Предмет:Организация на труда в природата на децата "Грижи за стайни растения."

Програмни задачи:

Учебни задачи:

Допринесе за консолидирането на знанията на децата за стайните растения от групата: техните имена, отличителни черти на външния вид и методи за грижа за тях с помощта на символи;

Задачи за развитие:

Допринесете за развитието на способността да се грижите за растенията, като използвате модел на работния процес за това: поставете цел (помогнете на растението, така че отново да се чувства добре); изберете предмета на труда (растение с увиснали листа, земята е суха, сива, изберете инструменти и материал; извършвайте трудови действия в правилна последователност(дръжте лейката с две ръце, поставете чучура на ръба на саксията, изсипете цялата земя, малко по малко, изчакайте, докато водата се абсорбира и се появи върху тигана); получите резултат (поливано растение, което скоро ще се почувства добре);

Образователни задачи:

Допринесе за възпитанието на желанието да се грижите за стайните растения, разбиране на необходимостта да се помогне на живо същество;

Допринесе за възпитанието на точност, култура на работа

Вид труд: труд в природата

Форма на организация:назначение

вид труд:става

Оборудване:престилки за всяко дете, инструменти: парцали за всяко дете, леген с вода, лейки с вода, клечки за разрохкване на почвата, мушани, пръскачка.

Предварителна работа:Наблюдение на растението (запознаване с особеностите на външния вид, структурата, наблюдение на растенията при благоприятни и неблагоприятни условия (липса на влага, серия от експерименти за идентифициране на нуждата от влага в растенията, наблюдение на работата на възпитателя при поливане на растенията в кът от природата (запознаване с модела на трудовия процес).

Подготовка на учителя:съставяне на обобщение, четене на методическа литература, избор на оборудване, запомняне на поговорки за работата.

Работа с речник:

А) обогатяване:разхлабване, избърсване, тиган, поливане, утаена вода, буца пръст, фиксирайте името на цвета.

Б) активиране:растения, цвете, земя

Напредък на урока:

Игровият герой Карлсън идва тъжен (той влетя в отворения прозорец по време на излъчване по време на сина). Поздравява всяко дете.

възпитател.Нещо, че нашият Карлсон е тъжен. Да го попитаме какво се е случило.

Карлсън.Прелетях покрай детската градина и видях толкова красиви и добре поддържани цветя извън прозорците на первазите. Единственото ми цвете живее с мен на покрива, което ми подари приятелят Кид, но нещо му се случи, сигурно се разболя.

моята любимо растениебеше толкова красиво като на снимката (показва модела)

и сега стана така (показва растението)

Не знам какво му е станало, съжалявам за растението, затова плача.

възпитател.Деца, съжалявате ли за растението? Да се ​​смилим над него, да му кажем мили думи: добре, не плачи, ние ще ти помогнем, ще станеш отново красива и здрава.

болногледач. Защо заводът Карлсон стана такъв? От какво се нуждаят растенията, за да се чувстват добре? Слушайте какво иска растението. Карлсон, вашето растение трябва да се грижи за него и то ще се възстанови.

Карлсън.И не знам как да се грижа за растенията и сега вероятно моето растение ще умре.

възпитател.Можем ли да помогнем на Карлсън? Как? (Можем да го научим как да се грижи за растенията.) Ще научим ли Карлсън как правилно да се грижи за растенията? (Ние ще;)

възпитател.Как искаме да се чувства растението? (Добре.) Така че да стане какво? (С децата се говори: така че растението да се чувства добре, така че листата да гледат нагоре, така че стъблото да гледа нагоре, така че земята да е мокра.) За да не забравим за това, ще поставим снимка (модела е растение в добро състояние)

болногледач. Какво растение е сега? (Растението се разглежда: състоянието на листата, стъблото, земята.) За да не забравим кое растение е сега, ще поставим снимка (моделът на растението е в неблагоприятно състояние)

Растението се нуждае от повече помощ. Какво друго ни трябва за това? За да направите това, трябва да изберете правилните инструменти или помощни елементи.

Карлсън. Знам какво е необходимо. (Донася празна лейка. Празната лейка се разглежда, обсъжда се защо не може да се използва за поливане.)

възпитател.Какъв вид поливане можете да вземете? Водата се събира в лейка предварително, така че водата да се утаи и да е стайна температура. И какви други помощни елементи са ни необходими, за да помогнем на нашите растения? Децата назовават останалите предмети. За да не забравим какво ни трябва, ще поставим снимка (модел - средство за труд: лейка с вода, мушама, леген с вода, парцали, пръчка за разрохкване на почвата, пръскачка)

Сега какво ще правим?

деца:А сега ще се погрижим за растенията.

възпитател:Така е, но първо трябва да вземем предвид растенията, които сме избрали за грижи, и да определим какво обичат нашите растения и от какви грижи се нуждае всяко. А схемите с карти, които са залепени към всяка саксия на стайно растение, ще ни помогнат за това. (Разглеждат се растенията, името на растението, отличителните черти на външния вид се запомнят, методите за грижа за тях се определят с помощта на символите.)

Карлсън:Е, сега можете да започнете да се грижите за растенията?

възпитател:Да, но само за това трябва да помним откъде започваме, защото грижата за растението не е само поливане.

деца:Първо се грижим за листата, забърсваме листата, пръскаме, след това избърсваме саксиите, след това измиваме тавите, след това разрохкваме почвата в саксиите и накрая поливаме растенията. (Ако на децата им е трудно да определят последователността от начини за грижа за растенията или са забравили нещо, насочете вниманието на децата към оперативните карти)

възпитател:Браво момчета, добре запомнихте всички стъпки за грижа за растенията, сега можете да се захванете за работа, но първо трябва да сложите престилки и да запретнете ръкави. Сега ще разпределим кой каква работа ще върши, ще ти помогна. (След разпределението на задълженията децата отиват до масата с инструменти и избират помощен елемент за себе си) А вие, Карлсон, внимателно погледнете и запомнете какво правят момчетата.

Децата изпълняват задачи под наблюдението на учител, изпълнението на действията стига до поливане.

Карлсън.Сетих се как се полива, може ли да ти покажа? (Той държи лейката с една ръка, излива вода върху листата, под корена, иска да излее цялата вода от лейката наведнъж.)

възпитател.Защо не можете да поливате листата? Защо е необходимо да се полива земята? (Децата обясняват и показват как да поливат правилно.)

възпитател.Колко вода ще налеем?

Карлсън. Докато всичко свърши! (Децата обясняват, дръжте лейката с две ръце, поставете чучура на ръба на саксията, изсипете цялата земя, малко по малко, изчакайте, докато водата се абсорбира и се появи върху тигана. Деца, фокусирайки се върху модела на трудовия процес, самостоятелно поливайте растенията

Карлсон заедно с учителя наблюдава работата на децата, задава уточняващи въпроси.При затруднение учителят идва на помощ на децата. В края на урока учителят с героя на играта проверява как децата поливат растенията.)

възпитател.Какво ще бъде растението, ако се грижим правилно за него? (Децата обясняват.) За да не забравяме, ще поставим снимка (моделът е растение в добро състояние).

възпитател.Карлсон, помогнахме на вашето растение, научихме ви как да се грижите за стайни растения, сега ще стане по-добре. Показахме ви за някои от растенията в нашата група как да се грижим за растенията, какви условия са необходими за различните растения и как да се грижим за тях, за да станат като: на снимката. (Показва макет – растение в добро състояние.) Възпитател. Скоро растенията ни ще бъдат толкова красиви, здрави, както на снимката. (Показва моделното растение в добро състояние.) Ще се чувстват добре. Днес направихме две добри дела: помогнахме на растенията (чуйте какво ви казват) и научихме Карлсън как да се грижи за растението си.

Карлсън.Благодаря ви, момчета, сега моето растение винаги ще се чувства добре. Много се радвам за това.

възпитател.Момчета, радвате ли се, че помогнахте на растенията? (Емоционално споделете радостта на децата.) Нека подарим на Карлсон това цвете в памет на нас – Кливия, за да се забавлява повече цветето му, за да не е сам. А ти, Карлсон, не забравяйте да се погрижите за вашите растения и елате отново при нас! Довиждане!

Последваща работа

Продължи:

1. да формират съзнателно отношение към работата, начини за постигане на целта с помощта на оперативни карти;

2. развиват възприятието стайни растениякато живи същества - да забележат неблагоприятното им състояние, да открият липсата на условия за живот в процеса на наблюдения в Ежедневието, използвайки „Модели на функциите на живите органи“, Д/ игри „Объркване“.

3. култивиране на интерес и любов към растенията, желание за грижа за тях както в специално организирани класове, така и в съвместни занимания с децата

абстрактно трудова дейноств кътче на природата в старша поправителна група

Цел: развитие на трудовите умения и способности у децата, възпитание на отговорност и самостоятелност в процеса на съвместна работа в кътче на природата.

задачи:

Научете се да се грижите за стайни растения, поддържайте любопитство

Научете децата да се отнасят към растенията като към живи същества

Да се ​​затвърдят знанията за имената на стайните растения.

Укрепване на способността да планират своите дейности и да разпределят отговорностите между участниците. Да се ​​консолидират знанията за действията с инвентара.

Форма на организация: колективна работа (10-12 деца)

Вид на труда: труд в природата.

Материал и оборудване:писмо от „Феята на цветята“, кърпи за маси, пръчки за разхлабване, кърпи за прах, четки за почистване на рунести листа на стайни растения, бутилка за пръскане, лейки, легени.

Трудов напредък:

болногледач : Момчета, днес като отидох в групата, видях писмо от Феята на цветята. (отваря плика и чете)

"Здравейте момчета! Отлетях до вашата група, за да разговарям с моите цветя приятели. Хареса ми вашата група. Но съм малко разстроена от външния вид на моите приятели цветя. Всички те са прашни, не са напоени и не са добре поддържани. Знам, че сте умни и сръчни момчета и не забравяйте да подредите цветята си в групата. Тогава предполагам, че ще те посетя отново."

възпитател: Кажете ни какво знаете за правилната грижа за стайните растения? (отговори на децата)

възпитател: Момчета ми кажете за какви условия са необходими добър растежи развитие на стайни растения? (отговори на децата)

възпитател: Момчета, предлагам ви да работите усърдно. Но преди това нека да разпределим отговорностите: кой какво ще прави (поливане, пръскане, избърсване, разхлабване, събиране на сухи листа, измиване на палети и первази, почистване на растения от прах). Обмислете и изберете растенията, с които ще работите, определете какви грижи са необходими за всяко растение. Изберете подходящия материал за вашия тип работа и работните модели ще ви помогнат в това. (деца с малко помощУчителите са разделени на подгрупи от двама или трима души)

възпитател: (подходящо за първа подгрупа деца) Как ще изпълните задачата? (Водни растения). Избройте правилата за поливане на стайни растения?

трябва да поливате с утаена вода при стайна температура.

чучурът на лейката трябва да се постави на ръба на саксията.

Трябва да поливате, когато горният слой на земята изсъхне.

Защо решихте, че това растение трябва да се полива? (отговори на децата.) Продължавайте да работите. Много добре. (Поливане на растенията, измиване на саксията, измиване на палетите).

възпитател: (подходящо за втора подгрупа деца ) какво правиш, кажи ми? (разтриване на растенията) Как започнахте. (Поставиха мушама, след това донесоха растението, подготвиха необходимите материали. Тъй като растенията дишат с листа, стъбла и корени. Прахът по листата им затруднява дишането, затова големите листа трябва да се почистват от прах с влажна кърпа. А рунестите листа трябва да се почистват с мека четка. И как да избърша листата? (отговори на децата)

възпитател: (подходящо за трета подгрупа деца ) Какво правиш? За да растат по-добре растенията, те трябва не само да се поливат, но и да се пръскат с вода със стайна температура. Първо: поставете саксията с растението в легена. Покриваме земята в саксия с кърпа, така че водата да не отмива земята, трябва внимателно да напръскате растението. Браво, добре си познаваш работата.

Възпитател: Момчета, работихте ли усилено днес, помислете и ми кажете как оценявате работата си и работата на вашите другари? Какво можете да кажете за резултатите от вашата работа? (отговори на децата). Вижте, всичките ни стайни растения блестят, блестят и мисля, че Феята на цветята ще ни бъде много благодарна, както и цветята. Какво е настроението ви за това?

Самоанализ на извършената работа

Проведената трудова дейност с деца напълно изпълненаниво на развитие на тяхната трудова дейност и опит. Мотивацията под формата на игра-изненада постави хода на цялата работа на децата и много им хареса. Децата не свършваха работата по едно и също време, така че се наложи помощта на учителя и други деца. Трудовата дейност при тази форма на организация осигурява самоконтрол, което е много важно при старши предучилищна възраст. За деца, които имат слабо развити фини двигателни умения, дадох растения с големи листа, за да не се губи активността в работата им.

Трудовото възпитание включва формиране на необходимото за бъдещето професионална дейностумения и морални качестваи преследва постигането на много цели: развитие на положително отношение към работата и желание за работа сред децата, развитие на основни трудови умения. В детската градина тези цели се постигат по игрив начин, а сложността на задачите зависи от възрастовите възможности на децата и способността им да възприемат информация. Работното образование може да помогне за развитието на други умения. Ако учителят организира групова работа, това ще позволи на децата да се научат как да работят в екип. Всяко дете ще бъде по-отговорно за своите действия и ще се научи да работи в полза на екипа.

Организация на трудовата дейност в старшата група на детската градина

Трудовата дейност предполага не само формиране на умения, тя развива у децата внимание, активност и хладнокръвие. В детската градина децата в предучилищна възраст се запознават с работата на възрастните и се запознават с дейности, които са изпълними за тях.

Има няколко функции на трудовото образование:

• Образователна – развива практическите умения и способности на детето.
• Развиваща – осигурява физическото, социалното, психическото развитие на детето.
• Възпитателна - формира трудолюбие, колективизъм, дисциплина и внимание на детето.

Видове трудова дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст

Видовете трудови дейности на учениците от предучилищните образователни институции могат да бъдат разделени на няколко групи:

• Самообслужване. В по-старата група задачите на самообслужване стават по-трудни. Възпитателят, както и преди, учи децата да вършат определена работа, но сега също им помага да подходят правилно към изпълнението на трудна задача, обяснява как да я изпълнят възможно най-бързо и по-добре. Засилва се контролът, така че всяко нещо да лежи на определено място, децата почистват играчките си. За да постигне резултати, учителят поставя постоянни изисквания към децата.
  

  В по-голямата група детето трябва да се преоблича самостоятелно

• труд в природата. Този вид работа е изключително полезна за развитие на детето. Това е не само завладяващо, но и ви позволява да научите много за света около вас. Детето може директно да се запознае с природата и нейните особености, благодарение на което развива уважение и уважение към растенията и животните. Трудът в природата ви позволява ефективно да решавате проблемите на сетивното възприятие, а също така помага да композирате Главна идеяотносно природни обекти.
  

  Видовете дейности включват дежурство в къта на природата и създаване на хранилки за птици. Тези задачи развиват не само художествените умения на детето, но и уважението към природата.

  

  При създаването на хранилка за птици, предучилищна възраст може да участва в нейния дизайн

• Колективна работа. Този вид работа развива социалните умения и учи децата в предучилищна възраст да работят в екип.Учителят може да организира една обща задача, в която участват всички деца, например почистване на груповата стая или миене на играчки. Това ще позволи на всяко дете да се почувства като важна връзка и да започне да поема повече отговорност за своите действия. Видовете работни места могат да варират. В края на съвместните работни дейности можете да играете групови игри.
  

  Пример за групова игра "Капан за мишки".
  Децата са разделени на две групи. Една от групите застава в кръг, хвана се здраво за ръце и ги вдига нагоре. Втората група деца е в средата. Тяхната задача е да бягат колкото се може повече пъти напред-назад между ръцете на децата, стоящи в кръг. Застаналите в кръг пеят рима:
  На всички ни писна от мишки!
  Сирене и захар - всичко изядено.
  Пазете се от измамите!
  Не бягайте от капана за мишки.
  Веднага щом учителят плесне с ръце, децата, стоящи в кръг, спускат ръцете си и клякат. Тези бебета, които остават в кръга, се считат за „хванати“. Застават в кръг и играта продължава.

  

  Изпълняването на колективни задачи учи децата да работят заедно

• Ръчна и художествена работа. Този вид работа има за цел да развие у децата чувство за красота и естетически вкус. Включва работа с художествени материали, моделиране, дърворезба, създаване на занаяти от картон и хартия, класове с плат и оригами. Плодовете на неговите творческа работадецата дават на родители, приятели или любими хора. Помага за развитието морални качестваи положително отношение към другите.
  

  

  Работата с документи учи на точност и развива фините двигателни умения

• Домакински труд. Такава работа развива у децата желанието за поддържане на чистота и ред в околната среда.Децата се учат да работят колективно за постигане на обща цел, формира се целенасоченост и организираност. В тази посока развитие на трудаосновната роля играе учителят, тъй като именно от него децата ще вземат пример.
  Децата в предучилищна възраст трябва да вършат работата сами, а не да наблюдават действията на възрастен. Учителят организира дейността им и ги насочва в правилната посока. Примерите за домакинска работа включват почистване на стая, миене на чинии и пране.
  

  

  Почистването на пътеки от сняг учи децата на ред и грижа за другите

• Дежурство. тази работапредполага работата на група деца или само на едно дете в полза на останалите. Често задължението изисква невероятно спокойствие и ангажираност от бебето, така че ако такава работа се извършва за първи път, учителят трябва да проведе специална сесия за обучение. Можете също да организирате дежурен ъгъл.
  Инвентарът за дежурства е разнообразен, зависи от възрастта на децата и тяхната ангажираност. Но все пак има основни инструменти и предмети, които трябва да са на разположение на децата. Това са престилки, шалове, малки метли, парцали, кофи с вода, ръкавици и няколко малки шпатули.
  Самата работа има много направления:
  • Подготовка за часовете: децата подреждат моливи, носят чаши с вода, бои.
  • Задължение в трапезарията: учениците почистват масата, подреждат чиниите.
  • Дежурство в екологичния кът: децата се грижат за растенията и животните.
  • Дежурство на открито: метене на листа от тротоара, поставяне на храна в хранилки за птици и др.
    

Децата в предучилищна възраст са отговорни за задълженията

Таблица: файл с теми по трудова дейност в старшата група на предучилищното образователно заведение

Автор	Савина П.И.
Вид труд	Предмет	Задачи	Примери за работа	Забележка
Домакински труд	"Организиране на шкафове и рафтове"	Да възпитава у децата чувство за красота и трудолюбие. Научете се да виждате бъркотията и да я поправяте. Развийте естетически вкус, способността да поставяте всичко на мястото си и да систематизирате обектите. Да развиват способността да се работи в полза на другите.	Опитайте се да насърчите децата да подреждат рафтовете с книги или да почистват шкафовете с играчки.	Разкажете на децата приказка за мръсници и обяснете, че това не е начинът да го направите.
	„Прилежно оправени легла“	Създайте си навика да оправяте леглото си сутрин. Развийте хладнокръвие. Развийте способността да свършите нещата. Допринесете за желанието да работите върху себе си и насадете любов към работата.	След „тихо време“ учете децата колко е важно да поддържат леглото си в ред. Обяснете им по закачлив или приказен начин за микробите, които могат да се появят в леглото, ако не е оправено.	Можете да изрежете фигурки на микроби от картон и да ги поставите на леглото с дете, което не го е направило.
труд в природата	"Поливам цветята"	Учете децата на основни умения за грижа за растенията, затвърдете знанията за свойствата на растенията. Обяснете принципа на работа с лейка, шпатула, ръкавици. Бъдете внимателни при взаимодействие с вода и земя.	Поканете децата да се погрижат за стайните цветя, които са в групата. Ако няма такива цветя, тогава можете да изведете децата навън и да говорите за поливане на растения, като използвате примера на улични храсти, трева или цветни лехи.	Може да си представите лейката като "облак". Благодарение на това не само ще покажете на децата принципа на работа с растенията, но и ще обясните какво е дъжд.
	"Мокро избърсване на листата на едролистни растения"	Да научи децата да оказват възможна помощ на учителя при грижите за растенията. Повишете желанието да се грижите за природата и да помогнете на другите хора в това. Подобрете работните умения и знания.	Разкажете на децата за праха, който се носи във въздуха и се утаява върху растенията. Обяснете им как внимателно да търкат листата.	Опитайте се да използвате не само парцали, но и мокри гъби. Попиват много по-добре течността и остават мокри. След това лесно се изсушават.
Колективен труд	"Обща работа на ъгъла"	Научете се да създавате колективни занаяти и фигурки, за да украсите своя "детски кът".	Използвайте няколко вида творчески материали: бои, моливи, пластилин, картон и пр. Основната задача на учителя, освен да инструктира и обяснява на децата как да работят, е да контролира всички действия с опасни инструменти.	Накарайте децата да рисуват с пръсти. Можете да помогнете да оцветите ръцете им и да ги прикрепите към хартия.
	"Съвместни и споделени игри"	Подобрете взаимоотношенията. Научете се да постигате общи цели чрез сътрудничество. Говорете за правилата за общуване помежду си.	Опитайте се да проведете колективна игра „Чай-чай помагай“. Избира се играчът, който ще бъде "водещ". Той тича след други момчета и ги хваща. Детето, до което се докосва, става "омагьосано". Друг играч може да докосне "омагьосания" и да го освободи. Играта приключва, когато всички играчи са "омагьосани".	Провеждане на игри с спортна екипировкаподобно на топки или скачане на въжета, той е полезен не само по отношение на развитието на социални умения, но и подобрява физическите способности.
Самообслужване	„Независимо търсене на отговори на поставения въпрос“	Развийте способността за възприемане и анализиране на информация. Да формира способност за решаване на проблеми и идентифициране на проблемна ситуация.	Задайте на детето въпрос от категорията: „Как се казваше пилето, което снесе яйцето?“. Помолете детето си да намери отговора в самата история. Това ще го подготви добре за бъдещи задачи в училище.	Опции за въпроси: „Къде е скрит животът на Кошчей?“, „Колко рицари излизат от морето в приказката на Пушкин?“, „Коя е русалка?“.
	"Грижа за себе си"	Научете децата да се грижат за дрехите си и да се обличат сами. Да формирате внимателно отношение към външния си вид и способността да се грижите правилно за себе си.	Осигурете на детето си четка за дрехи и говорете как правилно да почиства дрехите. Обяснете защо това трябва да се направи („за да изглеждате спретнато“).	Опитайте се да говорите как да поддържате дрехите си в ред, така че да трябва да ги почиствате възможно най-малко.
Дежурство	"Сервиз в трапезарията"	Да формират организираност и уважение към труда на готвача. Развийте умения за сервиране и почистване.	Изберете няколко деца и ги заведете в трапезарията. След това им кажете как да подредят масата и да подредят чиниите. След това можете да започнете практическа работа и да оставите момчетата да правят всичко сами.	Опитайте се да измислите някои възнаграждаващи дреболии за онези момчета, които са били особено добри на служба.
	"Уличен страж"	Научете детето си да работи с определен тип инвентар. Говорете за необходимостта от поддържане на реда, обяснете принципа на работа.	Дайте на няколко момчета метли и предложете да пометат листата от пътеките, ако е есен. През зимата можете да помолите за помощ за премахване на малки купчини сняг с лопати. А през пролетта можете да покажете на момчетата как да поливат цветята в цветните лехи.	Винаги се уверете, че на детето се възлага само работата, която определено може да изпълни.
Ръчен и художествен труд	"Създаване на занаяти"	Развивайте творческо мислене. Подобряване на уменията за работа с определени художествени материали. Изградете положително отношение към оригиналността. Разкажете за имоти различни материалии обяснете как работят.	Опитайте се да съберете малка група деца и да направите пластилин с тях. Например, занаяти "Таралеж": Разточваме овал от пластилин. Направете малки триъгълници с върха на пръстите си. Залепете триъгълниците върху овала. Добавете изваяни носове и очи.	Този вид работа позволява на учителя да опознае по-добре децата.
	"художествена работа"	Научете детето си как да работи с четка, молив, бои, химикалка. Научете основни техники за рисуване. Научете как да оцветявате.	Дайте на децата книжки за оцветяване и пастели.	Опитайте да покажете на децата някои рисунки, които можете да нарисувате сами.

Технокарти и примери за работа в старшата група на детската градина

Всеки вид работа има определени предимства пред останалите. За да избере вида дейност, която е най-подходяща за учениците от определена група, както и индивидуален урок за определени деца, препоръчително е учителят да се запознае с технологичните карти и схеми за изпълнение на работата.

Ръчен и художествен труд

Този вид работа включва невероятно разнообразие от дейности: рисуване, моделиране от пластилин, създаване на декоративни предмети за дома и много други. Струва си да разказвате на децата за различни художествени дейности от ранна възраст, това ще разкрие техния творчески потенциал.

Това красив занаятпомогнете да запознаете децата с такъв празник като Великден. Можете да разкажете на децата за традициите на този светъл празник, както и да кажете, че хората си подаряват украсени яйца. Именно за тези яйца можете да направите кошница, която ще бъде прекрасно декоративно допълнение към празничната трапеза. Тази работа е доста лесна и забавна за изпълнение. Той насърчава развитието на фините двигателни умения и художествените умения при децата.

Великденската кошница ще украси празничната трапеза

За работа ще ви трябва:

• PVA лепило,
• ролка хартиена кърпа,
• ножици,
• лента от картон
• креп хартия.

За да работите, имате нужда от няколко прости материали

работен процес:

1. Правим основата. От ръкава се отрязва малък пръстен с височина 4–5 см. Намажете вътрешната страна на ръкава с лепило и лепило цветна хартиятака че ръбът му да може да бъде огънат навън.
   

   

   Ръкав от хартиена кърпа ще служи като основа за занаяти

Правим писалка. Изрежете лента от картон с ширина около 1 см. Оплетете го с тъмнозелена гофрирана хартия (за удобство можете веднага да вземете двустранен зелен картон). Залепете изработената дръжка към кошницата.



Ивица от картон, оплетена със зелена хартия, ще служи като дръжка на кошницата

2. Изрежете декорации. От гофрирана хартия изрежете 4-5 ленти, равни на цялата обиколка на ръкава. Ширината на лентите трябва да бъде 3,5 см. Изрежете венчелистчетата на цветята (подобно на зъбите).
   

   

   Розовата хартия ще направи нежни цветни венчелистчета

3. Зелени декорации. От зелена хартия изрежете лента с ширина около 6 см. Нарежете скилидките и навийте краищата им.
   

   

   Зелена хартия е необходима за направата на цветни листа

4. Декорации с лепило. Розовите листенца трябва да бъдат залепени така, че първата лента да е по-висока от ръба на кошницата. Залепете останалите редове венчелистчета отдолу. Залепете зелените скилидки, така че долният ръб да може да се огъне до дъното на кошничката, леко нарязан.
   

   

   Остава да залепите дъното и кошницата ще бъде готова

5. Правим дъното. Изрежете кръг, равен на обиколката на ръкава и го залепете. Зъбите, които стърчат, могат да бъдат залепени, маскирани с картонен кръг в диаметър. Леко разтегнете и изправете всички венчелистчета.

Сладките великденски кошници няма да оставят безразлични нито децата, нито техните родители.

Колективен труд

Развитието на социалните умения, създаването на сплотени екипи, общуването с децата – всичко това включва работа в екип.

Технологична карта на организацията на колективните дейности в старшата група

Тема: "Колективна работа в творчески кът."

• учат децата как да работят в екип
• развиват художествени умения.

• Образователни:
  • Да се ​​подобри уменията на децата в аспекта на работа с арт пособия.
  • Научете се да работите в екипи и групи.
  • Подобрете способността си да работите с темп.
• Разработване:
  • Развийте уважително и добро отношение към работата на другите.
  • Развивайте уважение към работата на другите.
• Образователни:
  • Култивирайте трудолюбие, хладнокръвие, точност.
  • Да формира морални основи, убеденост във важността на труда.
  • Подобрете търпението и постоянството.

Оборудване:

• арт пособия,
• стойка с рисунки и творби,
• мушама,
• престилки,
• четки и моливи,
• чаши за вода,
• парцали за избърсване на кърпи,
• листове хартия А4 и А3,
• дебел картон,
• цветна хартия.

Таблица: етапи на организация на труда на децата в предучилищна възраст

Компоненти	Задачи на учителя	Оборудване	Педагогическа дейност	Дейности за деца
Мотивация и мотивация да работиш	Накарайте децата да искат работа и работа.	окачени на конци самолети, на които заданията са написани.	Внимателно окачете самолети със задачи из стаята. Облечете бижута и се представете като „Феята на творчеството“. Кажете на децата, че на всеки самолет са написани задачи, които да украсят творческия кът, и те трябва да ги изпълнят. Подгответе материали и ги поставете в светла кутия. Сложете кърпи на масите.	Свалете самолетите и прочетете внимателно задачите. Вижте множество чертежи и диаграми различни видоведекорации, които могат да се видят при разполагане на самолети. Запознайте се със задачите. Попитайте учителя, ако нещо не е ясно.
Поставяне на цели	Дайте на децата всичко необходимо за работа.	престилки, бои, пискюли, цветна хартия, чаши за вода, парцали, картон, листове хартия А3 и А4.	Б: Деца, вижте. Това е кутията, изпратена от джуджетата и елфите. Тук са събрали всичко, което може да ни помогне. Ако работим заедно, значи скоро ще изпълним всички задачи и ще обърнем нашите творчески кът на приказно място!	Запознайте се с материалите. Носете престилки.
Планиране на работата	Разпределете отговорностите между децата.	Notepad за записване на задачи и изпълнители.	Има два варианта за разпределяне на отговорности. Случаен. V .: Деца, за да не се обиди някой, ще напиша имена на картите. След това ще извикам задачата и ще изтегля карта. Чието име изпада, той го прави. Доброволно. Учителят назовава различни задачи, а децата се призовават да ги изпълнят, като се съобразяват с възможностите си. Самият учител трябва да отговори на всички въпроси, възникнали при децата по темата за дейност.	Децата питат учителя как трябва да действат, за да вършат работата, която са получили, възможно най-продуктивно. Учениците трябва да изяснят всичко, което не е ясно. Всяко дете разказва защо е избрало точно този вид дейност, отговаря на въпроси и задава своите.
Работен процес	Помогнете на децата да подобрят творческите си умения. Да развиват дружелюбие, старание, точност, чувство за взаимопомощ.	арт пособия, инструментите, необходими за работата.	Елате на помощ за всеки възникнал проблем. Наблюдавайте действията на децата по отношение един на друг и материали. Помощ при организиране. В края на заниманието е необходимо да се обясни на децата как да подредят работното място.	Децата изпълняват задачите. Те се консултират помежду си. Подредете си работните места.
Резултат	Децата създават обща работа, което ще бъде прекрасен декоративен обект. Всички подобриха уменията си за работа в екип. Децата бяха обучени в работа с художествени материали.	Бонбони или малки подаръци.	Похвалете децата и кажете, че другите хора ще оценят работата им.

Самообслужване

Този вид работа включва развитие на самостоятелност и формиране на собствено мнение.Децата трябва да бъдат научени на основни умения за самообслужване.

По-големите деца в предучилищна възраст вече имат основни умения за самопомощ

Пример за урок:

1. Учителят трябва да обясни на децата по игрив начин основните правила за самообслужване. Можете да направите това с помощта на приказки („Мойдодир“, „Приказка за чистотата“ и др.), стихотворения, истории за възможни последствия, с помощта на скечове и кукли.
2. Децата могат да задават въпроси и да отговарят сами:
   • Защо трябва да си миете ръцете?
   • Защо трябва да сгъвате и подреждате нещата спретнато?
   • Защо трябва да се грижим за себе си?
3. Прилагане на получената теория на практика. Самите деца трябва да спазват инструкциите, получени през целия престой в институцията, като получават допълнителни указания от възпитателя.

труд в природата

Близо до всички детска градинаопределено има малка зона за разходка. То има цветни лехи, дървета, малка детска площадка, растения и други предмети. Децата прекарват време тук свеж въздух, както и да се обучават по трудова дейност в природни условия.

"Засаждане на цветя"

• да развие у децата чувство за красота,
• формират екологично правилен възглед за света,
• учат принципите на отглеждането на растения,
• култивирайте отговорност.

Учителят поставя няколко саксии с растения пред децата.

Въпрос: Харесвате ли нашите растения? (Отговори на деца). Знаете ли какво правим с растенията, за да изглеждат красиви? (Поливаме, разрохкваме почвата, избърсваме листата ...). Правилно. Растенията, които живеят в една стая, се наричат ​​"стайни растения". Те са невероятно красиви. За да направим мястото, по което се разхождаме, толкова красиво, трябва да засадим там цветя. Но стайните растения не живеят навън, така че трябва да засадим там специални цветя. (показва семена). Знаеш ли какво е то? (Отговори на деца).
Правилно. Това са семена. Те ще прераснат в красиви цветя в бъдеще. (Учителят показва различни улични цветя). Цветето не се появява веднага. Първо, бъдещото растение спи и набира сила, за да цъфти в бъдеще. Самото цвете има своя собствена храна. (Показва снимка на почвата). Почвата съдържа безброй хранителни вещества за растението. Но това не е достатъчно. Кой знае от какво друго има нужда едно растение? (Вода, слънчева светлина).
Правилно. Семето се залива с вода, а след това слънцето го затопля с лъчите си. В топла и влажна почва цветето започва да се пробужда и расте нагоре. (Показва снимка на кълнове). В началото цветето е много малко. Все още е твърде слаб. Но ако го поливате, затопляте и се грижите за него, тогава той ще прерасне в голям и красиво растение. (Показва снимка на цвете). Раждането на цвете е наистина прекрасно и невероятно чудо. Деца, какво използваме за отглеждане на цветя? (Почва, вода, семена, слънчева светлина).

Практическа работа:

Учителят посочва масата, където има пластмасови чаши с пръст и семена.

V .: Сега ще засадим семена на цветя в земята. За да направите това, трябва да вземем семе, да изкопаем малка дупка, да поставим семе в него и да го излеем с вода. (Децата изпълняват този алгоритъм). Сега остава само да чакаме. С течение на времето от малки семена ще израснат наистина красиви и нежни цветя.

Отглеждането на разсад учи децата на търпение

Домакински труд

Да се този видтрудът включва огромен брой професии и работи, вариращи от почистване на прах и завършване с почистване на стаята. Всяко дете трябва да може да изпълнява основни задачи, за да се чувства комфортно в обществото.

"Пране на дрехи за кукли"

• учете децата да стискат нещата здраво,
• изплакнете в чиста вода
• работа с вода и сапун.

материали:

• сапун,
• хавлиена кърпа,
• леген,
• мръсни неща за кукли,
• прах,
• вода.

Работен процес:

Дежурство

Това е един от основните видове трудова дейност, той не само позволява на децата да развият ангажираност и независимост, но и ги подготвя за бъдещи задължения в училище и други образователни институции. Самото задължение възпитава у децата ясно познаване на правилата и общи умения.

"Сервиз в трапезарията"

Пример за начертание на урока

Вид работа: на самообслужване.

Формата организация на труда: инструкции, заявки.

• Развийте способността за подобряване външен види приведете себе си в ред.
• Развийте способността да поставяте целта на работата по собствена инициатива.
• Подобрете способността си да работите с косата.

материали:

• отделни огледала,
• фиби,
• дъвка,
• гребени.

Методология на ръководството:

• Съвместна дейност,
• разговор между детето и учителя.

Уводна част:

V .: Момчета, знаете ли какво означава „подреден човек“?

Деца: Човек, който се грижи за себе си, не разхвърля нещата, поставя всичко на мястото си.

V: Точно така. Знаете ли как да се грижите за себе си? Как трябва да поставите себе си в ред?

Деца: Мийте зъбите си, срешете...

В: Точно така! Нека днес поговорим малко за това как да се сресваме. Както знаете, момчетата и момичетата имат различни прически. Зависи не само от дължината на косата, но и от вашите предпочитания. Какви прически харесвате? (Отговори на деца). Перфектно! Сега вземете огледало и погледнете косата си. Опитайте се да ги поправите и да ги направите по-точни. Ако искаш мога да ти помогна.

Работен процес:

Задачите за момичета и момчета ще бъдат различни. На момчетата може да се покаже как да правят определени прически и просто да мият косата си правилно. За момичета можете да избирате различни видовепрически и плитки.

За момичета.

1. Учителят моли да получи всички необходими аксесоари (гребен, гумени ленти, огледало). Всеки трябва да има свой индивидуален комплект.
2. Показва на момчетата на примера на кукли Барби или на собствената им коса алгоритъма как да се разресват правилно.
   V .: Момичета, коя от вас вече знае как да си среше косата сама? Сега мога да ви покажа начин да срешете косата си, за да не ви боли. За да направите това, трябва да започнете да разресвате отдолу, като постепенно се придвижвате до корените на косата. След това трябва да срешете цялата коса отгоре надолу.
3. Разказва на учениците за различни прически и се захваща за работа.

Прически, чието създаване изисква помощта на учител:

Прически, които едно момиче може да направи самостоятелно:

Работата е завършена, инструментите се подреждат (почистете гребените, навийте гумените ленти). Резултатите могат да се снимат.

За момчета.

1. Помолете всеки да вземе индивидуален гребен.
2. Покажи им снимка различни стиловеи сресване на косата. Нека всеки избере каквото му харесва.
3. Помогнете им да направят малко стилизиране.

Полагане, при което се изисква помощта на възпитателя: „Стоящо полагане”.

1. Срешете косата си старателно.
2. Намокрете гребена и срешете косата си нагоре.
3. Ако трябва да направите косата си по-устойчива, препоръчително е да я поръсите с детски лак за коса.

Прическа, която момчето може да направи самостоятелно: „Косата, навити настрани“.

1. Детето трябва да среше косата си.
2. След това той трябва да използва ръцете си, за да изглади цялата коса на една страна.
3. Отново срешете, но вече срешете от определена страна.

Тази работа е добра за развиване на уменията на децата за самообслужване. Позволява им да се научат как да коригират недостатъците във външния си вид и да развият умения за сресване на косата си.

Важно е. Лакът трябва да е хипоалергичен. Например, можете да използвате марката "Little Fairy".

Видео: колективен ръчен труд в старшата група

https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDUВидеото не може да се зареди: Колективен ръчен труд»Железопътен състав» старша група(https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)

Диагностика на резултатите от трудовата дейност в старшата група на предучилищните образователни институции

Диагностичната карта помага на възпитателя да оцени резултатите от работата с деца, да обобщи резултатите за шестте месеца. Освен това с помощта на този документ учителят систематизира информацията и определя какво е постигнало всяко дете и с какво не може да се справи.

Всички видове трудова дейност на учениците от старшата група са записани в диагностичната карта.

Таблица: пример за диагностична карта

Автор	Савина П.И.
Показатели за развитие	Действия и задачи	Положителен резултат (детето се справя със задачата)	Отрицателен резултат (детето не се справя със задачата)
Мотивация	Да има желание за участие в работни дейности
	Придобийте умение за проактивен подход към бизнеса
Концепцията за работа за възрастни	Готовност за помощ възрастни
Отношение към работата	Желание за научаване на бъдещи професии
	Уважение към труда на другите хора
	Уважение към резултатите от вашата работа
Работният процес	Внимателно боравене с материалите
	Използвайте най-продуктивните методи на работа
	Завършете започнатото
Съвместна дейност	Дружелюбност и способност за работа в екип
	Развийте комуникационни умения
задължително	Компетентно оценявайте резултата от работата
	Имайте навика да носите отговорност за задачите
труд в природата	Ценете и уважавайте природата, нейните дарове
	Притежава основни умения за грижа за растенията
	Знайте как да засадите семена
Самообслужване	Знайте как да се грижите за външния си вид
	Поправете косата и прическата
Ръчен труд	Умеете да лепите картон и хартия
	Укрепете уменията за работа с ножици
Дежурство	Притежават основни умения за сервиране на маса
	Развийте независимост
икономически труд	Знайте как да перете нещата
	Оправете леглото след сън

Трудова дейност - най-важният аспектПредучилищно образование. Децата развиват уменията, необходими за по-късен живот в обществото. Учителят трябва да се опита да помогне на детето и да го напътства, да внуши любов към работата. Основното нещо е да не вършите цялата работа вместо учениците и да им позволите да изразят себе си, за да могат напълно да развият своите способности и потенциал.

Труд на децата в кът на природата в младши групи 2

Труд на децата в кът на природата в средни групи 3

Работата на децата в кът на природата в по-големи групи 5

Трудът на децата в кътче на природата в подготвителни групи 10

Заключение 23

Литература 25

Въведение

Възприемането на природата помага да се развият такива качества като жизнерадост, емоционалност, чувствително, внимателно отношение към всичко живо. Дете, което обича природата, няма да бере безмислено цветя, да разрушава гнезда и да обижда животните.

Природата допринася за умственото развитие на децата, тяхното логично мисленеи реч. Ако учите децата да се възхищават ярки цветовенебето при залез и изгрев, просторите на полетата със сложна форма на снежинки, полетът на лястовица, артистичният вкус на детето трепти, то ще може да научи по-задълбочено Светът, ще се стремят да създават красота със собствените си ръце.

Природата е пълна с необикновени чудеса. То никога не се повтаря, затова децата трябва да бъдат научени да търсят и намират нещо ново в това, което вече е известно, видяно.

Приобщаването на детето към самостоятелна възможна работа, запознаването му с работата на възрастните е най-важното средство за формиране на моралните основи на личността на детето, неговата хуманистична ориентация и волеви качества.

Изпълним „доброжелателен” и „интелигентен” труд, трудът, често свързан с играта, е именно необходимата дейност на детето в предучилищна възраст (в допълнение към самата игра), която отговаря на неговите нужди. възрастови характеристики. Системното включване на трудовата дейност на детето в процеса на неговото възпитание в семейството и детската градина неизмеримо повишава присъщата стойност на периода на предучилищното детство, както и нивото на подготовка за училище и в крайна сметка за зряла възраст.

В същото време не трябва да забравяме, че успехът на трудовото образование е невъзможен без специално вниманиекъм личността на детето. В крайна сметка всеки човек, включително и малък, е уникална, особена личност със свои собствени интереси, привързаности, възможности, черти на характера.

Директното общуване с дивата природа дава на детето по-ярки идеи от книгите и картините. Ето защо още в ранните възрастови групи се създават условия за ежедневна комуникация на децата с природата, организират се кътчета от природата, където децата имат възможност да наблюдават риби, птици, растения, да видят грижите на учителя за тях и да получат първия елементарен труд. умения.

Работата на децата в кътче на природата в по-млади групи

Във втория младша групаидеите за природата, получени в предишните групи, се разширяват. Трудовите умения се възпитават в грижата за растенията и животните: с помощта на учител децата хранят риби, птици, поливат стайни растения, избърсват големи листа, засейте едри цветни семена, засадете лук, поливайте растения в лехите и др.

Грижата за стайните растения все още не е достъпна за децата: учителят го прави сам, но винаги в присъствието на деца, привлича вниманието им към неговите действия, предлага да видят как водата тече от лейка, как се абсорбира в земята ; някои деца могат да помогнат малко на възрастен: дръжте лейка, налейте вода в нея, избършете широк чаршаф с влажна кърпа и т.н. В процеса на работа е необходимо да се обясни на децата, че поливат растенията и избърсват праха от листата, за да растат по-добре.

Когато се грижите за стайни растения в присъствието на деца, е необходимо да привлечете вниманието на децата към растенията на ъгъла, все по-често да ги включвате във всяка възможна помощ и наблюдения, като се използват за това различни трикове: предлагайте да погалите гъстите гладки листа на растенията, помиришете, полюбувайте се на цветята на здравец, фуксия, запомнете името на това стайно растение и т.н. В края на зимата децата засаждат лук. Всяко дете засажда луковицата си в кутия, пълна с пръст (луковиците могат да бъдат засадени близо една до друга).

Препоръчва се децата първо да докоснат земята: тя е мека, рохкава, разгледайте луковицата им. След това всяко дете, според указанията, прави плитка дупка, поставя луковицата си в нея (пониква) и след това я притиска в земята - луковицата трябва да стои плътно в земята.

Сеитбата се извършва в края на април и началото на май големи семенабоб, боб, настурция.

В кът от природата са поставени цветя, донесени от разходка, уловени бръмбари, пеперуди и др. Научете децата да поставят цветя във вази, буркани, да правят букети от тях.

Красиво проектиран аквариум в групата веднага ще привлече вниманието на децата.

Наблюдавайки плуващите риби, се обяснява как плуват рибите - движат опашката и перката, пита се дали имат очи, уста. Когато хранят рибата, децата гледат как рибата бързо доплува до храната и я грабва.

В бъдеще, когато се хранят рибите, децата винаги са поканени да видят как се прави, а след това някои са поканени да помогнат за храненето на рибите. Разбира се, децата правят това под наблюдение, тъй като те самите скоро няма да научат колко храна може да се дава на рибите.

Грижата за птиците е много по-трудна от грижата за рибите. Птицата трябва да се храни редовно и повече от веднъж на ден, в противен случай ще умре. Клетката трябва винаги да е много чиста. Водата в поилката трябва да се сменя поне два пъти на ден, пясъкът на дъното на клетката трябва да се сменя ежедневно, а кацалките да се почистват.

Труд на децата в кът на природата в средни групи

В средната група децата са по-самостоятелни. Те придобиха познания и умения за грижа за растенията и животните в кътче на природата. Сега те могат да изпълняват ежедневни задачи под наблюдение: поливат растенията, хранят рибите, птиците, берат прясна трева за заека и т.н. Сега задачата е да продължат да формират интереса и любовта на децата към природата, да ги учат да се грижат на животни и растения.

На закрито растенията са постоянниобитатели на кътче на природата във всички групи на детската градина. Това дава възможност да се научат децата как да се грижат за растенията.

Грижата за растенията в началото на годината се извършва в присъствието на деца. Постепенно ги привличайте към всяка възможна помощ, показвайки как се налива вода, как се държи лейка, вода, бършете листата, назовавайки предметите за грижа, учейки децата да поставят всичко на мястото си.

Отначало, под наблюдение, а след това сами, децата изпълняват инструкции за грижа за растенията: избърсват големи листа, поливат ги. В средата на зимата вече е възможно да се извърши съвместно измиване на стайни растения с малки подгрупи деца.

Две или три деца са инструктирани да изтрият растенията, останалите да играят, като се обяснява, че следващия път други ще свършат тази работа. Саксиите за растения се поставят на пейки или на пода, ако растенията са високи.

В началото се предлага да разгледате как да избършете листата, като покажете как да прекарате кърпата върху листа в една посока от дръжката до края, в противен случай листът може да се счупи. След това децата запретват ръкави, за да не ги изцапат. Всеки е поканен да намокри парцал в леген, да го изцеди, да сложи лист на дланта на лявата си ръка и ако чаршафът е голям, да сложи чаршафа върху цялата дръжка, до лакътя, и го избършете внимателно По време на работа всяко дете трябва да се наблюдава. Две или три деца могат да бъдат възложени да мият тавите в друга купа с топла вода.

След работа те избърсват пода, изплакват парцалите, изстискват ги и ги окачват да изсъхнат, след което поставят растенията на мястото им

Когато разглеждате растенията след работа, трябва да попитате децата: „Какви бяха растенията, след като бяха измити?“ Доведете децата до заключението: растенията се нуждаят от грижи, тогава те ще растат и се развиват по-добре.

Децата продължават да се запознават с риби, птици, малки животни от кътче на природата.

Дете на петата година от живота може да помогне в грижите за птиците: измийте поилката, налейте вода, налейте храна. Поставете поилката и хранилката на определено място. В процеса на тази работа децата наблюдават как птиците кълват, как пият, къпят се, пръскат вода, слагат лакомства - овесени филизи в саксия, които сами са им отгледали.

Участието на дете в грижите за птиците допринася за развитието на грижовно отношение към живите същества, способността внимателно да ги наблюдава и разпознава (малките птици често изглеждат много подобни дори на възрастните).

В ъгъла на природата средна групаможете да отглеждате морско свинче или заек (ако има подходящи условия). Сега наблюденията на тези животни могат да бъдат не само краткосрочни в класната стая, но и по време на грижите за тях. (Заек не може да се държи в групова стая.)

Трябва да се помни, че примерът на възрастните е основното условие за повишаване на интереса и уважението на децата към природата.

През зимата децата сеят овес за зайци и птици (има нужда от зелен фураж), както децата засаждат лук, наблюдават растежа им, поливат ги внимателно (без да заливат луковиците).

През пролетта един ъгъл, а всъщност и цялата групова стая, се украсяват с първите пролетни цветя: подбел, сини и бели лехи, сънна трева, коридали, гъши лукили други.

През лятото децата носят растения от ниви, ливади и гори в кътче на природата.

Ъгълът на природата в старшата група е различен голямо разнообразиерастения и животни. Организацията на работа и наблюдения тук също е различна, тъй като децата вече имат идеи за растенията и животните и уменията да се грижат за тях. Следователно грижата за предмети в кът от природата вече се извършва от дежурните под ръководството на учител.

В тази група страхотно мястодългосрочни наблюдения на деца върху растежа и развитието на растенията и животните. В това важна роля играе системната и правилно организирана образователна работа с деца в кътче на природата.

Както във всички групи в детските градини, стайните растения са постоянни и задължителни растения в ъгъла на природата.

Грижата за растенията в кътче на природата се извършва от придружители под ръководството на възпитател (дежурствата се организират в началото на годината). Те поливат растенията Поливането на растенията е трудна задача за децата. Увлечени от самия процес на поливане, те могат да поливат едно и също растение няколко пъти на ден. Следователно тази работа се извършва от деца под наблюдението на учител. Включвайки всички деца на свой ред в поливането, е необходимо да научите всяко дете как правилно да държи лейката (слагайки носа си до ръба на саксията), да научите да налива вода малко по малко, бавно, трябва да наливате вода докато цялата пръст в саксията се намокри и няма да се появи вода върху тавата.

При грижи за луковични растенияполивайте само земята и в никакъв случай не пълнете луковицата. Необходимо е да се обясни на децата, че е необходимо да се поливат растенията с вода, която вече е била в стаята. Също така е необходимо да се припомни, че листата на растенията трябва да се поддържат чисти, измити с топла вода: студената вода е вредна за тях. Растения с малки листа(например традесканция, вечно цъфтяща бегония) се поливат от лейка с цедка, като растенията се поставят в леген.

Необходимо е да се покаже как да разхлабите земята в саксии с пръчка, като постепенно привикнете децата към тази грижа.

През пролетно-летния период, когато растенията се нуждаят от повече подхранване, е необходимо растенията да се подхранват с органични или минерални торове в присъствието на деца, като децата се включват в работата (поливане на растенията с вода преди и след хранене), като им се обяснява целта на храненето.

Работата на децата в кътче на природата в по-големи групи

В по-старата група децата се запознават с някои методи за размножаване на растенията. За това две или три растения се трансплантират и размножават. В тази работа участват и деца.

Добре е всяко дете да наблюдава растежа и развитието на своето изрязване и да скицира всичко интересно (по свое желание) в индивидуален албум. Такива албуми могат да се използват като илюстрации за разговор за стайни растения.

Отглежданите растения, които децата могат да дадат на децата си или да запълнят кътче сред природата у дома.

В къта за природата на старшата група може да има същите животни като в подготвителната група за училище. Разликата е само в количеството знания, които децата получават за определено животно, по-малко грижа за себе сизад него (винаги се извършва под контрола и с прякото участие на възпитателя), по-ограничен период на престой на някои животни в кътче на природата.

Основното изискване, което трябва да се спазва при отглеждането на животните в кът от природата, е създаването на нормални условия за техния живот. Преди да придобиете животни, е необходимо да подготвите стая за тях, като се опитате да доближите условията на престой на животното в плен до естествените и да подготвите храната предварително. Животните не трябва да се държат в малки, тесни, ниски клетки, които не са подходящи за тях и ограничават естествените им движения.

Катериците и повечето птици се държат най-добре не в клетки, а в просторни волиери (от пода до тавана), направени от дървени рамкис опъната метална мрежа.

За животни като заек, морско свинче, таралеж са необходими дървени клетки – ниски, но просторни, позволяващи на животните да се движат свободно.

Ако в голяма волиера няма достатъчно място за птици, може да се отдели място за отглеждане на морско свинче. В този случай стая с достатъчен обем с таван от шперплат е оградена във волиера, така че животните да не се безпокоят взаимно.

Малките птици могат да се държат в малки клетки. По-добре е да ги окачите на стената близо до прозореца на височина 1,5 м от пода.

Грижата за животните изисква специално оборудване. Всички предмети за грижа за домашни любимци се поставят заедно с оборудването за грижа за растенията. Някои артикули, като четка, почистване и др., са удобни за съхраняване директно в загражденията.

Трябва да се помни от възрастните и да се обясни на децата, че на поддържането на птици и животни в кътче на природата трябва да се обърне най-сериозно внимание. Живо същество не е играчка, изисква много внимание и внимателна грижа: дневно по едно и също време два или три пъти за хранене, сменяйте водата, когато се замърси. (Не забравяйте да оставите храна и вода в почивния ден!)

Много е важно клетката да се почиства ежедневно. Веднъж месечно правете основно почистване: измийте всичките му части с топла вода и сапун.

Не трябва да се позволява на животните да умират от пренебрегване. Ето защо, понякога ги пускайки от клетката, трябва да вземете предпазни мерки: затворете прозореца и прозореца, така че птицата да не излети, катерицата да не изскочи. Не може да бъде оставена без надзор дълго временито едно животно.

Рибите са задължителни и постоянни обитатели на кътче на природата във всички групи на детската градина.

Най-добрите аквариуми във всички отношения са широки четириъгълни в метална рамка (рамка). Нов аквариум трябва да се провери за течове, след това да се измие добре, да се избърше и да се постави на определено място, за предпочитане на специална маса на малко разстояние от прозореца.

След като инсталирате аквариума, е необходимо да подготвите почвата - старателно измита и калцинирана едрозърнеста речен пясък. Трябва да се постави на неравномерен слой - с наклон към средата на аквариума и към един от ръбовете му, след което мръсотията ще се натрупа на едно място и е лесно да се отстрани със стъклена или гумена тръба. Поставете камъчета, черупки, засадете растения върху пясъка, за да изглежда аквариумът като естествен резервоар.

Особено важно е да се засаждат растения. Само при това условие може да се поддържа биологичният баланс в аквариума. Растенията обогатяват водата с кислород, който е необходим за дишането на рибите, и абсорбират въглероден диоксид. Освен това рибите, които хвърлят хайвера си, снасят яйцата си върху листата на растенията, листата служат като убежище на малките, за някои риби те са допълнителна храна.

След като почвата е приготвена, растенията са засадени, можете да напълните аквариума с вода. Водата от чешмата трябва предварително да се държи няколко дни в друг съд и в никакъв случай да не се загрява, тъй като в загрятата вода има по-малко въздух. Налейте вода внимателно, за да не измиете засадените растения. Можете да направите това по различни начини: използвайте маркуч, като го поставите на земята, специална фуния за наливане на вода, или излейте вода върху лист хартия за писане върху чинийка, поставена на дъното, или насочете струя вода към вашия ръка, спусната в аквариума.

Препоръчително е да поставите няколко сладководни охлюви в аквариума; те са един вид санитари - почистват стените на аквариума и изяждат останалата храна.

Трябва да попълвате аквариума с риби постепенно, като обмисляте и сравнявате новите риби с поставените по-рано.

В ъгъла на природата на по-старата група рибите трябва да са различни: непретенциозни аквариумни риби — златна рибкаи неговите разновидности - и сладководни риби, като дребни шарани. В добра грижатой расте бързо и децата, като са започнали да го наблюдават в по-старата група, ще продължат това наблюдение в подготвителната група за училище.

Важно условие за отглеждането на риби в аквариум е правилното им хранене. Най-добрата храна за всички риби е жива храна: ларви на кървави червеи на комар. На всяка риба трябва да се дават по два до четири червея на ден. Съхранявайте кръвния червей във влажна кърпа на хладно място, така че да издържи една седмица. От сухите храни основно се консумира дафния. Сухата храна за риби също се дава определена ставка.

Добре е сухата храна да се редува с живи кръвни червеи, като при хранене само със суха, рибите не се развиват добре, а топловодните не се размножават. Не е необходимо да се храни с хляб или бисквити, тъй като водата от тях се вкисва и пясъкът се замърсява, е необходимо водата да се сменя често.

Необходимо е да се хранят рибите по едно и също време (веднъж или два пъти на ден), по-добре е да хвърлите храната в стъклена рамка-хранилка, така че да не се разпространи по целия аквариум. Не е трудно да обучите рибите да се издигат за храна под звука на камбана или звука, произведен от почукване на нещо по стената на аквариума. Това повишава интереса на децата към грижата за рибите. Остатъците от храна, които са потънали на дъното, трябва да бъдат уловени със стъклена тръба.

Това се прави по следния начин: тръбата, покрита с пръст отгоре, се спуска върху остатъците от храна, на дъното, след това пръстът се отстранява и храната, заедно с водата, се издига в тръбата; тръбата отново се затваря с пръст и се изважда от водата. Това се повтаря, докато на дъното не остане абсолютно никаква храна.

За гумена тръба трябва да имате смукателна бутилка (обикновена детска гумена кутия).

Ако рибите се хранят правилно, мръсотията се отстранява от аквариума и има достатъчно растения в него, водата не може да се сменя с месеци. Но ако тези правила не се спазват, рибите се чувстват зле, трябва често да сменяте водата.

В замърсена вода с малко количество кислород рибите се задушават и, стоящи почти вертикално на повърхността на водата, поглъщат атмосферния въздух, който силно ги отслабва. Пренаселеността на аквариума също трябва да се избягва. Трябва да се приеме, че за всяка риба с дължина 10 см са необходими поне 2 литра вода.

Най-добре е да смените водата в аквариума и да го измиете в присъствието на деца, като ги привлечете да помогнат, излейте водата с маркуч. Преди това рибата се изважда със специална мрежа. В никакъв случай не трябва да се позволява на децата да вземат риба с ръце: рибата може да се разболее.

Две-три деца мият камъчета, пясък и растения, учителят мие няколко пъти пред децата.

Не винаги е необходимо да смените водата напълно, можете да излеете ¾ от нея в аквариума, да избършете стените му и да добавите прясна вода, докато рибите не се отстраняват и растенията не се изваждат.

В по-старата група децата продължават да наблюдават насекоми - плувен бръмбар, ако е останал в групата от лятото,

След като се премести от дачата в града, учителят открива какво са оставили децата в паметта на този бръмбар, предлага да го сравни с риба, пита защо е в отделен буркан, а не заедно с рибата. Децата разглеждат плаващ бръмбар, хранят го, наблюдават как бръмбарът хваща месото със силните си челюсти; някои деца го помнят да пълзи. В процеса на грижа за обитателите на ъгъла децата ще забележат, че от време на време бръмбарът се издига на повърхността на водата и разкрива задния край на тялото си (диша, улавяйки атмосферния въздух). Понякога децата забелязват въздушен мехур в задния край на тялото на бръмбара. Учителят обяснява, че по време на дишането бръмбарът поема въздух под крилата си и след това остава дълго време под вода.

Трябва да се помни, че на дъното на буркана, в който се намира плувният бръмбар, е необходимо да поставите по-голямо камъче, така че бръмбарът под него да може да се задържи на дъното, в противен случай тялото му се изтласква сравнително лесно от вода, и трябва да положи усилия да не се появи.

Както в средната група, така и в по-старата група е най-добре да има някакъв вид зърноядна птица - скин, снежник, кардуелис, степ. Всички те радват децата с песни, навици (например, чижът плува забавно) и привличат с цвета на перата.

В допълнение към онези птици, които се препоръчват за средна група, е възможно да има синигер в старшата група. Тя се храни с насекоми, техните ларви и яйца (дори през зимата), в търсене на тях, понякога се държи в различни пози на най-тънките клони на дърво.

Синигери летят към хранилката, ако сложите конопени семки, натрошени слънчогледови семки, парчета свинска мас. На хранилката синигерът се държи като истински господар: прогонва други птици и дори редовни посетители - врабчета.

В ъгъла на природата децата могат да опознаят още по-близо синигера: ще забележат неговата подвижност, ще разгледат тънкия му и в същото време силен клюн, ще видят какво има ярко оперение на синигера (има няколко вида): черна глава , бели бузи, черна ивица на лимоненожълт фон на гърдите (черната ивица е по-изразена при мъжките). Опитомен синигер може да бъде пуснат, но е необходимо да го нахраните в клетка, тогава той сам ще лети в него. Когато синигерът е извън клетката, той трябва да бъде наблюдаван, тъй като може да се скрие в играчки и да умре или да падне в аквариума, в кофа с вода.

Сместа е храна за цици яйца от мравкис настъргани моркови, конопено семе. В допълнение, върбови пъпки и плодови дървета, парчета мазнина. Големият синигер не трябва да се държи с други малки птици, тъй като може да ги бие до смърт.

Ежедневната грижа за птиците от по-старата група се състои от следното: приготвяне на храна, измиване на хранилки, поилки, тави за къпане, пълнене на хранилки с вода, пълнене на поилки и тави с вода, почистване на клетки с прибиращо се дъно (смяна на пясък, почистване на кацалки) , подреждане на хранилки (не на кацалки), поилки, бани в клетки. AT зимно времедецата приготвят вкусна храна за птиците - зелени филизи от овес.

Всички грижи за птиците се извършват под контрола и с прякото участие на възпитателя.

Има моменти, когато топ пада от гнездото. Може да се приема и да се храни с парчета месо, кифличка, накисната в мляко, земни червеи. Такъв топ може да порасне, да свикне с него и да не отлети дори през есента. Това се случва особено често при топ, чиито крила са повредени. Стая за него може да се направи, като се огради малко пространство в края на коридора или другаде с телена мрежа. В не мразовита зима той може да подреди жилища в двора. През лятото ще живее на сайта. Топът бързо се кроти и следва децата, доставяйки им голямо удоволствие. Децата се запознават с навиците и живота на птиците.

Грижата за живи обекти в кътче на природата се извършва от придружителите под ръководството на учител. Тази работа приучава детето към отговорност и внимателно изпълнение на задълженията си и в същото време дава възможност за натрупване на знания и работни умения.

Задълженията в старшата група се въвеждат в началото на учебната година. Работата на дежурните в кът на природата, където децата се занимават с живи организми, е по-сложна от другите видове дежурства.

В ъгъла на природата няма буквално повторение на едни и същи действия, така че децата трябва постоянно да поемат инициатива, изобретателност. Рибите изискват една грижа, плувният бръмбар - друг (макар и не труден), за птиците трябва да създадете напълно различни условия, отколкото за рибите и т.н. Да, и стайните растения, както вече споменахме, се нуждаят различни грижи: някои обичат слънцето, други, напротив, трябва да бъдат премахнати на сянка, някои се нуждаят от обилно поливане, други се страхуват от прекомерна влага. Всичко това задължава възпитателя да планира внимателно работата на децата да се грижат за обитателите на ъгъла.

Преди назначаването на първите дежурни в ъгъла на природата се провежда разговор: учителят показва и разказва какви са задълженията на всеки дежурен, запознава съдържанието на шкафчето, в което се съхраняват необходимите за дежурните вещи , показва къде висят престилките, къде са четките за под и т.н., обяснява в какъв ред трябва да бъдат оставени след дежурство.

В кътче на природата всеки ден дежурят няколко души: един или. двама се грижат за растенията (в зависимост от броя на растенията и уменията на децата), единият храни рибите и плувеца, двама се грижат за птицата, единият приготвя и слага храна, вода, другият по това време прави уверете се, че птицата не излита от клетката, след това изважда от дъното на клетката, излива мръсен и изсипва чист пясък.

В края на дежурството учителят проверява дали всичко е направено правилно: хранилките и поилките под кацалките, чисти ли са кацалките, оценява работата и посочва как да се коригират допуснатите грешки. По-добре е дежурните да бъдат назначени до края на годината, за два-три дни.

Периодично се почиства кътче сред природата с участието на цялата група. При правилна организация почистването е спокойно и забавно. Всички предмети, които децата са използвали по време на почистването, трябва да бъдат оставени чисти и подредени на определени места. В края на работата възпитателят провежда разговор с децата за това как се е показал всеки участник в почистването, какво е значението на общото почистване и как придружаващите трябва да поддържат чистота и. поръчай в ъгъла.

Работата на децата в кът на природата в подготвителни групи

Ъгълът на природата в подготвителната група за училище трябва да се различава от ъгъла в по-старата група, както по брой, така и по разнообразие от жители. Обемът на знания, които получават децата на 6-7 години, значително се разширява, благодарение на по-задълбочено запознаване с живота. различни видоверастения и животни, както и чрез включване на децата в по-сложни форми на грижи.

Като се имат предвид възможностите на децата и изискванията на програмата, в ъгъла на естеството на подготвителната група за училище, в допълнение към растенията, препоръчани за по-старата група, е необходимо да се въведат такива растения, които изискват различни грижиспоред условията на живот в родната им страна. Например кактуси (филокактус, зигокактус) или други, чиято родина са сухи пустини, където почти няма дъжд 3/4 от годината, в стайни условиясъщо изискват рядко поливане и по-слънчево място. Напротив, растенията от тропическите блата, като циперус и други, които са свикнали с голямо количество влага в родината си, изискват повече вливане на поливане, пряката слънчева светлина е вредна. И такива растения като кринум, амарилис трябва не само да се поливат от палета, както всички луковици, но и да създават условия за почивка през студения сезон. Амарилисът също е интересен, защото може да се накара да цъфти по различно време.

Много е важно педагозите да знаят за живота на всяко растение в родината си, за да осигурят правилна грижа за обитателите на кътче от природата.

Clivia Begonia rex Amaryllis

Също така е интересно да имате такива растения, на които можете да покажете на децата различни методи на размножаване: не само стъблени резниции живи храсти, но също и малки луковици, потомство на храстовото село, както и листни резници (рекс бегония, узамбарска теменуга).

Въвеждат се и разновидности на някои растения, например различни бегонии, здравец и др. Това дава възможност на учителя да научи децата да откриват приликите и разликите между растенията. Желателно е в ъгъла на природата да има растения, отглеждани от самите деца от семена (например лимон) и резници. Добре е да имате растение на различна възраст, например млад кринум, кринум с голяма корона и цъфтящо, или друго растение.

Няма нужда да гоните голямо количестворастения - важно е те винаги да са в добро състояние.

Изборът на растения за кът от природата до голяма степен зависи от специфичните условия на всяка групова стая - нейното осветление, температура.

Грижа за растенията. С някои видове грижи за растенията – поливане, измиване на листата, премахване на сухи листа – децата се запознаха в предишните групи. В училищната подготвителна група децата се обучават на нови техники за грижа: разхлабване, пръскане, различни начинипочистване на листата от прах, през пролетта - подхранване, разсаждане, размножаване на растения. Те трябва да разберат значението на този или онзи вид грижа за растенията.

Един от най-важните и трудни за овладяване видове грижи за растенията е поливането. Децата трябва да бъдат научени не само да поливат правилно, но и да определят липсата на влага в саксията по сухотата на горния слой на земята.

В началото на учебната година, при възобновяване на дежурството в ъгъла на природата, е необходимо да се повтори методът за правилно поливане на растенията.

Децата трябва да обърнат внимание на чинийката и на дренажния отвор на дъното на тенджерата, през който тече водата излишната вода. Не е необходимо да се източва, тъй като заедно с водата определено количество хранителни вещества, необходими на растението, се измиват от земята, така че е по-добре отново да се абсорбира в земята.

Нищо не пленява децата така, както поливането. Понякога един служител ще полива растението, а другият ще го полива. Наблюдава се и друга крайност: децата, страхувайки се да наводнят растението, го поливат недостатъчно или напълно забравят да го поливат. Растението ще започне да изсъхва от липса на влага. Ето защо е много важно, особено в началото, да се следи работата на децата.

В процеса на напускане възпитателят обяснява, че някои растения, като иглика, традесканция, трябва да се поливат често, така че земята винаги да е влажна, докато други, като алое, кактуси, напротив, само когато земята в саксията е напълно суха; някои растения (циперус) винаги трябва да имат вода в тавата.

Можете да обясните на децата, че има растения, които почти не се нуждаят от поливане през зимата, например кринум, амарилис, само от време на време се налива вода в чинийката: по това време те не растат, а почиват.

Всички знания и умения се усвояват от децата не веднага, а постепенно.

При поливане на растенията е необходимо да се вземе предвид периодът на развитие (сезонът), времето, степента на сухота на помещението. През периода на растеж (пролетта и лятото) растенията се нуждаят от обилно поливане, тоест по-често, през периода на покой (есен и зима) - умерено, по-рядко. Но в горещи помещения, особено когато парно отоплениеКогато земята в саксии изсъхне бързо, е необходимо растенията да се поливат често през зимата. Растенията трябва да се поливат повече по време на цъфтежа. През лятото е полезно да изнесете растенията на дъжд.

Растенията обикновено са вредни както за прекомерно поливане, така и за изсушаване на земята. В първия случай земята се вкисва, листата пожълтяват и падат. След това трябва да пресадите растенията в по-малка саксия, да отрежете гнилите корени и да поръсите отрязаните точки. дървени въглища. При силно изсушаване водата не се абсорбира от сухата буца, а се търкаля по стените на саксията. В тези случаи е необходимо растението да се постави в леген с вода, така че водата да достигне ръбовете на саксията, и да се държи, докато земята се насити с вода през дренажния отвор (пет до шест часа).

Пръскане. За по-добър растеж на растенията през пролетта и лятото трябва не само да ги поливате, но и ежедневно да ги пръскате с вода със стайна температура. Децата могат да бъдат научени да пръскат растения с бутилка със спрей или с капачка за пръскане, поставена в бутилка. Първоначално учителят сам пръска растенията в присъствието на децата и постепенно включва дежурните в тази работа. Необходимо е децата да пръскат растенията внимателно: препоръчва се растенията да се поставят в леген, в тава за печене или върху кърпа, положена на пода.

През лятото в горещините е добре растенията да се пръскат два пъти на ден. Необходимо е да се обясни на децата, че е невъзможно да се пръскат растения на слънце: по листата се появяват изгаряния. Някои растения, чиито листа са покрити с косми (бегония река, здравец) не трябва да се пръскат.

В сухи помещения е полезно въздухът да се овлажнява както през лятото, така и през зимата, като се поставят съдове с вода между растенията: буркани, купи, дълбоки чинии, кани.

Учителят учи децата как да се грижат за различни растения. Първоначално ви напомня как да миете големи гъсти листа от растения като "приятелско семейство", фикус, кливия, филодендрон и др.

След това можете да покажете как да измиете листа от алое, нагънати, „загладени“ листа от куркулиго с четка, как да почистите крехки, окосмени листа от здравец, речни бегонии от прах с мека суха четка, която не може да се измие или напръска.

Можете да поканите момчетата сами да помислят как да измият малките листа на традесканция, фуксия, вечно цъфтяща бегония, да обяснят и да покажат, че малките листа се измиват от лейка (играчка).

Когато мият растенията под душа, децата наблюдават само работата на възрастните (в този случай е необходимо да покриете земята в саксия с кръг от мушама и да поставите парцал или кърпа върху кръга, така че водата да направи не ерозира земята).

Децата трябва да бъдат научени да мият не само листата на растенията, но и саксиите. Чинийките и тенджерите трябва да се мият със сапун и топла вода поне два пъти месечно. Саксията с растението трябва да се постави в леген върху решетка или пейка, така че сапунената вода да не попадне през дренажния отвор до корените на растенията. След измиване тенджерата и чинийката се изплакват с топла вода. (Обикновено децата извършват тази работа по време на колективно почистване под наблюдение и с помощта на учител.)

Разхлабване. Важен вид грижа за стайните растения е разрохкването на земята в саксии. Трябва да се обясни, че уплътнената земя не пропуска добре въздух и вода към корените на растенията, така че растенията растат по-зле.

Необходимо е земята да се разхлаби много внимателно, за да не се повредят корените. Първоначално учителят разхлабва земята в присъствието на деца, по-късно привлича децата да помогнат и, като им дава тъпи пръчки, предлага да разрохка земята в саксии с онези растения, чиито корени не са на повърхността на земята. (Земята в саксиите винаги трябва да е хлабава.)

Хранене на растенията. През пролетта и лятото, когато растенията растат, произвеждат много листа и цветове, те се нуждаят от повече хранене.

Измиване на листата на обрасла палма Почистване на набраздените листа на палмово дърво с четка

Децата от подготвителната група за училище трябва да бъдат в достъпна формаговорете за значението на подхранването и след като възпитателят покаже подхранването, подобно на поливането, поверете тази работа на децата (разтворите за тор се приготвят от учителя). Необходимо е да научите децата да поливат с разтвор от лейка без решетка, внимателно, така че капките му да не падат върху листата и стъблото; преди хранене и след него растенията се поливат с обикновена вода. Децата извършват торене с торови смеси само под наблюдението на учител.

За хранене използвайте органични и минерални торове. Минералните смеси се продават в химически магазини в опаковки, които показват метода на тяхното използване, дозата е 25 g на 5 литра вода.

Подхранването от органични торове се приготвя по следния начин: всякакви ястия се пълнят наполовина с оборски тор и се изсипват до върха с вода, оставят се да престои една седмица, като се разбърква от време на време с пръчка. При поливане разтворът се разрежда с вода: една част от разтвора на оборския тор се разрежда със седем до осем части, а разтворът птичи изпражнения- десет части вода.

Полезно за смесване органични торовес минерални (за 5 литра запарка 25 а минерални торове).

Горната превръзка се прилага веднъж на всеки седем до десет дни, от април до август. Не можете да храните растения след трансплантация (седмица или две), както и растения, които са болни и в покой.

Пресаждане на стайни растения. През пролетта се преглеждат всички растения, избират се тези с видими корени в долната дупка на саксията. Помолете децата да помислят защо се е случило това. Ако момчетата не могат да обяснят, трябва да им кажете, че корените на растението не се побират в саксията „те вече са станали в нея. отблизо, така че растението трябва да бъде трансплантирано в по-голяма саксия.

След като избра растения, които изискват трансплантация, учителят, заедно с децата, изброява какво трябва да се подготви за трансплантация: саксии с различни размери, пръст, пясък, парчета, лъжици, пръчки. Предния ден децата могат да пресеят земята или просто да я изчистят от отломки.

За да имат представа всички деца за присаждането на растения, през пролетта в клас трябва да се присадят едно или две растения. Учителят в присъствието на деца изважда едно растение от саксията, „децата разглеждат плътно сплетената с корени буца пръст. С помощта на пръчка корените се освобождават от стара земяи ги разгадай. Дългите, изправени корени на растението изненадват децата още повече. Необходимостта от трансплантация става по-очевидна за тях.

Растителна трансплантация:

1 - избиване на буца от саксия;

2 - разхлабване на повърхността на бучката;

3 - подрязване на корени.

Пресаждайки растения, учителят обяснява всичките си действия и привлича децата да помогнат. Много е добре да се пресажда кливия с деца - растения с мощно развита коренова система (други растения могат да се трансплантират без деца).

Растенията трябва да бъдат презасадени, ако са тесни в саксията или ако се разболеят (закъсняване, пожълтяване или окапване на листата, недоразвити издънки или листа).

Трансплантацията трябва да се извършва по правило в нова тенджера. Разликата в диаметъра на старата и новата саксия трябва да бъде не повече от 1-2 см (старата саксия трябва да се побере в новата), в противен случай земята в твърде просторна саксия може да се вкисне, преди да пораснат корените. Новите саксии трябва да се накисват във вода, за да изтласка въздуха от порите им. Измийте старателно старите саксии топла водасъс сапун и сода, изплакнете добре и подсушете. Това може да стане с помощта на деца. Най-добре е да засадите растенията в матирани глинени саксии, тъй като стените им са пробити с малки дупчици, които позволяват на въздуха да преминава свободно към корените. Не засаждайте растения в саксии, боядисани с блажна боя или остъклени, в емайлирани или алуминиеви тигани, в фаянсови ястия, в тенекиени кутии. Тези съдове не позволяват на въздуха да преминава през стените, така че растенията в тях не се развиват добре и умират.

техника на трансплантация. В саксия, подготвена за трансплантация, върху дренажния отвор се поставя глинена дръжка с гърбица нагоре, така че под нея да има свободни пролуки, през които излишната вода може да се оттича върху чинийката. След това се изсипва слой едрозърнест пясък от 2-3 см, който е необходим за по-добро проникване на въздух и вода към корените отдолу: пясъкът е дренаж. Върху дренажа се изсипва малко пръст.

Преди да поставите растението в нова саксия, е необходимо внимателно да разгледате земната му топка: отрежете с остър нож изгнили, счупени или повредени корени. Поръсете разрезите с натрошен въглен.

Подготвеното растение се спуска в средата на саксията, така че корените да са равномерно разпределени в саксията, а кореновата шийка на стъблото (мястото на преход към корена) е на 1-2 см под ръбовете на саксията. Растението се подпира с лявата ръка, а земята се изсипва с дясната и се натиска с тъпа дървена пръчка между корените; от време на време почукват саксията по масата или я разклащат, така че земята да се утаи; земята се притиска около растението с палеца и показалеца на двете ръце, докато кореновата шийка е на необходимото ниво.

След трансплантацията растението се полива обилно и се поставя за пет до шест дни на сенчесто място до вкореняване. Поливането по това време се заменя с ежедневно пръскане. Ако земята в саксията започне да изсъхва, тогава кореновата система на растението е започнала да работи.

Понякога се налага бърза трансплантация развиващо се растениев по-голяма тенджера, без да се нарушава земната кома. Това прехвърляне се нарича претоварване.

Сеитба и засаждане. Още във втората младша и средна група децата видяха какъв деликатес за птиците, зайците са нежни млади разсад от овес, и взеха участие в неговото засяване. В по-старата група децата в урока самостоятелно засяват семена от овес, маруля, засаждат кореноплодни култури - цвекло, моркови, рутабага - и отглеждат пресни билки за хранене на животни (заек, морско свинче).

Овесът може да се сее в сандъчета, в хартиени чаши, като се поставят след сеитба в обща кутия, близо един до друг.

На всяко дете трябва да се даде възможност да прави всичко прост процессеитба и след това предложете да поставите кутията си в една обща кутия върху плитък слой пръст, излят в нея (2-3 см). В близост до кутията трябва да се постави кофа с вода и всяко дете внимателно ще излее реколтата си от лъжица. (Ако поливате от лейка, ще се излее твърде много вода.)

Преди засаждането се обмислят кореноплодни култури. Децата получават задачата да направят дупка в земята (в саксия или в сандъче) и да засадят цвекло или моркови по такъв начин, че цялата коренова култура да е в земята, а само горната част да стърчи над земята.

В подготвителната за училище група, поради големия брой животни и птици, които изискват зелена храна през цялата зима, както и поради повишената самостоятелност на децата, културите и насажденията в кътче на природата заемат по-голямо място, отколкото в по-стара група.

Децата трябва да участват в подготовката на земята: изберете камъчета, пръчки, разхлабете, засейте, поливайте земята, така че да е мокра, но не твърде влажна и да не се придържа към ръцете.

Деца на 6-7 години, ако е необходимо, самостоятелно засяват семена: овес, маруля, пшеница, ечемик; кореноплодни култури се засаждат за получаване на млади зелени. Могат да отглеждат и зелеви листа от дръжката за костенурката.

В някои детски градини те успешно се използват за закрити градиниголеми поцинковани тави за печене с измерване на дължината и ширината на перваза на прозореца с височина 12 см. миене на растения при колективно почистване.

Освен зелен фураж децата могат да приготвят и малко разсад за своята цветна градина и зеленчукова градина.

Засяването на цветни семена за разсад се извършва в клас (около началото на май, така че разсадът да не прерасне). Преди сеитба семената трябва да бъдат разгледани, сравнени, запомнени от кои растения са събрани, да се покажат предварително изсушени цветя или илюстрации, за да се повиши интереса на децата към отглеждането на тези растения. За отглеждане на разсад можете да използвате същите кутии и саксии, в които имаше закрити градини.

В по-старата група можете да засеете семената на невен и настурция, краставици или тикви.

Класовете се организират по следния начин: на всяка маса се поставя кутия с навлажнена пръст, две чинии със семена и пръчки, чиито краища са боядисани (маркирани). След като показват и обясняват на възпитателя, децата сами правят дупки с помощта на пръчки, поставят семената там и засипват семената с пръст, а възпитателят внимателно я напръсква и заедно с децата поставя кутиите на прозорците .

Препоръчително е засевите семена да се покрият с пясък, което позволява на въздуха да преминава по-добре, получава се по-пълна аерация; пясъкът по време на поливане не се отмива толкова лесно, колкото земята, тъй като след поливане се превръща в кора, лесно се утаява и пропуска вода. След сеитба земята, покрита с пясък, отново се напръсква. Културите трябва да бъдат защитени от изсушаване, резки колебания в температурата; дайте им колкото е възможно повече светлина.

Когато растенията пораснат, те трябва да бъдат седнали (гмуркани), след което бързо ще растат.

Наблюденията върху развитието и растежа на растенията трябва да се извършват преди разсаждането в земята и да продължат след кацането на мястото.

В подготвителната група е желателно да се отглеждат два или три вида зеленчуци и цветя. Не е необходимо да отглеждате всички онези растения, които искате да засадите разсад на сайта. Целият смисъл на тази работа е да покаже на децата растежа и развитието на растението от засяването на семето до производството на нови семена. Желателно е урокът да е предшестван от екскурзия до една от оранжериите, където децата могат да видят как иначе в началото на пролеттарастенията се развиват добре. ако създадат необходимите условия.

Най-хубавото е, че в стайни условия разсадът от краставици, тикви, настурции и лоури са успешни. По-удобно е да отглеждате разсад в хартиени чаши, в торфени саксииили в обикновен саксии малък размер. При засаждане на разсад, отглеждан в саксии, земната топка не се срутва, разсадът се вкоренява добре и не се разболява. Изработването на хартиени чаши и засаждането на разсад се провеждат с децата в класната стая.

В къта за природата на старшите и предучилищните групи можете да имате едни и същи животни, но знанията на деца на 6-7 години, уменията, цитатите, свързани с грижата за жителите на ъгъла, стават по-сложни. Освен това в ъгъла на подготвителната група за училище някои животни могат да се държат по-дълго, тъй като тук голямо място трябва да бъде заето от дългосрочни наблюдения (за едно и също животно, за растежа на млади животни).

Във всички групи в детските градини рибите са постоянни обитатели на къта на природата. Но в подготвителната група за училище е препоръчително да се държат в аквариума заедно със студеноводни риби и някои топловодни риби, например гупи, мечоопашки, макроподи, ангелски риби и др. Това ще даде възможност на възпитателя не само да разширявайте представите на децата за живота на рибите, повишавайте интереса към тях, но също така довеждайте децата до обобщаване на натрупаните идеи, до формиране на понятията "риба".

За загряване на вода, специален нагревател или конвенционален електрическа лампа, окачена за шнур отстрани на аквариума, под нивото на водата. Топловодните риби са интересни, защото се размножават в аквариума.

Гупите, мечоопашките са живородни риби, те хвърлят живи, напълно оформени малки. Гупите хвърлят пържени през годината 6-7 пъти, от 10 до 50 броя.

Когато се появят пържени от възрастни риби, те трябва да бъдат разделени, в противен случай те могат да изядат потомството си. Хранят бебета с циклоп и реснички.

Такива топловодни риби като макроподи, ангелски риби, тръни са хвърлящи хайвера. Всяка от изброените риби хвърля хайвера си на определено място: някои изграждат гнездо (макропод), други хвърлят хайвера си директно на дъното на аквариума или на определено растение.

Малките излизат от яйцата за около 35-50 часа. Веднага щом малките започнат да плуват, те се изваждат от аквариума.

Създаване на нормални условия за живот на животните в кът на природата и организацията правилна грижаи наблюдавайки ги, възпитателите трябва да се запознаят с биологичните особености на животните, с техния живот в естествени условия, с правилата за отглеждане.

Катерицата е весело, ловко скачащо животно. През лятото козината й е яркочервена, през зимата - меко сива на гърба и чисто бяла по корема и гърдите.

В детска градина за катерица е желателно да има клетка върху метална рамка, покрита със здрава желязна мрежа (катеричката може да гризе дърво). Клетката трябва да е достатъчно просторна (поне 1 m3 на животно), за да може катерицата да прави дълги скокове. По-добре е да подредите просторна волиера от пода до тавана. В такава волиера можете да държите цялото семейство катерици. През лятото волиера се монтира във въздуха.

За да спи, катерицата трябва да окачи къща с малък вход и шарнирен покрив, който се отваря наполовина за почистване. Поставете меки парцали, хартия, накъсана на парчета, мъх, сено в къщата - всичко това ще служи като постелка за катерицата (не се препоръчва да слагате памучна вата, тъй като тя се забива в ноктите).

След като овладее къщата, катерицата ще направи гнездо за себе си, подобно на птиче. Заспивайки в гнездото, катерицата се покрива с опашката си като одеяло.

Храната на катериците в плен трябва да се доближи до естествената. Катерица изяжда най-малко 20 г ядки на ден (бор, орех или гора), най-малко 20 г ябълки или моркови, слънчогледови семки или жълъди, малко сухи гъби (гъбите трябва да се накиснат във вода). С голямо удоволствие хапва руло, кори от портокали и мандарини. Необходимо е да се поставят във волиера и пресни клони широколистни дървета, дайте тебешир, готварска сол, вода (сол и тебешир трябва да се поставят в отделни чаши), полезно е да се даде малко мляко.

Катериците никога не ядат от хранилки. Подобно на дръжки, катерицата държи орех, конус или морков с предните си лапи и, завъртайки се във всички посоки, ги гризе с острите си резци.

Клетката трябва да се почиства ежедневно. За да опростите почистването, се препоръчва да покриете пода във волиера с парче линолеум, да поставите кърпа на масата или перваза на прозореца, ако върху нея има клетка. Почистването след катерицата не е трудно, защото катерицата е много чиста.

Веднъж месечно измийте обилно цялата клетка с луга и гореща вода (за да избегнете миризма).

Децата от подготвителната група за училище са доста достъпни следните видовегрижи за животните: измийте поилката, хранилката, налейте чиста вода и дайте точната сумафураж за всяко животно; измийте и нарежете кореноплодни култури, зеленина за животни и птици; помагайте на възрастните при почистване на клетките за животни, при смяна на водата в аквариума: внимателно хванете риби от аквариума с малка мрежа и ги трансплантирайте в леген със стайна вода, изплакнете черупките, камъчетата, частично изплакнете пясъка; внимателно отстранете горния слой вода с чаша и добавете прясна вода; след дежурство да подредите и поставите инвентара, който е бил използван; почистете служебния шкаф: избършете праха, избършете рафтовете на шкафа, измийте парцалите, избършете престилките от плат с влажна кърпа, измийте и подсушете чиниите за храна и друг инвентар на ъгъла, внимателно поставете всичко на мястото си. Освен това учителят включва децата в приготвянето на храна за животните за зимата: събиране на шишарки със семена, жълъди, сушене на събраната трева за сено и др.

Необходимо е да се обърне внимание на запознаването на децата с предмети за грижа за растенията и животните, да се покаже и каже къде всичко лежи, виси, какво е необходимо за какво и да се споразумеят процедурата за използване на инвентара. Децата трябва правилно да назовават предметите, които използват.

За да улесните децата да намерят мястото за съхранение на всеки артикул, можете да залепите съответните картинки.

Дежурствата в къта на природата се организират от началото на учебната година.

Още в първите дни на септември учителят провежда урок, в който децата си спомнят как са се грижили за растенията и животните в по-старата група, информира ги за необходимостта от възобновяване на дежурството.

От отговорите на децата учителят установява дали децата си спомнят как са се грижили за стайни растения, как и с какво са хранели определени животни. Учителят се опитва да обясни колко важна и необходима е грижата за животните и растенията за правилното им развитие, изяснява задълженията на дежурните, подчертава отговорността им за вършенето на работата.

Когато учите децата как да се грижат за растенията и животните, трябва да се използват различни техники: личен пример, демонстрация, обяснение, напомняне, убеждаване.

Водещата техника в обучението на децата на трудови умения е показването на възпитателя в комбинация с обяснение как се прави, как се грижи за него.

Първият път, когато демонстрацията се дава на цялата група в клас или извън него. Но за да могат децата да овладеят необходимите умения, една демонстрация, разбира се, не е достатъчна, необходимо е допълнително да се провери изпълнението й от отделни деца по време на смяната и отново да се покаже дали детето не го прави погрешно. Заедно с това трябва да покажете отново цялата група; трябва да е кратък, но емоционален, за да се повиши интереса към грижата за растенията и животните сред дежурните. За тази цел е препоръчително да се организира наблюдение на работата на възпитател или бавачка, които понякога изпълняват задълженията си. „Днес ще бъда дежурен“, казва учителят на децата. Или: „Днес имаме дежурна бавачка. Виж как работи."

Ред за назначаване на придружители. Когато събирате децата заедно за дълг, трябва да се вземат предвид техните умения, интереси, поведение и взаимоотношения. Тези, които все още не са достатъчно квалифицирани, трябва да бъдат възложени да гледат с деца, които се справят добре; децата с нестабилно внимание, както и пасивните, се назначават да работят с по-активни, целенасочени. Взаимоотношенията на децата също трябва да се вземат предвид. Затова е желателно заедно с децата да се съставят списъци на придружителите.

Препоръчително е да се назначават дежурни за всеки обект поотделно: за грижи за растения, риби, птици и други животни.

Грижейки се за едно животно, детето практикува същите техники и ги подобрява. При следващите смени той може да се грижи за друг обитател. По-късно, когато децата придобият определени умения, можете да им дадете възможност да се споразумеят кой за кои животни ще се грижи, като ги научите да разпределят самостоятелно отговорностите помежду си. Учителят неусетно подтиква децата да изберат обитателите на живия ъгъл.

Отначало децата дежурят един ден, но като усвоят уменията, могат да дежурят и по-дълго – два-три дни. Няколкодневното гледане повишава отговорността на децата за състоянието на обекта, за който се грижат, възпитава чувство за дълг, като същевременно подобрява уменията за работа.

Препоръчително е да се прави списък на дежурните за всеки месец. Това внася яснота в разпределението на задълженията, улеснява контрола, така че всяко дете да може да се грижи за всички обитатели на кътче от природата в продължение на един месец.

Наличието на придружители не изключва индивидуални задачи за грижа за животните, например да помагат на придружителите в случай на затруднение, да заместят болен или отсъстващ приятел, да отидат в кухнята за храна, да се разходят с костенурка и т.н. краткосрочни трудови задачи, възможни са и по-дълги индивидуални задачи (за една-две седмици), като например грижа за растения, които са извън груповата стая - в офиса, на стълбите, във фоайето или за животни, живеещи на обект: заек, куче, пилета, кокошка с пилета и т. н. И дежурството, и индивидуалните задачи са много ценни за обучението на децата да си помагат взаимно. Необходимо е да научим децата да си напомнят за задълженията си, да помагат на другарите (по-опитният учи по-малко опитния или показва на новия как да бъде на служба).

При наблюдение на работата на дежурните трябва да се вземат предвид индивидуалните особености на децата: трябва да му се помогне своевременно, за да не се чувства безсилно, в противен случай интересът към работата ще изчезне; да похвали друг пред другари и родители за добросъвестно отношение към работата им; третото, напротив, може да бъде повлияно от забележка, направена пред всички деца, пред родителите; четвъртият е силно повлиян от положителните примери на своите другари. Понякога може да се наложи да се отстрани детето от задължение за нечестно отношение към задълженията.

Тъй като децата овладяват трудовите умения, ролята на възпитателя трябва да се промени: той може вече да не участва пряко в работата на децата, а упражнява ежедневен контрол, който децата усещат през цялото време ( струва си да го отслабите за двама или три дни, тъй като някои губят интерес към изпълнение на задълженията).

Необходимо е децата да информират учителя за края на работата, помолени да проверят какво е направено. Ако се установи някакъв пропуск или се окаже, че нещо е направено неправилно, детето коригира или допълва. Добре е да оцените работата на придружителите в края на деня.

През втората половина на годината е възможно периодично да се отчита дежурство на екипа при прехвърляне на дежурството. Децата разказват на цялата група как са се грижили за растенията и животните, какви нови, интересни неща са забелязали. Възпитателят включва самите деца в оценката на работата на дежурните. Подобни доклади към екипа повишават отговорността на дежурните за изпълнението на техните задължения.

Важно условие за възпитанието на трудолюбие е чувството на удовлетвореност и радост от резултатите от труда. Ето защо при оценка на задълженията трябва да се подчертае, че доброто състояние на растенията и животните се свързва с добросъвестното изпълнение на задълженията.

Колективно почистване. Всички деца трябва системно да участват в почистването на кътче сред природата. Колективното почистване изисква ясна организация на труда и подготовка на необходимите условия.

Преди да започнат, те се договарят с децата как да разпределят работата. Това може да се направи по различни начини, например да се разделят децата на подгрупи и да се даде на всяка подгрупа конкретна задача, като същевременно се обяснява какво и как да се прави. И така, няколко деца сменят частично водата в аквариума, втората подгрупа измива растенията и ги поставя на мястото им, третата почиства клетките, волиера.

Необходимо е да се разпредели натоварването, така че децата да могат да завършат работата едновременно. Важно е да се гарантира, че всеки, бидейки участник в обща кауза, се научава да изпълнява дадените му инструкции, да доведе започнатата работа до края.

По време на работа учителят трябва да вижда всички деца, да оказва навременна помощ на нуждаещите се, да поддържа децата в весело настроение и желание за добра работа.

В края на почистването е необходимо да се подредят нещата в групата: да се постави всичко на мястото си, да се огледа всичко, да се предизвика у децата чувство на удовлетворение от свършената колективна работа. „В ъгъла стана чисто и красиво и вие го направихте заедно“, казва учителят. Особено необходимо е да се подчертае важността на колективната работа: това, което е трудно и дълго да се прави сам, може лесно и бързо да се направи от всички заедно.

Благодарение на участието в колективна работа децата развиват такива ценни качества като приятелство, способност да разпределят работата помежду си, да помагат на приятел в трудности, да се радват на успеха на другите, да се подчиняват на изискванията на другарите.

В процеса на възпитание на трудови умения и способности голямо значениеима последователност в работата на двама възпитатели, както и договорка с бавачката-чистачка на групата. Възпитателят обяснява на бавачката значението на дълга и колективния труд на децата, разкрива тяхното съдържание. Много е важно да научите бавачката-чистачка правилният начингрижа за растенията и животните. Желателно е и тя да участва в колективно почистване.

Заключение

Разнообразната работа сред природата доставя на децата много радост и допринася за тяхното всестранно развитие. В процеса на труда се възпитава любовта към природата, внимателното и грижовно отношение към нея. Децата развиват интерес към трудовата дейност, съзнателно, отговорно отношение към нея. В екип децата се учат да работят заедно, да си помагат.

Трудът в природата е от голямо възпитателно значение. Разширява кръгозора на децата, създава благоприятни условия за решаване на проблемите на сензорното възпитание. Работейки сред природата, децата се запознават със свойствата и качествата, състоянията на природните обекти, научават начините за установяване на тези свойства. Учителят учи децата да се фокусират върху свойствата на природните обекти за извършване на трудово действие. Така че, за да определите дали растението се нуждае от поливане, трябва да вземете предвид неговото състояние (еластичност, плътност на листата и стъблото). В резултат на това децата развиват референтна представа за свойствата, качествата, състоянията на природните обекти.

Работейки сред природата, децата на практика усвояват зависимостта на състоянието на растенията и животните от задоволяването на техните потребности, научават за ролята на човека в управлението на природата. Усвояването на тези връзки и зависимости допринася за формирането на отношението на децата към природата, работата става смислена и целенасочена.

В процеса на труд в природата децата развиват знания за растенията (свойства и качества на растенията, тяхната структура, нужди, основни етапи на развитие, методи на отглеждане, сезонни промени), за животните (външен вид, нужди, начини на движение, навици , начин на живот, сезонни промени). промени). Децата се научават да установяват връзка между условията, начина на живот на животно сред природата и начините на грижа за него в кътче на природата.

Трудът в природата допринася за развитието на наблюдателността и любознателността у децата, любознателността, предизвиква у тях интерес към природните обекти, към човешкия труд, уважение към трудещите се.

В процеса на труда се формират практически умения за грижа за растенията и животните, развиват се интелектуални умения: да се планира работа, да се избират материали и инструменти, да се очертае последователността на операциите, да се разпределят във времето и между участниците в труда, да се оценяват резултатите и др. .

Трудът в природата създава благоприятни условия за физическото развитие на децата, тъй като в повечето случаи се извършва във въздуха, е разнообразен по природа и това допринася за развитието на движенията, укрепване нервна системадете.

Естетическите потребности на децата се задоволяват с труда. Възможната и интересна работа им доставя радост, а това е основата за възпитаване в бъдеще на желание за работа, устойчив интерес към работата.

Трудът в природата има възпитателна стойност само ако неговата организация и съдържание отговарят на определени педагогически и хигиенни изисквания.

Най-важното педагогическо изискване е разнообразната по съдържание организация на труда: грижа за животни (птици, риби, бозайници), растения, отглеждане на растения в кътче на природата, работа на обекта (в цветна градина, в зеленчукова градина, в овощна градина). Само разнообразната работа предизвиква интерес у децата, желание да участват в нея.

В процеса на работа е необходимо да се формират практически умения и способности в единство със знания. Така, например, при трансплантация на цъфтящи растения през есента от земята в по-старата група, учителят засилва способността да ги разграничава и правилно назовава (астра, георгина и др.). Той запознава децата с корена като част от растение, обяснява връзката между охлаждането и състоянието на растенията, формира умения за трансплантация на растения (копаене с земна буца; копаене далеч от стъблото, за да не се повредят корените; подбиране на саксии според към кореновата система). Когато засаждате семена на цветя в подготвителна група за училище, те трябва да се вземат предвид, подчертават цвета, размера, формата и т.н., корелират с образа на цъфтящо растение, припомнят процеса на отглеждане на това растение преди образуването на семена и след това започнете да засаждате. При такава организация на труда детето придобива не само уменията, но и знанията, необходими за бъдещата му работа.

Важно педагогическо изискване е осъзнаването на труда, което включва разкриването на детето на неговите цели, резултати и начини за постигането им.

Трудовата дейност на децата в природата трябва да се усложнява системно. Уменията за грижа за растенията и животните стават все по-сложни, обхватът от знания се обогатява, развиват се уменията за наблюдение и планиране на децата.

Трудовата дейност трябва да бъде редовна. От възпитателя зависи да запознае всяко дете с него.

Работата на децата сред природата трябва да бъде осъществима. Физическите усилия, изразходвани от детето, не трябва да причиняват преумора. AT в противен случайима негативно отношение към работните задачи. Продължителността на раждането зависи от неговия характер и възрастта на децата: в по-малката група - в рамките на 5-7 минути, в средната - от 10 до 15 минути с малка почивка, в зависимост от естеството на работата, в по-стара предучилищна възраст - 15-25 минути с почивка за почивка или промяна в характера на работата.

Необходимо е да се осигури правилната стойка на децата по време на работа. Така че, когато носите вода, лейките или кофите трябва да се носят с двете си ръце; при работа с гребло, лопата тялото трябва да се държи изправено. Важно е децата да не са дълго времев същата поза. За тази цел един вид работа трябва да се редува с друг (например разрохкване на почвата с водоносител). Инструментите на труда трябва да са абсолютно безопасни и да съответстват на растежа и силата на детето, но в същото време е необходимо инвентарът да не е играчка, а истинска.

Работата на децата сред природата е организирана под формата на индивидуални задачи, колективна работа и дежурства.

Индивидуалните задачи се използват във всички възрастови групи на детската градина, но те са от особено значение в по-младите групи, където трудовата дейност тепърва се овладява. С индивидуална форма детето извършва само целия процес на раждане. Това позволява на учителя да учи детето трудови дейности, помагайте му, наблюдавайте изпълнението на трудовите операции, оценявайте дейностите, вземайте предвид индивидуалните характеристики. Всичко това спомага за формирането на трудови умения и способности, допринася за възпитанието на отговорност за възложената задача, постоянство, точност, навици за трудово усилие.

Колективната работа сред природата дава възможност за формиране на трудови умения и способности у всички деца от групата. Колективната работа обединява децата, формира способност да приемат общата цел на работата, да преговарят, да планират действия заедно, да ги координират, да си помагат, да оценяват работата.

По своята структура колективният труд може да бъде организиран като общ труд (в труд участват няколко деца или цялата група, всяко дете получава отделна задача; резултатите от труда на всички деца се обединяват в един общ резултат, например: всяко дете в ъгъла на природата избърсва листа от растения, в резултат на което всички са направили растенията чисти заедно) и съвместен труд (няколко деца участват в труда; трудовият процес е разделен на няколко операции, всяка от които се извършва от един от участниците или група деца; всеки участник в труда извършва своята операция и подава обекта по-нататък, например: някои деца копаят земята, други я заравняват, трети правят легла).

Дежурството е една от най-разпространените форми на организиране на работата на децата в детската градина. Дежурството включва алтернативно изпълнение на постоянен и определен набор от задължения от деца. В ъгъла на природата децата започват да дежурят в по-старата група. По време на дежурството те усъвършенстват уменията си за работа сред природата, формират се социални мотиви за труд и др.

Библиография

1. Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата / Изд. P.G. Саморукова. - М., 1983.
2. Марковская М.М. Кът на природата в детската градина. - М., 1989.
3. Наблюдение и труд на децата сред природата. Ръководство за педагози. градина. Изд. 3-то, преработено. и правилно. М., "Просвещение", 1976 г.
4. Възпитание на предучилищно дете в труда / Изд. В.Г. Нечаева. - М., 1983.
5. Буре Р.С., Година Г.Н. Учете децата да работят. - М., 1983.

Въведение 1

Труд на децата в кът на природата в младши групи 2

Труд на децата в кът на природата в средни групи 3

Работата на децата в кът на природата в по-големи групи 5

Работата на децата в кът на природата в подготвителни групи 10

Заключение 23

Възприемането на природата помага да се развият такива качества като жизнерадост, емоционалност, чувствително, внимателно отношение към всичко живо. Дете, което обича природата, няма да бере безмислено цветя, да разрушава гнезда и да обижда животните.

Природата допринася за умственото развитие на децата, тяхното логическо мислене и реч. Ако научите децата да се възхищават на ярките цветове на небето при залез и изгрев, просторите на полетата със сложна форма на снежинки, полета на лястовица, художествения вкус на детето трепти, то ще може да опознае света около себе си по-дълбоко, той ще се стреми да създава красота със собствените си ръце.

Природата е пълна с необикновени чудеса. То никога не се повтаря, затова децата трябва да бъдат научени да търсят и намират нещо ново в това, което вече е известно, видяно.

Приобщаването на детето към самостоятелна възможна работа, запознаването му с работата на възрастните е най-важното средство за формиране на моралните основи на личността на детето, неговата хуманистична ориентация и волеви качества.

Изпълним „доброжелателен” и „интелигентен” труд, трудът, често свързан с играта, е именно необходимата дейност на детето в предучилищна възраст (в допълнение към самата игра), която отговаря на неговите възрастови особености. Системното включване на трудовата дейност на детето в процеса на неговото възпитание в семейството и детската градина неизмеримо повишава присъщата стойност на периода на предучилищното детство, както и нивото на подготовка за училище и в крайна сметка за зряла възраст.

В същото време не трябва да забравяме, че успехът на трудовото възпитание е невъзможен без специално внимание към индивидуалността на детето. В крайна сметка всеки човек, включително и малък, е уникална, особена личност със свои собствени интереси, привързаности, възможности, черти на характера.

Директното общуване с дивата природа дава на детето по-ярки идеи от книгите и картините. Ето защо още в ранните възрастови групи се създават условия за ежедневна комуникация на децата с природата, организират се кътчета от природата, където децата имат възможност да наблюдават риби, птици, растения, да видят грижите на учителя за тях и да получат първия елементарен труд. умения.

Във втората по-млада група се разширяват представите за природата, получени в предишните групи. Възпитават се трудови умения за грижа за растенията и животните: с помощта на учител децата хранят риби, птици, поливат стайни растения, избърсват големи листа, засяват големи цветни семена, засаждат лук, поливат растения в лехите и др.

Грижата за стайните растения все още не е достъпна за децата: учителят го прави сам, но винаги в присъствието на деца, привлича вниманието им към неговите действия, предлага да видят как водата тече от лейка, как се абсорбира в земята ; някои деца могат да помогнат малко на възрастен: дръжте лейка, налейте вода в нея, избършете широк чаршаф с влажна кърпа и т.н. В процеса на работа е необходимо да се обясни на децата, че поливат растенията и избърсват праха от листата, за да растат по-добре.

Когато се грижите за стайни растения в присъствието на деца, е необходимо да привлечете вниманието на децата към растенията в ъгъла, все по-често да ги включвате във всяка възможна помощ и наблюдения, като използвате различни методи за това: предлагайте да погалите гъсти гладки листа от растения, миришат, възхищавайте се на цветята на здравец, фуксия, запомнете името на това стайно растение и т.н. В края на зимата децата засаждат лук. Всяко дете засажда луковицата си в кутия, пълна с пръст (луковиците могат да бъдат засадени близо една до друга).

Препоръчва се децата първо да докоснат земята: тя е мека, рохкава, разгледайте луковицата им. След това всяко дете, според указанията, прави плитка дупка, поставя луковицата си в нея (пониква) и след това я притиска в земята - луковицата трябва да стои плътно в земята.

В края на април в началото на май се засяват едри семена от фасул, боб, настурция.

В кът от природата са поставени цветя, донесени от разходка, уловени бръмбари, пеперуди и др. Научете децата да поставят цветя във вази, буркани, да правят букети от тях.

Красиво проектиран аквариум в групата веднага ще привлече вниманието на децата.

Наблюдавайки плуващите риби, се обяснява как плуват рибите - движат опашката и перката, пита се дали имат очи, уста. Когато хранят рибата, децата гледат как рибата бързо доплува до храната и я грабва.

В бъдеще, когато се хранят рибите, децата винаги са поканени да видят как се прави, а след това някои са поканени да помогнат за храненето на рибите. Разбира се, децата правят това под наблюдение, тъй като те самите скоро няма да научат колко храна може да се дава на рибите.

Грижата за птиците е много по-трудна от грижата за рибите. Птицата трябва да се храни редовно и повече от веднъж на ден, в противен случай ще умре. Клетката трябва винаги да е много чиста. Водата в поилката трябва да се сменя поне два пъти на ден, пясъкът на дъното на клетката трябва да се сменя ежедневно, а кацалките да се почистват.

В средната група децата са по-самостоятелни. Те придобиха познания и умения за грижа за растенията и животните в кътче на природата. Сега те могат да изпълняват ежедневни задачи под наблюдение: поливат растенията, хранят рибите, птиците, берат прясна трева за заека и т.н. Сега задачата е да продължат да формират интереса и любовта на децата към природата, да ги учат да се грижат на животни и растения.

Стайните растения са постоянни обитатели на кът от природата във всички групи на детската градина. Това дава възможност да се научат децата как да се грижат за растенията.

Грижата за растенията в началото на годината се извършва в присъствието на деца. Постепенно ги привличайте към всяка възможна помощ, показвайки как се налива вода, как се държи лейка, вода, бършете листата, назовавайки предметите за грижа, учейки децата да поставят всичко на мястото си.

Отначало, под наблюдение, а след това сами, децата изпълняват инструкции за грижа за растенията: избърсват големи листа, поливат ги. В средата на зимата вече е възможно да се извърши съвместно измиване на стайни растения с малки подгрупи деца.

Две или три деца са инструктирани да изтрият растенията, останалите да играят, като се обяснява, че следващия път други ще свършат тази работа. Саксиите за растения се поставят на пейки или на пода, ако растенията са високи.

В началото се предлага да разгледате как да избършете листата, като покажете как да прекарате кърпата върху листа в една посока от дръжката до края, в противен случай листът може да се счупи. След това децата запретват ръкави, за да не ги изцапат. Всеки е поканен да намокри парцал в леген, да го изцеди, да сложи лист на дланта на лявата си ръка и ако чаршафът е голям, да сложи чаршафа върху цялата дръжка, до лакътя, и го избършете внимателно По време на работа всяко дете трябва да се наблюдава. Две или три деца могат да бъдат възложени да мият тавите в друга купа с топла вода.

След работа те избърсват пода, изплакват парцалите, изстискват ги и ги окачват да изсъхнат, след което поставят растенията на мястото им

Когато разглеждате растенията след работа, трябва да попитате децата: „Какви бяха растенията, след като бяха измити?“ Доведете децата до заключението: растенията се нуждаят от грижи, тогава те ще растат и се развиват по-добре.

Децата продължават да се запознават с риби, птици, малки животни от кътче на природата.

Дете на петата година от живота може да помогне в грижите за птиците: измийте поилката, налейте вода, налейте храна. Поставете поилката и хранилката на определено място. В процеса на тази работа децата наблюдават как птиците кълват, как пият, къпят се, пръскат вода, слагат лакомства - овесени филизи в саксия, които сами са им отгледали.

Участието на дете в грижите за птиците допринася за развитието на грижовно отношение към живите същества, способността внимателно да ги наблюдава и разпознава (малките птици често изглеждат много подобни дори на възрастните).

В ъгъла на природата на средната група можете да държите морско свинче или заек (ако има подходящи условия). Сега наблюденията на тези животни могат да бъдат не само краткосрочни в класната стая, но и по време на грижите за тях. (Заек не може да се държи в групова стая.)

Трябва да се помни, че примерът на възрастните е основното условие за повишаване на интереса и уважението на децата към природата.

През зимата децата сеят овес за зайци и птици (има нужда от зелен фураж), както децата засаждат лук, наблюдават растежа им, поливат ги внимателно (без да заливат луковиците).

През пролетта един ъгъл, а всъщност и цялата групова стая, се украсяват с първите пролетни цветя: подбел, сини и бели лехи, сънна трева, коридалис, гъши лук и др.

През лятото децата носят растения от ниви, ливади и гори в кътче на природата.

Ъгълът на природата в старшата група се отличава с голямо разнообразие от растения и животни. Организацията на работа и наблюдения тук също е различна, тъй като децата вече имат идеи за растенията и животните и уменията да се грижат за тях. Следователно грижата за предмети в кът от природата вече се извършва от дежурните под ръководството на учител.

В тази група голямо място заемат дългогодишните наблюдения на децата върху растежа и развитието на растенията и животните. В това важна роля играе системната и правилно организирана образователна работа с деца в кътче на природата.

Както във всички групи в детските градини, стайните растения са постоянни и задължителни растения в ъгъла на природата.

Грижата за растенията в кътче на природата се извършва от придружители под ръководството на възпитател (дежурствата се организират в началото на годината). Те поливат растенията Поливането на растенията е трудна задача за децата. Увлечени от самия процес на поливане, те могат да поливат едно и също растение няколко пъти на ден. Следователно тази работа се извършва от деца под наблюдението на учител. Включвайки всички деца на свой ред в поливането, е необходимо да научите всяко дете как правилно да държи лейката (слагайки носа си до ръба на саксията), да научите да налива вода малко по малко, бавно, трябва да наливате вода докато цялата пръст в саксията се намокри и няма да се появи вода върху тавата.