Schița lecției despre lumea din jur (grupa seniori) pe tema: Rezumatul lecției la grupa seniori Aria educațională: „Cogniție”. Subiect: „Mâncăruri atât de diferite”
Rezumatul lecției în grupul senior pe tema lexicală „Ustensile”
(Primul an de studiu)
Obiective corecționale și educaționale: Clarificați și extindeți înțelegerea preparatelor, scopul lor, detaliile și părțile din care constă; materialele din care este realizat. Formează conceptele de ceai, masă, ustensile de bucătărie.
Clarificați și activați vocabularul pe subiect.
Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii, învățați să formați adjective de înaltă calitate, îmbunătățiți abilitățile de analiză silabică a cuvintelor.
Obiective de dezvoltare a corecției:
Dezvoltarea atenției și percepției vizuale, a auzului vorbirii și a percepției fonemice, a memoriei, a motricității fine și generale, a coordonării vorbirii cu mișcarea.
Obiective corecționale și educaționale:
Formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.
Echipament: npânză de colecție, imagini care înfățișează feluri de mâncare,
minge; imagini împărțite „Căni”, vase de jucărie, paie pentru un cocktail, caiete, creioane colorate.
1. Moment organizatoric
Logopedul îi întâlnește pe copii și îi invită să aleagă un articol din recipient și apoi să se așeze la masă.
- Cum să numești toate aceste obiecte într-un singur cuvânt?
- Corect. Pentru ce sunt ustensilele?
2. Introducere în subiect
- Astăzi vom vorbi despre feluri de mâncare, despre scopul lor, despre materialele din care sunt realizate; despre părțile din care este compus.
Logopedul curăță vasele de pe masă.
3. Exercițiul „În magazin”
Logopedul plasează pe pânza tipografiei imagini care înfățișează feluri de mâncare: ceai, mese și bucătărie.
- Băieți, vă sugerez să jucați jocul „Magazin”. Am venit la departamentul unde se vând vasele. Enumerați ce fel de mâncare sunt raft de sus.
Ceainic, ceașcă, farfurie, zahăr.
- dreapta. Acest ustensil este necesar pentru a bea ceai. Se numește teaware. Repetă după mine.
- Acum enumerați numele vaselor care se află pe al doilea raft.
Farfurii, pahar, coș de pâine, sare.
- Corect. Acest fel de mâncare este folosit la masă în timpul cinei. Se numește veselă.
Repeta.
- Și, în sfârșit, numiți vasele care se află pe raftul de jos.
Oală, tigaie, oală, strecurătoare.
Acest ustensil este necesar în bucătărie. Gătește mâncare. Se numește ustensile de bucătărie. Repetați acest titlu.
- Acum repeta inca o data cum se numesc vasele de pe fiecare raft.
- Să fim atenți la materialele din care sunt făcute vasele.
Ceaiul și vesela sunt realizate din porțelan. Ce este acest ustensil?
„Și ustensilele de bucătărie sunt din metal. Cum se poate numi?
- Dreapta. Acum hai să ne jucăm.
4. Exercițiul „Ce s-a schimbat?”
- Priviți cu atenție la fereastră și amintiți-vă ce este pe raftul de sus, apoi închideți ochii.
Copiii închid ochii. Logopedul scoate ibricul.
- Deschide-ti ochii. Ce lipsea?
- Corect. Am pus la loc fierbătorul. Închide ochii din nou.
Copiii închid ochii. Logopedul înlocuiește cupele roșii cu cele albastre.
- Deschide-ti ochii. Ce s-a schimbat acum?
Exercițiul se repetă de câteva ori. schimbă, îndepărtează sau adaugă feluri de mâncare. Copiii răspund la întrebări.
5. Exercițiul „Ceainic”
- Ai făcut o treabă bună, iar acum hai să ne jucăm jocul „Ceainicul”.
Sunt un ceainic, un mormăiitor, Copiii stau cu un braț îndoit, parcă
tulburător, nebun, gura de ceainic, cealaltă mână ținută la centură.
O să-ți arăt, burtă umflată.
îmi expun stomacul.
Fierb ceai, Stomp cu ambele picioare.
țipând și țipând:
- Hei, oameni buni, sunt cu voi. Ei fac mișcări invocative.
Vreau să beau ceai. Mana dreapta.
6. Lucrează în caiete
Colorează ceainic.
7. Jocul „Cupe sparte”
Logopedul expune imagini ale subiectului înfățișând cupe pe o pânză de tipărire.
- Băieți, ascultați poezia pe care o voi citi.
La micul dejun Natasha
Am gătit două terci.
Alegerea a două cereale
Pentru Natasha a noastră.
Nu am mâncat terci
Caprice Natasha.
Am spart două căni
Spinner Natasha.
– Vă rog să mă ajutați să lipesc paharele pe care le-a rupt Natasha. Arată ca această ceașcă din imagine.
Copiii colectează imagini tăiate. Medicul logoped ajută dacă este necesar.
8. Jocul „Împărțire în silabe” (cu o minge)
Acum este timpul să joci mingea. Voi arunca mingea și voi numi vasele. Prindeți mingea, spuneți cuvântul silabă cu silabă, spuneți câte silabe și returnați mingea mie.
cuțit de ceașcă
furculiță farfurie
ceainic farfurie
vase cu lingura
9. Exercițiul „Supa fierbe”
– Stai la masă. În timp ce ne jucam mingea, supa fierbea în oală.
Logopedul întinde vase de plastic de jucărie pline pe jumătate cu apă și paie scurte curbate pentru un cocktail.
- In fata fiecaruia dintre voi este o cratita, coborati paiele acolo.
Suflați în ea, fără să vă umflați obrajii, pentru ca „ciorba” din cratiță să „fierbe”.
Copiii efectuează exercițiul de 3-4 ori sub comanda unui logoped.
10. „Numiți cuvântul cu litera „N”
- Supa a fiert. Esti minunat. Și acum, amintiți-vă ce sunet am întâlnit în ultima lecție. Corect. Spuneți cuvinte care încep cu sunetul „N”.
11. Rezumatul lecției
Amintește-ți ce s-a spus. Ce ți-a plăcut?
Integrarea regiunii: dezvoltare cognitiva, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică
Scop: Sistematizarea și completarea cunoștințelor copiilor despre feluri de mâncare.
Sarcini:
Educational:
- Activați vocabularul după subiect "Bucate" ;
- Extindeți ideile despre feluri de mâncare, scopul lor, detalii și părți, materialele din care sunt realizate;
- Pentru a-și forma capacitatea de a clasifica ustensilele în funcție de scopul lor (bucătărie, ceai, sufragerie);
- Pentru a familiariza copiii cu tipurile de meșteșuguri, cu lor trasaturi caracteristice, cu profesiile oamenilor;
- Îmbunătățiți abilitatea de a potrivi adjectivele cu substantivele; exerciţiu în educaţie şi utilizarea corectă substantive cu sufixul -nits-.
- Pentru a consolida capacitatea de a folosi corect substantivele cu sufixul -nits (bol de zahăr, bol de pâine, bol de zahăr)
- Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu diagrame de plan, piste mnemonice.
- Încurajează expresiv, transmite emoțional natura muzicii în joc pe obiecte care sună.
În curs de dezvoltare:
- Continuați să dezvoltați un discurs coerent;
- Să promoveze dezvoltarea activității cognitive și de vorbire;
- Dezvoltați atenția auditivă;
- Dezvoltați gândirea logică.
Educational:
- Creșteți interesul pentru meșteșuguri, insuflați dragoste și atitudine atentă a munci;
- Pentru a forma o abilitate, interacțiune, independență, inițiativă.
Lucrări preliminare: Introducere în simboluri (pictograme), învățând să lucreze pe piste mnemonice, examinând părți și părți ale vaselor. Cu ajutorul copiilor și al părinților, organizați în grup o mini-expoziție de preparate din diferite materiale.
Dotare: Ecran, proiector, laptop, șevalet magnetic, 2 pânze tipografice, poze "Bucate" , pictograme, vesela pentru orchestra.
1. Org. Exercițiu de comunicare de moment
Întrebări pentru copii.
moment surpriza
Lucrul cu un plan
Întrebări pentru copii.
Întocmirea schemelor de răspuns Vos-l: Am venit azi aici
Salut, prietenii mei,
Salut soare si pamant
Eu sunt aici… (Copiii își spun pe rând pe nume)
Buna!
Vos-l: Băieți, oaspeții au venit astăzi la noi, să le salutăm.
Copii: Bună!
Joacă: Băieți, vă place să vizitați?
Vosp-l: Vizitează-ți dragi prieteni,
(Trebuie sa iti spun)
Merge fără îndoială
Numai pe invitație!
Am primit azi un plic cu o invitație prin poștă, îl putem deschide?
(profesorul arată plicul cu invitații, citește)
Băieți, trăim departe, departe într-o pădure de zâne, vă invităm să ne vizitați pentru o vacanță în familie.
Vino să ne vizitezi
zâmbește, distrează-te!
Pentru a ajunge la noi, prieteni,
te sfatuiesc
Urmează calea către noi
Nu te abate de la cale!
Luntik și familia lui.
(Profesorul se oferă să-l viziteze pe Luntik conform planului, băieții termină sarcinile, intră în pădurea zânelor)
Pe ecran este un fragment „Mâncăruri” Luntik
Vosp-l: Băieți, pentru a aranja o vacanță, Luntik trebuie să pună masa, dar unele dintre vase s-au rupt, iar altele au rămas murdare. Cum îl putem ajuta pe Luntik în această situație?
Copii: Puteți cumpăra vesela din magazin, le puteți face singur, întrebați vecinii, mergeți la atelier.
Vos-l: Bravo, vă vom prezenta schematic răspunsurile pentru a nu uita nimic.
(Schemele de răspunsuri sunt afișate pe tablă)
Vos-l: sugerează, alegeți opțiunea de răspuns care răspunde cel mai bine la întrebare „Cum ne putem ajuta prietenii?”
Copii: Puteți cumpăra din magazin.
Vos-l: Da, așa e, dar băieți, de unde vin vasele din magazinul de pe rafturi?
Copiii oferă răspunsuri.
2. Partea principală Urmăriți videoclipul
Conversaţie „Orașul stăpânilor”
Fizminutka.
Un exercitiu "In magazin"
Lucrul cu diagrame
Un exercitiu
"Rău Bun"
(sarcina suplimentara) Play: Vrei să știi cum apar preparatele și cine le face, atunci îți sugerez să urmărești videoclipul „Orașul stăpânilor”
(pe ecran este afișat un videoclip „Orașul stăpânilor” )
Vop-l: Ți-a plăcut videoclipul, a fost interesant? Și spune-mi, te rog. Din ce este făcută oala?
Copii: Din lut. Cum se numește persoana care a făcut această lucrare, știi? Acesta este un olar, el este angajat în olărit, pe roata olarului se dovedește feluri de mâncare diferite Este o profesie străveche.
Ce fel de mâncare sunt făcute din lut? (lut - vorbește clar la unison, arată o pictogramă).
Vosp-l: Și din ce a ascuțit maestrul o farfurie frumoasă?
Copii: Din lemn.
Vos-l: Și cum se numește persoana care a lucrat cu lemnul? Aceștia sunt băieții, ascuțișează el articole diverse ustensile, pe un special strung. La ustensile de lemn a fost frumos - este pictat de maeștri. LA diferite regiuni stiluri proprii de pictură: pictura Khokhloma, Gorodets. Toate aceste lucrări se numesc meșteșuguri. Aceste meșteșuguri erau foarte populare în cele mai vechi timpuri.
Ce fel de mâncare sunt făcute din lemn? (Lemn - vorbește clar la unison, arată pictograma)
Joacă: Băieți, mai știți materialele din care sunt făcute vasele?
Copii: sticla, plastic, metal. (pictograme)
Wop-l: Corect.
Hai să jucăm un joc cu tine „Vasele sunt pierdute” (joc muzical)
Vop-l: Voi băieți, bravo
Joacă: Și acum, știind de unde vin felurile de mâncare, putem merge la magazin.
Un exercitiu "In magazin"
O vitrină cu vesela este reprezentată pe pânza de tipărire:
Primul raft ustensile pentru ceai, al 2-lea raft sufragerie, al 3-lea raft bucătărie.
Play: Ai venit la "Scor" , în departamentul în care se vând vasele. Enumerați ce fel de mâncare sunt pe raftul de sus.
Copii: ceainic, cană, farfurie, zahăr
Vosp-l: Corect, pentru ce sunt aceste feluri de mâncare? (a bea ceai) Care este numele ei? Ustensile de ceai. Repetați acest titlu.
Joacă: acum enumerați numele vaselor care se află pe al doilea raft
Copii: farfurii, pahare, cutie de paine, sare
Vosp-l: Așa e, aceste feluri de mâncare se folosesc... la masă în timpul cinei. Se numește veselă. Spune cum se numește.
Joacă: În sfârșit, numește vasele care se află pe raftul de jos.
Copii:
Joacă: Băieți, cumpără feluri de mâncare din magazin, dar în loc de bani ghicitori interesante. De asemenea, în magazinul nostru cu autoservire. Rezolvi o ghicitoare și cumperi o bucată de ustensil.
Toți adulții lucrează ca casierii în magazin. Vă rugăm să veniți și să explicați alegerea dvs.
Vasele le punem pe o tava, i le dam de sarbatoare lui Luntik.
Și așa băieții, suntem grozavi, am îndeplinit sarcina, am ghicit toate ghicitorile. Vă rog să-mi spuneți ce fel de fel de mâncare sunt folosite pentru primirea oaspeților.
Copii: sala de mese.
Joacă: Băieți, vă sugerez să jucați un joc cu Luntik "Rău Bun" vom vorbi despre vesela, de ce este "bine" și de ce veselă "Prost"
(profesorul fixează schematic răspunsurile copiilor pe tablă)
Deci, băieți, ce să-i spunem lui Luntik despre feluri de mâncare, ca să fie mereu "bun" .
Copii: Trebuie să aveți grijă de vase, să le spălați corespunzător, să le depozitați.
Vosp-l: Și oricare ar fi felurile de mâncare "rău" (bucat, murdar)?
Copii: Trebuie să-l manevrezi cu grijă și cu grijă.
3. Încheiați
Partea corpului Reflecție Reamintire: Băieți, uitați-vă la schema noastră de răspunsuri, spuneți-mi, am putut să-l ajutăm pe Luntik?
Vos-l: Eram în atelier?
Copii: Au fost
Joacă: Eram în magazin?
Copii: Au fost
Vosp-l: Și acum putem face mâncărurile singuri?
Copii: putem.
Vos-l: Ei bine, atunci haideți să dăm mâncăruri Luntik și un cadou muzical!
Conținutul programului:
Întăriți cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare. Învață să numească și să distingă felurile de mâncare, să compună o poveste descriptivă după un plan. Construiește corect propoziții. Răspunde complet la întrebări. Dezvoltați memoria, atenția, motricitatea fină. Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție povesti scurte camarazii lor la subiect. Te fac să vrei să-ți ajuți mama (bunica) în bucătărie.
Echipament: ustensile de jucărie, obiecte de ustensile reale, o diagramă de referință pentru compilarea poveștilor descriptive „ustensile”, imagini împărțite „ustensile”, siluete de cupe pentru clocire, un cufăr, creioane, personajul de basm Fiodor (păpuşă), un portret a lui K.I. Ciukovski.
Progresul lecției: Băieți, am ghicitori ascunse în cutia mea. Ei chiar vor. ca să le ghiciți și să le eliberați grupului nostru. Putem ghici?
1. Are o trompa, nu un elefant
Se înclină în fața cupelor.
Ceainic
2. Pentru noi este necesar,
La urma urmei, mâncăm mâncare din ea
adânc și superficial
Numele ei este ……….
farfurie
3. În chicineta noastră
Gătim terci în el,
Cartofi, bulion,
Supe, paste
Oală
4. În bucătărie, ea este mereu onorată
Ea prăjește și coace
Nu ne găti mâncare
În bucătărie fără ……..
tigăi
5. Creat numai pentru pâine,
Ea are grijă de el.
cutie de pâine
6. O luăm de mână
Bem ceai și cafea din el.
ceașcă
7. Eu nu mănânc
Și hrănesc oamenii.
lingura
8. Din sticlă,
Conceput pentru ceai, suc, lapte
ochelari
9. Are patru dinți
În fiecare zi apare la masă,
Dar nu mănâncă nimic
furculiţă
10. Vase noi, dar toate în găuri
strecurătoare
Bravo, toate ghicitorile au fost rezolvate. . Băieți, cum să numesc într-un cuvânt toate aceste obiecte, despre care erau toate ghicitorile mele? Așa e, feluri de mâncare!
Să ne amintim care sunt felurile de mâncare.
- Cum se numesc preparatele din care bem ceai?
Ustensile pentru ceai.
Din ce mâncăm? Sufragerie.
- Cum se numesc ustensilele în care gătesc? Ustensile de bucătărie.
Iată câteva feluri de mâncare diferite.
Ascultă acum poezia pe care ți-o voi citi, se numește
„Pentru ce sunt ustensilele?”
Dacă nu ar exista feluri de mâncare
Ne-ar fi fost foarte greu.
Am fi chiar acolo, în afara oamenilor
Transformat în sălbatici
Ei luau carnea cu mâinile,
Sfâșiat cu dinții
Bea apă în râu
Sau într-un pârâu murdar.
Din fericire, ajută peste tot.
Avem o varietate de feluri de mâncare:
Au pus mâncare pe el
Ei mănâncă și beau din el.
Păstrați produsele în el:
Brânză și unt, pâine și fructe...
Pregătește sute de feluri de mâncare -
Gatiti, prajiti si coaceti!
Ce ajutor este!
Băieți, vă amintiți de basmul în care toate felurile de mâncare au fugit de la gazdă?
- Ceea ce este numit? Fedorino durere.
Cine a scris acest basm? K.I. Chukovsky
Ce povești a scris?
De ce au fugit toate vasele? Așa e, pentru că ea nu s-a ocupat de vasele ei, nu le-a spălat. Auzi un foșnet, cineva oftă. DAR! Iată-o Fiodor Yegorovna a venit astăzi la noi. (Profesoara îi scoate păpușa lui Fiodor) Și în timp ce vasele de la Fiodor, jignite de ea, au fugit, ea s-a rupt, s-a rupt în bucăți. Să o ajutăm pe Fedora și să-i colectăm toate felurile de mâncare. Uvas au tăiat pozele pe mese. Le strângi și obții o imagine întreagă - un fel de vase. Și apoi ne spui despre asta.
Jocul „Colectează vasele”
(Pentru a dezvolta capacitatea de analiză și sinteză gândire creativă. percepție spațială, imaginație, logică Exercițiu de compilare a unei imagini întregi din părți))
Copiii numesc poza colectată. Am adunat o ceașcă (ceainic...)
Foarte bine! Iată câte articole de ustensile am adunat.
Acum să aruncăm o privire mai atentă la pozele tale și le vom compara. Îmi vei răspunde la întrebări.
Compara jocul.
Copiii alternativ în perechi, în timp ce stau la mese, fac o comparație.
1. Prin ce este diferită o cratiță de o tigaie? (Tigaia este înaltă și are două mânere, iar tigaia este joasă, lată, are un mâner).
2. Prin ce se deosebește un ulcior de o sticlă? (Urciorul are mâner).
3. Ce se mănâncă dintr-o farfurie adâncă? (Se mănâncă ciorbă de varză, borș, supă din farfurie adâncă).
4. Ce se mănâncă dintr-o farfurie mică? (Mâncați dintr-o farfurie mică .......).
5. Care este diferența dintre o linguriță și o lingură? (Lingurița este mai scurtă și nu la fel de adâncă).
6. De ce nu poate o lingură să facă treaba unei furculițe? (lingura nu are dinți, ca și furculița, lingura este rotundă).
Ți-a plăcut să compari articole? Hai să ne jucăm din nou cu tine, vino la mine aici pe covor, stai în cerc.
Băieți, vă amintiți ce fel de mâncare avea Fedora? Să vă spunem ce fel de mâncare sunt, din ce sunt făcute.
Un joc cu mingea se joacă în cerc, copiii, primind mingea pe rând, răspund.
Jocul „Din ce sunt făcute vasele?”.
(Dezvoltați memoria, atenția, vorbirea, exercițiul de utilizare a adjectivelor, dezvoltarea activității de vorbire)
Lingurita din lemn - lemn...
Cana de porțelan – porțelan…
Vasă de cristal - cristal
Răzătoare metalică - metal
Carafa de sticla - sticla
ulei de plastic -
tigaie din fonta -
castron de lut -
cuțit de oțel -
Și acum toți copiii se transformă în ceainice-cârâie.
Fizkultminutka.
„Sunt un ceainic morocănos”
Sunt un ceainic morocănos, un necăjit, un nebun
pași pe loc
Îmi expun burta tuturor
mâinile pe centură
Trunchiul se răsucește
Dreapta stanga
Fierb ceaiul, clocotind și strigând:
Aplauze
„Hei oameni buni, vreau să beau un ceai cu voi.
sărind pe loc
Copiii sunt invitați să stea pe scaune, stând aici pe covor în semicerc. Băieți, ne-am amintit ce sunt feluri de mâncare diferite. Unde sunt depozitate vasele? În bucătărie. Și în feluri de mâncare atât de diferite sunt depozitate diverse produse.
Jocul „Fiecare produs în preparatele sale”.
Dezvoltare gandire logica, memorie. Dezvoltați activitatea de vorbire
Pune unt în...
Se toarna zahar...
Toarna lapte...
Sarea este in...
Piper în...
Pâinea a fost pusă în...
Fructe…
Rusks…
Sucul turnat...
Hering în…
Dulciuri pentru ceai în…
Ei bine, acum este timpul să o ajuți pe bunica Fedora să aranjeze vasele din bucătărie pe rafturi. Vă voi spune acum cum a făcut-o Fedora însăși și veți spune dacă este corect sau nu. Sau a greșit ceva.
Jocul „Al patrulea extra”.
Dezvoltați capacitatea de a distinge cuvânt de prisos. Explica-ti alegerea
Găsiți elementul suplimentar și explicați de ce este de prisos. Și așa, spun.
Oală, cutie de pâine, tigaie, ceainic (mâncarea nu se gătește în cutia de pâine).
Cana, pahar, cana, furculita (furculita nu este destinata bautului).
Lingură, furculiță, cuțit, cratiță (tigaia nu este un tacâm).
Fierbător, samovar, ceașcă, tigaie (tigaia nu este ustensile pentru ceai).
Tăiător de legume, mixer, mașină de tocat carne, farfurie (se mănâncă din farfurie).
Foarte bine! Am aranjat vasele, am așezat și am pus totul la locul lui. Băieți, ați observat că Fedor a venit la noi cu un cufăr. Vrei să știi, să vezi ce se află în pieptul lui Fiodor. Profesorul invită pe rând 3-4 persoane la cufăr. Ei scot conținutul cufărului și vorbesc despre nm, îl descriu folosind o diagramă de referință. Profesorul începe jocul (oferă un model de educație)
- numele felului de mâncare
- Culoare
- forma
- părți
- din ce este făcută
- modul de utilizare
1. Aceasta este o ceașcă mică, este roșie. Are mâner, fund, pereți. Este realizat din portelan. Ei beau ceai din el.
2. farfurie
3. ibric
4. tigaie
5. lingura
Ei bine, ne-am uitat în pieptul Fedorei și am ajutat-o cu vasele. Băieți, cum s-a încheiat „durerea lui Fedorino”? Da, s-a mai bine.
Nu voi, nu voi face
jignesc vasele
Voi, voi face vasele
Și dragoste și respect!
Cum îți ajuți mama acasă?
Dar ce surpriză, băieți, Fedor v-a pregătit. Uite, acestea sunt cupe, vor rămâne în memoria ta. Dar mai întâi, să le facem frumoase. Vei lua un creion și vei trapă (o probă este expusă) fie de la stânga la dreapta, fie de sus în jos. Copiii iau un creion și lucrează. Lucrări terminate sunt afișate pe tablă. Copiii îi mulțumesc lui Fedor.
Proiect privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii de vârstă preșcolară senior cu OHP
Instituție municipală de învățământ preșcolar
« Grădiniţă„Basme” a lui Nadym”
(MDOU „Grădinița „Basme”, Nadym”)
Proiect privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale
la copiii mai mari vârsta preșcolară cu ONR
Dezvoltator: profesor-logoped L.M. Bolshakova Nadym
Tip proiect:
orientat pe informare-practică.
Tip proiect:
grup.
Durată
: termen scurt. (8.04.2015-12.04.2015)
Vârstă:
5-6 ani Relevanță Problemă de dezvoltare activitate cognitivă preșcolarii este una dintre cele mai relevante, deoarece interacțiunea omului cu lumea exterioară este posibilă datorită activității și activității sale, precum și pentru că activitatea este o condiție indispensabilă pentru formarea calităților mentale ale unei persoane, independența și inițiativa sa. Și așa acum programe moderne prevăd formarea preșcolarilor nu științe separate „ușoare” fragmentare despre mediu, ci sisteme elementare de idei destul de fiabile despre diferitele proprietăți și relații ale obiectelor și fenomenelor. Unul dintre experții de top în domeniul educației mintale a preșcolarilor, N.N. Podiakov subliniază, de asemenea, pe bună dreptate că stadiul prezent este necesar să le oferim copiilor cheia cunoașterii realității și să nu se lupte pentru o sumă exhaustivă de cunoștințe, așa cum a fost cazul în sistemul tradițional de educație mentală. Privind copiii și vorbind cu ei, am văzut că copiii nu sunt suficient de capabili să clasifice felurile de mâncare; nu compara suficient de bine preparatele; nu le numesc părțile constitutive, nu descrieți suficient de bine subiectul.
Ţintă
: să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative în procesul de dezvoltare a proiectului educațional pentru copii și adulți „Ustensile”.
Sarcini:
1. Consolidați cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare. 2. Completați mediul de dezvoltare pe tema proiectului. 3. Să educe copiii în abilitățile de autoservire și acuratețea în manipularea ustensilelor.
Etapa pregătitoare
- Definirea temei proiectului, sarcinilor, strategiilor și mecanismelor. - Selectarea literaturii necesare pe această temă.
scena principala
Lucrați cu copiii.
luni -
conversație „Din ce mâncăm și bem?” Examinarea ilustrațiilor de preparate din cărți și reviste;
marți -
îmbogățirea și activarea vocabularului în cadrul temei, jocuri în aer liber - „Cuvinte zburătoare
»,
„Ceainărie, sufragerie, bucătărie”, „Sări la minge”. Ghicitori despre feluri de mâncare.
miercuri -
proiectarea unei cărți și colț de logopedie cu cărți pentru copii, subiect și imagini pe tema. Jocuri didactice pe tema „Văcarea”: „Numiți-i cu afecțiune”, „Ce s-a dus?”, „Ridică un obiect”, „Numi ce fel de mâncare”.
joi -
Rezumatul activităților organizate „Dezvoltarea vorbirii”. Tema „Descrierea preparatelor”, „Activitate cognitivă” (activitate constructivă). Tema „Sticlă”
vineri
- Repovestirea poveștii lui E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”.
Lucrul cu părinții.
- Conversații între părinți și copii despre o varietate de feluri de mâncare, examinându-le; -furnizarea articole interesante vesela (antica, decorativa) pentru expozitia „Curiozitati de bucatarie”.
Etapa finală
Lucrul cu părinții
Expoziția „Curiozități de bucătărie”
Lucrați cu copiii
Test "Cine știe mai multe despre feluri de mâncare?" Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre feluri de mâncare, capacitatea de a le distinge.
Rezultat asteptat:
Cunoaște și denumește articolele de ustensile, părțile acestora; Să posede concepte generalizatoare; Învață după descriere și scop; Găsiți asemănări și diferențe în preparate după mai multe criterii; Cunoaşteţi: din ce material sunt făcute vasele. Să stăpânească abilitățile de utilizare a tacâmurilor, cultura comportamentului la masă.
Participanții la proiect:
copii din grupa seniori, profesor logoped, educator, parinti.
Bibliografie.
1. Cursuri cuprinzătoare conform programului „De la naștere la școală, editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Grup de seniori. 2. O.V.Dybina Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară. Grup de seniori, MOSAIC-SYNTHESIS Moscova, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Activitatea proiectului preșcolari; Un ghid pentru educatori instituții preșcolare. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Vorbește corect. Rezumate exerciții frontaleîn grupa pregătitoare. Moscova, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Proiecte educaționaleîn grup pentru copii cu ONR. Moscova 2012. 6. Reviste „Educație preșcolară” 7. Reviste „Logoped”
Apendice
Conversație „Din ce mâncăm și bem?”
Scop: Să familiarizeze copiii cu istoria diferitelor tipuri de feluri de mâncare. Rezumați cunoștințele copiilor despre scopul diferitelor tipuri de feluri de mâncare,
materiale si metode de producere a acestuia. Dezvoltați abilitățile cognitive, memoria, gândirea, imaginația, vorbirea. Cultivați o atitudine respectuoasă față de munca adulților.
Organizarea timpului
Educator. Băieți, să ne amintim de povestea fascinantă și instructivă a lui K.I. Chukovsky „Doliu Fedorino”. Ce s-a întâmplat cu eroina acestei povești? Copii. Toate ustensilele au fugit de ea. Educator. Așa e, toate vasele au fugit de ea. Îți amintești de ce s-a întâmplat asta? Bunica Fedor nu s-a ocupat de vasele ei, nu a spălat, nu a făcut curat, nu a depozitat în ordinea corespunzătoare. Ce credeți, este felul de mâncare demn de o atitudine respectuoasă față de sine? Copii. (Răspunsurile copiilor.) Educator. Când crezi că au apărut primele feluri de mâncare? Așa e, cu foarte mult timp în urmă. La început, oamenii din antichitate au făcut fără feluri de mâncare. Legumele și fructele se consumau crude, iar carnea se prăjea la foc și se mânca cu mâinile. Dar foarte curând și-au dat seama că nu era foarte convenabil. De ce crezi? Copii. (Răspunsurile copiilor) Educatoare. Mâncarea de pe foc este foarte fierbinte și trebuie să mănânci totul deodată, pentru că nu era unde să pui restul mâncării gătite. Dar diferite tipuri de feluri de mâncare au propria lor istorie. Și înainte de a ne familiariza cu originea unor tipuri de feluri de mâncare, să aflăm ce articole aparțin felurilor de mâncare. Așadar, știm deja că felurile de mâncare sunt articole pentru prepararea, mâncarea și păstrarea alimentelor. Există, de asemenea, vase decorative care sunt concepute pentru a decora interiorul. (Veze, farfurii, vase etc.) Numiți articolele care sunt folosite pentru a pregăti mâncarea și băutura. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi etc.) Educator. Ce ustensile se folosesc în momentul mesei? Copii. (farfurii, boluri, vase, boluri de salată.)
Educator. Ce folosim pentru băuturi și băuturi? Copii. (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) Ce ustensile se folosesc pentru depozitarea alimentelor (plate cu brânză, vase cu unt, coșuri de pâine etc.) Ce sunt tacâmurile? (Linguri, furculițe, cuțite etc.) Sunt mai multe articole auxiliare servirea, cine știe ce se aplică lor? (Tăvi, farfurioare, boluri de bomboane, vaze etc.) Așa sunt câte feluri de mâncare diferite sunt în casă. Și din toate acestea pot fi făcute diverse materiale. De la ce? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) Ce părere aveți, care fel de mâncare au apărut primele? Istoria veselei are secole în urmă, pedigree-ul său bogat este înconjurat de tot felul de legende și mituri, precum și de distracție. descrieri istorice. Se crede că primele feluri de mâncare au apărut acum aproximativ șapte mii de ani. L-au sculptat din lut simplu și manual. De-a lungul timpului, oamenii și-au dat seama că nu orice lut este potrivit pentru a face mâncăruri durabile. Apoi au început să i se adauge alte substanțe. Așa a apărut ceramica. În ceea ce privește sticla, a fost folosită în Egiptul antic Cu toate acestea, producția de sticlă și-a atins adevărata înflorire într-o perioadă ulterioară. Este imposibil de ignorat China, unde rețeta de porțelan a fost inventată și ținută secretă multă vreme.O lungă istorie a ustensilelor din lemn. Oale și boluri - primele feluri de mâncare în Rusia antică. Au fost făcute din lemn, iar mai târziu din metal. Perioadă lungă de timp bucataria era dominata de oala, predecesorul direct al oalei moderne.Oalele variau ca dimensiuni. Ghivecele diferă în finisaj exterior. Mai elegante erau cele în care mâncarea era servită pe masă. Interesant este că cu cât nivelul de pricepere a olăritului este mai mare în orașe și sate, cu atât s-a acordat mai puțină atenție decorațiunii exterioare a ghivecelor. Cu toate acestea, în ciuda versatilității sale, oala a fost dificil să satisfacă numeroase solicitări culinare. Atunci i-au venit în ajutor tot felul de oale, tigăi și tigăi. Ați învățat multe despre feluri de mâncare, mai sunt multe de învățat, așa că vă sugerez să faceți o pauză și să vă jucați puțin.
Fizminutka Era un coș pe raft inactiv. (Așează-te, înconjoară-ți brațele - înfățișează un coș.) Probabil că s-a plictisit toată vara. (Înclinarea capului, la stânga și la dreapta.) Acum a venit toamna și frunzișul a devenit galben. (Ridică-te, înfățișează ramurile copacilor.) A sosit timpul să recoltezi. (Întindeți-vă, prefaceți-vă că culegeți fructe din copaci.) Coșul este fericit. (Mâinile rotunjite în fața ei, dă din cap.) Era surprinsă, (Întinde brațele.) Că atâtea fructe s-au născut în grădină! (Ridică-te în picioare, arată un cerc mare cu mâinile.) Educator. Interesanta povesteși tacâmuri. De exemplu obișnuit cuțit de masă. Strămoșii noștri îndepărtați nu făceau distincție între cuțite de luptă, vânătoare, de uz casnic sau de masă. Fiecare își purta propriul cuțit în centură și îl folosea în scopuri diferite. Cuțitele speciale de masă au intrat în uz abia în secolul al XVI-lea, dar aveau și un mâner ascuțit, asemănător unui pumnal. Ei spun că să rotunjească capetele cuțitelor, astfel încât să nu fie folosite în timpul certurilor de cină, de parcă Napoleon a comandat. O lingură are o vârstă destul de respectabilă. Lingurile, precum cuțitele, erau adesea purtate cu ele în cazuri speciale, sau pur și simplu în spatele unei curele sau a unui bot. Furculița este cea mai tânără tacâmuri. Chiar și la masa regală în secolul al XVII-lea se foloseau doar un cuțit și o lingură. Primele furci aveau două vârfuri și erau deținute doar de oameni foarte bogați. Oamenii au început să folosească furculița abia în secolul al XIX-lea. Educator. Vino cu o poveste care să folosească cât mai mult posibil mai multe titluri diverse ustensile.
Ghicitori despre feluri de mâncare
Este un om gras, Cu butoiul lui achimbo, Sâsâit și furuncule, El poruncește tuturor să bea ceai.
Samovar De la mine, vase subțiri, Alb pal și sonor Au fost arse din cele mai vechi timpuri. Mă numesc... Porțelan puf, puf, nu vreau să mă mai încălzesc. Capacul sună tare: „Bea ceai, apa a fiert!” Ibricul Poartă apă pentru a-i face pe plac Stăpânului; Locuiește cu el până când cade. Cupa este inexpugnabilă în aparență, Stă în picioare, Dar înăuntru, uită-te Bucură-te înăuntru! Zahăr țin cald, țin la rece, îți schimb cuptorul și frigiderul în drumeție.Dacă sunt gol, nu uit de mine, dar când duc mâncare, nu trec. de gura mea. Spoon Veselă nouă,
Și toate în găuri. Sită Pe cap de nasture, În nas de sită, O mână, Da, și aceea pe spate. Ibricul Fierbe - iese abur, Și fluieră, și izbucnește de căldură, Capacul zdrăngănește, bate. - Hei, ia-mă! - țipă. Ibric Pursânge Boier boier Tuturor poporului Eliberează apă. Samovar Pe foc mormăi și mormăi Apoi strănut Și scot abur. Fierbător Poate fi adânc. Ea este meschină. Cu toate acestea, nu este un râu. Farfurie M-am născut în pământ, călit în foc. O oală Un foc arde în mijlocul apei, Apa nu o inundă. Samovar
Făcut pentru lichid, iar lichidul nu ține în el. Prietena pâlnie de ceainic Are două urechi, gătește terci, supă pentru Yulia. Și o cheamă... Eu hrănesc pe toți de bunăvoie cu o cratiță, Și eu însumi sunt fără gură. Lingura Pe aragaz - cap de oale. Gras, cu nas lung... Ceainic De îndată ce începe să vorbească, să vorbească, Este necesar să preparați ceaiul cât mai curând posibil. Fierbător Are o burtă mare și deloc hipopotam. Și-a ridicat trunchiul-nas, dar, totuși, nu era un elefant. Și pufăie prin nas Pe aragaz ca o locomotivă. Ibric Deși a întors nasul, Dar asta nu este deloc grav. Nu este mândru de nimeni, Cine vrea să bea se va convinge. Fierbător O barcă plutește pe farfuria mea.
Trimit o barcă cu mâncare la gură. Lingura Cu ce instrument poti inghiti supa de varza? Lingura Cal cu coada lunga Ne-a adus terci dulce. Un cal așteaptă la poartă - Deschide gura larg. Spoon Cine este acesta? Terciul se va scoate și se va pune în gură. Lingura Dacă este bine ascuțită, se taie totul foarte ușor - Pâine, cartofi, sfeclă, carne, Pește, mere și unt. Cuțit Întregul vârf al capului în găuri mici - Amar-amar în farfurii. Pepperbox Printre linguri sunt colonel. Și numele meu este... Oală Un vas nou plin de găuri. Sită
și toate sunt găuri. Ciur Spune-mi cum să-i zic: Toți dinții ei sunt plini de găuri, Dar ea măcina cu pricepere sfeclă, ridichi, hrean, morcovi. Răzătoarea E rotundă, dar nu minge, Arama nu e monedă, Arde în ea căldură stacojie, Încinge apa. Ceaiul de preparat este un expert, și-a amintit degeaba Kettle! La urma urmei, oamenii îl numesc de secole... Samovar!
Material literar recomandat pentru utilizare
Lectură urmată de discuție:
Rusă poveste populara„Vulpea și macaraua”
Vulpea s-a împrietenit cu macaraua. Odată ce vulpea a decis să trateze macaraua, ea s-a dus să-l invite să o viziteze. - Hai, nașule, vino, dragă! Te voi hrăni! O macara merge la un ospăț, iar o vulpe a fiert terci de gris și l-a întins pe o farfurie. Servit și dăruit: - Mănâncă, dragul meu naș! S-a gătit singură. Macaraua bate din palme din nas, a batut, a batut, nu a iesit nimic din ea! Și vulpea în acest moment se linge și linge terciul, așa că l-a mâncat singură. Terciul se mănâncă, vulpea zice: - Nu mă învinovăți, dragă naș! Nu mai este nimic de mâncat. - Mulțumesc, naș, și pe asta! Vino să mă vizitezi.
A doua zi, vine vulpea, iar macaraua a pregătit okroshka, o pune într-un ulcior cu gât mic, o pune pe masă și spune: - Mănâncă, bârfește! Corect, nu mai e nimic de distrat. Vulpea a început să se învârtească în jurul ulciorului, și încoace și în altul, și să o lingă și să o adulmece, totul nu va primi nimic! Capul nu intră în ulcior. Între timp, macaraua se ciugulește și ciugulește în timp ce a mâncat totul. - Ei bine, nu mă învinovăți, nașule! Nu mai este nimic de hrănit. Enervarea a luat-o pe vulpe, s-a gândit că va mânca o săptămână întreagă și a plecat acasă de parcă nu era sărată. Ca a fost invers, așa a răspuns! De atunci, prietenia dintre vulpe și macara s-a despărțit.
D. Kharms „Ivan Ivanovich Samovar”
Ivan Ivanovici Samovar era un samovar cu burtă, un samovar cu trei găleți. Apa clocotită se legăna în ea, apă clocotită aburită, apă clocotită furioasă turnată în ceașcă prin robinet, prin orificiu direct în robinet, direct în ceașcă prin robinet. Dimineața m-am trezit devreme, m-am dus la samovar, a venit unchiul Petya. Unchiul Petya spune: „Lasă-mă să beau”, spune el, „Voi bea ceai”, spune el. A urcat la samovar, a venit mătușa Katya, a venit cu un pahar. Mătușa Katya spune: „Desigur,” spune ea, „voi bea și eu”, spune ea.
Deci a venit bunicul, a venit foarte bătrân, a venit bunicul în pantofi. A căscat și a spus: „Este posibil să bei, – spune el, – poate ceai”, – spune el. Apoi a venit bunica mea, era foarte bătrână, chiar a venit cu o baghetă. Și, gândindu-se, zice: „Ce, bea, – zice, – sau ceva, ceai”, – zice. Deodată fata a venit în fugă, a alergat la samovar - nepoata a fost cea care a alergat. „Toarnă!” – spune el, – o ceașcă de ceai, – zice, – e mai dulce pentru mine, – zice. Tocmai atunci a venit Zhuchka în fugă, cu pisica Murka, a alergat la samovar, ca să li se dea lapte, apă fiartă cu lapte, lapte fiert. Deodată a venit Seryozha, nespălat, a venit mai târziu decât toți ceilalți. „Servește-mă!” – spune el, – o ceașcă de ceai, – zice, – mai am, – zice. Au înclinat, au înclinat, au înclinat samovarul, dar de acolo au scăpat doar abur, abur, abur.
Au înclinat samovarul ca un dulap, dulap, dulap, dar a ieșit doar picătură, picătură, picătură. Samovar Ivan Ivanovici! Ivan Ivanovici este pe masă! Ivan Ivanovici de aur! Nu dă apă clocotită, nu dă întârziați să cartofi de canapea.
Basmul popular rusesc „Vulpea și ulciorul” (aranjat de K. Ushinsky)
O femeie a ieșit pe câmp să culeagă și a ascuns un ulcior cu lapte în spatele tufișurilor. Vulpea s-a strecurat până la ulcior, și-a băgat capul în ea, a bătut lapte; este timpul să pleci acasă, dar problema este că nu își poate scoate capul din ulcior. Vulpea merge, clătină din cap și zice: - Păi, ulciorul, glumea, și va fi, - dă-mi drumul, ulciorul! Este suficient pentru tine, draga mea, să te răsfăț - te-ai jucat și e plin! Urciorul nu rămâne în urmă, deși o doriți. Vulpea s-a supărat: - Stai, naibii, să nu rămâi în urmă cu cinste, ca să te înec. Vulpea a alergat la râu și hai să încălzim ulciorul. Urciorul s-a scufundat pentru a se îneca și a tras vulpea împreună cu ea.
A. Kushner „Cine a spart vaza mare”.
Cine a spart vaza mare? Am mărturisit, dar nu imediat. Lasă-i să se gândească puțin, Lasă-i să se uite la pisică: Poate că pisica a rupt-o? Poate nu sunt eu de vina? Cat, ai spart vaza? Păcat de pasajul gri. Pisica strâmbă ochii la lumină, dar nu poate spune nu.
Am ezitat o jumătate de minut – și am mărturisit.
Jocuri de afara.
Cuvinte zburătoare.
Stând în cerc, jucătorii aruncă o minge mică unul altuia. Aruncând mingea, jucătorul pronunță cu voce tare o jumătate de cuvânt care indică numele felului de mâncare (de exemplu, farfurie-...). Mingea de prindere trebuie, după ce a prins-o, să termine imediat restul cuvântului.
Sala de ceai, sala de mese, bucatarie.
Jucătorii stau în cerc, în mijlocul liderului său. El aruncă cuiva o minge, spunând unul dintre cele trei cuvinte: „ceai”, „sala de mese”, „bucătărie”. Cel care a prins mingea trebuie să numească obiectul care aparține acestui fel de mâncare. Cine greșește este în afara jocului.
Dă-te spre minge.
Jucătorii sunt împărțiți în două echipe, fiecare aliniată la prima linie a site-ului. Jucătorii au în mână o carte cu imaginea vaselor. Ambele echipe au aceleași cărți. Liderul cu mingea strigă vasele, aruncă mingea înainte. Jucătorii care au cărți cu imaginea unor feluri de mâncare rostite se grăbesc după minge. Cine reușește să atingă primul mingea primește un punct. Apoi se calculează rezultatele echipelor.
Gimnastica cu degetele „Vaci”
Unu, doi, trei, patru, (alternând palmele și lovindu-se cu pumnii unul de celălalt) Am spălat vasele: (o palmă alunecă peste cealaltă în cerc) Ceainic, ceașcă, oală, lingură Și o călitură mare. (îndoiți degetele pe rând, începând cu cel mare) Nu am rupt decât ceașca, S-a căzut și călugărul, S-a rupt botul ibricului. Am spart putin lingura. (desfaceți degetele pe rând, începând cu cel mare) Așa că am ajutat-o pe mama!
(loviți cu pumnii unul împotriva celuilalt, bateți din palme)
Jocuri didactice pe tema „Mâncare”
"Spune-i dulce"
Scop: formarea substantivelor cu sens diminutiv. Cana - ... farfurie - ... furculita - ... farfurie - ... Cratita - ... lingura - ...
„Dumește mâncărurile”
Scop: formarea adjectivelor relative Dacă farfuria este din plastic, atunci ea (ce?) - ... Dacă lingura este din metal, este... Dacă ceașca este din porțelan, este... Dacă ceainicul este din lut, este... Dacă paharul este din sticlă, este... Dacă zahărul este din sticlă, este... Dacă oala este din metal, este ...
— Ce s-a dus?
Scop: dezvoltarea atenției, a memoriei Dintre unele imagini care înfățișează feluri de mâncare, una este eliminată. Copiii sunt chemați. Ce ustensile au dispărut.
„Alege un articol”.
Scop: formarea substantivelor sub formă de cazuri instrumentale, genitive, acuzative și prepoziționale. Taiat cu ce? (Cu un cuțit.) Supa se toarnă într-o farfurie cu ce? (Un polonic.) Cu ce mănâncă ei piure de cartofi? (Cu o furculiță.) Cu ce mănâncă supă? (Lingură.) Suc de băutură din ce? (Din pahar.)
Din ce beau ei ceai? (Dntr-o cană.) Din ce se mănâncă terci? (Din farfurie.) Se prăjește în ce? (Într-o tigaie.) Supa se gătește în ce? (Într-o cratiță.) În ce se prepară ceaiul? (În ceainic.) Morcovi pe ce? (Pe răzătoare.) Unde pun zahărul? (În vasul de zahăr.) Din ce se toarnă cafeaua? (Din o cafea.) Instituție de învățământ preșcolar municipal de tip combinat „Grădinița „Skazka” din Nadym” (MDOU „Grădinița” Skazka „)
Abstract
NOD „Dezvoltarea vorbirii”.
Tema „Descrierea preparatelor”, „Cunoaștere”
(activitate constructivă).
Tema „Sticlă”
Dezvoltator:
profesor logoped
Bolshakova L.M.
Nadym
Integrarea zonelor educaționale
: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”.
Tipuri de activități pentru copii
: ludic, comunicativ, cognitiv-cercetare.
Goluri
: exerciţiu de folosire a substantivelor în cazurile nominativ şi genitiv plural; învață să compari felurile de mâncare, să le numești componentele, să descrii obiectul; învățați să îndoiți foaia în jumătate, combinând părțile laterale și colțurile, tăiați formele.
Rezultate planificate
: știe să mențină o conversație, își exprimă punctul de vedere; exprimă emoții pozitive (interes, bucurie, admirație) atunci când rezolvă ghicitori; este capabil să proiecteze o cană pentru creioane de hârtie conform propriului său design; interacționează activ și binevoitor cu profesorul și colegii în rezolvarea sarcinilor de joc și cognitive.
Material si echipament
: imagini care prezintă feluri de mâncare; hârtie colorată, lipici, foarfece, creioane, perii.
Conținutul activităților organizate de copii.
1. Moment organizat. Repetarea numelor preparatelor.
Imaginile înfățișând feluri de mâncare stau cu susul în jos pe masă. Copiii fac o poză și numesc felurile de mâncare.
2. Ghicitori.
Puf, puf, puf. Tot vârful capului este în găuri mici, nu vreau să mă mai încălzesc. Piperul se toarnă în boluri. (Pepperbox) Capacul sună tare: „Bea ceai, apa a fiert!” (Ceainicul) Vase noi, înțep cu dinții Și toate în găuri. (Sita) Și mi-am pus-o în gură. (Furculița) Hrănesc pe toți de bunăvoie, tai pâine și brânză, morcovi. Și e fără coarne. (Lingură) Totul este neted și abil. (Cuţit)
3. Jocuri.
Ce lipsește? Dintre unele imagini care înfățișează feluri de mâncare, una este eliminată. Copiii sunt chemați. Ce ustensile au dispărut. Ghiciți ce fel de mâncare.
Cum se numește vasul în care se pune terci; prăjiți cotlet; gătiți supă; se toarnă zahăr (sare, piper); turnați sosul; prin care se cerne făina; în care se pun dulciuri; din care beau ceai.
4. Descrierea preparatelor.
Copiii primesc un card cu imaginea ustensilelor. Fără a arăta poza celorlalți copii, descrieți obiectul. Cei care ascultă descrierea trebuie să ghicească ce fel de mâncare sunt descrise.
5. Comparație.
Întrebare: prin ce diferă și cum se aseamănă: o farfurie și o farfurie; ceașcă și pahar; sticla si sticla; oala si ceainic?
6. Proiectare din hârtie „Sticlă”.
Pentru a face o ceașcă, este necesar să desenați un model al unei cupe cilindrice pe partea greșită a hârtiei colorate groase, mărindu-l după cum doriți. Tăiați-l, lipiți-l. Lipiți fundul prin îndoirea dinților și mânjindu-i cu lipici. Decorați paharul cu un model - aplicație. Profesorul pregătește un model de cupe și îl distribuie copiilor. Ei fac ei înșiși restul muncii.
7. Reflecție.
Întrebări: - Ce am făcut astăzi la clasă? - Spune-mi cum să faci un pahar. - Ce ți-a plăcut la lecție?
Subiect: Povestirea din nou a poveștii de E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”.
Obiective: Educație corecțională: să-i învețe pe copii să repovesti în detaliu un text literar; pentru a-și forma deprinderea de a construi afirmații monolog coerente. Corecție-dezvoltare: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre scopul diverselor feluri de mâncare; dezvolta percepția direcționată a vorbirii profesorului și atenția la vorbirea altor copii; dezvolta capacitatea de a răspunde la întrebări cu o expresie comună convenită. Corecțional și educațional: pentru a educa copiii în independență și diligență. Echipament: textul poveștii de E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”. Desfăşurarea lecţiei 2. Moment organizatoric. Jocul „Ce punem unde, turnăm?”. Ei pun (ce?) într-un vas de zahăr ... (Zahăr.) O toarnă într-o căpăţână ... (Supă.) O pun într-un bol de pâine ... (Pâine.) L-au pus într-o bomboană. castron ... (Boomoane.) O toarnă într-o salineră ... (Sare.) O pun în oala cu hering... (Hering.) Îl toarnă în oala cu piper... (Piper.) Îl toarnă în ulciorul de lapte ... (Lapte.) Îl toarnă în ibric ... (Ceai.) Îl toarnă în ibricul de cafea ... (Cafea.) Anunț de subiect.
Logoped: Astăzi în lecție vom afla ce poate face un copil mic să devină adult. Citirea poveștii „Cum a devenit Masha mare” urmată de o discuție 1 . Despre cine este povestea asta? Ce și-a dorit Masha cel mai mult? Ce a făcut ea pentru asta? Au ajutat-o aceste acțiuni să devină adult? Ce i-au spus adulții lui Masha? Ce intenționează să facă Masha? De ce a fost surprinsă mama? Și ce act al lui Masha a fost surprins de tata? Ce nume a pus el Masha? De ce toată lumea a început să o spună pe Masha mare? - Mărgelele, coafura, ceasurile au ajutat-o pe Masha să devină mare? - Cum ar trebui să te comporți pentru ca ei să vorbească despre tine ca adult? 2. Recitirea poveștii cu mentalitate pentru repovestire. Logopedul recitește povestea, copiii ascultă cu atenție. 3. Repovestirea poveștii de către copii. Logopedul le cere copiilor să compună singuri o repovestire a poveștii.
Fizkultminutka.
Efectuarea de mișcări conform textului poeziei. Oaspeții au fugit la samovar, Copiii stau în cerc, un copil în mijloc. Împreună au umplut cupele: Se duc la mijlocul cercului, salută. Ceai delicios la samovar, Disperse. El cu musetel Merge in cerc pentru fiecare 1
decoct. prieten. 6. Povestirea continuă a copiilor. După ședința de educație fizică, logopedul îi invită pe copii să mai compună câteva repovestiri. 7. Rezultatul lecției.
Logoped (rezumă lecția):
Cum se numea povestea pe care am repovestit-o în clasă? Despre cine este povestea asta? Ce acțiuni ale Masha nu au ajutat-o să devină mare? Și ce a ajutat?
Test "Cine știe mai multe despre feluri de mâncare?"
1. Ce ustensile se folosesc pentru depozitarea alimentelor? (Bănci, syrnitsy, vase cu unt, coșuri de pâine, butoaie, căzi etc.) 2. Numiți articolele care sunt folosite pentru gătit și băuturi. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi, etc.) 3. Ce ustensile se folosesc în momentul mesei? (farfurii mici, adânci, boluri, vase rotunde, ovale, boluri de hering, vaze pentru bulion, supă, compot, farfurioare, boluri pentru salată, boluri (pentru garnitură), boluri cu șprot etc.) 4. Ce folosim pentru băut și pune bauturi? (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) 5. Ce sunt tacâmurile. (Linguri, furculițe, cuțite etc.)
6. Cum se numesc ustensilele cu condimente? (Sare, muștar, piper, oțet.) 7. Care sunt exemplele de preparate decorative. (Vaze, farfurii, tăvi etc.) 8. Din ce materiale sunt făcute vasele? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) 9. Ce materiale pot fi folosite pentru a găti alimente fierbinți în vase. (În vase din metale, lut și sticlă termorezistentă.) 10. Ce formă pot avea farfuriile? (Rotund, oval, pătrat, triunghiular.) 11. Numiți ustensilele pentru ceai și cafea. (Căni de ceai cu farfurioare, căni de cafea, căni, pahare, boluri, ceainice, oale de cafea, farfurii cu unt, boluri pentru supă, biscuiți, vaze pentru dulceață, farfurioare pentru dulceață.) 12. Numiți meșteșugurile populare rusești care fac mâncăruri. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pictura Mezen, pictura Ural-Siberian.)
Lecție despre familiarizarea cu lumea exterioară „Din ce sunt făcuți
bucate?
Obiective: să activeze dicționarul pe tema „Mâncare”; introduceți munca unui olar; consolida abilitățile de vocabular. Echipament: faianta. Moment organizatoric Profesorul le cere copiilor să-și amintească din ce fel de mâncare pot fi făcute. Joc didactic „Ce fel de feluri de mâncare sunt acestea?” În cursul denumirilor de obiecte de către copii, profesorul expune imagini: Un decantor din sticlă - un decantor de sticlă;
Cana de carton - cana de carton; Cana de plastic - cana de plastic; farfurie de porțelan - farfurie de porțelan; Lingura de lemn - lingura de lemn; Cuțit de metal - cuțit de metal; Samovar de cupru - samovar de cupru; ulcior de lut – ulcior de lut. Exercițiu didactic „Amintiți-vă și numiți” Profesorul îi invită pe copii să-și amintească din ce au fost făcute vasele în jocul precedent. Pauză dinamică „Samovar” (cu imitație de acțiuni) Aty-baty, soldații au plecat, Aty-baty, la piață, Aty-baty, ce ai cumpărat? Aty-baty, samovar. Aty-baty, cât costă? Aty-baty, trei ruble. Aty-baty, cine iese? Aty-baty, asta.
O conversație despre munca unui olar și despre olărit.
Rezultat
îngrijitor
(
citește o poezie) Când roata olarului cântă, Și stăpânul frământă lutul, - Nimeni nu știe încă Ce va ieși de sub mâinile astea?
A. Volnov Profesorul le cere copiilor să răspundă la întrebările: -Cum se numește maestrul care face olărit? Ce fel de ceramică poate face un olar?
Sfaturi pentru părinți cu privire la subiect lexical: "Bucate".
1. Explicați că felurile de mâncare sunt ceai, mese, bucătărie. Desenați mai multe articole de ceai, mese, ustensile de bucătărie, semn. Lăsați copilul să arate și să numească imaginile. 2. Citiți copilului o poezie de K. Chukovsky „Distea lui Fedorino”. Aflați ce nume de feluri de mâncare și-a amintit copilul din poezie. 3. Antrenează-ți copilul să scrie povești – descrieri despre feluri de mâncare. Notează povestea în caiet. De exemplu: Ce este asta? Ce culoare? Ce marime? Din ce material este facut? Care este scopul? Acesta este un ceainic. Este mare, metalic, roșu. Are capac
gura, mâner. Fierbătorul este un ustensil de bucătărie. Se fierbe apa. 4. Ridică și învață împreună cu copilul una sau două ghicitori despre feluri de mâncare. 5. Ajută copilul să răspundă la întrebările: cană de porțelan (ce?) Sticlă (ce?) Furculițe de metal (ce?) Urcior de lut (ce?) ... Furculiță - ... farfurie - ... Cratiță - .. .linguriță - ... 7. Jucați jocul „Unde îl punem?” Unde punem painea? (la coșul de pâine). Unde punem zaharul? (la vasul de zahăr). (ulei, sare) Sarcina 1. Învață-ți copilul să pronunțe cuvântul feluri de mâncare. Mai întâi, spuneți singur acest cuvânt, apoi la unison cu copilul, apoi invitați copilul să pronunțe singur cuvântul. Arată ce fel de mâncare ai acasă. Exersați copilul să pronunțe numele felurilor de mâncare. Discutați cu copilul dumneavoastră despre ce sunt preparatele: „Aceasta este o ceașcă. Ei beau din el. Aceasta este o farfurie. Ei mănâncă din el, ” etc. Arătați că vasele sunt din metal, sticlă, porțelan, lemn. Sarcina 2. Selectați și lipiți într-un caiet imagini cu imagini ale unui ibric, oale, tigăi, farfurii, cești. Lasa copilul sa arate mai intai vasele la cererea ta, apoi suna-o. Dacă îi este greu, spuneți singur cuvintele, apoi la unison cu copilul, apoi invitați copilul să o facă singur. Fiți atenți la materialele din care este făcut acest fel de mâncare, precum și la denumirile preparatelor: „Aceasta este o ceașcă. Ea este porțelan. Scrie „cupă”, etc. Sarcina 3. Ajută copilul să răspundă la întrebările: În ce gătește mama supă? (Într-o cratiță.) Pe ce se prăjesc cartofii? (Într-o tigaie.) În ce se fierb apa pentru ceai? (În ceainic.) Din ce mănânci supă? (Din farfurie.) Din ce bei ceai? (Din ceașcă.) Dacă copilul nu are un răspuns, folosiți imagini cu imagini cu feluri de mâncare pentru un indiciu. Arată-i copilului tău o imagine când pui o întrebare și îi va fi mai ușor să răspundă. Sarcina 4.
Invitați copilul să facă exercițiul „Vase”. Citiți expresiv textul exercițiului, arătați și spuneți cum să efectuați mișcările. Acest exercițiu promovează dezvoltarea imaginației creative a copilului. Lasă copilul să-și amintească cum arată un ceainic, o ceașcă, o lingură, o tavă și încearcă să le înfățișeze. Ajută copilul făcând exercițiul cu el și citind expresiv textul. Încurajează copilul dacă are dorința de a pronunța textul cu tine. Iată un ceainic mare de sticlă, Foarte important, ca un șef. Umflați burta, puneți o mână pe centură, îndoiți cealaltă ca gura unui ceainic. Aici sunt cești de porțelan, Foarte fragile, sărace. Stai jos, pune mâna pe centură. Aici sunt farfurioare de porțelan, doar bate - se vor sparge. Rotiți pe loc. Iată linguri de argint, Cap pe un picior subțire. Întinde mâna, închide brațele deasupra capului. Aici este tava de plastic. Ne-a adus bucate. Întinde-te pe podea, întinde-te. Sarcina 5. Joacă-te cu bebelușul în jocul cu mingea „Unul - mulți”. Arunci mingea copilului și numești un obiect, copilul aruncă mingea înapoi și numește multe obiecte. De exemplu: o cană - căni, un ceainic - ceainice, o farfurie - farfurii, o cratiță - oale, o tigaie - tigăi. Citiți copilului o poezie de K. Ciukovski „Distea lui Fedorino”. Aflați ce nume de feluri de mâncare și-a amintit copilul din poezie. Explicați că felurile de mâncare sunt ceai, mese, bucătărie. Lăsați copilul să arate și să numească ustensilele pentru ceai, bucătărie și masă pe care le aveți acasă. Sarcina 3. Atrageți atenția copilului asupra materialelor din care sunt făcute vasele. Pentru a extinde vocabularul copilului, jucați cu el jocul cu mingea „Ce? Care? Ce fel?" Exemple de fraze: Un pahar de sticlă. - pahar de sticla. Cana de portelan. -Ceasca de portelan. Lingura argintie. - Lingura argintie. Bol de plastic. -
Bol de plastic. Cratita de metal emailat. - Oala emailata. Sarcina 4. Exersează-ți copilul în alcătuirea poveștilor-descrieri ale preparatelor după model. De exemplu: Acesta este un fierbător. Fierbătorul este un ustensil de bucătărie. Este mare, metalic, roșu. Are capac, gura de scurgere, maner. Se fierbe apa. Sarcina 5. Exersați copilul în transmiterea tiparului ritmic al cuvintelor. Oferă să aplaudă cuvintele tea-nick, cup-ka, spoon-ka, furk-ka, but-zhik. Și spune câte silabe sunt în aceste cuvinte. Conversație pe tema „Din ce fel de mâncare sunt făcute” Scop: Familiarizarea copiilor cu istoria diferitelor tipuri de feluri de mâncare. Pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre scopul diferitelor tipuri de feluri de mâncare, materiale și metode de producție a acestora. Dezvoltați abilitățile cognitive, memoria, gândirea, imaginația, vorbirea. Cultivați o atitudine respectuoasă față de munca adulților. Cursul lecției: - Băieți, să ne amintim de povestea fascinantă și instructivă a lui K.I. Chukovsky „Doliu Fedorino”. Ce s-a întâmplat cu eroina acestei povești? Așa e, toate vasele au fugit de ea. Îți amintești de ce s-a întâmplat asta? Bunica Fedor nu s-a ocupat de vasele ei, nu a spălat, nu a făcut curat, nu a depozitat în ordinea corespunzătoare. Ce credeți, este felul de mâncare demn de o atitudine respectuoasă față de sine? (Răspunsurile copiilor.) Ce crezi când
au aparut primele feluri de mancare? Așa e, cu foarte mult timp în urmă. La început, oamenii din antichitate au făcut fără feluri de mâncare. Legumele și fructele se consumau crude, iar carnea se prăjea la foc și se mânca cu mâinile. Dar foarte curând și-au dat seama că nu era foarte convenabil. De ce crezi? (Mâncarea de pe foc este foarte fierbinte și trebuie să mănânci totul deodată, pentru că nu era unde să pui resturile de mâncare gătită.) Dar diferite tipuri de feluri de mâncare au propria lor istorie. Și înainte de a ne familiariza cu originea unor tipuri de feluri de mâncare, să aflăm ce articole aparțin felurilor de mâncare. Așadar, știm deja că felurile de mâncare sunt articole pentru prepararea, mâncarea și păstrarea alimentelor. Există, de asemenea, vase decorative care sunt concepute pentru a decora interiorul. (Veze, farfurii, vase etc.) Numiți articolele care sunt folosite pentru a pregăti mâncarea și băutura. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi, etc.) Ce promisiune este folosită în momentul mesei? (farfurii, boluri, vase, boluri de salată.) Ce folosim pentru băutură și băuturi? (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) Ce promisiune este folosită pentru depozitarea alimentelor (prajituri cu brânză, vase cu unt, cutii de pâine etc.) Ce sunt tacâmurile? (Linguri, furculițe, cuțite etc.) Există și alte articole de servire, cine știe ce le aparține? (Tăvi, farfurioare, boluri de bomboane, vaze etc.) Așa sunt câte feluri de mâncare diferite sunt în casă. Și toate acestea pot fi făcute din diverse materiale. De la ce? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) Ce părere aveți, care fel de mâncare au apărut primele? Istoria veselei datează de secole în urmă, pedigree-ul său bogat este înconjurat de tot felul de legende și mituri, precum și de descrieri istorice distractive. Se crede că primele feluri de mâncare au apărut acum aproximativ șapte mii de ani. L-au sculptat din lut simplu și manual. De-a lungul timpului, oamenii și-au dat seama că nu orice lut este potrivit pentru a face mâncăruri durabile. Apoi au început să i se adauge alte substanțe. Așa a apărut ceramica. În ceea ce privește sticla, aceasta a fost folosită în Egiptul antic, dar producția de sticlă a atins adevărata epocă într-o perioadă ulterioară. Este imposibil de ignorat China, unde rețeta de porțelan a fost inventată și ținută secretă multă vreme.O lungă istorie a ustensilelor din lemn. Oale și boluri - primele feluri de mâncare din Rusia antică.
Au fost făcute din lemn, iar mai târziu din metal. Multă vreme, oala a domnit în bucătărie - predecesorul direct al tigaii moderne.Dimensiunile oalelor erau foarte diferite. Ghivecele diferă și prin decorarea exterioară. Mai elegante erau cele în care mâncarea era servită pe masă. Interesant este că cu cât nivelul de pricepere a olăritului este mai mare în orașe și sate, cu atât s-a acordat mai puțină atenție decorațiunii exterioare a ghivecelor. Cu toate acestea, în ciuda versatilității sale, oala a fost dificil să satisfacă numeroase solicitări culinare. Apoi i-au venit în ajutor tot felul de oale, tigăi și tigăi.Ați învățat multe despre feluri de mâncare, mai sunt multe de învățat, așa că vă propun să faceți o pauză și să vă jucați. Fizminutka Era un coș pe raft inactiv. (Așează-te. în jurul brațelor tale – înfățișează un coș.) Probabil că s-a plictisit toată vara. (Înclinarea capului, la stânga și la dreapta.) Acum a venit toamna și frunzișul a devenit galben. (Ridică-te, înfățișează ramurile copacilor.) A sosit timpul să recoltezi. (Întindeți-vă, prefaceți-vă că culegeți fructe din copaci.) Coșul este fericit. (Mâinile rotunjite în fața ei, dă din cap.) Era surprinsă, (Întinde brațele.) Că atâtea fructe s-au născut în grădină! (Ridică-te în vârful picioarelor, scutură un cerc mare cu mâinile.) Tacâmurile au și o poveste interesantă. De exemplu, un cuțit de masă obișnuit Strămoșii noștri îndepărtați nu făceau distincție între cuțite de luptă, vânătoare, de uz casnic sau de masă. Fiecare își purta propriul cuțit în centură și îl folosea în scopuri diferite. Cuțitele speciale de masă au intrat în uz abia în secolul al XVI-lea, dar aveau și un mâner ascuțit, asemănător unui pumnal. Ei spun că să rotunjească capetele cuțitelor, astfel încât să nu fie folosite în timpul certurilor de cină, de parcă Napoleon a comandat. O lingură are o vârstă destul de respectabilă. Lingurile, precum cuțitele, erau adesea purtate cu ele în cazuri speciale, sau pur și simplu în spatele unei curele sau a unui bot. Furculița este cea mai tânără tacâmuri. Chiar și la masa regală în secolul al XVII-lea se foloseau doar un cuțit și o lingură. Primele furci aveau două vârfuri și erau deținute doar de oameni foarte bogați. Oamenii au început să folosească furculița abia în secolul al XIX-lea. (În continuare, le puteți spune copiilor despre istoria diverselor ustensile descrise în manual.)
Numără câte feluri de mâncare, ceai sau sufragerie. Spune-ne din ce este făcut fiecare articol și cum este folosit. Vino cu o poveste care folosește cât mai multe nume de feluri de mâncare diferite. Răspunsuri la întrebările testului de card 1. Ce ustensile se folosesc pentru depozitarea alimentelor? (Bănci, syrnitsy, vase cu unt, coșuri de pâine, butoaie, căzi etc.) 2. Numiți articolele care sunt folosite pentru gătit și băuturi. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi, etc.) 3. Ce ustensile se folosesc în momentul mesei? (farfurii mici, adânci, boluri, vase rotunde, ovale, boluri de hering, vaze pentru bulion, supă, compot, farfurioare, boluri pentru salată, boluri (pentru garnitură), boluri cu șprot etc.) 4. Ce folosim pentru băut și pune bauturi? (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) 5. Ce sunt tacâmurile. (Linguri, furculițe, cuțite etc.) 6. Cum se numesc ustensilele pentru condimente? (Sare, muștar, piper, oțet.) 7. Care sunt exemplele de preparate decorative. (Vaze, farfurii, tăvi etc.) 8. Din ce materiale sunt făcute vasele? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) 9. Ce materiale pot fi folosite pentru a găti alimente fierbinți în vase. (În vase din metale, lut și sticlă termorezistentă.) 10. Ce formă pot avea farfuriile? (Rotund, oval, pătrat, triunghiular.) 11. Numiți ustensilele pentru ceai și cafea.
(Căni de ceai cu farfurioare, căni de cafea, căni, pahare, boluri, ceainice, oale de cafea, farfurii cu unt, boluri pentru supă, biscuiți, vaze pentru dulceață, farfurioare pentru dulceață.) 12. Numiți meșteșugurile populare rusești care fac mâncăruri. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pictura Mezen, pictura Ural-Siberian.)
Selecție tematică de jocuri și exerciții, tema: „Mâncare”
Obiective:
Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare, scopul acesteia.
Învață-i pe copii să numească un obiect și posibile acțiuni cu acesta.
Pentru a consolida cunoștințele despre culoare, mărime, cantitate.
Continuați să învățați copiii să numere obiecte; învață să înțelegi conceptul de „jumătate”.
Pentru a forma capacitatea de a distinge sunete non-vorbire: lovituri cu o lingură pe plastic, lemn, metal, ceramică.
Completați vocabularul copiilor pe această temă.
Pentru a consolida abilitățile de lipire, sculptare, desen cu degetele.
Dezvoltați memoria, atenția, motricitatea fină, coordonarea mișcărilor.
Echipament:
„Minunata geanta” cu ustensile de papusa: o oala, o cana, o farfurie, o tigaie, o lingura, un cutit, un ceainic.
Placa lemn, plastic, ceramica, metal.
Plăci de galben, roșu, verde și flori albastre. Imagini color siluete cu castraveți verzi, mere roșii, pere galbene, prune albastre.
Foi de hârtie cu o masă pictată, farfurie și șervețele. Decupaje din hârtie colorată din cești și un ceainic. Plastilina galbena. Mac.
O foaie de hârtie cu imaginea unei oale (ceainic). Pictura cu degetul.
Semifabricate din carton „furculiță” fără dinți, agrafe de rufe multicolore.
Eșarfă, șervețele, cupe.
Fly decupaje din hârtie.
Foi de hârtie cu siluete întunecate și imagini color similare ale vaselor.
Legume din plastic din două jumătăți prinse cu Velcro, cuțite.
Piramidă sub formă de cupe.
Siluete de tigăi decupate din carton negru, aluat sărat, cuțite, scânduri.
Set de jucării „Mâncare”, farfurii de jucărie, oale și tigăi.
Material de construcție: cuburi și cărămizi. Păpuși mici de cuib. Ustensile mici de jucărie.
O poză cu o ceașcă. Plastilină.
Înregistrări audio „Shoo, fly, fly away”, „Sună la vase”, „Ursul sună cu lingura”.
Situație de joc "Ce este în geantă?"
Băieți, astăzi într-o geantă minunată există ceva interesant pentru voi. Coborâți mânerul și scoateți-l. Oala, ceainic, tigaie, farfurie, lingura, cana, cutit. Toate aceste articole pot fi numite într-un singur cuvânt - feluri de mâncare.
Exercițiul didactic „Ce este?”
Aceasta este o cratiță. Puteți găti supă în ea.
Aceasta este o farfurie. Puteți pune mâncare în el.
Aceasta este o lingură. Puteți folosi o lingură pentru a ridica mâncarea și a le pune în gură.
Aceasta este o cană. Puteți turna ceai în el și îl puteți bea.
Acesta este un cuțit. Pot tăia pâinea.
Aceasta este o tigaie. Puteți prăji chiftele pe ea.
Joc didactic „Pune mâncarea în farfurii”
Vezi ce produse avem: castraveți verzi, mere roșii, pere galbene, prune albastre. Este necesar să aranjați aceste produse pe farfurii de aceeași culoare.
Aplicare și modelare „Serviciul de ceai”
Există o masă în fața ta (poza).
Arată unde pe masă este o farfurie, un șervețel mare, șervețele mici. Câte șervețele mari? Un șervețel mare. Câte șervețele mici? Două șervețele mici. Luați cutiile și vedeți ce este în ele. Ceainic și căni.
Câte căni? Doua cupe. Câte ceainice? Un ceainic. Aranjați în șervețele ceainic și cești. Există un singur ceainic și este mare, așa că îl puneți pe un șervețel mare. Și sunt două căni și sunt mici, așa că le-ai așezat pe două șervețele mici. Acum lipiți ceainic și cești.
Acum ar fi bine să faci covrigi pentru ceai. Luați plastilină și întindeți din ea un cârnați subțiri. Luați-l de capete cu ambele mâini și înfășurați-l într-un inel. Conectați capetele. Am un covrigi. Atașați-l pe o farfurie și apăsați în jos cu palma. Presărați semințele de mac deasupra și apăsați-l cu degetul. Faceți un alt covrigi în același mod.
Jocul didactic „Ce lipsește?”
Aici ai preparate in fata: o cratita, o cana, o lingura, o farfurie. Amintiți-vă de ele. Acum voi acoperi vasele cu o batistă, iar când o voi deschide o să lipsească ceva. Ce lipseste?
Exercițiu de respirație „Shoo, zboară, zboară departe”
Musca a zburat înăuntru, s-a așezat pe vase. - Shh, zboară, zboară departe! Nu ai nimic de făcut la felurile noastre de mâncare. Suflați pe o muscă pentru a o face să zboare.
(Desene decupate cu muștele sunt distribuite copiilor. Exercițiul se repetă de mai multe ori).
Gimnastica cu degetele „Asistent”
Antoshka noastră spală vasele.
(frecați palmele depărtate)
Spală o furculiță, o ceașcă, o lingură.
(Desfaceți degetele de pe cameră, începând cu degetul mic)
Am spalat farfuria si paharul.
Și a închis robinetul.
(Imită mișcarea mâinii)
Joc cu agrafe de rufe „Fork”
Iată o furculiță fără dinți. Faceți dințile furcii cu agrafe de rufe.
Joc didactic „Servirea mesei”
In fata ta in poza pete întunecate- umbre. Este necesar să puneți deasupra fiecărei umbre un vas de formă potrivită: o farfurie, o furculiță, un cuțit, o lingură.
Joc didactic „Sortați vasele după mărime”
Am spălat vasele
Nu uitați să uscați
Cești și farfurioare la rând
Și strălucesc la soare.
Faceți o piramidă de cupe. Apoi stivuiți paharele una peste alta.
Exercițiu muzical-ritmic „Sunăm în bucate”
Copiii scot sunete cu ajutorul diverselor feluri de mâncare la cântecul „Sunăm în mâncăruri”.
Pictura cu degetul „Pan”
Colorați tigaia: puneți o amprentă în cercurile goale și pictați peste dungi.
Citind poezia „Vaci”
Fata Irinka a pus lucrurile în ordine,
Fata Irinka i-a spus păpușii:
„Șervețelele ar trebui să fie într-un suport pentru șervețele.
Uleiul trebuie să fie în ulei.
Pâinea ar trebui să fie în cutia de pâine.
Dar sarea? Ei bine, bineînțeles, în sare!
Modelare în basorelief „Decorează cupe”
Cupele sunt noi pentru Mitya.
Ca să poată bea ceai
Lapte și limonada.
Trebuie să ornam cupele.
Ciupiți bucăți de plastilină și rulați în bile. Aplicați pe ceașcă și apăsați.
Exercițiu muzical-ritmic „Ursul sună cu lingura”
(Tinet la cântecul cu același nume).
Design „În așteptarea oaspeților”
Matryoshka ne vor vizita. Păpușile de cuib sunt mici și este imposibil să le așezi la masa noastră mare, așa că trebuie să faci mese mici și scaune pentru păpușile.
Luați un cub, puneți-l în fața dvs. și puneți o cărămidă deasupra cubului. Ca aceasta. Am o masă. Acum hai să facem un scaun. Pune-l lângă masă și pune o cărămidă în spate. Ca aceasta. (Vertical). Am un scaun cu spatar.
Și iată păpușile de cuib! Pune-i să stea pe scaune mici. Și pune vase pe masă.
Examinarea plăcilor din diverse materiale
Aici sunt farfuriile. Să le numărăm. Unu doi trei patru. Câte farfurii sunt? Patru farfurii. Toate farfuriile sunt diferite. Iată o binecunoscută farfurie ceramică. Atingeți-l cu o lingură și ascultați sunetul pe care îl scoate. Iată o placă de metal. Atingeți și lingura pe ea. Iată un bol de plastic. Atinge pe ea. Iată o farfurie de lemn. Atingeți și această farfurie.
Exercițiu didactic „Linguriță vicleană”
Ne vom juca cu o lingură și ne vom numi preparatele.
Închide ochii, ghici ce?
Pe ce farfurie bate lingura.
Joc didactic „Tăiați în două jumătăți”
Cu cuțite de plastic, copiii „tăie” legumele în jumătate (prinse cu Velcro).
În câte bucăți ți-ai tăiat produsul? Să numărăm: unu, doi. L-ai tăiat în două jumătăți.
Modelare din aluat de sare "Fry pan fritters"
Întindeți aluatul prin rulare drept într-un cârnați gros. Tăiați cârnații în bucăți cu un cuțit. Strângeți fiecare bucată între degetul arătător și degetul mare, atașați-le de tigaie și apăsați în jos.
Exercițiul „Gătește cina”
În fața ta sunt feluri de mâncare: o oală și o tigaie. Luați mâncare, puneți-le într-o oală sau tigaie și puneți-le pe aragaz.