A tanár publikációja a "Miből készülnek az ételek" témában. GCD a kognitív-beszédfejlesztésről "Eszközök

Csoport: idősebb csoport Téma: Téma:« Asztali edények ». "Étel"

NEVELŐI MUNKA TERVE egy hétre (2017. december 18-tól december 22-ig)

Csoport: idősebb csoport Téma: Téma:« Asztali edények ». "Étel" Célok: Feltételek megteremtése a gyermekek étellel, edényekkel kapcsolatos elképzeléseinek bővítéséhez, elmélyítéséhez. Tisztázza és konszolidálja a gyerekekkel az „ételek”, „étel” fogalmát különféle gyermektevékenységek segítségével

NEVELŐI MUNKA TERVE egy hétre (2017. december 18-tól december 22-ig)

Csoport: idősebb csoport Téma: Téma:« Asztali edények ». "Étel" Célok: Feltételek megteremtése a gyermekek étellel, edényekkel kapcsolatos elképzeléseinek bővítéséhez, elmélyítéséhez. Tisztázza és konszolidálja a gyerekekkel az „ételek”, „étel” fogalmát különféle gyermektevékenységek segítségével

A NEVELŐI MUNKA TERVE egy hétre (2017. december 18-tól december 22-ig)

Csoport: idősebb csoport Téma: Téma:« Asztali edények ». "Étel" Célok: Feltételek megteremtése a gyermekek étellel, edényekkel kapcsolatos elképzeléseinek bővítéséhez, elmélyítéséhez. Tisztázza és konszolidálja a gyerekekkel az „ételek”, „étel” fogalmát különféle gyermektevékenységek segítségével

NEVELŐI MUNKA TERVE a hétre (2017. december 18-tól december 22-ig)

Csoport: idősebb csoportTéma:« Asztali edények ». "Étel" Célok: Feltételek megteremtése a gyermekek étellel, edényekkel kapcsolatos elképzeléseinek bővítéséhez, elmélyítéséhez. Tisztázza és konszolidálja a gyerekekkel az „ételek”, „étel” fogalmát különféle gyermektevékenységek segítségével

Az óra összefoglalása az idősebb csoportban az "Eszközök" lexikális témában

(Első tanulmányi év)

Korrekciós és nevelési célok: Tisztázza és bővítse az ételek, azok céljának, részleteinek és részeinek megértését, amelyekből áll; az anyagok, amelyekből készült. A tea, étkezés, konyhai edények.

Tisztázza és aktiválja a témával kapcsolatos szókincset.

Javítsa a beszéd nyelvtani szerkezetét, tanuljon meg jó minőségű mellékneveket alkotni, javítsa a szavak szótagelemzésének készségeit.

Korrekció-fejlesztő célok:

Vizuális figyelem és észlelés, beszédhallás és fonémaészlelés, memória, finom- és általános motoros készségek fejlesztése, a beszéd és a mozgás koordinációja.

Korrekciós és nevelési célok:

Együttműködés, kölcsönös megértés, jóindulat, önállóság, kezdeményezőkészség, felelősségtudat kialakítása.

Felszerelés: ngyűjteményes vászon, ételeket ábrázoló képek,

labda; osztott képek "Csésze", játék edények, szívószálak koktélhoz, füzetek, színes ceruzák.

1. Szervezési mozzanat

A logopédus találkozik a gyerekekkel, és felkéri őket, hogy válasszanak egy elemet a tartályból, majd üljenek le az asztalhoz.

- Hogyan nevezzük el ezeket a tárgyakat egy szóban?

- Helyesen. Mire valók az edények?

2. Bevezetés a témába

- Ma az edényekről, azok céljáról, az anyagokról, amelyekből készülnek; azokról a részekről, amelyekből áll.

A logopédus leszedi az edényeket az asztalról.
3. Gyakorlat "A boltban"

A logopédus a betűrendező vászonra olyan képeket helyez el, amelyeken ételeket ábrázol: tea, étkező és konyha.

- Srácok, azt javaslom, játsszátok a "Shop" játékot. Eljöttünk az osztályra, ahol az edényeket árusítják. Sorolja fel, milyen ételek vannak felső polc.

Teáskanna, csésze, csészealj, cukortartó.

- jobb. Ez az edény tea fogyasztásához szükséges. Teaedénynek hívják. Ismételd utánam.

- Most sorolja fel a második polcon lévő ételek nevét.

Tányérok, tányérok, kenyérkosár, sótartó.

- Helyesen. Ezt az ételt az asztalnál használják vacsora közben. Ezt étkészletnek hívják.

Ismétlés.

- És végül nevezze meg azokat az ételeket, amelyek az alsó polcon vannak.

Fazék, serpenyő, merőkanál, szűrőedény.

Ez az eszköz szükséges a konyhában. Az ételt főzi. Konyhai eszközöknek hívják. Ismételje meg ezt a címet.

- Most ismételje meg még egyszer, hogyan hívják az egyes polcon lévő edényeket.

- Ügyeljünk arra, hogy az edények milyen anyagokból készülnek.

A tea és az étkészlet porcelánból készült. Mi ez az edény?

– A konyhai eszközök pedig fémből vannak. Hogy lehet nevezni?

- Jobb. Most pedig játsszunk.

4. Gyakorlat "Mi változott?"

- Nézzen alaposan az ablakra, és emlékezzen arra, hogy mi van a felső polcon, majd csukja be a szemét.

A gyerekek becsukják a szemüket. A logopédus eltávolítja a vízforralót.

- Nyisd ki a szemed. Mi hiányzott?

- Helyesen. Visszatettem a vízforralót. Csukd be újra a szemed.

A gyerekek becsukják a szemüket. A logopédus a piros csészéket kékre cseréli.

- Nyisd ki a szemed. Most mi változott?

A gyakorlatot még néhányszor megismételjük. kicseréli, eltávolítja vagy hozzáadja az edényeket. A gyerekek válaszolnak a kérdésekre.

5. "Teáskanna" gyakorlat

- Jó munkát végzett, és most menjünk és játsszuk a „Teáskanna” játékot.

Teáskanna vagyok, morgós, A gyerekek fél karral állnak, mintha

bajkeverő, őrült, teáskanna kifolyó, másik kéz az övön.

megmutatom.felfújt a pocak.

kiteszem a gyomrom.

Teát főzök, két lábbal tapodom.

sikoltozás és sikítás:

- Hé, emberek, veletek vagyok, hívó mozdulatokat tesznek.

teát akarok inni. Jobb kéz.

6. Dolgozzon füzetekben

Színezd ki a teáskannát.

7. A "Broken cups" játék

A logopédus csészéket ábrázoló alanyi képeket tesz ki egy szedővászonra.

- Srácok, hallgassátok a verset, amit fel fogok olvasni.

Reggelire Natasha

Két kását főztünk.

Két gabonaféle közül választhat

A mi Natasánknak.

Nem evett kását

Caprice Natasha.

Eltört két poharat

Spinner Natasha.

– Kérem, segítsen felragasztani a csészéket, amelyeket Natasha eltört. Úgy néznek ki, mint ez a pohár a képen.

A gyerekek vágott képeket gyűjtenek. Szükség esetén a beszédpatológus segít.

8. Az "Osztás szótagokra" játék (labdával)

Itt az ideje labdázni. Megdobom a labdát, és megnevezem az ételeket. Elkapod a labdát, szótagonként kiejted a szót, megmondod, hány szótagos, és visszaadod nekem a labdát.

csésze kést

tányérvilla

csészealj teáskanna

kanál ételeket

9. Gyakorlat "A leves forr"

– Ülj le az asztalhoz. Amíg labdáztunk, a fazékban forrt a leves.

A logopédus vízzel félig megtöltött játék műanyag edényeket és rövid hajlított szívószálakat oszt ki egy koktélhoz.

- Mindegyikőtök előtt van egy serpenyő, engedje le oda a szalmát.

Fújjuk bele, anélkül, hogy kifújnánk az arcunkat, hogy a serpenyőben lévő "leves" "felforrjon".

A gyerekek 3-4 alkalommal végzik el a gyakorlatot logopédus irányítása alatt.

10. "Nevezd el a szót az N betűvel"

- Felforrt a leves. Nagyszerű vagy. És most emlékezzen arra, milyen hangot találtunk az utolsó leckében. Helyesen. Mondjon olyan szavakat, amelyek "N" hanggal kezdődnek.

11. A lecke összefoglalása

Emlékezz az elhangzottakra. Mit szerettél?

Szervezett oktatási tevékenységek a kognitív és beszédfejlesztésről az idősebb csoportban. Téma: "ételek"

Régió integráció:

1. Kommunikáció. Minden alkatrész fejlesztése szóbeli beszéd, a beszédnormák gyakorlati ismerete.

2. Egészség. Elsődleges ötletek a egészséges módonélet.

3. Testkultúra.Fizkultminutka "Gomor teáskanna vagyok."

4. Szocializáció. Didaktikus játék osztott képek "Gyűjtsd össze az edényeket."

5. Megismerés. A beszédet fejlesztő problémák megoldása:

• "Összehasonlít" játék
• A "The Fourth Extra" játék
• A játék "Miből készülnek az ételek"
• A játék "Minden termék a saját ételeiben"

6. Szépirodalmat olvasni.K.I. Chukovsky "Fedorino bánat". Ismerkedés a szerzővel (portré). Rejtvények megoldása a témában.

7. Művészi és esztétikai fejlesztés. Sraffozás ceruzával.

A program tartalma:

Erősítse a gyerekek ételismeretét. Megtanít ételeket megnevezni, megkülönböztetni, leíró történetet terv szerint összeállítani. Építs helyesen mondatokat! Teljesen válaszoljon a kérdésekre. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a finommotorikát. Nevelni azt a képességet, hogy figyelmesen hallgassák meg társaik novelláit a témában. Édesanyádnak (nagymamának) segíteni akarsz a konyhában.

Felszerelés: Játékeszközök, valódi használati tárgyak, referencia diagram leíró történetek összeállításához „edények”, osztott képek „edények”, keltetőpoharak sziluettek, láda, ceruzák, Fjodor mesefigura (baba), portré a K.I. Csukovszkij.

Az óra előrehaladása:

Pedagógus. Srácok, menjünk az asztalokhoz, álljunk a helyünk közelébe. És most megengedem, hogy a helyére üljön, aki kitalálja a rejtvényemet. A tanár pedig találós kérdéseket vet fel, a gyerekek pedig találgatják, ki találta ki, felemeli a kezét, és találós kérdést mond.

1. Van törzse, nem elefántja

Meghajol a csészék előtt.

Vízforraló

2. Számunkra szükséges,

Hiszen abból eszünk

mély és sekély

Az ő neve ……….

lemez

3. A konyhánkban

Kását főzünk benne,

Burgonya, húsleves,

Levesek, tészták

Edény

4. A konyhában mindig kitüntetik

Süt és süt

Ne főzz nekünk ételt

A konyhában anélkül, hogy……

serpenyők

5. Csak kenyérhez készült,

Ő gondoskodik róla.

kenyérdoboz

6. Kézen fogjuk

Teát és kávét iszunk belőle.

egy csésze

7. Nem eszem magam

És etetem az embereket.

egy kanál

8. Üvegből készült,

Teához, gyümölcslevekhez, tejhez tervezve

szemüveg

9. Négy foga van

Minden nap megjelenik az asztalnál,

De nem eszik semmit

Villa

10. Új edények, de minden lyukas

szűrőedény

Jó volt, minden rejtvény megfejtve. Mindenki elfoglalta a helyét. Srácok, hogyan nevezzem egy szóval ezeket a tárgyakat, amelyekről az összes találós kérdésem szólt? Így van, edények!

Emlékezzünk, mik az ételek.

Mi a neve annak az edénynek, amiből teát iszunk? Tea edények.

Miből eszünk? Kantin.

Mi a neve annak az edénynek, amiben főznek? Konyhai edények.

Íme néhány különböző étel.

Most hallgasd meg azt a verset, amit fel fogok olvasni neked, úgy hívják

– Mire valók az edények?

Ha nem lennének edények,
Nagyon nehéz dolgunk lett volna.
Ott lennénk az emberek között
Vademberekké változott

Kézzel fogták a húst,
Foggal széttépték
Igyál vizet a folyóban
Vagy egy koszos patakban.

Szerencsére mindenhol segít.
Különféle ételeket kínálunk:
Ételt tettek rá
Esznek és isznak belőle.

Tárolja benne a termékeket:
Sajt és vaj, kenyér és gyümölcs...
Több száz ételt készít -
Főzzük, sütjük és süssük!

Micsoda segítség ő!

Srácok, emlékszel a mesére, amelyben az összes edény elszaladt a háziasszony elől?

Minek nevezik? Fedorino bánat.

Ki írta ezt a mesét? K. I. Chukovsky (mutassa az író portréját).

Milyen történeteket írt?

Miért szaladt el az összes edény? Így van, mert nem vigyázott az edényeire, nem mosogatta el. Susogást hall, valaki felsóhajt. DE! Itt van Fjodor Jegorovna, ma jött hozzánk. És miközben a Fedorától származó edények, megsértve őt, elszaladtak, ő összetört, darabokra tört. Segítsünk Fedorának, és gyűjtsük össze az összes ételét. Vágott képek vannak az asztalodon. Összegyűjtöd őket, és teljes képet kapsz – valamiféle edényt. És akkor mesélj nekünk róla.

Megtartják a "Gyűjtsd össze az edényeket" játékot.A gyerekek nevezzék el az összegyűjtött képüket. Összegyűjtöttem egy csészét (teáskannát...)

Szép munka! Ennyi edényt gyűjtöttünk össze.

Most nézzük meg alaposabban a képeidet, és összehasonlítjuk őket. Válaszolsz a kérdéseimre.

Hasonlítsa össze a játékot.

A gyerekek felváltva párban, miközben az asztaloknál ülnek, összehasonlítást végeznek.

1. Miben különbözik egy serpenyő a serpenyőtől? (A serpenyő magas és két fogantyús, a serpenyő pedig alacsony, széles, egy fogantyús).

2. Miben különbözik a kancsó az üvegtől? (A kancsónak van fogantyúja).

3. Mit esznek egy mélytányérból? (Káposztalevest, borscsot, mélytányérból levest esznek).

4. Mit esznek egy kis tányérból? (Egyél egy kis tányérból .......).

5. Mi a különbség egy teáskanál és egy evőkanál között? (A teáskanál rövidebb és nem olyan mély).

6. Miért nem tudja a kanál a villa munkáját? (a kanálnak nincs gallya, mint a villának, a kanál kerek).

Élvezted az elemek összehasonlítását? Játsszunk újra veled, gyere ide a szőnyegre, állj körbe.

Srácok, emlékeztek, milyen ételeket evett Fedora? Elmondjuk, mik azok az ételek, miből készülnek.

Körben labdajátékot játszanak, a gyerekek, sorra kapva a labdát, válaszolnak.

A játék "Miből készülnek az edények?".

Fából készült kanál - fa ...

Porcelán csésze – porcelán…

Kristályváza - kristály

Fémreszelő - fém

Üvegkancsó - üveg

Műanyag olajozó -

Öntöttvas serpenyő -

Agyag tál -

acél kés -

És most minden gyerek teáskannává változik.

Fizkultminutka.

"Mogorva teáskanna vagyok"

Morcos teáskanna vagyok, bajkeverő, szerecsendió

helyére lép

Mindenkinek kiteszem a hasam

kezek az övön

Törzscsavarodások

Jobb bal

Teát főzök, bugyogva kiabálok:

tapsolás

Hé, emberek, szeretnék teát inni veletek.

helyben ugrálva

A gyerekeket felkérik, hogy üljenek le a székekre, itt állnak a szőnyegen félkörben. Srácok, emlékeztünk arra, hogy mik a különböző ételek. Hol tárolják az edényeket? A konyhában. És ilyen különféle ételekben különféle termékeket tárolnak.

A játék "Minden termék a saját ételeiben."

Tegyél bele vajat…

Öntsön cukrot...

Öntsön tejet...

Só van benne...

Paprika benne...

A kenyeret a...

Gyümölcs…

Kétszersült…

Levet öntöttek...

Hering benne…

Édességek teához nálunk…

Nos, itt az ideje, hogy segíts Fedora nagymamának elrendezni az edényeket a konyhában a polcokon. Most elmondom, hogy maga Fedora hogyan csinálta, és te megmondod, hogy helyes-e vagy sem. Vagy elrontott valamit.

A "The Fourth Extra" játék.

Keresse meg az extra elemet, és indokolja meg, miért felesleges. És így, mondom.

Fazék, kenyértartó doboz, serpenyő, vízforraló (az ételt nem a kenyértartóban főzik).

Csésze, pohár, bögre, villa (a villa nem ivásra szolgál).

Kanál, villa, kés, serpenyő (a serpenyő nem evőeszköz).

Vízforraló, szamovár, csésze, serpenyő (a serpenyő nem tea edény).

Zöldségvágó, mixer, húsdaráló, tányér (a tányérról esznek).

Szép munka! Kiválogattuk az edényeket, kiraktuk és mindent a helyére tettünk. Srácok, észrevettétek, hogy Fedor ládával jött hozzánk? Tudni akarod, hogy mi rejlik Fjodor mellkasában. A tanár felváltva hív 3-4 embert a ládához. Kiveszik a láda tartalmát és nm-ről beszélnek, leírják a referencia diagram segítségével. A tanár elindítja a játékot (a nevelési modellt ad)

Az étel neve

Szín

A nyomtatvány

Alkatrészek

Miből van

Hogyan kell használni

1. Ez egy kis csésze, piros. Van fogantyúja, alja, falai. Porcelánból készült. Teát isznak belőle.

2. lemez

3. vízforraló

4. serpenyő

5. kanál

Nos, benéztünk Fedora mellkasába, és segítettünk neki mosogatni. Srácok, hogyan végződött „Fedorino gyásza”? Igen, jobban lett.

Nem fogom, nem fogom

megsértem az edényeket

Majd én mosogatok

És szeretet és tisztelet!

Hogyan segítesz anyukádnak otthon?

De micsoda meglepetés, srácok, Fedor készített nektek. Foglaljunk helyet mindannyian az asztaloknál. Nézd, ezek csészék, megmaradnak az emlékezetedben. De először tegyük széppé őket. Fogjon egy ceruzát, és balról jobbra, vagy felülről lefelé sraffozás (minta látható). A gyerekek ceruzát vesznek és dolgoznak. Kész munkák megjelennek a táblán. A gyerekek köszönetet mondanak Fedornak.

Projekt a lexikai és nyelvtani kategóriák kialakításáról idősebb óvodás korú, OHP-s gyermekeknél

Városi óvodai nevelési intézmény

"Tündérmese óvoda Nadymban"

(MDOU "Kindergarten "Fairy Tale", Nadym)

Projekt a lexikai és nyelvtani kategóriák kialakításáról

idősebb gyermekeknél óvodás korú ONR-rel
Fejlesztő: tanár-logopédus L.M. Bolshakova Nadym

Projekt típusa:
információ-gyakorlat-orientált.
Projekt típusa:
csoport.
Időtartam
: rövid időszak. (2015.04.8-2015.04.12)
Kor:
5-6 év Relevancia Fejlesztési probléma kognitív tevékenység Az óvodások az egyik legrelevánsabb, mivel az emberi interakció a külvilággal tevékenységének és aktivitásának köszönhetően lehetséges, valamint azért is, mert a tevékenység elengedhetetlen előfeltétele az ember mentális tulajdonságainak, függetlenségének és kezdeményezőkészségének kialakulásának. És így most is modern programok Az óvodások képzését nem külön töredékes "könnyű" környezeti ismeretek, hanem meglehetősen megbízható elemi eszmerendszerek biztosítják a tárgyak és jelenségek különféle tulajdonságairól és kapcsolatairól. Az óvodások mentális nevelésének egyik vezető szakértője, N.N. Podjakov is joggal hangsúlyozza azt jelenlegi szakaszában meg kell adni a gyerekeknek a valóság megismerésének kulcsát, nem pedig a tudás kimerítő összegére törekedni, ahogy az a mentális nevelés hagyományos rendszerében történt. A gyerekeket figyelve és velük beszélgetve azt tapasztaltam, hogy a gyerekek  nem tudják megfelelően osztályozni az ételeket;  nem kell elég jól összehasonlítani az ételeket;  ne nevezze meg azok alkotórészeit, ne írja le eléggé a tárgyat.
Cél
: feltételek megteremtése a kognitív és kreatív képességek fejlesztéséhez az „Eszközök” gyermek- és felnőttoktatási projekt fejlesztési folyamatában.
Feladatok:
1. Erősítse meg a gyerekek ételismeretét. 2. Töltse ki a fejlesztő környezetet a projekt témájában. 3. Nevelni a gyermekeket az önkiszolgáló készségekre és az edénykezelés pontosságára.
Előkészületi szakasz
- A projekt témájának, feladatainak, stratégiáinak és mechanizmusainak meghatározása. - A témához szükséges szakirodalom kiválasztása.

Nagyszínpad

Munka gyerekekkel.

hétfő -
beszélgetés „Mit eszünk és iszunk?” Ételek illusztrációinak vizsgálata könyvekben és folyóiratokban;
kedd -
szókincs gazdagítása, aktivizálása a téma keretében, szabadtéri játékok - „Repülő szavak
»,
"Teaház, étkező, konyha", "Ugrás a labdáért." Találós kérdések az ételekről.
Szerda -
könyv- és logopédiai sarok kialakítása gyerekkönyvekkel, tárgy- és cselekményképekkel a témában. Didaktikus játékok az "ételek" témában: "Nevezd szeretettel", "Mi ment el?", "Vegyél fel egy tárgyat", "Nevezd meg az ételeket".
Csütörtök -
A szervezett tevékenységek összefoglalása „Beszédfejlesztés”. Téma "Ételek leírása", "Kognitív tevékenység" (konstruktív tevékenység). "Üveg" téma
péntek
- E. Permyak történetének újramondása "Hogyan lett Masha nagy."
Munka a szülőkkel.
- Szülők és gyerekek beszélgetései különféle ételekről, azok megvizsgálása; -gondoskodás érdekes tárgyakat edények (antik, dekoratív) a „Konyhai érdekességek” kiállításra.
A végső szakasz

Munka a szülőkkel
„Konyhai érdekességek” kiállítás
Munka gyerekekkel
Kvíz "Ki tud többet az ételekről?" Cél: megszilárdítani a gyermekek ételismeretét, megkülönböztetésének képességét.
Várható eredmény:
 Ismerje és nevezze meg az edények tárgyait, részeit;  Általánosító fogalmak birtoklása;  leírás és cél alapján tanulni;  Találni hasonlóságokat és különbségeket az ételekben több szempont szerint;  Tudja: milyen anyagból készülnek az edények.  Elsajátítani az evőeszközök használatának készségeit, az asztal melletti viselkedéskultúrát.
Projekt résztvevői:
felsős csoport gyermekei, logopédus tanár, nevelő, szülők.

Bibliográfia.
1. Átfogó osztályok a „Születéstől az iskoláig” program szerint, szerkesztette: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva. Senior csoport. 2. O.V. Dybina Órák a külvilág megismeréséről. Senior group, MOZAIK-SZINTÉZIS Moszkva, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projekt tevékenységóvodások; Útmutató pedagógusoknak óvodai intézmények. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Beszélj helyesen. Absztraktok frontális gyakorlatok az előkészítő csoportban. Moszkva, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Oktatási projektek ONR-es gyermekek csoportjában. Moszkva 2012. 6. „Óvodai nevelés” folyóiratok 7. „Beszédterapeuta” folyóiratok
Alkalmazás

Beszélgetés "Mit eszünk és iszunk?"
Cél: A gyerekek megismertetése a különféle ételek történetével. Összefoglalja a gyermekek tudását a különféle típusú ételek céljáról,
anyagok és gyártási módszerek. A kognitív képességek, a memória, a gondolkodás, a képzelet, a beszéd fejlesztése. Tiszteletteljes hozzáállást alakítson ki a felnőttek munkája iránt.
Idő szervezése
Pedagógus. Srácok, emlékezzünk K.I. lenyűgöző és tanulságos meséjére. Chukovsky "Fedorino bánat". Mi történt ennek a történetnek a hősnőjével? Gyermekek. Az összes edény elszaladt előle. Pedagógus. Így van, minden edény elszaladt előle. Emlékszel, miért történt ez? Fedor nagymama nem vigyázott az edényekre, nem mosott, nem takarított, nem tárolt megfelelő rendben. Mit gondol, méltó-e az étel egy tiszteletteljes hozzáállásra önmagával szemben? Gyermekek. (Gyermekek válaszai.) Pedagógus. Mit gondol, mikor jelentek meg az első ételek? Igaz, nagyon régen. Eleinte az ókori emberek edény nélkül csinálták. A zöldségeket és a gyümölcsöket nyersen fogyasztották, a húst pedig tűzön sütötték, és kézzel ették. De nagyon hamar rájöttek, hogy ez nem túl kényelmes. Miért gondolod? Gyermekek. (Gyermekek válaszai) Pedagógus. A tűzről készült étel nagyon forró, és mindent egyszerre kell elfogyasztani, mert nem volt hova tenni a maradék főtt ételt. De a különböző típusú ételeknek megvan a saját története. Mielőtt pedig megismerkednénk néhány ételtípus eredetével, nézzük meg, milyen tételek tartoznak az ételekhez. Tehát már tudjuk, hogy az edények az ételek elkészítésére, elfogyasztására és tárolására szolgáló tárgyak. Vannak dekoratív edények is, amelyek a belső teret díszítik. (Vázák, tányérok, edények stb.) Nevezze meg az ételek és italok elkészítéséhez használt tárgyakat! (fazekak, serpenyők, sütőedények, teáskannák, kávéfőzők, gombócok, párolók stb.) Pedagógus. Milyen edényeket használnak evés közben? Gyermekek. (Tányérok, tálak, edények, salátástálak.)
Pedagógus. Mit használjunk italokhoz és italokhoz? Gyermekek. (Csésze, bögre, poharak, poharak, poharak, kupacok, borospoharak, dekanterek, kancsók, palackok, termoszok.) Milyen eszközöket használnak az élelmiszerek tárolására (sajttálak, vajas edények, kenyértartók stb.) Mik azok az evőeszközök? (Kanál, villa, kés stb.) Van még segédeszközök kiszolgálás, ki tudja, mi vonatkozik rájuk? (Tálcák, csészealjak, cukorkás tálak, vázák stb.) Ennyi különböző edények a házban. És mindez különféle anyagokból készülhet. Honnan? (Fából, agyagból, üvegből, fémből, műanyagból, papírból, kőből.) Mit gondol, melyik edény jelent meg először? Az étkészlet története évszázadokra nyúlik vissza, gazdag származását mindenféle legenda és mítosz övezi, valamint szórakoztató. történelmi leírások. Úgy tartják, hogy az első ételek körülbelül hétezer évvel ezelőtt jelentek meg. Egyszerű agyagból és kézzel faragták. Idővel az emberek rájöttek, hogy nem minden agyag alkalmas tartós edények készítésére. Ezután más anyagokat kezdtek hozzáadni hozzá. Így jelent meg a kerámia. Ami az üveget illeti, azt használták Az ókori Egyiptom Az üveggyártás azonban egy későbbi időszakban érte el igazi virágzását. Nem lehet figyelmen kívül hagyni Kínát, ahol a porcelán receptjét kitalálták és sokáig titokban tartották.A fából készült edények hosszú története. Fazekak és tálak – az első ételek Ókori Oroszország. Fából, később fémből készültek. Hosszú ideje a konyhát a modern fazék közvetlen elődje, a fazék uralta.Az edények mérete változatos volt. Az edények különböztek egymástól külső kivitelben. Elegánsabbak voltak azok, amelyekben ételt szolgáltak fel az asztalra. Érdekes módon minél magasabb szintű a fazekasság a városokban és falvakban, annál kevesebb figyelmet fordítottak az edények külső díszítésére. Sokoldalúsága ellenére azonban az edény számos kulináris igényt nehezen tudott kielégíteni. Aztán mindenféle edények, serpenyők, serpenyők a segítségére voltak. Sokat tanultál az ételekről, van még mit tanulnod, ezért azt javaslom, tarts egy kis szünetet és játssz egy kicsit.
Fizminutka A polcon egy kosár állt üresjáratban. (Ülj le, öleld át a karjaidat – ábrázolj egy kosarat.) Biztosan egész nyáron unatkozott. (Fej billent, jobbra-balra.) Most megjött az ősz, megsárgult a lomb. (Állj fel, ábrázold a faágakat.) Eljött az aratás ideje. (Nyújtózz, tégy úgy, mintha gyümölcsöt szednél a fáról.) Boldog a kosár. (Kerek kezeket maga elé, bólint a fejével.) Meglepődött, (Kitárta a karját.) Hogy ennyi gyümölcs született a kertben! (Emelkedjen lábujjakra, mutasson egy nagy kört a kezével.) Nevelő. Érdekes történetés evőeszközök. Például közönséges asztali kés. Távoli őseink nem tettek különbséget harci, vadászati, háztartási vagy asztali kés között. Mindegyik a saját kését hordta az övében, és különböző célokra használta. A speciális asztalkések csak a 16. században kerültek használatba, de éles, tőrszerű nyelük is volt. Azt mondják, hogy le kell kerekíteni a kések végét, hogy ne használják fel a vacsora veszekedés közben, mintha Napóleon parancsolta volna. Egy evőkanál meglehetősen tekintélyes korú. A kanalakat, akárcsak a késeket, gyakran vitték magukkal különleges esetekben, vagy egyszerűen csak öv vagy csizma mögött. A villa a legfiatalabb evőeszköz. A királyi asztalnál a 17. században is csak kést és kanalat használtak. Az első villáknak két ága volt, és csak nagyon gazdag emberek tulajdonában voltak. Az emberek csak a 19. században kezdték használni a villát. Pedagógus. Találj ki egy történetet, amely a lehető legtöbbet fogja használni több címet különféle edények.
Találós kérdések az ételekről
Van egy kövér ember, Hordó csücskével, Sziszeg és forr, Teát parancsol mindenkinek.
Szamovár Tőlem vékony edények, Halvány fehér és hangos Ősidők óta égettek. Engem úgy hívnak... Porcelán Pöfögök, puffanok, nem akarok tovább melegedni. Hangosan csengett a fedél: „Igyál teát, felforrt a víz!” Vízforraló Vizet hord, hogy a Mester kedvében járjon; Addig él vele, amíg el nem esik. A csésze bevehetetlen megjelenésű, Csípősen áll, De belül nézz Kényeztesse magát! A cukros tálat melegen tartom,hidegen tartom,kicserélem neked a sütőt és a hűtőt egy túrán.Ha üres vagyok,nem feledkezem meg magamról,De ha viszek kaját,nem megyek át a szám által. Kanál Új étkészlet,
És mindezt lyukakban. Szita A gomb fején, A szita orrában, Egy kéz, Igen, és az a hátul. Forr a vízforraló - gőz jön ki, S fütyül, és feltör a hőség, Zörög, kopog a fedél. - Hé, vedd le! - sikít. Vízforraló Telivér bojár termetes Minden embernek Kiengedi a vizet. Szamovár A tűzön morogok és morogok Aztán tüsszentek És gőzt bocsátok ki. Vízforraló Mély lehet. Ő kicsinyes. Ez azonban nem folyó. I. lemez a földben születtem, tűzben edzett. Fazék Tűz ég a víz közepén, Víz nem árasztja el. Szamovár
Folyadékhoz készült, folyadék nem tart meg benne. Bográcstölcsér barátnője Két füle van, Kását főz, levest Juliának. És a neve... Mindenkit szívesen etetek egy serpenyővel, és én magam is száj nélkül vagyok. Kanál A tűzhelyen - edények fejét. Kövér, hosszú orrú ... Teáskanna Amint beszélni, beszélni kezd, Minél előbb teát kell főzni. Vízforraló Nagy hasa van, és egyáltalán nem víziló. Felemelte a törzsorrát, de nem volt elefánt. És úgy püföli az orrát A tűzhelyen, mint egy mozdony. Vízforraló Bár felhúzta az orrát, De ez egyáltalán nem komoly. Nem büszke senkire, Aki inni akar, az meggyőződik. Vízforraló Egy csónak lebeg a tányéromon.
Egy csónakot küldök a számba étellel. Kanál Milyen eszközzel lehet káposztalevest lötyögni? Kanál Hosszúfarkú ló Édes kását hozott nekünk. Egy ló vár a kapuban - Nyisd szélesre a szád. Spoon Ki ez? A zabkását felkanalazza, és a szádba adja. Kanál Ha jól meg van élezve, nagyon könnyen vág mindent - kenyeret, burgonyát, céklát, húst, halat, almát és vajat. Kés A fej egész teteje kis lyukakban - Keserű-keserű a tányérokban. Pepperbox A kanalak között ezredes vagyok. És a nevem... Merőkanál Egy új edény tele lyukakkal. Szita
és ez mind lyuk. Szita Mondd, hogy hívjam: Minden foga lyukas, De répát, retket, tormát, répát ügyesen darál. Reszelő Kerek, de nem golyó, A réz nem érme, Skarlát hő ég benne, Melegíti a vizet. Teát készíteni ő egy szakértő, Kettle emlékezett semmire! Hiszen az emberek évszázadok óta hívják... Szamovár!
Használatra ajánlott irodalmi anyag
Felolvasás, majd vita:
orosz népmese"A róka és a daru"
A róka összebarátkozott a daruval. Miután a róka úgy döntött, hogy kezeli a darut, elment, hogy meghívja őt, hogy látogassa meg. - Gyere, keresztapám, gyere, kedves! megetetlek! Egy daru lakomára megy, és egy róka búzadarát főzött és kiterített egy tányérra. Felszolgálva és regales: - Egyél, drága keresztapám! Ő maga főzött. A daru taps-tapsol az orrával, kopogott, kopogott, nem jött ki belőle semmi! És a róka ebben az időben nyalja magát és nyalja a kását, tehát ő maga ette meg az egészet. Megesik a kása, azt mondja a róka: - Ne hibáztass, kedves keresztapám! Nincs több ennivaló. - Köszönöm, keresztapa, és ezen! Gyere el hozzám látogatni.
Másnap jön a róka, és a daru elkészítette az okroshkát, betette egy kis nyakú kancsóba, felteszi az asztalra, és azt mondja: - Egyél, pletykálj! Rendben, nincs már mit regalálni. A róka forogni kezdett a kancsó körül, erre és arra, és nyalogatni, szagolgatni, nem lesz semmi! A fej nem fér bele a kancsóba. Közben a daru csipegeti magát és csipeget, miközben mindent megevett. - Nos, ne engem hibáztass, keresztapám! Nincs más etetni való. A bosszúság magával ragadta a rókát, azt hitte, hogy egy egész hétig eszik, és úgy ment haza, mintha nem is sózott volna. Ahogy visszaütött, úgy válaszolt! Azóta a róka és a daru barátsága megszakadt.
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"
Ivan Ivanovics Szamovár pocakos szamovár volt, háromvödör szamovár. Forró víz imbolygott benne, forró víz gőzölgött, dühödten forrásban lévő víz öntött a csészébe a csapon keresztül, a lyukon keresztül egyenesen a csapba, egyenesen a csészébe a csapon keresztül. Reggel korán keltem, elmentem a szamovárhoz, Petya bácsi feljött. Petya bácsi azt mondja: Hadd igyak egyet – mondja –, teát iszom – mondja. Felment a szamovárhoz, feljött Kátya néni, előjött egy pohárral. Kátya néni azt mondja: „Persze – mondja –, én is iszom” – mondja.
Szóval nagyapa jött, nagyon öregek jöttek, nagyapa cipőben jött. Ásított, és így szólt: "Lehet inni, - mondja - talán teát" - mondja. Aztán jött a nagymamám, nagyon öreg volt, még pálcával is jött. És gondolkozva azt mondja: "Mit, igyál, - mondja -, vagy valami, teát" - mondja. Hirtelen a lány futott, a szamovárhoz futott - az unoka futott. „Töltsd!” – mondja – egy csésze teát, – mondja, – nekem édesebb – mondja. Ekkor futott Zsucska, Murka macskával, a szamovárhoz, hogy adjanak nekik tejet, tejes vizet, főtt tejet. Hirtelen megjött Serjozsa, mosdatlanul, később jött, mint mindenki más. "Szolgálj!" - mondja, - egy csésze teát, - mondja, - Van még, - mondja. Döntötték, billentették, billentették a szamovárt, de onnan csak gőz, gőz, gőz szökött ki.
Döntötték a szamovárt, mint egy szekrényt, szekrényt, szekrényt, de csak csöpög, csepeg, csöpög. Szamovár Ivan Ivanovics! Ivan Ivanovics az asztalon! Arany Ivan Ivanovics! Nem ad forrásban lévő vizet, nem ad a későn érkezőknek heverőburgonyát.
Orosz népmese "A róka és a kancsó" (K. Ushinsky rendezésében)
Egy asszony kiment a mezőre aratni, és a bokrok mögé rejtett egy kancsó tejet. A róka odalopakodott a kancsóhoz, beledugta a fejét, tejet csorgatott; ideje hazamenni, de az a baj, hogy nem tudja kihúzni a fejét a kancsóból. Sétál a róka, megcsóválja a fejét, és azt mondja: - Hát a kancsó, tréfált, és az lesz, - engedj, kancsó! Elég neked, kedvesem, hogy kényeztesd magad - játszottál, és betelt! A kancsó nem marad le, pedig szeretnéd. A róka megharagudott: - Várj, te rohadt, ne maradj le becsülettel, hát megfojtlak. A róka a folyóhoz futott, és melegítsük fel a kancsót. A kancsó megfulladt, és magával rántotta a rókát.
A. Kushner "Ki törte el a nagy vázát".
Ki törte el a nagy vázát? Bevallottam, de nem azonnal. Hadd gondolkodjanak egy kicsit, Hadd nézzék a macskát: Talán a macska törte el? Lehet, hogy nem én vagyok a hibás? Cat, eltörted a vázát? Sajnálom a szürke átjárót. A macska hunyorogva néz a fényre, de nem tud nemet mondani.
Fél percig haboztam – és bevallottam.
Szabadtéri Játékok.

Repülő szavak.
Körben állva a játékosok egy kis labdát dobnak egymásnak. A labdát dobva a játékos hangosan kiejt egy fél szót, amely az étel nevét jelöli (például tányér-...). Az elkapott labdának, miután elkapta, azonnal be kell fejeznie a szó többi részét. 
Teaház, étkező, konyha.
A játékosok körben állnak a vezére közepén. Egy labdát dob ​​valakinek, mond egyet a három szó közül: „tea”, „étkező”, „konyha”. Aki elkapta a labdát, annak meg kell neveznie az ehhez az ételhez tartozó tárgyat. Aki hibázik, kiesik a játékból. 
Dash a labdáért.
A játékosokat két csapatra osztják, mindegyik a helyszín élvonalában sorakozik fel. A játékosok kezükben egy kártya edények képével. Mindkét csapatnak ugyanaz a lapja. A labdát birtokló vezér lemosogatja, előredobja a labdát. Azok a játékosok, akiknek kimondott ételeket ábrázoló lapjai vannak, a labda után rohannak. Akinek először sikerül megérinteni a labdát, az kap pontot. Ezután kiszámolják a csapatok eredményeit.
Ujjtorna "ételek"
Egy, kettő, három, négy, (felváltva tapsolva, ököllel ütögetve egymást) Mosogattunk: (egyik tenyér körben átcsúszik a másikon) Teáskanna, csésze, merőkanál, kanál És egy nagy merőkanál. (egyenként hajlítsd az ujjakat, kezdve a nagytal) Csak a poharat törtük el, A merőkanál is szétesett, Letört a bogrács orra. Kicsit eltörtük a kanalat. (egyenként hajlítsd ki az ujjakat, kezdve a nagykal) Szóval segítettünk anyának!
(ököllel ütni egymást, tapsolni)
Didaktikus játékok az "ételek" témában

"Nevezd édesen"
Célja: kicsinyítő jelentésű főnevek képzése. Csésze - ... tányér - ... Villa - ... csészealj - ... serpenyő - ... kanál - ...
"Nevezd meg az ételeket"
Célja: rokon melléknevek képzése Ha a tányér műanyagból van, akkor az (mi?) - ... Ha a kanál fémből van, akkor az ... Ha a csésze porcelán, akkor az ... Ha a teáskanna agyagból van, akkor ... Ha az üveg üvegből van, akkor ... Ha a cukortartó üvegből van, akkor ... Ha a merőkanál fémből van, akkor az ...
– Mi ment el?
Célja: figyelem, memória fejlesztése Néhány edényt ábrázoló kép közül egy kikerül. A gyerekeket hívják. Milyen edények tűntek el.
"Válassz egy elemet."
Cél: főnevek képzése hangszeres, genitivus, accusative és prepozíciós esetek formájában. Vágni mivel? (Késsel.) A levest mivel öntik tányérba? (Egy merőkanál.) Mivel esznek krumplipürét? (Villával.) Mivel esznek levest? (Kanál.) Miből inni? (Egy pohárból.)
Miből isznak teát? (Csészéből.) Miből eszik a kását? (Tányérból.) Miben sütjük? (Sütőben.) Miben főzik a levest? (Egy serpenyőben.) Miben főzik a teát? (A teáskannában.) Sárgarépa mire? (Reszelőn.) Hová teszik a cukrot? (A cukortartóba.) Miből öntik a kávét? (Kávéskannából.) Kombinált típusú önkormányzati óvodai nevelési-oktatási intézmény "Nadym "Skazka" óvoda" (MDOU "Kindergarten" Skazka ")

Absztrakt

NOD "Beszédfejlesztés".

Téma "Ételek leírása", "Tudás"

(építő tevékenység).

"Üveg" téma

Fejlesztő:

tanár logopédus

Bolshakova L.M.

Nadym

Az oktatási területek integrációja
: "Beszédfejlesztés", "Kognitív fejlődés".

A gyermeki tevékenységek típusai
: játékos, kommunikatív, kognitív-kutató.
Gólok
: gyakorlás a főnevek névszói és képzős eseteiben többes szám; megtanulják az ételek összehasonlítását, összetevőik megnevezését, a tárgy leírását; tanulja meg félbehajlítani a lapot, kombinálva az oldalakat és a sarkokat, kivágni a formákat.
Tervezett eredmények
: tudja, hogyan kell fenntartani a beszélgetést, kifejti álláspontját; pozitív érzelmeket (érdeklődés, öröm, csodálat) fejez ki a rejtvényfejtés során; tud saját tervezésű poharat tervezni papírceruzához; aktívan és jóindulatúan interakcióba lép a tanárral és társaival a játék- és kognitív feladatok megoldása során.
Anyag és felszerelés
: ételeket ábrázoló képek; színes papír, ragasztó, olló, ceruza, ecset.
A gyermekek szervezett tevékenységeinek tartalma.

1. Szervezett pillanat. Az ételek nevének ismétlése.
Az edényeket ábrázoló képek fejjel lefelé hevernek az asztalon. A gyerekek készítsenek egy képet, és nevezzék el az ételeket.
2. Találós kérdések.
Pöfök, pöfögök, pöfögök. Az egész fejtetőn kis lyukak vannak, nem akarok tovább melegedni. A borsot tálakba töltjük. (Pepperbox) Hangosan csengett a fedél: „Igyál teát, felforrt a víz!” (Teáskanna) Új edények, fogaimmal szurkálok És minden lyukban. (Szita) És a számba tettem. (Villa) Mindenkit szívesen etetek, kenyeret és sajtot, sárgarépát vágok. És szarvatlan. (Kanál) Minden sima és ügyes. (Kés)
3. Játékok.
 Mi hiányzik? Néhány edényt ábrázoló kép közül egyet eltávolítottak. A gyerekeket hívják. Milyen edények tűntek el.  Találd ki, milyen ételeket.
Mi a neve annak az ételnek, amelybe zabkását tesznek; szeleteket sütni; levest főzni; öntsünk cukrot (só, bors); öntsük a szószt; amelyen keresztül a lisztet szitálják; amelybe édességeket helyeznek; amiből teát isznak.
4. Ételek leírása.
A gyerekek kártyát kapnak az edények képével. Anélkül, hogy megmutatná a képet a többi gyereknek, írja le a tárgyat. Aki hallgatja a leírást, annak ki kell találnia, hogy mely ételekről van szó.
5. Összehasonlítás.
Kérdés: miben különböznek és miben hasonlítanak: egy tányér és egy csészealj; csésze és pohár; üveg és üveg; fazék és vízforraló?
6. Tervezés papírból "Üveg".
Csésze készítéséhez meg kell rajzolni egy hengeres csésze mintáját vastag színes papír rossz oldalára, tetszés szerint növelve. Vágd ki, ragaszd fel. Az alját a fogak behajlításával és ragasztóval való bekenésével ragasszuk fel. Díszítse az üveget mintával - rátéttel. A tanár elkészít egy csészemintát, és kiosztja a gyerekeknek. A többi munkát maguk végzik.
7. Reflexió.
Kérdések: - Mit csináltunk ma az órán? - Mondd el, hogyan készítsek poharat. - Mi tetszett az órán?

Téma: E. Permyak „Hogyan lett Masha nagy” című történetének újramondása.
Célok: Javító nevelés: megtanítani a gyerekeket egy irodalmi szöveg részletes újramesélésére; koherens monológ állítások felépítésének készségének kialakítása. Korrekció-fejlesztő: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a különféle ételek rendeltetéséről; fejlessze a tanár beszédének irányított észlelését és a többi gyermek beszédére való figyelmet; fejlessze azt a képességet, hogy a kérdésekre közösen egyeztetett kifejezéssel válaszoljon. Javító és nevelő: a gyermekek önállóságra és szorgalomra nevelése. Felszerelés: E. Permyak „Hogyan lett Masha nagy” című történetének szövege. Az óra menete 2. Szervezési mozzanat. A játék "Mit tegyünk hova, öntsünk?". Cukortálba tesznek (mit?)... (Cukor.) Túróba öntik... (Leves.) Kenyértálba rakják... (Kenyeret.) Cukorkába teszik tál... (Cukorka.) Sótartóba öntik... (Só.) A heringedénybe teszik... (Hering.) Beleöntik a borsos fazékba... (Bors.) Beleöntik a tejeskancsóba... (Tej.) A bográcsba öntik... (Tea.) A kávéskannába öntik... (Kávé.) Tárgy közlemény.
Logopédus: A mai órán megtudjuk, mitől lehet egy kisgyerek felnőtt. A „Hogyan lett Masha nagy” című történet elolvasása, majd beszélgetés 1 . Kiről szól ez a történet? Mit akart Mása leginkább? Mit tett ezért? Ezek a tettek segítették őt felnőtté válni? Mit mondtak a felnőttek Masának? Mit tervez Mása? Miért lepődött meg anya? És Mása milyen cselekedetén lepte meg apa? Milyen néven hívta Mashát? Miért kezdte mindenki nagynak nevezni Mását? - A gyöngyök, a frizura, az órák segítettek Masának nagyra válni? - Hogyan viselkedj úgy, hogy felnőttként beszéljenek rólad? 2. A történet újraolvasása az újramondáshoz szükséges gondolkodásmóddal. A logopédus újraolvassa a mesét, a gyerekek figyelmesen hallgatják. 3. A történet újramondása gyerekek által. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy önállóan alkossanak egy újramesélést a történetből.
Fizkultminutka.
A vers szövegének megfelelő mozdulatok végrehajtása. A vendégek a szamovárhoz futottak, A gyerekek körben állnak, egy gyerek középen. Együtt töltötték meg a poharakat: Mennek a kör közepére, köszönnek. Finom tea a szamovárnál, Disperse. Kamillával Menj körbe minden egyes 1
főzet. barátja. 6. A gyerekek továbbmesélése. A testnevelés foglalkozás után a logopédus felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak még néhány elbeszélést. 7. Az óra eredménye.
Logopédus (összefoglalja a leckét):
Mi volt a címe annak a történetnek, amit újra elmeséltünk az órán? Kiről szól ez a történet? Masha mely cselekedetei nem segítettek neki nagyra válni? És mi segített?
Kvíz "Ki tud többet az ételekről?"
1. Milyen edényeket használnak az élelmiszerek tárolására? (Bankok, szirnitsy, vajas edények, kenyértartók, hordók, kádak stb.) 2. Nevezze meg a főzéshez és italokhoz használt tárgyakat! (Edények, serpenyők, sütőedények, teáskannák, kávéfőzők, gombócok, párolók stb.) 3. Milyen edényeket használnak az étkezés során? (Kis, mély tányérok, tálak, kerek, ovális edények, heringtálak, vázák húsleveshez, leveshez, befőtthez, csészealjak, salátástálak, tálak (díszítéshez), spratttálak stb.) 4. Mit használunk ivásra, ill. italok elhelyezése? (Csésze, bögre, poharak, poharak, poharak, kupacok, borospoharak, dekanterek, kancsók, üvegek, termoszok.) 5. Mik az evőeszközök. (Kanál, villa, kés stb.)
6. Hogy hívják a fűszeres edényeket? (Só, mustár, bors, ecet.) 7. Melyek a díszedények példái. (Vázák, tányérok, tálcák stb.) 8. Milyen anyagokból készülnek az edények? (Fából, agyagból, üvegből, fémből, műanyagból, papírból, kőből.) 9. Milyen anyagokból lehet meleg ételt főzni az edényekben. (Fémből, agyagból és hőálló üvegből készült edényekben.) 10. Milyen alakúak lehetnek a tányérok? (Kerek, ovális, négyzet alakú, háromszög alakú.) 11. Nevezze meg a tea- és kávéedényeket! (Teáscsészék csészealjjal, kávéscsészék, bögrék, poharak, tálak, teáskannák, kávéskannák, vajas edények, leveses tálak, kekszek, lekvárvázák, lekváros csészealjak.) 12. Nevezze meg azokat az orosz népi mesterségeket, amelyek edényeket készítenek! (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen festészet, urál-szibériai festészet.)
Lecke a külvilág megismeréséről "Miből vannak

edények?
Célok: a szótár aktiválása az „Ételek” témában; bemutatni a fazekas munkáját; erősíti a szókincs készségeit. Felszerelés: cserép. Szervezési momentum A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek, milyen ételeket lehet készíteni. Didaktikus játék "Miféle ételek ezek?" A tárgyak gyerekek általi elnevezése során a tanár képeket tesz ki: Üvegből készült dekanter - üvegpohár;
Kartonpohár - kartonpohár; Műanyag bögre - műanyag bögre; Porcelán csészealj - porcelán csészealj; Fakanál - fakanál; Fém kés - fém kés; Réz szamovár - réz szamovár; Agyagkorsó – agyagkancsó. Didaktikai gyakorlat „Emlékezz és nevezd meg” A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek, miből készültek az előző játékban az edények. Dinamikus szünet "Szamovár" (műveleteket imitálva) Aty-baty, katonák mentek, Aty-baty, piacra, Aty-baty, mit vettél? Aty-baty, szamovár. Aty-baty, mennyibe kerül? Aty-baty, három rubel. Aty-baty, ki jön ki? Aty-baty, ez.
Beszélgetés a fazekas munkájáról és a fazekasságról.

Eredmény
gondozó
(
verset olvas) Ha énekel a fazekaskorong, S a mester gyúrja az agyagot, - Senki sem tudja még Mi fog kijönni e kezek alól?
A. Volnov A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a kérdésekre: -Hogy hívják a fazekasmestert? Milyen kerámiát készíthet egy fazekas?
Tanácsok a szülőknek lexikális téma: "Asztali edények".
1. Magyarázza el, hogy az ételek tea, étkező, konyha. Rajzolj több tea-, étkező-, konyhai edényt, jelet. Hagyja, hogy a gyermek mutassa meg és nevezze meg a képeket. 2. Olvassa fel a gyermeknek K. Chukovsky „Fedorino gyásza” című versét. Nézze meg, milyen ételek neveire emlékezett a gyermek a versből. 3. Tanítsa meg gyermekét történetek írásában - ételek leírása. Írd le a történetet a füzetedbe. Például: Mi ez? Milyen színű? Milyen méretű? Milyen anyagból készült? Mi a cél? Ez egy teáskanna. Nagy, fémes, piros. Fedője van
kifolyó, fogantyú. A vízforraló egy konyhai eszköz. Felforralja a vizet. 4. Vegyél fel és tanulj meg gyermekeddel egy-két rejtvényt az ételekről. 5. Segíts a gyermeknek válaszolni a kérdésekre: porcelán csésze (mi?) Üvegüveg (mi?) Fém villa (mi?) Agyagkancsó (mi?) ... Villa - ... csészealj - ... serpenyő - .. . kanál - ... 7. Játssz a "Hová tesszük?" Hová tegyük a kenyeret? (a kenyérkosárba). Hová tegyük a cukrot? (a cukortartóba). (olaj, só) 1. feladat Tanítsd meg gyermekedet az ételek szó kiejtésére. Először saját maga mondja ki ezt a szót, majd a babával egyhangúan, majd kérje meg a gyermeket, hogy önállóan ejtse ki a szót. Mutassa meg, milyen ételei vannak otthon. Gyakorolja gyermekét az ételek nevének kiejtésében. Beszélje meg gyermekével, hogy mire valók az edények: „Ez egy csésze. Isznak belőle. Ez egy tányér. Esznek belőle ”stb. Mutassuk meg, hogy az edények fémből, üvegből, porcelánból, fából készültek. 2. feladat Válasszon ki és illesszen be egy füzetbe képeket vízforraló, edények, serpenyők, tányérok, csészék képeivel! Hagyja, hogy a baba először az Ön kérésére mutassa meg az edényeket, majd hívja fel. Ha nehéz neki, mondd ki magad a szavakat, majd a babával egyhangúan, majd hívd meg a gyereket, hogy csinálja egyedül. Ügyeljen arra, hogy ez az étel milyen anyagokból készül, valamint az ételek nevére: „Ez egy csésze. Ő porcelán. Azt írja, hogy "csésze" stb. 3. feladat Segíts a babának válaszolni a kérdésekre: Miben főz anya levest? (Egy serpenyőben.) Mire sül a burgonya? (Sütőben.) Miben forralnak vizet teához? (A teáskannában.) Miből eszel levest? (Tányérból.) Miből iszol teát? (Csészéből.) Ha a gyermek tanácstalanul válaszol, használjon edényképekkel ellátott képeket utalásként. Ha feltesz egy kérdést, mutass gyermekednek egy képet, és a gyerek könnyebben válaszol. 4. feladat.
Kérd meg a gyermeket, hogy végezze el az „ételek” gyakorlatot. Olvassa el kifejezően a gyakorlat szövegét, mutassa meg és mondja el a mozdulatok végrehajtását. Ez a gyakorlat elősegíti a gyermek kreatív képzelőerejének fejlődését. Emlékezzen a gyerekre, hogyan néz ki egy teáskanna, egy csésze, egy kanál, egy tálca, és próbálja meg ábrázolni őket. Segíts a babának azzal, hogy vele együtt végezzük a gyakorlatot, és kifejezően olvassuk a szöveget. Bátorítsa a babát, ha vágyik arra, hogy kiejtse veled a szöveget. Itt van egy nagy üveg teáskanna, nagyon fontos, mint egy főnök. Fújja fel a pocakot, tegye az egyik kezét az övre, a másikat hajlítsa meg, mint a teáskanna kifolyóját. Itt vannak porcelán csészék, Nagyon törékeny, szegényes holmik. Üljön le, tegye a kezét az övre. Íme, porcelán csészealjak, csak kopogj - eltörnek. Forgassa a helyén. Itt ezüst kanalak, Fej vékony lábon. Nyúljon fel, karjait zárja a feje fölé. Itt van a műanyag tálca. Edényeket hozott nekünk. Feküdj a földre, nyújtózkodj. 5. feladat. Játssz a babával az "Egy - sok" labdával. Ön dobja a labdát a gyereknek, és megnevez egy tárgyat, a gyerek visszadobja a labdát, és megnevez sok tárgyat. Például: csésze - csészék, teáskanna - teáskannák, tányér - tányérok, serpenyő - edények, serpenyő - serpenyők. Olvassa el a gyermeknek K. Chukovsky „Fedorino gyásza” című versét. Nézze meg, milyen ételek neveire emlékezett a gyermek a versből. Magyarázza el, hogy az ételek tea, étkező, konyha. Hagyja, hogy a gyermek mutassa meg és nevezze meg az otthon található teát, konyhai és asztali edényeket. 3. feladat Hívja fel a gyermek figyelmét azokra az anyagokra, amelyekből az edények készülnek! A gyermek szókincsének bővítése érdekében játsszon vele a „Mi? Melyik? Milyen?" Példák kifejezésekre: Egy pohár pohár. - Üvegpohár. Porcelán csésze. - Porcelán csésze. Ezüst kanál. - Ezüst kanál. Műanyag tál. -
Műanyag tál. Fazék tól zománcozott fém. - Zománcozott edény. 4. feladat Gyakorold gyermeked mesék-ételleírások összeállítását a modell szerint! Például: Ez egy vízforraló. A vízforraló egy konyhai eszköz. Nagy, fémes, piros. Fedővel, kifolyóval, fogantyúval rendelkezik. Felforralja a vizet. 5. feladat Gyakorolja a gyermeket a szavak ritmikai mintázatának átadásában. Ajánld fel, hogy tapsoljuk össze a tea-nick, cup-ka, spoon-ka, fork-ka, but-zhik szavakat. És mondja meg, hány szótag van ezekben a szavakban. Beszélgetés a „Miből készülnek az ételek” témáról Cél: A gyerekek megismertetése a különféle ételek történetével. Összefoglalni a gyerekek tudását a különféle edénytípusok céljáról, anyagairól és gyártási módszereiről. A kognitív képességek, a memória, a gondolkodás, a képzelet, a beszéd fejlesztése. Tiszteletteljes hozzáállást alakítson ki a felnőttek munkája iránt. Az óra menete: - Srácok, emlékezzünk K.I. lenyűgöző és tanulságos meséjére. Chukovsky "Fedorino bánat". Mi történt ennek a történetnek a hősnőjével? Így van, minden edény elszaladt előle. Emlékszel, miért történt ez? Fedor nagymama nem vigyázott az edényekre, nem mosott, nem takarított, nem tárolt megfelelő rendben. Mit gondol, méltó-e az étel egy tiszteletteljes hozzáállásra önmagával szemben? (Gyerekek válaszai.) Mit gondol, mikor
megjelentek az első ételek? Igaz, nagyon régen. Eleinte az ókori emberek edény nélkül csinálták. A zöldségeket és a gyümölcsöket nyersen fogyasztották, a húst pedig tűzön sütötték, és kézzel ették. De nagyon hamar rájöttek, hogy ez nem túl kényelmes. Miért gondolod? (A tűzről készült étel nagyon forró, és mindent egyszerre kell megenni, mert a főtt étel maradékát nem lehetett hova tenni.) De a különféle ételeknek megvan a maga története. Mielőtt pedig megismerkednénk néhány ételtípus eredetével, nézzük meg, milyen tételek tartoznak az ételekhez. Tehát már tudjuk, hogy az edények az ételek elkészítésére, elfogyasztására és tárolására szolgáló tárgyak. Vannak dekoratív edények is, amelyek a belső teret díszítik. (Vázák, tányérok, edények stb.) Nevezze meg az ételek és italok elkészítéséhez használt tárgyakat! (Edények, serpenyők, sütőedények, teáskannák, kávéfőzők, gombócok, párolók stb.) Milyen ígéretet használnak fel az étkezéskor? (Tányérok, tálak, edények, salátástálak.) Mit használunk ivásra, italra? (Csésze, bögre, poharak, poharak, poharak, kupacok, borospoharak, dekanterek, kancsók, palackok, termoszok.) Milyen ígéretekkel tárolják az élelmiszereket (túrós pogácsák, vajas edények, kenyértartó dobozok stb.) Mik azok az evőeszközök? (Kanál, villa, kés, stb.) Vannak más tálalási cikkek is, ki tudja mi tartozik hozzájuk? (Tálcák, csészealjak, cukorkás tálak, vázák stb.) Ennyi féle edény van a házban. És mindez különféle anyagokból készülhet. Honnan? (Fából, agyagból, üvegből, fémből, műanyagból, papírból, kőből.) Mit gondol, melyik edény jelent meg először? Az étkészlet története évszázadokra nyúlik vissza, gazdag származását mindenféle legenda és mítosz, valamint szórakoztató történelmi leírások övezik. Úgy tartják, hogy az első ételek körülbelül hétezer évvel ezelőtt jelentek meg. Egyszerű agyagból és kézzel faragták. Idővel az emberek rájöttek, hogy nem minden agyag alkalmas tartós edények készítésére. Ezután más anyagokat kezdtek hozzáadni hozzá. Így jelent meg a kerámia. Ami az üveget illeti, az ókori Egyiptomban használták, az üveggyártás azonban egy későbbi időszakban érte el igazi virágkorát. Nem lehet figyelmen kívül hagyni Kínát, ahol a porcelán receptjét kitalálták és sokáig titokban tartották.A fából készült edények hosszú története. Edények és tálak - az első ételek az ókori Oroszországban.
Fából, később fémből készültek. Sokáig az edény uralkodott a konyhában - a modern serpenyő közvetlen elődje.Az edények mérete nagyon eltérő volt. Az edények külső díszítésben is különböztek. Elegánsabbak voltak azok, amelyekben ételt szolgáltak fel az asztalra. Érdekes módon minél magasabb szintű a fazekasság a városokban és falvakban, annál kevesebb figyelmet fordítottak az edények külső díszítésére. Sokoldalúsága ellenére azonban az edény számos kulináris igényt nehezen tudott kielégíteni. Aztán mindenféle edény, serpenyő, serpenyő a segítségére volt.Sokat tanultál az ételekről, van még mit tanulni, ezért javaslom, tarts egy kis szünetet és játssz. Fizminutka A polcon egy kosár állt üresjáratban. (Ülj le. karod köré – kosarat ábrázolj.) Biztosan egész nyáron unatkozott. (Fej billent, jobbra-balra.) Most megjött az ősz, megsárgult a lomb. (Állj fel, ábrázold a faágakat.) Eljött az aratás ideje. (Nyújtózz, tégy úgy, mintha gyümölcsöt szednél a fáról.) Boldog a kosár. (Kerek kezeket maga elé, bólint a fejével.) Meglepődött, (Kitárta a karját.) Hogy ennyi gyümölcs született a kertben! (Emelkedj lábujjhegyre, rázd meg egy nagy kört a kezeddel.) Az evőeszközöknek is van egy érdekes története. Például egy közönséges asztali kés Távoli őseink nem tettek különbséget harci, vadászati, háztartási vagy asztali kés között. Mindegyik a saját kését hordta az övében, és különböző célokra használta. A speciális asztalkések csak a 16. században kerültek használatba, de éles, tőrszerű nyelük is volt. Azt mondják, hogy le kell kerekíteni a kések végét, hogy ne használják fel a vacsora veszekedés közben, mintha Napóleon parancsolta volna. Egy evőkanál meglehetősen tekintélyes korú. A kanalakat, akárcsak a késeket, gyakran vitték magukkal különleges esetekben, vagy egyszerűen csak öv vagy csizma mögött. A villa a legfiatalabb evőeszköz. A királyi asztalnál a 17. században is csak kést és kanalat használtak. Az első villáknak két ága volt, és csak nagyon gazdag emberek tulajdonában voltak. Az emberek csak a 19. században kezdték használni a villát. (Ezután elmesélheti a gyerekeknek a kézikönyvben leírt különféle edények történetét.)
Számold meg, milyen ételek, tea vagy étkező. Mondja el nekünk, hogy az egyes elemek miből készülnek, és hogyan használják őket. Találj ki egy történetet, amely a lehető legtöbb különböző étel nevét használja. Válaszok a kártyakvíz kérdéseire 1. Milyen edényeket használnak az élelmiszerek tárolására? (Bankok, szirnitsy, vajas edények, kenyértartók, hordók, kádak stb.) 2. Nevezze meg a főzéshez és italokhoz használt tárgyakat! (Edények, serpenyők, sütőedények, teáskannák, kávéfőzők, gombócok, párolók stb.) 3. Milyen edényeket használnak az étkezés során? (Kis, mély tányérok, tálak, kerek, ovális edények, heringtálak, vázák húsleveshez, leveshez, befőtthez, csészealjak, salátástálak, tálak (díszítéshez), spratttálak stb.) 4. Mit használunk ivásra, ill. italok elhelyezése? (Csésze, bögre, poharak, poharak, poharak, kupacok, borospoharak, dekanterek, kancsók, palackok, termoszok.) 5. Mik azok az evőeszközök. (Kanál, villa, kés stb.) 6. Mi a neve a fűszeres edényeknek? (Só, mustár, bors, ecet.) 7. Melyek a díszedények példái. (Vázák, tányérok, tálcák stb.) 8. Milyen anyagokból készülnek az edények? (Fából, agyagból, üvegből, fémből, műanyagból, papírból, kőből.) 9. Milyen anyagokból lehet meleg ételt főzni az edényekben. (Fémből, agyagból és hőálló üvegből készült edényekben.) 10. Milyen alakúak lehetnek a tányérok? (Kerek, ovális, négyzet alakú, háromszög alakú.) 11. Nevezze meg a tea- és kávéedényeket!
(Teáscsészék csészealjjal, kávéscsészék, bögrék, poharak, tálak, teáskannák, kávéskannák, vajas edények, leveses tálak, kekszek, lekvárvázák, lekváros csészealjak.) 12. Nevezze meg azokat az orosz népi mesterségeket, amelyek edényeket készítenek! (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen festészet, urál-szibériai festészet.)

Állami költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény Óvoda № 67
kombinált nézet a Krasnoselsky kerület "Varázsló"-ról

Naptári terv
kiegyenlítő irányítottsági csoport 10. sz

gondozók:
Lanina Elena Vladimirovna

Szentpétervár
2017

November hónap
A hét témája: "Ételek"
Feladatok:
STB. - Erősítse a gyerekek ételismeretét. Az ételek keletkezésének története. Megismertetni a gyerekekkel az ételek fajtáit; az anyagok, amelyekből készültek. Tanuljon meg ételeket összehasonlítani, csoportosítani, osztályozni, fejleszteni a tapintási, vizuális memóriát.
R.R.- Tanítani a képre vonatkozó javaslatok elkészítésében. A gyerekek szókincsének aktiválása az ételekről szóló általános ismereteken, a tanárral és társaival való párbeszéd képességén alapulva.
S-K.R. Gazdagítsa a gyermekjátékok tartalmát, fejlessze az önállóságot a játékok kiválasztásában, vonja be a gyerekeket egy közös játékba felnőttekkel és gyerekekkel
Munkaerő - keltsd fel a vágyat, hogy összeverd az edényeket, tedd a helyükre, használd a rendeltetésszerűen, oszd meg barátaiddal
Biztonság – Továbbra is erősítsük a gyerekek azon képességét, hogy segítsenek a felnőtteknek a csoportban a rend fenntartásában: törölgetni, mosogatni a játékedényeket.
NEKI. Fejleszteni Kreatív készségek gyerekeknek megtanítani, hogyan kell velük dolgozni különféle anyagok(ferde vágás, sarkok lekerekítése, játék képének közvetítése rajzon, modellezési technikák alkalmazása).
F.R. Továbbra is gyakorolja a gyerekeket két lábon ugrásban, pontosságban, labdaiskolában - játsszon "passzban".
Egészség - Szerep megjelenítése megfelelő táplálkozás az emberi egészség érdekében.

Csapatmunka
A gyermekek önálló tevékenysége (fejlesztő környezet szervezése)

NNOD
név, cél

anyag
Egyedi
Munka
A rezsim pillanataiban

P
O
H
E
D
E
L
b
H
És
Nak nek

1.P.R. Logopédus tanár közös tevékenysége gyerekekkel.
"Fedora nagymama meglátogatása"
Cél: Az ételekkel kapcsolatos elképzelések bővítése és megszilárdítása; fejlessze a rejtvények kitalálásának, kiemelésének képességét jellemzők, részek (alsó, kifolyó stb.), általánosít, megkülönböztet (tea, étkező, konyha); a figyelem és a logikus gondolkodás fejlesztése.
2 H.e.r. "Csésze és csészealj" modellezése
Cél: Teásedények faragásának megtanítása a teljes kéz és az ujjak mozgásával, a modellezési technikák ismereteinek megszilárdítása: tenyérközi tekerés, nyújtás, simítás, préselés, részek rögzítése.
3.F.r. Fizikai kultúra
Tárgyképek készletei.
„Ételek” bemutató
Ősi edények fából, agyagból.
Modern edények.
Minta
munka. gyurma, táblák, szalvéták
- A hét napjainak ötletének megszilárdítása Yura, Julia, Yegor, Makar segítségével.

A szem fejlődése "Üsd el a célt"
Fedey, Kira, Nastya, Dima.

D / és "Vedd fel a színt" Egor, Veronika, Vika V., Alesya társaságában.

Reggel
Játéktevékenység
Volt. "Hűtsünk le egy bögre teát" (hangerő fejlesztése)
C / játék „Hol voltunk, nem mondjuk meg, de megmutatjuk, mit csináltunk”, „Mit mihez” (cukortál a cukorhoz stb.)
Játék / gyakorlat „Megtörténik vagy sem?” (a hallás és a logika fejlesztése)
P / és "Teakanna" (beszéd mozgással)
D / és "Miből van?"
D / és "Haze", "Leírás elnevezés nélkül"
D / és "Fokozza ki a mintát", "Ismételje meg a minta szerint."
D / és "Tanulj érintéssel."
D \ és "Vegyél fel egy táblát": csésze (melyik?), teáskanna (melyik?).
D / és "Ehető, nem ehető"
Kommunikáció
Játékhelyzetek: „Egyedül otthon” (veszélyes tárgyak a mindennapi életben), „Minden szabály eltűnt?”, „Verés, nem verés, fulladás, nem fulladás”
Beszélgetés "Hogyan viselkedjünk az asztalnál", "Szomorúság, rossz hangulat", "Egy porcelánboltban"
Olvasás
"Naughty Turners"
megfontolás
Illusztrációk a népművészetről - ételek Gzhel, Khokhloma, I. Leitan reprodukciója " arany ősz"" Gyengeség"
A reggeli gyakorlatokat lásd az irattárban
SÉTA
Kognitív kutatási tevékenység
Tapasztalat "Levegő – felhőt csinálunk."
Cél: a levegő tulajdonságainak bemutatása, honnan származik az eső. Anyaga: jégkocka, tégely kb forró víz, fedő.
játék/motoros tevékenység
- „Treat” játékdramatizálás (vendégszeretetre, udvariasságra tanít)
- Játékok hóval az alak meghatározásához.
- C / r játék "Ételek vására" (osztályozd az ételeket rendeltetésük szerint), "Babakávézó"
- körtánc játék"Zimushka tél"
P \ és "Two Frosts", "The Third Extra" - futás
"Snipers" - dobás
Munka a hólapátolás a hócsúszda építéséhez
Egyéni munka
Volt. elcsúszni, és irányítani a labdával. Cél: A gyerekek gyakorlása a lábbal történő labdapasszolásban (Dima, Yura, Maxim P., Maxim R.).

Hordozható játékokkal
társasjátékok:
"Körhinta", "Lotto",
„Domino”, „Miből van”, „Ház”, Rakd ki a mintát”, „Ismételd a minta szerint”.

Osztott képek "ételek"

C / r játékok "Család" és "Konyha" - "Üzlet"

Illusztrációk
- színező oldalak
- ceruzák
- homokkészletek
- ruhák az eladónak
- könyvek
- képek díszítő edényfestéssel.
- szakácskönyvek
- Rajz tetszés szerint stencilekkel

mozaik játékok,
- Játék masszázsgolyókkal és gyűrűkkel.

D \\ és "Válasszon szín szerint"
- Önálló munkavégzés Val vel természetes anyagés gyurmát

- "Csodálatos táska" - "Tapintással tanulni" (ételek)

Játékok a "Kávézó" épületsarokban
- Önálló játékok a testnevelés sarkában

NÁL NÉL
T
O
R
H
És
Nak nek

2.H.e.r. Fizikai munka
"Szalvéta pohár alatt"
Cél: A négyzet kétszeri átlós hajtásának megtanulása, saroktól sarokig. A kapott háromszögnél vágja le ferdén a kialakult „farkot”; megtanulják, hogyan kell megfelelően tartani az ollót és passzolni; ismételje meg a biztonsági szabályokat.
3. H.e.r. Zene
Olló, fehér
papír négyzet

Képek - találós kérdések
és d / és „Mondd az ellenkezőjét, szeretettel” - Maxim R.-vel, Alesya-val, Nastyával, Dimával.
D / és „Kié? Akinek?" Fedey, Kira, Nastya, Dima.

TÓL TŐL
R
E
D
DE

1. Pszichológus tanár közös tevékenysége gyerekekkel.
2. R.R. S. Kaputinyan „Masha ebédel” című versének története Ushakovtól
Cél: Megtanulni, hogyan kell komponálni elbeszélés vers és leíró történet alapján az ételekről. A szótár feltöltése a jó minőségű alkalmazások miatt. (hasonlítsa össze az edényeket cél, anyag és minőség szerint)
3. .F.r. Fizikai kultúra

Terv-séma egy leíró történet összeállításához az "Eszközök" témában. mondóka - játék: „A mi Vovkánk csészealjján sárgarépa van. Az akulkánk burgonya egy serpenyőben van. A mi Natasánk ribizli van egy csészében, Valerka gomba pedig egy tálban. Ne ásíts, és ne nevezd el az ételeket"

A játék "Mi a baj?" (fejlődés vizuális észlelés) Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Volt. „Pofon a szavakra” (a szavak szótagokra osztása) Másával, Veronikával, V. Vikával, Egorral,

Magyarázza el a kísérőknek a műveletek sorrendjét az ebédlőben
D / és "Siess a témával" Maximmal, Egorral, Veronicával

H
E
T
NÁL NÉL
E
R
G

1. R.R. Logopédus tanár közös tevékenysége gyerekekkel.
2. P.R. F.E.M.P. 8. szám 31. oldal
Cél: A 10-es szám képzésének bemutatása, két tárgycsoport összehasonlítása alapján, kifejezés. szomszédos 9-es és 10-es számok; tanulj meg válaszolni a "Mennyiért?" kérdésre. A nap részeinek (reggel, délután, este, éjszaka) és azok sorrendjének megszilárdítása. Képet alkotni a háromszögről, tulajdonságairól, típusairól.
3. H.e.r. Zene
4.F.r. Fizikai kultúra

Kiosztóanyag. Gyenysh blokkok
Számkészletek 1-10.
Munkafüzet.

A "Mi elment" játék Yura, Julia, Egor, Makar részvételével.

Tájékozódás az űrben "Meleg, hideg" Masha, Maxim, Fedya, Seryozha

ESTE
Élénkítő torna Lásd a kártyafájlt
C.H.L. Illusztrált olvasás Angol mese"Pot", K. Chukovsky "Fedoreno bánat", Nosov története "Mishkina zabkása", V. Oseeva "Miért?"
Versek és körtáncok memorizálása az újévi bulihoz Játéktevékenység
- A gyerekek a „Három medve” című mesét játsszák játékok segítségével, pantomim „Éleszd újra a játékot”
C \ r játék "Visiting Matryoshka" - a vendégeket arra kérik, hogy meséljenek az ételekről
C / r játék "Cafe"
D \ és "fejezze be a mondatot" - szóképzés többes számban. h.
D \ és "Ki fog több szóra emlékezni"
D / és „Mi hiányzik?”, „Mire való”, „Találd ki a leírásból”, „Írja le, és megtudjuk, kitaláljuk”
D / I "Csodálatos táska"
D / I „Konyhabolt”, „Sziluettről felismerni”
Prezentációs játék "Eszközök" a logikához
Kommunikáció: "Neheztelés, bosszú - jó vagy rossz?"
SÉTA
Megfigyelés
A séta előtti időjárási állapot miatt kilépek az ablakon. A szezonális változások nyomon követése (Kravchenko 34. o.). Madármegfigyelés, az etető kiszedése étellel, aki felrepül az etetőhöz.
Kommunikáció,
Beszélgetés "Jéges jég, nem eszik és nem eszik, de tökéletesen tálalják, miért nem örül senki?",
Játéktevékenység
Labdajáték „MI? MELYIK? MELYIK?" (a beszédben a relatív melléknevek aktiválásához dobd oda a labdát a gyereknek, és mondd el, miből készültek az edények; a gyerek elkapja a labdát, relatív melléknévvel kifejezést alkot és visszaadja a labdát)
P / és "Frost Red Nose", "Homeless Hare" - futás, P / és "Egérfogó" - futás,
P / és a gyerekek kérésére.
Upr-I egyénileg csúszáshoz, ugráshoz (Vika, Makar, Veronika, Masha)
Önálló gyermekfoglalkozások
A gyerekek kérésére

Interakció a szülőkkel

Kérd meg a gyerekeket, hogy olvassák el K. I. Chukovsky „Fedorino gyásza” című versét. Keresse meg, milyen ételekre emlékszik a gyermek, mondja el, mik azok az ételek, hogyan segítik az embereket, hívja fel a gyermek figyelmét arra az anyagra, amelyből az edények készülnek.

Tanítsd meg gyermekedet mesét írni egy terv szerint
- Pl. a "Vízforraló" mozgalommal
„Teáskanna morgós, bajkeverő, őrült vagyok, kiteszem a gyomrom. Teát főzök, nyüzsögök és kiabálok. Hé, emberek, szeretnék teát inni veletek.

Segítség a "Kedvenc csésze" kollekció tervezésében szemléltető anyagból
- Kérd meg a szülőket, hogy készítsenek papírmasé csészealjat gyermekeikkel, és színezzék ki

Egyéni konzultáció a szülők kérésére.

P
én
T
H
És
C
DE

1. Logopédus tanár közös tevékenysége gyerekekkel.
2.H.e.r. "Tányér" rajz
Cél: Megtanulni egy körre mintát helyezni, kitöltve a közepét és a széleket. Fejlessze a ritmusérzéket a minta és a kompozíció, a szín megrajzolásakor.
Minta
munka,
papírlap, ecsetek, szalvéta, gouache, olajkendő

Volt. "Gróf" (a számok főnevekkel való összehangolása)
Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.

Volt. "Ételek kiválasztása szín szerint, beszéddel kísérő műveletek" Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Légzőgyakorlatok "Forr a zabkása" Vika L., Vika V., Makar, Olesya közreműködésével

Erősítse képességeit két lábon ugrásban Egor, Yura, Kira és Nastya segítségével