщат към слънцето.

СЪБИРАЙТЕ БУКЕТ (дидактически)

Вниманието на децата се привлича отделни елементицветя, се съобщава, че вятърът е откъснал всички венчелистчета от цветята. Цветята трябва да бъдат събрани и съживени (според основните цветове на спектъра).

КОЕ ЦВЕТЕ Е ЕКСТРА (глас)

Домакинът нарича цветята, растящи в лехата и сред тях една ливада.

Детето трябва да посочи кое цвете е излишно според мястото на растеж.

Също така – сред ливадните цветя да намерите градински.

ЗНАМ 5 ИМЕНА НА ГРАДИНСКИ (МЕД) ЦВЕТЯ).

Детето изброява цветята:

звънец-едно, метличина-две, незабравима-три и т.н.

ЦВЕТА (според мнемонични таблици)

Детето идва в "магазина", обажда се характеристикицвете, дава описание на външния вид, назовава мястото, където расте цветето.

БРОЕНЕ НА ЦВЕТЯ (реч)

Едно лале, две лалета, три лалета и др.

ИМЕ КАКВО? (глаголен)

Поле, където растат метличина - метличина

Поле, където растат маргаритки - лайка

виолетови очи - виолетови

Незабравими очи - не забравяй

Мед от детелина - детелина

Ароматът на момина сълза - момина сълза и др.

ПОСАДИ ЦВЕТЕ (дидактически)

Листът показва цветна леха, поле (в средата). По краищата на листа има различни цветя (в зависимост от познанията на децата).

Децата са поканени да посочат мястото на растеж със свързваща линия.

СЪБЕРЕТЕ ЦВЕТЕТО (дидактически).

Изрежете пощенска картичка със снимка на цвете и поканете детето да го събере, дайте името на цветето, посочете къде расте.

ЦВЕТЯ ОТ НЕВЕРОЯТНА КРАСОТА ЦВЕТ (образователно изследване)

Според шаблона децата изрязват цвете за себе си (или го приготвят, усукват венчелистчетата му, спускат го във водата, гледат как цветето „цъфти“

ЖЪЛТ, БЯЛ, СИН (говор)

Децата са поканени да изброят цветя с определен цвят:

Червените са красиви

Бяло - нежно,

Жълто - слънчево

Синьо - небесно (или варианти на деца).

ЕДНО, ДВЕ, ТРИ - БЯГАЙТЕ КЪМ ЦВЕТЕТО (мобилен)

При запознаване на децата с диви цветя се предлага:

Деца, вие сте пчели, трябва да летите до назованото цвете:

1, 2, 3, лети до лайка, 1, 2, 3, лети до камбаната ...

На децата могат да се предложат пчели, направени от киндери или сложени шапки.

В "полината" се подреждат цветя - карти или изкуствени.

Също така ролята на цветя може да се изпълнява от деца в шапки, направени от техните родители - цветя.

Резюме на урока за формиране на лексикални и граматически категории при деца в подготвителната група за училище по лексикална тема:

"Градина и диви цветя"

Изготвен и проведен от учител-логопед 1 кв. котка

GBOU училище № 760 на името на A.P. Maresyev

s/n детска градина№997 Павлова Татяна Игоревна

Москва, 2017 г

Цел: развитието на лексикалната и граматическата страна на речта.

Задачи:

- Образователни:изясняване на представите за цветовете, техните части; да се научи да прави разлика между полски и градински цветя; да формира у децата внимателно боравене с цветя; Научете за отглеждането и грижата за цветята.

- Корекция-развиване:обогатяват, изясняват и активизират речника на децата; да формира граматически правилна структура на речта (да се упражнява в съгласуване на съществителни с числителни и прилагателни, да използва правилно глаголи и предлози), да затвърди уменията за сричков анализ и синтез, да подобри умението за звуков анализ и синтез, да развие в способността на децата да отговарят на въпроси с пълни отговори, да аргументират избора си; развиват фини и общи двигателни умения; развиват зрително и слухово внимание, мислене; развиват речево дишане.

-Образователни:да възпитава уважение към природата и любов към нейната красота, уважение към труда на възрастните. Стимулирайте формирането на интерес към учебните дейности.

Оборудване:Предметни картинки за дъската на тема „Цветя“ (градина: роза (5 бр.), Божур, астра, нарцис, флокс, гладиол, лилия, лале; и поле: лайка (5 бр.), глухарче (5 бр. бр.), метличина (5 бр.), мак (5 бр.), звънец, лоч, детелина), кошница за картини с цветя и листа с гатанки, четири картини с вази със схематично изображение на броя на сричките, оцветени словни схеми: градина, поле, градинар .

Раздаване:снимки с градински цветя: лилия, роза, флокс, божур, нарцис, астра, гладиол, лале (1 за всяко дете, т.е. ако има повече деца от посочените тук цветя, тогава дублирайте необходимия брой)

1. Организиране на времето, съобщение по темата на урока:

Логопедът има в ръцете кошница с листа с гатанки, изважда една по една листовка, чете гатанка, децата гадаят, а логопедът показва картинка с цвете за отгатване. (Можете също да помолите децата да обяснят защо са решили по този начин)

2. Основно тяло: