Резюме на урок за развитие на речта в старша група на тема „Цветя. Тематичен урок "цветя"

Надежда Горбатих
Резюме на урока в старша групана тема "Цветя"

Софтуерно съдържание. Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за градината, полето, гората цветя. Научете се да разпознавате по външен вид. Разберете какви части представлява цвете: стъбло, корен, листа, съцветиязащо е необходимо да се защитава цветяи каква роля играят в природата, да научат децата да работят по двойки, малки подгрупи. Продължете да обогатявате речника, да развивате съгласувана реч на децата;

Развийте вниманието, паметта, логично мислене.

Материал. Илюстрации, изобразяващи цветове. Метод. надбавка „Части цвете» ; Презентация "Червена книга". Разделяне на снимки с изображението цветове, интерактивна дъска, бутер тесто, гваш, четки, билети за влак.

Подготвителна работа. Гледайки живите цветове, илюстрации, изобразяващи цветове. Четене на книги, учене на гатанки за цветя, грижа за цветя в групата и на сайтазапомняне на стихове за цветя.

ПРОЦЕС НА УРОКА

Q. Момчета, кое време на годината е?

В. Навън времето е хубаво. Предлагам ви да отидете на „Светът цветове„И ние ще отидем там с вълшебен влак. Ето ви билетите, заемете местата си, да тръгваме.“

В. Усещате ли аромата наоколо? А какво мирише толкова хубаво, ще разберете, ако познаете моята гатанка.

мистерия: Елегантни малки сестри

Гостите се посрещат цял ​​ден

Пчелите се хранят с мед. (Цветя)

D. Това цветя.

Q. Момчета, за какво сте? цветя?

Г. За красота, да им се възхищаваме и пчелите могат да събират нектар.

Б. И какви са цветя?

Д. Цветята са градински, поле, гора, стая.

Б. Къде расте градина цветя?

Г. В градината, в цветните лехи.

B. Назовете градината цветя.

D. Роза, лале, божур, астра, мак, карамфил.

V. Браво. И където расте поле, гора цветя?

Г. В полето, в гората.

Б. Момчета, назовете полето, гората цветяче знаете.

Г. Момина сълза, кокиче, звънче, лайка, метличина.

V. Браво момчета. Кажете ми кой се грижи за вас цветя в градината?

Д. Градинар.

В. А зад нивите?

D. Поле цветята растат сами.

В. Какви са ползите цветя?

Д. Цветямогат да бъдат храна за животни, могат да се поставят във ваза, от цветята получават лекарствоа пчелите събират прашец, от който се прави мед.

Б. И в нашия групаотглеждайте градина или поле цветя?

Д. В групово отглеждане на саксийни цветя.

В. Защо се наричат ​​така?

Г. На закрито цветята са си цветякоито растат на закрито.

В. Как се грижите за вашите домашни любимци? цветя?

D. Поливаме, разхлабваме земята, избърсваме праха от листата, отрязваме изсъхналите листа.

V. Браво момчета. знаете много за цветя и мисляче моите гатанки ви също познайте:

Носехме гъби в кошница

И по-нататък цвете синьо.

Това поле цвете -

Тънък нежен. (метличина)

Погледнете оградата

Царицата на градината цъфна.

Не лале или мимоза

И в тръните красота. (роза)

Този, който е на седем години

Ще каже: „Училище, здравей!

Имам букет в ръцете си -

Празнична. (астри) "

През май - жълто, а през юли -

Той е пухкава топка.

Ние му духахме малко -

Извисени. (глухарче)

Пищни, кръгли, като глава зеле

Той поклати глава към нас.

лято той цъфти,

Чудесен. (божур)

Расте навсякъде през лятото -

В полето и по неравностите.

Той е елегантен, лилав,

То -. (звънец)

Има къдрица в полето -

Бяла риза,

Златно сърце.

Какво е?

(Лайка)

V. Браво момчета. Сигурно си уморен, нека си починем.

Физкултурна минута:

израснах цветя в полето(ръцете горе).

Хубаво е да растеш на свобода (разтворени ръце).

всеки опитва, до небето, до слънцето се простира (изпънете се на пръсти, вдигнете ръце).

Тук задуха весел вятър, залюля се тук цветя(ръце протегнати нагоре, люлеещи се от една страна на друга).

И зелените стъбла се наведоха към земята (наведете се и докоснете пода с ръце).

Дясно-ляво, назад-напред, така цветя вятър потискане(накланя се в различни посоки).

Върти ги, върти ги (завъртания на торса).

Но кога ще е останалото? (ръце напред)

Вятърът утихна (долу ръцете, луната изгря (насочвам се към)настъпи тишина (долу главата).

В. А сега ви предлагам да се разделите на отбори, за да играете различни игри, които сами избирате. (децата са разделени на отбори).

1. Игра „Сгъване цвете"

Дайте на децата снимки цветовенарежете на парчета. Децата трябва да ги сглобят като мозайка и да кажат имената цветове. Една снимка ще е излишна, защото е ливада цвете, а другите двама се занимават с градинарство.

2. Сляп цветяот солено тесто и ги оцветете.

3. Съберете на интерактивната дъска цвете от части(корен, стъбло, листа, пъпка)и го назовете.

4. Рисувайте цветя на пясъка.

5. Направете приложение.

Всички екипи си вършат работата. После се споглеждат какво е станало.

V. Момчета, какви добри хора сте, колко много цветя, които направи днес, цяло флораленимаме сечище.

Б. Но много хора, които познавате цветявписан в Червената книга. Каква е тази книга според вас?

Г. Червената книга е книга, в която редки растениякоито са много малко на земята.

В. Да видим тези цветя.

(Довеждам децата до монитора и показвам на компютъра цветякоито са включени в Червената книга).

Б. Гледахме само част цветовекоито са включени в Червената книга. Всъщност има много от тях. Какво трябва да направят хората, за да редки цветяи растенията не са изчезнали от нашата Земя?

D. Не късайте цветяи се грижи добре за тях. Нужда в гората опитайте се да следвате пътекитетака че растенията да не загинат от утъпкване.

V. Момчета, нека си спомним какво цветявикахме днес (децата стават в кръг с учителя. Учителят взема топката, извиква цветеи го хвърля в ръцете на детето, детето се обажда цветеи хвърля на следващия и така нататък, докато всички бъдат посочени цветяче знаят).

V. Браво, добре, до израснаха цветякакво им трябва за това?

Г. Слънце, вода.

V. Точно така, браво.

Резултат Уроци:

Q. И така, момчета, за какво говорихме днес в урок?

Какво знаеш цветя?, Коя задача ви хареса повече?, Коя задача ви се стори трудна, Какво е червена книга?

Q. Браво момчета, а сега се качваме на нашия магически влак и се връщаме група.

Свързани публикации:

Резюме на фронталната логопедична работа в старшата група на предучилищните образователни институции

1. Разглеждайте снимки с детето си. Запознайте го с имената на цветята (момина сълза, подбел, астра, глухарче, звънче, лайка, кокиче, божур, карамфил, нарцис, лале, ирис, гладиол). Фиксирайте общата концепция за "цветя" в речника. Обърнете внимание на структурните характеристики на цветето: стъбло, листа, венчелистчета.

2. Свържете цветята (иглики, диви цветя, градински цветя) със съответните букети с цветни линии.

3. Упражнение „Наричай ме нежно“. Стъбло – стрък.

Кокиче - ...

Корен -...

метличина - ...

Лист - ...

Карамфил - ...

Венчелистче - ...

Лале - ...

Цвете - ...

Лайка -...

4. Упражнение „Избери, назови, запомни“: Завършете изреченията с думи за действие.

Цветята в цветните лехи (какво правят?) - растат, цъфтят, изсъхват ...

от градинска лейкацветя (какво правят?) - ...

Тор градински цветя (какво правят?) - ...

Отглеждани цветя с нож (какво правят?) - ...

В букети цветя (какво правят?) - ...

Хора с цветя (какво правят?) - ...

5. Кажете на детето си, че не всички цветя могат да се берат. Някои цветя (кокиче, момина сълза, белодроб) са включени в Червената книга. Имат нужда от защита.

6. Букетът цветя е прекрасен подарък за всеки празник. Упражнение "Букет за мама." Ваня и Таня, разхождайки се на поляната, събраха красив букет за майка си. Оцветете букета и кажете от какви цветя са го направили децата.

7. Слушайте историята. Попълнете пропуснатите имена на цветове в изреченията.

Птиците донесоха пролетта на крилете си. От топло слънчеви лъчиполяните се размразиха от снега и първите цветя се появиха на размразените петна - иглики: ...

През май цъфтяха в гората ..., а пролетните цветя цъфтяха в паркове и цветни лехи: ....

Скоро лятото дойде. Пръсна се по ливадите и по нивите красиви цветя:

А лехите в парковете вече са украсени с други цветя – лято: ....

Лятото свърши. ярки цветоверисувани есенни паркове и градини. Цъфнали в лехите....

Скоро ще дойде зимата. Навън ще стане мразовито, горите, полетата и градините ще бъдат покрити със снежна покривка. Но след зимата идва пролет. И отново цветята ще ни радват с ярките си цветове.

8. Упражнение „Пътешествието на една пчела“. Помислете за снимки. Попълнете изреченията с предлози (наблюдавайте точността на използването на предлозите в речта).

9. Упражнение "Разкажи ми": Съставете история за любимото си цвете според предложения визуален план.

Логопедична домашна работа за деца 5-7 години с ОХП. Албум 4 / N. Д. Теремкова. - М .: Издателство "ГНОМ и Д", 2007 г.

Пътуване до страната на цветята, резюме на разговори с по-големи деца в предучилищна възраст

Място на работа: MBDOU "Детска градина № 197" от комбиниран тип, Барнаул
Описание на материала:Предлагам на вашето внимание "Пътешествие в страната на цветята". Този материалможе да се използва от възпитатели, учители по допълнително образование, учители по изобразително изкуство и начално училищекогато запознавате децата с лексикална тема„Цветя“ като предварителен разговор преди творческите дейности на децата по темата „Цветя“. За разговор с по-малки деца в предучилищна възраст гатанки могат да бъдат премахнати от бележките.
Цел:затвърдяване на знанията на децата за цветовете.
Задачи:
- разширяване на речника на децата;
- да научите да виждате и оценявате красотата на заобикалящата природа;
- възпитават естетически вкус.
Оборудване:проектор, екран, компютър, аудио записи.
ДИСКУСИЯ
Здравейте момчета. днес ще направим пътуване до уникалния свят на цветята. (Слайд 1).
Слайд 2 В света на цветята е толкова топло и прохладно, цял куп аромати и звуци ...
Всяко цвете е красиво по свой начин...
Под формата на изискани празнични чаши.
В света на цветята бих искала да остана, да стана героиня на истории и приказки, да се възхищавам на красотата всеки ден, да се слея с хармонията на светлината и цветовете.
Слайд 3-4 Светът на цветята е красив и уникален. Те радват очите на хората с невероятната си красота и аромат. Цветя са разпръснати в тучен килим от полета, ярки петна в средата на гората. Можем да ги срещнем навсякъде:
Слайд 5 високо в планината
Слайд 6 на водната повърхност,
Слайд 7 в снега
Слайд 8 и в горещата пустиня,
Слайд 9 в богатия живот на тропиците
Слайд 10 и върху бедни каменисти почви.
Слайд 11 Как се появява цвете?
Слайд 12 Цветето се ражда от семе или луковица. От семе (луковица) пониква кълн, появяват се листа, след това растението изхвърля стрела и върху нея се образува пъпка. Пъпката се отваря и се ражда цвете.
Слайд 13 Сега нека си спомним цветята, които ни заобикалят. И гатанките ще ни помогнат в това.
Аз съм капризна и нежна
Необходими за всеки празник.
Мога да бъда бял, жълт, червен,
Но винаги съм красива! (Роза).
Колко пъти е изпята, Ти, кралица на всички цветя?!
И всеки поет
Има море от думи за вас.
Ще добавя: ти си красива,
Ароматно и нежно;
Времето няма власт над вас
Вие сте необходими на всички възрасти!
Слайд 14
Прекрасно цвете, Като ярка светлина. Буйна, ярка, като тиган, Деликатно кадифе (лале).
На главата на цвете - тюрбан
Пъпките се отварят.
Сънувах това едно лале
Палечка се крие!
И сънят свърши, когато
исках да проверя...
И във всяко от нашите цветя тогава,
Погледнах внимателно.
Слайд 15 Капки слънце рано сутринта се появиха на поляната. Това е облечено в жълт сарафан (глухарче).
Глухарче златисто
Беше красив, млад
Не се страхуваше от никого
Дори самият вятър!
Глухарче златисто
Остарях и побелях
И щом побеля,
Отлети с вятъра.
слайд 16
Слънцето пече главата ми
Иска да направи дрънкалка. (Мак).
Само слънцето ще изгрее
Макът ще цъфти в градината.
зелева пеперуда
Ще падне върху цветето.
Вижте - и цветето
Повече от две венчелистчета.
Слайд 17
Всеки, мисля, ще знае, ако посети полето, това малко синьо цвете, под името (метличина).
Метличината цъфти през цялото лято
Ярко син цвят.
Всяко от момчетата знае:
Той е брат на реките и небето.
Птичките чуруликат,
молци пърхат,
жълти глухарчета,
Сини метличини.
Слайд 18
Бели лампи висят на големи стълбове в един ред (момина сълза). В един майски ден се роди момина сълза,
И гората го пази.
Струва ми се,
задната му част -
Ще звъни тихо. И този звън ще чуе поляната,
И птиците
и цветя... Да чуем,
Но какво, ако
Да чуем - аз и ти?
Слайд 19 Предлагам да се възхищаваме на красотата на цветята. (включете аудиозапис "Пролет" на А. Вивалди от цикъла "Сезони").
Слайд 20 - 32

Презентация на тема: Пътуване до страната на цветята

MBDOU № 44 Ussuriysk 2015 Изпълнено от възпитателя: Архипова Светлана Юриевна Вид на проекта: група. Вид на проекта: информационно - творчески. Продължителност на проекта: краткосрочен (две седмици). Участници в проекта: деца от по-младата група, родители, възпитател, музикален ръководител. Място: групова стая, цветна градина детска градина. Форма на провеждане: игра.

мото: „Грижата за цветя е интересен бизнес, поемаме го заедно и смело!“

Към днешна дата проблемите на опазването видово разнообразиерастенията са от значение за много жители на планетата Земя, както и екологичната ситуация, която се влошава в резултат на човешката дейност: обезлесяване, пожари, използването на химически торове в селскостопанската технология, внезапни аварии и бедствия на радиационни съоръжения, химически предприятия, нефтопроводи и газопроводи, морски и железопътен транспорт. Емисии на токсични вещества от моторни превозни средства. Тези фактори оказват пагубно влияние върху растителния свят. Замърсяват се атмосферата и почвата, горите изсъхват. На нашата планета 25-30 хиляди вида растения са под заплаха от изчезване.

проблем:

Проблемът е, че децата трудно познават стайните растения, развиват умения правилна грижаЗад тях. Липса на визуален материал. Липса на екологична грамотност и култура у децата по отношение на растителния свят, родната природа.

Цел:

да формира представа на децата за стайни растения, растения от кът на природата в нашата група. Да се ​​внушават правилата на екологичната култура в познанието и взаимодействието с растителния свят.

Задачи:

Образователни:

да запознае децата със стайни растения, техния външен вид, структура, условия на растеж, развитие, размножаване, начини за грижа за тях. Формиране на способността за установяване на прилики и разлики между природни обекти.

Разработване:

да развие у децата активен познавателен интерес, съгласувана реч, памет, визуално-ефективно мислене, внимание, въображение, естетическо възприятие, наблюдение. Творчески умения (способността да предавате впечатленията си от комуникацията с растителния свят с помощта на иновативни техники)в производствени дейности; комуникационни умения, умения за грижа за стайни растения.

Образователни:

възпитава хуманно, внимателно отношениекъм растенията, желанието да се работи в грижата за "зелени приятели" , опазват флората в естествени условия.

Очакван резултат:

да разшири разбирането за стайни растения, познания за техниките за грижа, връзката на растенията с външния свят (значението на стайните растения в човешкия живот). Развиване на познавателен интерес, положителни емоции, наблюдение на растежа и развитието на стайни растения. Формиране на практически умения за правилна грижа за стайни растения. Да се ​​внуши желание за грижа и защита на растителни обекти от дивата природа, екологична култура на поведение. За обогатяване на речниковия запас на децата по тази тема. Да се ​​активизира участието на деца, родители в продуктивни дейности, в живота на по-младата група "Децата са силни" .

Етапи на изпълнение на проекта

1. Подготвителна:

• Обсъждане на цели и задачи с деца и родители.
• Създаване необходими условияза изпълнение на проекта.
• Създаване на взаимодействие между родители, деца и учители.
• Развитие и натрупване учебни материализа решаване на проблема.
• Подбор на методическа литература по екология. Разработване на поредица от дидактически, словесни, пръстови, сюжетно-ролеви игри, физкултурни минути.
• Изработване на паспорт за стайни растения.
• Изложба на стайни растения.
• Изложба на детското творчество.
• Избор на художествена литература (разкази, стихове, гатанки, поговорки)за стайни растения.
• подбор на илюстрации.
• Развлечение „Моите приятели са стайни растения“
• Взаимодействие с родителите:
• Изработване на паспорт за стайни растения.
• Събиране на информация за стайни растения.
• Помощ при избора на: стихове, поговорки, поговорки, снимки, снимки, илюстрации, гатанки за стайни растения, градински растения, билки, дървета.
• Съвместно творчество на майка, дете и възпитател в изложбата на занаяти "Прекрасно цвете" .
• Участие на родителите в дизайна на фотоалбума "В света на растенията" .
• В попълване игрови материали: дидактически настолни игри (Лото, Сплит, Сдвоени снимки).
• Учене на песни, стихове.
• "Цветя"

Съвети за родителите.

• "Опасни растения" .
• "Лечебни зелени растения" .
• Как да научим дете да се грижи за стайни растения .

Консултация

„Влиянието на музикалните произведения върху растежа и развитието на растенията“ .

През цялото време на съществуването на човечеството хората обичаха растенията, украсяваха домовете, улиците, градовете си с тях. използва ги лечебни свойстваза лечение на заболявания. Те се научиха да кръстосват растения и да създават нови сортове, които поразиха с невероятна красота, с техните уникални свойства. В наши дни растенията също са обичани, ценени, възхищавани, естетически се радват. Дават грижи и внимание. Те пишат прекрасни стихове за тях, композират прекрасни песни.

Ако стайните растения се грижат сериозно, обгрижват се с любов, говорят нежно, хвалят за тяхното великолепие, сила, тогава те усещат добро отношение и реагират: растат бързо, развиват се и цъфтят великолепно, ярко цъфтят.

„Музика и растения... Връзката между тези думи в началото изглежда невероятна“ .

От древни времена хората са знаели, че растенията "слушане на музика" . При свирене на арфа пред смаяните слушатели се отвориха рози. Земеделците знаеха, че песента и музикалното изкуство подобряват живота на растението, насърчават доброто покълване на семената и богатата реколта.

Пионерът индийски професор по ботаника Т. Ц. Сингх проведе експерименти в средата на 20 век, които потвърдиха влиянието на музиката върху растежа на растенията. Сингх обърна внимание на високата чувствителност на растенията към звуци, музика и танци.

Под въздействието на музиката се засилва процесът на фотосинтеза, ускорява се метаболизмът. Неговите ученици експериментират с крушки лук. Резултатите от експеримента показаха, че растенията се развиват и растат положително под музиката на вятъра и шумовете на водата, напротив, растенията са потиснати от твърда скала, наблюдава се намаляване на размера на листата и корените и намаляване на теглото.

Ботаническият агроном Джордж Е. Смит използва музиката на Джордж Гершуин в своите експерименти върху царевица и соя. Разсадът и при двете култури се появява по-рано от очакваното, стъблата им са по-дебели, по-здрави и по-зелени на цвят, а теглото на семената е с 42% повече при царевицата, 24% повече при соята.

Резултатите от експериментите показаха, че музиката за растенията е мощен стимул за растеж и развитие.

През 70-те години. на двадесети век Дан Карлсън е регистриран в Книгата на рекордите на Гинес - фермер, който отглежда най-големия в света "лилаво пасифлора" (180 м в сравнение с нормални 54 см). Заводът успя да достигне този размер благодарение на ежедневното слушане на произведенията на А. Вивалди, И.С. Бах, музика, подобна на естественото пеене на птици.

През двадесети век доказателства за влиянието на музиката върху растенията са получени в резултат на експерименти, проведени от независими изследователи от различни страни.

Американската музикантка и певица Дороти Ретолак провежда серия от целенасочени експерименти през 1969 г., за да изследва ефекта на музиката върху растенията. Тя ги описа в книга „Звуци на музика и растения“ Подробно и интересно беше описана работата по музикалното озвучаване на растенията. Първите й изследвания показват голямата биологична ефективност на музиката и променливостта на реакцията на растенията към нея. В резултат на това са установени закономерности, свързани с продължителността на звуковия ефект върху растенията, както и със специфични видове въздействаща музика.

• Стойността на продължителността на излагане на музика.

Три групи растения се държат при еднакви условия. Първата група не е "озвучен" музика. Вторият слушал музика всеки ден по 3 часа, третият - по 8 часа на ден. В резултат на това растенията от втората група нарастват значително повече от растенията от първата, контролна група. Растенията, които били принудени да слушат музика по осем часа на ден, загинали три седмици след началото на експеримента.

• Стойността на стила на музиката при излагане на растението.

Две седмици след началото на експеримента растенията "слух" класики, станаха еднакви по размер, буйни, сочни, зелени и активно цъфтящи. Растенията, повлияни от твърди скали, станаха много високи и тънки, не цъфтяха и скоро умряха. Растенията, които слушаха класиката, гравитираха към източника на звука точно както естествено гравитират към слънчевата светлина. Слушането на класическа музика увеличава добива на растенията, докато слушането на хард рок музика води до смъртта на растенията.

• Стойността на звуковите инструменти.

Експериментът се състои в това, че растенията включват класическа музика, близка по звук: за първата група - органна музика от Бах, за втората - северноиндийска класическа музика, изпълнявана от ситар (струнен инструмент)и табла (шок). И в двата случая растенията наклониха стъблата си към източника на звука, но имаше по-силен наклон към високоговорителя за класическа музика от Северна Индия.

Холандски учени със своите изследвания потвърдиха констатациите на Дороти Ретелек за отрицателно въздействиерок музика за жизнената дейност на растителни обекти. Три съседни ниви бяха засяти с едни и същи семена и звучаха класическа, фолклорна и рок музика. След известно време растенията от третото поле загинаха.

В момента в много страни по света са проведени експерименти, потвърждаващи ефекта на музиката върху жизнената дейност на растенията. На класически произведения: Бетовен, Хайдн, Шуберт или Брамс, растенията протягат издънките си към говорещия. Те също харесаха индийската класическа музика. Растенията се навеждаха към източника на звука почти хоризонтално, обгръщайки го с листата си. Звуците на рок имаха толкова опустошителен ефект върху растенията, че някои от тях отслабнаха, загубиха листа и изсъхнаха. Не понасях звуците на рок и корените на растенията. Те започнаха да растат в обратна посока.

Както установиха учените, растежът на растенията зависи от звуковите честоти. Така при вълни с честота 6 kc растенията слушат музика, развиват се по-бързо, при 7-9 kc - по-бавно, а над 10 kc умират напълно. Най-полезната музика е хармоничната класика. Растенията от балсам, след месец и половина и двадесет и пет минути слушане на музиканта, свирещ на древния инструмент на Вин, пораснаха. Те имат голям бройлиста, отколкото при растенията, които не са изложени на музика. Бяха също изследвани декоративни растения: астри, петунии, бели лилии, космос. Музикалният звук беше възпроизведен различни инструменти- флейта, виолончело, акордеон. Растенията показаха активен растеж, буен цъфтеж. трябва да бъде отбелязано че тропически растенияможе да бъде разпознат "фенове" модерен рап. Проучванията показват, че класическите звукови вълни имат благоприятен ефект върху физиологията на растенията: те допринасят за неговия активен растеж и развитие, растеж, цъфтеж, плододаване и продуктивност на растенията. Откри драстична промяна физични и химични свойстваповлиян от музиката. Лабораторните експерименти показват засилване под въздействието на музика на такива жизненоважни процеси в растенията като дишане, транспирация, абсорбция на въглероден диоксид и отделяне на кислород. Твърдата скала има най-депресиращия ефект върху растенията.

Влиянието на класическата музика, спокойната мелодия на бардовска песен върху растенията:

• Увеличава скоростта на движение на цитоплазмата.
• Увеличава растежа на растенията чрез засилване на метаболизма (ензимни реакции), дишане.
• Засилва нектароотделянето.
• Растението се накланя под ъгъл 60° към източника на звука.

Влиянието на поп музиката върху растенията:

Възникват проблеми с растежа.

Кореновата система е отслабена.

високочестотна музика (рок музика)нарушава растежа.

Земята е единен организъм. Целият живот на Земята е взаимосвързан - човек, животни, растения. Изучавайки влиянието на музиката върху растенията, ние я сравняваме със същото влияние върху животните и хората. Музиката се създава от човека. Той използва музиката, за да повлияе на растенията. Музиката има биологичен ефект върху живите растения. Хората трябва постоянно да помнят, че природата и хармонията са едно. И трябва да живеем, без да прекъсваме тази връзка. Не напразно растенията обичат да слушат класически произведения, музика на бардове, лирични песни от различни времена, защото в тях звучи жизнеутвърждаваща музика. Това е мелодия на доброта, любов, нежност, искреност, съпричастност към всичко живо. Тя призовава към стремеж към знание и съвършенство и следователно ще бъде актуална във всички епохи от развитието на човешкото общество.

Конкурс за деца и родители "Цветя"

1. Въпроси:

• За какво са цветята?
• име на цветята "Червена книга"
• Назовете лечебни цветя.
• Как можете да познаете времето по цветовете?
• Какви цветя се използват в парфюмерийната индустрия?
• Защо са необходими цветя в хранително-вкусовата промишленост?

2. Игра „Намери своето място“

Има двама лидери. Единият ще бере диви цветя, другият стайни (градина). деца (цветя)танцувайте на музиката в залата. Водещите вдигат всяко свое цвете, а след края на музиката децата образуват кръг около своя водач.

3. Защита на костюма

Изборът е стихотворение, песен, танц.

Въпросници за родители

1. "Озеленяване на по-младата група"

Цел:

подобряване на екологичната обстановка в младша група "Децата са силни" .

Уважаеми родители, каним ви да отговорите на въпросите на въпросника, за да получите информация за значението на попълването на зеления ъгъл със стайни растения.

• Отглеждате ли стайни растения у дома?
• Имате ли информация за правилната поддръжка на стаите? растения, които са у дома, в детската градина?
• Знаете ли биологичните характеристики на стайните растения?
• Колко са ангажирани вашите деца в грижите за стайните растения у дома?
• Обичат ли да го правят?
• Какви стайни растения харесвате?
• Вашите желания, съвети за озеленяване на нашата по-млада група.

2. "Екологична култура в семейството"

Цел:

Получаване на информация за екологичната култура на предучилищните деца в детската градина и нейното прилагане в семейството.

• Отглеждате ли стайни растения у дома? (Какъв вид?)
• Кой се грижи за растенията?
• Каква грижа проявява детето към стайните растения?
• Има ли екологична литература у дома (енциклопедии, книги със стихове, с истории за растителния свят)?
• Запознавате ли детето си с разнообразието, структурата, размножаването на стайни растения, правилата за грижа за тях?
• Излизате ли сред природата с детето си? (в парка, гората), с каква цел?
• Посещавате ли дендрариума с детето си? (Кои растения хареса най-много детето, помните ли?).
• Правите ли снимки, когато сте сред природата с детето си?
• Как се чувствате да запознаете дете с поддръжката на стайни растения в кът на природата в детската градина?
• Мислиш ли необходимо развитиеекологични познания на детето и възпитание на екологична култура?
• Смятате ли, че екологичното образование на родителите е уместно?
• Вашите желания за организация екологично образованиепри деца от по-младата група.

Исторически факти за опазването на природата.

• Всеруското дружество за защита на природата е създадено в Съветския съюз през 1924 г. и е актуално и до днес.
• Законът "За защита на природата в Съветския съюз" е приет през 1960 г.
• федералният закон "За опазване на околната среда" от 10.01.2002 г. № 7-FZ (прието от Държавната дума на Федералното събрание на Руската федерация на 20 декември 2001 г.).
• Програмата на ООН за околната среда - UNEP е създадена през 1972 г. Целта му е да осигури лидерство и да насърчи партньорствата в областта на зачитането на околната среда чрез създаване на възможности за подобряване на качеството на живот на държавите и народите, без да се излагат на риск бъдещите поколения.

Афоризми:

• В. Солоухин: „Който държи цветя в ръцете си, не може да прави лоши неща“ .
• Рабиндранат Тагор: „И стрък трева е достоен за великия свят, в който расте“ .
• Хацуи Като: „Нищо не успокоява човека така, както невероятната красота на живо дърво“ .
• К.А. Воробьов: „Непрекъснато трябва да помним, че ние не сме последните хора на Земята, че идните поколения също ще имат нужда чиста вода, гора, цветя, пеене на птици - радостта и щастието от общуването с природата. Природата трябва да се пази не само защото тя дава на човек много от това, от което има нужда в живота, но и защото е красива. .
• Лев Толстой: "Най-чистата радост е радостта от природата" .

2. Основен.

Внедряване в учебния процес ефективни методии техники за разширяване и обогатяване на знанията за разнообразието, структурните особености, растежа, развитието, размножаването на стайните растения. Способността да наблюдавате, да се грижите, да създавате необходимите условия за растеж и развитие на стайни растения. развитие

познавателен интерес, естетическо възприятие. Възпитание на добро, внимателно отношение към дивата природа, екологична култура на поведение.

Съвместни дейности на възпитателя с деца:

Развитие на речта

Четене на художествена литература по темата на проекта:

• Е. Серова "Нашите цветя" .
• Е. Вовк "Кои цветя са по-добри?" .
• Ханс Кристиан Андерсен "Палечка" .
• Е.Благинина "балсам" .
• Б. Пастернак "Мушкато на перваза на прозореца" .
• Г. Ракова "Вайолет" , "Аспидистра" , "фикус" , "Бегония" .
• Б. Ферпер "Бегония" .
• Б. Пастернак "Мушкато" .

Информационни разговори:

• Защо едно растение се нуждае от саксия?
• Как се размножават стайните растения?
• "Защо хората отглеждат растения"
• Какви стайни растения растат в дома ви
• "Градински инструменти"

Художествено слово.

Пословици и поговорки.

• Цветя, които децата обичат.
• Хубаво цвете, но скоро ще увехне.
• Алено цвете хваща окото.
• Молец лети върху добро цвете.
• Мушкато на прозореца - здраве в кошница.
• А красивите цветя са отровни.
• Всяко цвете има свой собствен аромат.

Стихове за стайни растения

Е. Благинина "искра"

Пълзи зад прозореца

Мразовит ден.

Стои на прозореца

Цвете-светлина.

пурпурен цвят

венчелистчетата цъфтят,

Сякаш наистина

Пламнаха огньове.

поливам го

своя бряг,

дай му

Никой не може!

Той е много ярък

Много е добро

Много за майка ми

Като приказка!

Н. Нищева

В един майски ден се роди момина сълза,

И гората го пази.

Струва ми се,

задната му част -

Ще звъни тихо.

И този звън ще чуе поляната,

и цветя...

Нека слушаме

Да чуем - аз и ти?

"МЕРЦАТО" Елена Благинина

Гераниум на перваза на прозореца

отвори венчелистчетата

И ореол от зелени игли

Той запали светлините.

Когато ми стане тъжно

пролетна вечер

След това цвете здравец

Нека свети като фар.

Люляк букет от изненадани теменужки

Прилича на лилав залез

Като залез грее уморено

И нежен аромат.

хлорофитум

Подземни корени - силни мъже

Над земята стъбла - саби

Роден в зелена риза

Порасна малко и се отдели от майка си.

Chlorophytum расте, става по-силен

Ще дойде време, кълновете пускат.

Поговорка - алое, алое

Чудя се какво е?

Какво е алое

Алое синьо?

Добро или зло?

Малък или голям?

Добро или лошо?

И тогава видях алое

На скрина на леля Зоя.

На скрина на леля Зоя

Алое расте в саксия

зелено, малко

Бодлива и крива.

Но толкова сладък!

В нашата група на прозореца

На зелено в страната

В рисувани саксии

Цветята пораснаха.

Ето роза, здравец, дебела жена,

Семейство бодливи кактуси.

Ще ги поливаме рано сутринта.

Аз и всичките ми приятели.

Н. Нищева

Катя взе лейка

Поля всички цветя.

Нека да пият вода

Цветята са малки.

Оставя се с мека кърпа

Дъщеря ни изтри

Прахът затруднява дишането

Затваря порите.

Заточва се с остра пръчка

Земята е цялата в саксии.

Катя е голямо умно момиче,

Дъщеричка.

"Лайка" М. Познанская.

На поляната до тази пътека

Какво тича при нас право в къщата,

Едно цвете израсна на дълго стъбло -

Бяло с жълто око.

Исках да откъсна цвете

Вдигна ръка към него

И пчелата отлетя от цветето,

И бръмчене, бръмчене: — Не пипай!

И. Суриков

Пътеката минава през поляната

Гмуркане наляво, надясно.

Накъдето и да погледнеш, цветята са навсякъде

Да, трева до колене.

Зелена поляна, като прекрасна градина,

Миришещо и свежо в часовете на разсъмване.

Красиви, цветове на дъгата

Над тях е разпръснат букет.

"Карамфил" Е. Серова

Виж, виж,

Какво е червената светлина?

Това е див карамфил

Горещо празнува деня.

И когато дойде вечерта

Венчелистчетата ще търкалят цветето,

„До сутринта! Ще се видим!"

И пламъкът угасва.

"Цвете" Юна Мориц

Имам цвете.

Можеше да изпие морето.

Ще му дам вода

Той преглъща

И малко цъфти.

Е. Благинина

На прозореца ми има истинска градина!

Висящи големи обеци с цвят на фуксия.

Тясна фурма се изкачва - листата са свежи.

И руската палма има листа като ножове.

Пламна скромен пламък.

Всичко под косата на пън от кактус.

Под прозореца ми скачат цици.

Птиците се радват - хубаво им е

Погледнете този красив прозорец

Къде през зимата - летете,

Където е пълно с цветя.

"Горска теменужка" В. Пасналеева

зимни студове

Слънцето си отиде.

крехка виолетка

Тя стоеше на поляната.

Към слънцето синьо венче

Протяга се упорито

Първо виолетово

Ще избера за мама.

"камбана" Е. Серова

Камбанка синя

Той се поклони на теб и мен.

Камбанки - цветя

Много любезно...

"мак"

Само слънцето ще изгрее

Макът ще цъфти в градината.

зелева пеперуда

Ще падне върху цветето.

Вижте - и цветето

Повече от две венчелистчета.

(Юджийн Фейерабенд)

"Глухарче" Е. Серова

Носи жълт сарафан от глухарче.

Порасни - облечена в малка бяла рокля,

Лек, ефирен, послушен на вятъра.

Гатанки

Пречистете въздуха

Те създават комфорт

Зелено по прозорците

Цъфтят целогодишно. (стайни растения)

На прозореца през зимата и лятото

Вечно зелена и красива.

яркочервен цвят

Нежно гори... (балсам)

На прозореца, на рафта

Иглите са пораснали

Да, сатенени цветя

Алено и червено. (кактус)

Не е възглавница за игли

И не таралеж, а не дърво,

Но не се оставяйте да бъдете обидени

Защото всички в игли. (кактус)

Трева в буркан

В едно дясно:

Зелено на сянка

Избледнява на слънце. (аспидистра)

Листата расте наклонено

Неизмити с роса;

На неговия гръб

бели петна,

И цветя - шепи,

Червени четки. (Бегония)

плосък, дълъг,

не бар, раиран,

не диня. (Сансевера)

С тесните си чаршафи

Ще озеленя къщата ти

И всички отделни храсти

Ще наградя по-късно.

Много обичам децата си

Ще ги запазя при себе си. (хлорофитум).

Почиствам въздуха в стаята,

Подчертаване етерични масла.

Моето семе е като клюн на жерав

Познай кой съм аз? (Мушкато)

Израсна храст във вана -

И широк и дебел:

Лист като кожа

плътно сгънат,

ствол от бъз,

Като гума. (фикус)

От саксия за цветя

Окачих плитките си.

Още не съм цъфнала

Студено е навън.

Но само снегът ще се стопи

В момента процъфтявам. (Традесканция).

Нагоре по стръмната стена

Излят върху бетон

пълзяща стоножка,

Носете листа със себе си. (Айви)

AT "зелен кът" , на просторен прозорец

красива шапка през цялата годинацъфти

Всеки знае - това е нос на жерав за нас

Той ни донесе лечебна миризма. (Мушкато)

Стайно растение,

популярно наричана "коприва". (Колеус)

Лист с гърбица, бразда,

Има тръни, но не може да нарани,

Но ни лекува по всяко време. (Алое)

Разцъфна толкова рано

На прозореца ми има здравец... (Мушкато)

Въпреки че сме малки на ръст,

Момчетата ни обичат много.

Ние почти цъфтим през цялата година

И ние украсяваме къщата.

Всички нюанси на нашите очи,

Не пестим боя за тях. (теменужки)

Моето цвете е различно:

Бяло, розово и червено

Капачки от големи съцветия

Обичан от възрастни и деца.

И целият съм тук

Кран нос се нарича. (Мушкато)

Тя дойде при нас от Китай

Свикнах, уморен, без да знам

Цъфти целогодишно за радост, от сърце!

И цветята са цветни и много красиви! (китайска роза-хибискус)

При градинаря - първата модница

Роклята избледня ли?

Дали боята се е променила:

Всичко беше лилаво

Стана метличина. (Хортензия)

Буш прозорец и балкон

Листата са пухкави и ароматни

Ах, цветята на прозореца

Като горяща шапка. (Мушкато)

Съображение:

репродукции на картини от велики художници: Клод Моне "хризантеми" , Владимир Богачев "хризантеми" , Джон Сарджънт "Натюрморт с нарциси" , Ян Брьогел Стари "Букет" , Йожен Дьолакроа "Ваза с цветя" , Феликс Валотън "Натюрморт с гладиоли" , Александър Морозов "Дренки" , Иван Хруцки "Цветя и плодове" , Йожен Дьолакроа "Ваза с цветя" .

Съображение:

• илюстрации
• пощенски картички
• снимки на стайни и цъфтящи растения.

Цел: да покаже разнообразието и невероятната красота на растенията в творчеството на художниците. Развийте съгласувана реч, логическо мислене, образна памет, възприятие. Да култивира естетически чувства, любов, уважение към дивата природа.

Слушане и учене

• стихотворения
• гатанки за стайни растения.

Цел: запознаване със стайни растения, култивиране на любов към дивата природа.

Гледане на анимационни филми:

• "Палечка"
• "Нощно цвете"
• "Животът на цветята" .

Цел: развиване на познавателен интерес към растенията. Култивирайте любов към тях, човешко отношение.

Музикални дейности:

Слушане на музика: П. И. Чайковски "Валс на цветята" , музикален откъс от "Ромео и Жулиета" С.С. Прокофиев, Ф. Шопен "Полонеза" , Л. Бетовина "Лунна соната" .

Цел:

да се запознаят с музикални произведения, да развият ухо за музика, познавателен интерес към растенията.

Танцувай "Разцъфнало цвете"

Цел:

развиват гъвкавост, сръчност, красота на движенията; способността да се трансформира. Култивирайте любов, уважение към растенията.

Участниците сядат на пода и се държат за ръце. Необходимо е да се изправите плавно, едновременно, без да спускате ръцете си. Тогава "цвете" започва да цъфти (облегнати назад, държейки се здраво за ръцете)и се люлее във вятъра.

Игрова дейност

Ролеви игри:

• "Аз съм цветар"
• "Магазин за цветя"
• "Магазин за градински инструменти"

Цел:

да формират знания за стайни растения, за работата на продавач на цветя,

цветар, да формира у децата способността самостоятелно да развиват сюжета

игри. Допринесете за изпълнението на плана на играта.

Укрепване на способността за самостоятелен избор и правилно използване

атрибути на играта (цветни семена, саксии, лейки, гребла, камъни,

изкуствени цветя).

Култивирайте добронамереност, желание за помощ.

Да култивира интерес и уважение към работата на продавач на цветя, цветар.

Дидактически игри

Цел:

фиксирайте името на растенията, развийте познавателен интерес, обогатете с информация: за познаването на стайните растения, разнообразието, външния вид (форма, размер, цвят на цветните листа), структура, условия на растеж и поддържане.

• "Кой какво цвете има"
• "Какво и как расте"
• „Съберете стайно растение“
• „Сдвоени снимки“
• "Магазин за цветя"

Цел:

фиксиране на името на растението, броя на цветята (за растение с едно цвете изберете растение с много цветя).

• "Където растат цветя"
• "Четвъртият екстра"
• — Какво е изчезнало?
• „Научете по описание“

Цел:

фиксиране на името на растението, размера на листата - вземете растение с големи листа с малки листа.

• „Намерете растение по име“
• „Намери чифт“
• "Големи и малки"
• "Едно и много"

Настолни дидактически игри:

• Разделяне на снимки „Съберете цвете“
• "Пъзели" , "мозайка"
• "Лото за цветя"
• „Сдвоени снимки“ .

Цел: развиване на познавателен интерес, фини двигателни умения, логическо мислене, въображение. Култивирайте любов към стайните растения, растителния свят.

Игри на думи:

• „Познай цветето от описанието“
• "Едно и много цветя"
• "Кой какво цвете има" .

Цел:

Въведете стайни растения, подчертавайки знаци, намерете еднакви растения. Развивайте логическо мислене (способност за анализ и сравнение), свързана реч (използвайте съществителни) множествено число) , образна памет, цветоусещане. Култивирайте любов, уважение към стайните растения.

„Кажете сладки думи за цветето“

Цел:

обогатяване на речника: красив, нежен, привързан, ярък, сладък, любим, крехък, весел, мил, желан.

Игри на открито:

• "Бягай към цветето"
• "Кой ще откъсне цветето по-бързо?"
• "Хайде да съберем букет цветя"
• „Към посоченото стайно растение, бягай!“ .

Цел; развиват способността да действат по сигнал, да координират движенията си с движенията на други деца; развиват въображение, познаване на цвета, активен познавателен интерес. Култивирайте любов към света на растенията.

„Намери своето цвете“ .

Децата получават различни цветя от 3-4 цвята: някои - сини камбанки, други - червени макове, трети - жълти лалета, четвърти - розови розии са групирани по 4-6 души в различни ъглистаи. Във всеки ъгъл учителят поставя цвете на стойка .

По сигнал на възпитателя: "Отивам на разходка" „Намери своето цвете“

"ходи" "У дома"

игра с кръгъл танц "Отидохме на поляната" .

Цел. Развиване на познавателен интерес към музикално ухо, чувство за ритъм, способност за комбиниране на движения с думи, изразителност, певчески умения. Култивирайте любов към дивата природа.

мобилна игра "В цветното поле"

Цел:

Да развият способността да бягат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, да се ориентират в пространството, координация на движенията, скорост на реакция; цветоусещане, внимание, памет, свързана реч.

Провеждане на играта.

В различни ъгли на залата са поставени цветя (жълто, червено, розово, синьо)на "клиринг" .

Всяко дете получава листенце и сяда около цвете със съответния цвят, клекнало.

Думите:

„Цветята растяха в полето, (Децата стават бавно),

Изпусна листенцата. (повдигат листенцата си нагоре),

Изведнъж задуха ветрец ,

Венчелистчето се завъртя. (оградено на място),

Вятърът ще ги отвее. (разпръснати разпръснати)

И отново ще се върне на земята. (Обратно към вашето цвете).

Усложнение.

мобилна игра "Цветна леха" .

Цел:

развиват способността да бягат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, да се ориентират в пространството, координация на движенията; цветоусещане, внимание, памет.

Култивирайте любов към растенията, приятелски отношения в играта.

Правила на играта.

"цветни лехи" . Във всеки "цветна леха" дете сяда "цвете" "цветна леха" .

Мини забавление. "Цветя"

Да се ​​консолидират знанията за външния вид на стайни и градински цветя. Развиване на бързина, ловкост, красота на движенията, естетически чувства, цялостно възприятие, способност от количество изкуствени цветясъберете букет. Поддържайте радостно настроение на децата в процеса на съвместни дейности. Култивирайте любов към дивата природа.

• Конкуренция « Най-добрият букетизкуствени цветя" .
• Четене на стихове за стайни растения.
• Гатанки за стайни растения
• Сгъваеми стайни растения от елементи.
• импровизация под "Валс на цветята" П. Чайковски от балета "Лешникотрошачката" .
• Изпълнение на песен за цветята.

Физкултурни минути

Цел:

"Цветя"

Цветето казва на цветето:

„Вземете хартията си,

Излезте на пистата

Да, тропайте с крака

поклати глава -

Срещнете слънцето сутрин

Наклонете леко стъблото

Ето таксата за цветето

Сега измийте лицето си с вода

Избършете праха и се успокойте.

Най-накрая всичко е готово

Посрещнете деня в целия му блясък.

"На прозореца в саксии"

Цел:

развиват координацията на движението, способността да координират движенията си с речта; фини двигателни умения на пръстите, чувство за ритъм.

Цветя роза.

Посегна към слънцето

Слънцето се усмихна.

Листа към слънцето

Обърнати листа,

разгънати пъпки,

Удави се в слънцето.

Нашите нежни цветя

Цел:

развиват координацията на движението, способността да координират движенията си с речта.

Нашите нежни цветя отварят листенцата си

(Изправени на пръсти, ръце нагоре, свързани задни страниръце; 1 ръце встрани, 2 в изходна позиция).

Вятърът диша малко, листенцата се люлеят

(Изправени крака на ширината на раменете, ръце нагоре, 1-4 люлеещи се от една страна на друга).

Тихо заспива, стъблото е наклонено

(Крака на ширината на стъпалото, ръце нагоре, 1 - наведете се напред, докоснете краката с ръце, 2 - до изходна позиция).

игри с пръсти

Цел:

развиват фини двигателни умения на пръстите, чувство за ритъм.

„Нашите алени цветя»

Дланите са съединени във формата на лале.

Нашите алени цветя отварят листенцата си

(Пръстите от гърбиците бавно се разгъват. Прави се плавно люлеене на ръцете).

Вятърът диша малко

Венчелистчетата се люлеят.

(Размахване на ръцете наляво и надясно).

Нашите алени цветя покриват венчелистчетата.

Поклащат глави и тихо заспиват.

(Бавно свиване на пръсти в юмруци, отново придобиване на формата на пъпка и разклащане на главата на цветето).

"стайни растения"

Погледнете прозореца: (Покажете двете си ръце.)

Тук имаме здравец. (Свийте пръстите си в юмрук, като започнете с малкия пръст.)

И ето красивия балсам,

Амарилис до него.

Фуксия, бегония -

Помним всички имена! (Отваряне на длан.)

Ще разхлабим цветята, ще ги полеем,

(Двете длани се свързват "пъпка" "цвете" .)

Етюд "Цвете"

Цел:

Развийте пластичността на движението, координацията, двигателните умения на пръстите. Познавателен интерес, въображение, способност за изразяване на чувство на радост. Обогатете активния речник с имена на цветове.

Превръщането на семето в кълн. зряло растениесъс затворена пъпка. Отваряне на цветя.

Психо-гимнастика "Аз съм растение"

Изпълнява се на бавна красива музика.

Затворете очи и седнете. Представете си, че вие малко растениекоято беше засадена в топла земя. То е още много слабо, крехко, беззащитно. Но тук добри ръцеполивайте растението, избършете праха от него. Растението започва да расте (децата стават бавно) (ръцете горе) (отпуснати ръце)

когнитивно развитие

Опитно-практическа дейност

Наблюдения

Цел:

Представете стайни растения, разширете знанията за техните биологични характеристики (външен вид, структура, размножаване), развиват активен познавателен интерес, възприятие, образна памет, логическо мислене, съгласувана реч. Развийте умения за грижа за растенията. Да култивирате желанието да отглеждате растения със собствените си ръце, да видите красотата на дивата природа.

• „Какво расте в нашия ъгъл на природата?“
• "Части от растение"
• „Как да поливаме растенията“
• „Как да избършете растенията“
• „Кога да поливаме растението“
• Наблюдение Защо растенията се нуждаят от корени?
• Наблюдение „Кой е стиснат в гърне?“

Наблюдение „Природен кът с цъфтящи растения“

Цел: да се запознаят с цъфтящите стайни растения на къта на природата.

Задачи:

Образователни:

въведе имената на стайни растения: здравец (пеларгониум ароматен, зонален), бегония (вечно цъфтящи, пъстри), балсам (султански), фуксия (хибрид). Разширете знанията за външния вид, структурата на растението.

Да се ​​формира концепцията за стайни растения - това са растения, които растат в земята, саксии на прозореца. Те пречистват въздуха, създават комфорт. Коригирайте практиките за грижа за растенията.

Разработване:

Развийте активен познавателен интерес, мислене, възприятие, естетически чувства, реч, памет.

Образователни:

да култивирате трудолюбието, желанието внимателно да се грижите за стайните растения. Отнасяйте се към растенията с любов и нежност.

Активиране на речника: стайно растение, грижа, лейка, топла вода, поливане.

Обогатяване на речника: цъфтящи растения, здравец, аспидистра, фуксия, пъпка.

Предварителна работа:

наблюдение, грижа за стайни растения в кът от природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации; провеждане на дидактически игри на открито.

Ресурсна подкрепа: стайни растения, лейки, престилки.

Напредък на GCD:

Организационно време:

Учител:

кани децата да обърнат внимание на кът от природата, води децата до него, където стайните растения растат в саксии.

Въпроси към децата:

• Какво расте в нашите саксии?
• Стайни растения.
• Колко, много или малко?
• Много.
• Какво представляват стайните растения?
• Красив!
• Те цъфтят добре и миришат добре.

Изследване на растения. Учителят насочва вниманието на децата към цъфтящи растения - здравец, балсам, фуксия. Децата намират листа, стъбла, цветя и неразцъфнали цветя - пъпки. Определете цвета, размера, формата. Момчетата им се възхищават, подушват, докосват, галят, възхищават се.

Физкултурна минута "Цветя"

Съвместни практически дейности на учителя и децата.

Растенията трябва да се грижат: поливат, пръскат, разхлабват земята в саксия, хранят с торове, трансплантират. Растенията се нуждаят от много слънчева светлинаи топло. Тогава те ще растат добре, ще се развиват, ще пречистват въздуха и ще ни радват.

• Какво ни трябва за поливане? Посочва лейката.
• Лейка с топла вода.

Помолете децата да поливат растенията. Напомня ми правилата за поливане.

Резултат (Отражение)

Учител:

Какви стайни растения срещнахме? Къде растат нашите растения? Как трябва да се грижат за тях? Кое растение харесвате най-много?

Наблюдение „Стайно растение вечно цъфтяща бегония“ .

Цел: запознаване с цъфтящо стайно растение бегония.

Задачи:

Образователни:

въведете името на стайно растение (бегония - вечнозелена). Разширете представата за външния вид, структурата (Стъбла - висящи, тънки; зелени листа, гладки на допир; контур на листа

заоблени. Цветя Розов цвят, събрани в съцветие), отличителни черти (цъфти целогодишно). Развийте умения за грижа за стайни растения.

Разработване:

развиват у децата наблюдателност, активен познавателен интерес, реч, памет, сетивно възприятие, естетически чувства.

Образователни:

култивирайте любовта към растенията, желанието да забележите красотата им, да ги наричате нежни думи; да се грижи за тях.

Учителят предлага да се обмисли какво красиви цветябегонии, какъв цвят са, пребройте колко са, миришат ли цветята, какви са листата (голям, малък).

Наблюдение „Въведение в стайните растения (колеус, балсам, здравец)» .

Формирайте концепция "стайни растения" . Разширете знанията: растат у дома в саксии, за тях са създадени жизненоважни условия (светлина, топлина, воден режим, хранене на почвата). Стайните растения пречистват въздуха, създават комфорт, украсяват стаята, наслада, наслада. Тези растения не могат да живеят навън - те ще умрат. Изяснете имената: колеус, балсам, здравец. Представяне народни имена – "коприва" (колеус изглежда като тревисто растениекоприва); "светлина" (червеното цвете прилича на светлина)или "Ванка е мокра" (харесва обилно поливане), "Удобен" (узрелите семена при докосване се напукват и разпръскват настрани); "Нос на кран" (семето прилича на клюн на жерав).

Наблюдение "Как да поливаме растенията?"

Цел: въвеждане на поливане - начин за грижа за стайни растения.

Задачи:

Образователни:

Да се ​​​​формира представа за начина на грижа за стайни растения - поливане, значението му за подобряване на растежа. Създайте условия за запознаване с правилно поливанерастения. Представете техниките: дръжте лейката правилно, не повдигайте високо носа на лейката, наливайте вода внимателно, под растението цялата земя в саксията трябва да е мокра. излишна водаотцедете от тигана. В края на работата поставете лейката на място.

Разработване:

Образователни:

да култивирате желание внимателно да се грижите за стайните растения, да се отнасяте към тях с любов, да ги наричате нежни думи.

Наблюдение Кога трябва да се полива стайното растение?

Цел:

да се запознаят с методите за определяне на сухотата на почвата в саксия на стайно растение чрез докосване, по цвят.

Задачи:

Образователни:

да формират представа за значението на влагата като едно от условията за растеж на растенията. Въведете селективен подход за поливане на растения чрез докосване (влажна земя - лепкава, тъмен цвят; суха земя - суха, светъл цвят).

Разработване:

развиват активен познавателен интерес, логическо мислене, памет, сетивен опит, реч.

Образователни:

да култивирате желание внимателно да се грижите за стайните растения, да се отнасяте към тях с любов, доброта.

наблюдение. Пръскане на стайни растения (фикус, бегония, фуксия).

Цел:

Научете как да се грижите за стайни растения.

Задачи:

Образователни:

да разширят идеите за живота на растителните обекти, за необходимостта да ги поддържат чисти и да поддържат водния режим. За да формирате способността за отстраняване на прах от растенията, навлажнете ги чрез пръскане от спрей бутилка.

Разработване:

да развие у децата наблюдение, активен познавателен интерес, реч, памет.

Образователни:

Активиране на речника: стайно растение, фикус, бегония, фуксия, грижа, изсушаване.

Обогатяване на речника: спрей, спрей.

наблюдение. "Разхлабване на почвата"

Цел: въвеждане на нов метод на грижа - разхлабване на почвата - "сухо поливане" .

Задачи:

Образователни:

да формират идеи за необходимостта на растението от разхлабване на почвата. При разхлабване на почвата тя става мека и кислородът свободно тече към корените на растението. Трябва да разхлабите почвата плитко, близо до стените на саксията, за да не повредите корените на растението. Растението е наситено с кислород и расте добре, развива се, цъфти великолепно, придобива красив външен вид. Запознаване с инструмента за разрохкване - рипер.

Разработване:

да развиват у децата наблюдателност, активен познавателен интерес, мислене, реч, памет.

Образователни:

Да култивирате трудолюбието, желанието внимателно да се грижите за стайните растения, да се отнасяте с любов.

Наблюдение „Растението има листа, стъбло, цвят, корен“

Цел: да се запознаят със структурата на стайното растение.

Задачи:

Образователни:

да формират идеи за растение - жив организъм, неговата структура, външен вид. Има: листа, стъбла, цветове, корен. Стъблата са дебели, тънки; прави, висящи, пълзящи. С помощта на листа диша и пие вода, когато растението се пръска. Корените са в земята, с които растението абсорбира влага и хранителни вещества.

Разработване:

развиват в децата наблюдение, познавателен интерес, реч, памет. Образователни:

да култивирате желание внимателно да се грижите за стайните растения, да се отнасяте към тях с любов.

наблюдение. „Разглеждане на растения от иглика и фикус“

Цел:

запознайте децата със стайни растения иглика и фикус.

Задачи:

Образователни:

разширете представата за отличителните черти на външния вид. За консолидиране на концепцията - живо растение: расте и се развива, става голямо, красиво. Той се нуждае от необходимите условия - вода, почва, топлина, много светлина.

Да формират умения за грижа за стайни растения с иглика, фикус.

Разработване:

развиват активен познавателен интерес, наблюдение, мислене, реч, памет.

Образователни:

култивирайте любов, внимателно и внимателно отношение към стайните растения, старание.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Активиране на речника: стайно растение, грижи, вода.

Обогатяване на речника: фикус, иглика, гъст, кожен, космат.

Предварителна работа:

Ресурсна подкрепа: стайни растения, мушами, лейки, престилки.

Напредък на GCD:

Организационно време:

Учител:

Насочва вниманието на децата към новите стайни растения, разположени на масата - иглика и фикус. Предлага ги да разгледат, докоснат. Момчета описват характеристикивъншен вид на всяко растение. Иглика.

Въпроси към децата:

• Как изглежда иглика?
• На тревата
• Игликата има ли стъбло?
• Как растат листата?
• Те растат от земята.
• Те растат на дръжки. Какво оставя?
• Дълги.
• Тесен.
• Какъв цвят са листата на иглика?
• листовки тъмнозеленоцветове.
• Какво чувстват?

Изследване на растение. Децата докосват листата, нежно ги галят.

• Те са меки и пухкави.
• Какъв цвят са цветята?
• Цветята са розови.
• Голям или малък?
• малък.
• В какво расте иглика?
• В саксия.

Физкултурна минута "Нашите алени цветя"

Въпроси към децата:

• Как изглежда фикус? На дърво или трева?
• Към дървото.
• От къде знаеш?
• Има голям и висок ствол.
• Багажникът е стегнат. Какви листа има?

Децата идват, внимателно докосват багажника, галят листата.

• Големи и малки.
• Какъв цвят?
• Зелено.
• Гладка.
• Брилянтен.
• Кожест.
• Къде расте фикус?
• В голяма тенджера.

Учител:

Растенията, които растат в саксия в една стая, се наричат ​​стайни растения.

Въпроси към децата:

• Стайни растения иглика различават един от друг?
• Игликата е малка, като трева.
• Фикусът е голям, като дърво.

Учител:

За да бъдат нашите стайни растения в добро състояние, да растат, да се развиват, да цъфтят, те се нуждаят от условия – вода, почва, топлина, много светлина.

Поканете децата да поливат стайни растения. Напомня правилата за напояване Съвместни дейности на учителя и децата.

Резултат (Отражение)

Учител:

Какви стайни растения срещнахме? Как трябва да се грижат за тях? Какви стайни растения харесвате?

Съвместна практика

"Измиване на стайни растения"

Цел: разширяване на знанията за стайните растения.

Задачи:

Образователни: запознайте се със стайното растение аспидистра (приятелско семейство), външен вид (зелени, големи, широки, плътни, кожести листа на дълги дръжки, има много от тях. Листата растат заедно от саксия).

Разработване:

да развиват у децата наблюдателност, познавателен интерес, реч. За да формирате способността да избърсвате растенията с влажна кърпа, поливайте я от лейка.

Образователни:

култивирайте грижовно отношение, желание да се грижите за растенията.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Активиране на речника: аспидистра, листата са широки, плътни, кожести,

грижа, вода, избършете.

Обогатяване на речника: приятелско семейство, дръжки.

Предварителна работа:

Наблюдение, грижа за стайни растения в кът от природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации.

Ресурсна подкрепа: парцали, легени с вода, растения, мушами, лейки, престилки.

Напредък на GCD:

Организационно време:

Учител:

Предлага внимателно да разгледа стайно растение, моли децата да го назоват (аспидистра).

Въпроси към децата:

• Какви са листата на растението:
• Големи и малки
• овална форма
• Тъмнозелено.
• Растението прилича ли на дърво или на трева?
• На тревата

Учител:

Това растение има листа на дълги дръжки, има много от тях и всички растат от земята много приятелски, затова има името приятелско семейство.

Изследване на растение. Учителят моли децата да докоснат и погалят листата. Отговори на въпроса:

• Какво чувстват?
• Кожести, гладки, лъскави.

Физкултурна минута "На прозореца в саксии"

Учител:

Вижте, момчета, каква тъжна аспидистра. Има прах по листата си.

Въпрос към децата.

• Как да помогнем на семейството, приятелски настроено към растенията?
• Трябва да измием листата.

Днес ще избършем листата с влажна кърпа. В края на краищата прахът се събира върху всеки лист и неговата дръжка и затова е трудно за растението да диша. Нека разтъркаме листата, за да ги почистим.

Взимаме кърпа, накисваме я в купа с топла вода, изстискваме я. След това, изправете влажната кърпа, вземете я в дясната си ръка. Поставяме дланта на лявата ръка под листата на растението и внимателно избърсваме листа отгоре, без да го нараняваме, в една посока от дръжката до края отгоре. След това обърнете листа и внимателно го избършете отдолу.

Децата под ръководството на учител избърсват листата с влажна кърпа. Поливайте растението с вода от лейка. Учителят напомня правилата за поливане.

• Хванете лейката с две ръце: с дясната ръка за дръжката, с лявата за чучура.
• Наливаме вода между стъблата на растенията и ръба на саксията.

Резултат (Отражение)

Учител:

Как се казва нашето стайно растение? Ето какво станахме чисти, добре поддържани! Сега приятелското семейство е много красиво и весело.

Експериментални дейности

• Каква вода харесват растенията?
• Защо едно растение се нуждае от светлина?
• Пръскане на растения.

Наблюдение - Опит Растенията имат нужда от вода

Цел:

да формира концепцията за необходимостта от вода в живота на стайното растение (в растеж, развитие). Растението пие вода чрез корените и листата.

Задачи:

Образователни:

Да се ​​консолидира идеята за създаване на необходимите условия за спазване на водния режим на растението - редовно поливане и пръскане с топла вода. Какво може да се случи с растението поради липса на вода - клоните изсъхват, листата пожълтяват, падат, цветята изсъхват, в резултат на това растението умира.

Разработване:

да развиват у децата наблюдателност, мислене, активен познавателен интерес, реч, памет.

Образователни:

култивирайте внимателно и внимателно отношение към стайните растения, старание (Налейте вода в лейки, оставете инвентара на място).

Активиране на речника: балсам, фуксия, колеус, вода, спрей, пийте вода.

Обогатяване на речника: спрей бутилка, палет.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Предварителна работа:

наблюдение, грижа за стайни растения в кът от природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации; правене на гатанки, провеждане на дидактически игри.

Ресурсна подкрепа: стайни растения в саксии с палети, мушами, лейки стайна температура, пистолет, престилки.

Организационно време:

Учител:

Привлича вниманието към растенията от ъгъл на природата. Вижте какви прекрасни стайни растения сме отгледали: чисти, красиви, сочни. Какъв прекрасен аромат имат! Това е така, защото се грижим добре за тях. Помолете децата да назоват растенията. Децата се възхищават на растенията, наричат ​​ги нежни думи: „Ванечек е малко лек, мокър; фуксия - балерина; колеус - красива коприва и др. d " .

Въпроси към децата:

• Как трябва да се грижим за нашите растения?
• вода.
• Мия.
• Спрей.
• Разхлабете земята в саксия.
• Отстранете сухите листа.
• Момчета, могат ли растенията да се разболеят, ако не се поливат?
• Какво ще стане с тях?
• Те ще изсъхнат и ще умрат.
• С каква вода трябва да се поливат растенията?
• Топла вода.

Растенията боледуват - изсъхват и изсъхват, ако не се поливат навреме. Случва се и в летен периодкогато слънцето е силно напечено и времето е горещо. Или в отоплителен сезонкогато батериите са много горещи и температурата в помещението се повишава, въздухът става сух.

Физкултурна минута "Цветя"

Съвместни практически дейности на учителя и децата.

Учител:

Предлага поливане на растенията, пръскане, наливане на вода в тигана. Напомня ми за правилата. Съвместни дейности на деца и учител.

Резултат (Отражение)

Учител:

Какви растения има в нашия ъгъл на природата. Какво се случва с растенията, когато не се поливат? Как трябва да се грижите за стайните растения?

Наблюдение „Поставяне на стайно растение“ .

Цел:

запознайте се с метода на размножаване на растенията - разделяне на храста (Едно растение произвежда две).

Задачи:

Образователни:

Разширете идеята за растението като живот природен обект. Расте, става голямо и му е тясно в саксия. Едно растение трябва да се раздели на две и да се трансплантира. Уточняване на знанията за частите: стъбло, листа, корен (подземна част на растението).

Разработване:

развиват у децата наблюдателност, въображение, активен познавателен интерес, мислене, реч, памет.

Образователни:

култивирайте внимателно и внимателно отношение към стайните растения, старание.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Активиране на речника: здравец, голям, ароматен, мирише добре, саксията е малка.

Обогатяване на речника: тясно, разделяне на храста, трансплантация, резитба.

Предварителна работа:

наблюдение, грижа за стайни растения в кът от природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации, отгатване на гатанки.

Ресурсна поддръжка:

стайно растение здравец в саксия, саксия, кофа с пръст, лопати, ножици, лейки, престилки.

Напредък на GCD:

Организационно време:

Учител:

Показва стайно растение здравец. Разглеждане на здравец.

Въпроси към децата:

• Що за стайно растение е това?
• здравец.
• Какъв вид здравец отгледахме?
• Красив.
• Ароматно.
• Голям.
• Тя има дълги стъбла, много листа, червени цветя. Тя мирише добре.
• А саксията с мушкато какъв размер?
• малък.
• Как се справя едно растение в саксия?
• Зле.
• Той е стегнат.

Съвместни практически дейности на учителя и децата.

Учител:

Предлага пресаждане на мушкато. За да не боледува нашето здравец, а да расте и да се развива добре, нека го пресадим. Насърчава децата да участват в дейности.

Последователност на работа:

• Обилно поливане на стайно растение здравец.
• Внимателно издърпване на стайно растение от саксията.
• Разделяйки го на два храста.
• Подрежете дългите допълнителни корени с ножица.
• Прясна земя се събира в саксия (малко повече от половин тенджера).
• Поливането е в ход.
• Един храст на растението се поставя в саксия. Коренът е внимателно изправен и поръсен със земя.
• Почвата в близост до растението се пресова (За да се вкорени растението по-бързо).
• Повторно поливане на трансплантираното растение.

Учител:

Сега здравецът ни е просторен в саксия, в добро състояние е, ще расте прекрасно.

Резултат (Отражение)

Учител:

Какво правихме днес? Защо пресадихме растението? Как живее здравецът в саксия?

Експериментално-изследователска дейност

Опит номер 1. „Къде е по-добре да расте едно стайно растение в пръст или пясък?“

Цел:

да формира концепцията за необходимостта на стайното растение в богата на хранителни вещества почва за нормалния му живот.

Ходът на опита.

За опит използваме черна почвас хумус, богат на хранителни вещества. В първата саксия с наторена почва ще засадим стайно растение балсам. Във втората саксия, пълна с пясък, ще засадим друго стайно растение балсам. Наблюдавайки техния растеж и развитие. В първата саксия растението активно расте и се развива (издънки, листа растат, пъпки отворени), във втория съд растението забави растежа и развитието си.

Заключение:

Растенията се нуждаят от добра, богата на хранителни вещества почва, за да процъфтяват. Пясъкът не съдържа необходимите хранителни вещества за растението, растението ще умре без тях.

Опит #2 „Как расте едно стайно растение на светло и на тъмно“

Цел:

да формира концепцията за нуждата на стайно растение от слънчева светлина.

Ходът на опита.

За експеримента те поставиха едно стайно растение здравец на прозореца, където има много слънчева светлина. Друго растение здравец беше поставено в тъмен килер. Наблюдавайки техния растеж и развитие. На светъл прозорецздравецът цъфтеше пищно и уханно. На сянка растението мушкато забави растежа си. Листата започнаха да пожълтяват.

Заключение:

стайно растение за активен растежа развитието се нуждае от светлина. Без светлина растението ще умре.

Опит номер 3. „С каква вода може да се полива стайно растение“

Цел:

Да консолидирате знанията за правилата за поливане на стайно растение.

Ходът на опита.

За експеримента беше изтеглена вода от чешмата. Момчета, усетете водата на пипане - студена е. Учител:

Възможно ли е да поливаме нашето растение с толкова студена вода?

деца:

Не! То ще се разболее.

Учител:

Водата се пречиства от вредни вещества, използвайки хлор, растенията не могат да се поливат с такава вода. Водата се съхранява в отворен съд.

Заключение:

Растенията трябва да се поливат при стайна температура. От студена вода, корените на растението гният, може да умре. Водата трябва да бъде утаена, без примеси на хлор. В противен случай растенията растат и се развиват лошо.

Опит No4 Стайните растения имат ли нужда от въздух?

Цел:

да формират представата, че растението е жив организъм и диша въздух с помощта на листа.

Ходът на опита.

За да проведем експеримента, затваряме растението с прозрачен найлонов плик. Гледане на растението. От вътрешната страна на торбата са се образували капки вода.

Заключение:

Растението диша кислород във въздуха с помощта на листата. Когато дишате, въздухът се овлажнява.

Опит номер 2. "Защо стайното растение се нуждае от корен"

Цел:

Запознаване със структурата на растението, неговите части: листа, стъбла, цветя, корен. Стойността на корена в живота на растението.

Ходът на опита.

Наблюдение на вечно цъфтящо стайно растение бегония. Дефинирани

Какви са частите на стайното растение? (листа, стъбла, цветя, корен). Едно растение беше поставено в буркан с вода, боядисана в червено. Гледане на растението. Стъбла, листа, цветя станаха червени.

Заключение:

водата тече през корена към всички части на растението (стъбла, листа, цветя, пъпки). Корените на растенията абсорбират вода и хранителни вещества.

Художествено-естетическо развитие

Художествено творчество

• Чертеж:

Иновативен и артистичен

(пробиване) "Мушкато в саксия" .

• (длан и пръсти)

"Рисуване с пръсти" с апликационен елемент. "Цъфтяща бегония"

• Моделиране:
• Техника - пластилинография. Моделиране от бобови зърна, пайети, картон, на пластелин.
• Новаторска художествена техника – пластилинография. „Моето любимо стайно растение“
• Приложение

Традиционна апликационна техника

• "Красиво стайно растение"
• Съвместна дейност "Цветове" светлина "

Приложение:

2. Основен.

Интегрирани преки образователни дейности.

"Лечебни стайни растения"

Образователна област: "Когнитивно развитие" .

Интеграция по образователни направления:

1. "знание" - сензорно развитие (възприятие, въображение, сензорна памет, двигателни умения), формирането на възприятието за дивата природа - флора, нейното разнообразие от характеристики. Разширяване на знанията по предметите визуални изкуства, творчество. Развитие на творческата активност.
2. "Развитие на речта" - плавност на речта, обогатяване на активния речник с думи, които отразяват имената на стайни растения, тяхната уникалност, външен вид, структура, развитие, размножаване, нужди, значение за хората и света около тях, правила за грижа за обектите на растението свят.
3. "Социално и комуникативно развитие" - това е развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с връстници, учители, родители. Формиране на независимост, целенасоченост в съвместни дейности. Формиране на основите на безопасността на собствения живот в различни форми продуктивна дейност, в природата.
4. - развитие на художествено възприятие, естетически вкус и разбиране на произведения на изкуството: словесно, музикално, изобразително за запознаване с тях, природа (да се прекрасен святстайни растения).
5. "Физическо развитие" - развитие на координацията на движението, гъвкавостта

фини двигателни умения на ръцете, физическа активност.

Възраст: 3-4 години.

Място: група №2 "Деца-силни"

Цел:

да се формира екологично разбиране за лечебните стайни растения, техните ползи за човешкото здраве.

Задачи:

Образователни:

Представете имената на лечебните стайни растения. Разширете знанията за външен вид, структура, възпроизвеждане. Да се ​​формира екологично разбиране за значението на растенията за човешкото здраве.

Разработване:

да развие у децата активен познавателен интерес, съгласувана реч, образна памет, логическо мислене, внимание; Творчески умения, естетическо възприемане на света, координация на движението, гъвкавост, фина моторика.

образователен:

да култивирате любов и внимателно, грижовно отношение към стайните растения, старание.

Форма на провеждане: игра

речникова работа

Активиране на речника:

активират в речта Обобщаващи думи "стайни растения" , техните имена (гераниум, алое, каланхое).

Обогатяване на речника:

сгънати и обрамчени, "агаве" , растение - "лекар" .

Декор:

кът от природата с разположени в него добре растящи стайни растения.

Ресурсна поддръжка:

цъфтящи стайни растения ъгъл на природата (гераниум, фуксия, бегония, балсам ( "светлина" ) , аспидистра, колеус). Лечебни растения: алое, каланхое, обикновен здравец, дъска, проба.

Предварителна работа:

Ежедневна грижа за растенията в кътче от природата. Преглед на презентация „Препоръчителни растения за кът от природата“ . Четене на стихове по темата "растения" (И. Воронко "Не ми пречи да работя" , Е. Благинина, Е. Серова). Учебни физкултурни минути, пръстова гимнастика. Правене на гатанки, слушане на песни за растенията. Разговори (Какви са ползите от стайните растения? , От какво се нуждаят растенията за своя растеж и развитие? , Как да се грижим за стайни растения ) . Разглеждане на визуален и дидактически материал: пощенски картички, фотоалбум по темата „Удивителни стайни растения“ . Наблюдение на стайни растения.

:

момент на изненада

Откъс от музикално произведение на моцарт "Музика на ангелите" .

На гости на децата дойде герой от програмата „GOOG нощни деца“ Степашка.

Степашка:

Момчета, каква страхотна музика звучи! Колко уютно, леко, лесно се диша във вашата група! И какви прекрасни, красиви стайни растения! Всички са весели, цъфтят пищно и миришат добре.

Учител:

Това е така, защото децата обичат стайните растения в нашия кът от природата, обръщат им внимание, усърдно и внимателно се грижат за тях. Растенията усещат грижовното отношение на момчетата. И растат добре, защото слушат прекрасни музикални произведения. Момчета, кажете на Степашка как се грижите за растенията?

деца:

• Поливайте, напръскайте, разхлабете земята, избършете праха, отстранете сухите листа.

Учител:

Степашка, защо си толкова тъжен?

Степашка:

Прасенцето се разболя: киха и кашля. И той толкова искаше да дойде с мен при момчетата.

Учител:

Днес момчетата и аз ще се запознаем с лечебни стайни растения, които лекуват хората от много заболявания, дори от настинки.

Степашка:

Момчета, мога ли да остана при вас, толкова е интересно!

деца:

Учител:

Още от древността хората са забелязали - има растения, които могат да лекуват различни заболявания. Те се влюбиха в тези растения и ги засадиха в саксии, поставиха ги на прозорците, заобиколиха ги с грижа и внимание. Растенията, доволни от невероятния си чар, доставят естетическо удоволствие. Почисти въздуха, изпълни го с приятен аромат; лекувал човек.

Физкултурна минута "Цветя" .

Движенията се извършват в съответствие с текста.

Цветето казва на цветето:

„Вземете хартията си,

Излезте на пистата

Да, тропайте с крака

поклати глава -

Срещнете слънцето сутрин

Наклонете леко стъблото

Ето таксата за цветето

Сега измийте лицето си с вода

Избършете праха и се успокойте.

Най-накрая всичко е готово

Посрещнете деня в целия му блясък.

Това са красиви цветя.

Учителят маха екрана и показва лечебни растения: здравец, алое, каланхое. Прави гатанки за всяко стайно растение. Децата отгатват растението и учителят поставя стайното растение на масата за изследване.

Буш - прозорец и балкон,

Листата са пухкави и ароматни,

Той е сгънат и ограден,

И цветята на прозореца са като горяща шапка. (Мушкато)

1. Обикновен здравец (пеларгониум).

Въпроси към децата:

• име стайно растение
• здравец.
• Как изглежда здравецът на дърво или храст?
• На храст.
• Какво оставя?
• Зелен цвят
• Кръгла форма.
• Ароматно
• Какви стъбла?
• Изправен.
• Какви цветя?
• Голям.
• Колко са на едно цветно стъбло?
• Много.
• В червен цвят?
• Червен.

Учителят кани децата да се приближат и да помиришат колко приятно мирише здравецът.

Учител:

Гераниумът има приятна миризма, може да мирише на лимон, мента.

Листата му съдържат етерични масла, които изпълват стаята и унищожават различни микроби, отблъскват насекоми. В къща, където растат здравец, мухите не летят. Премахва миризмата на здравец главоболие, успокоява, подобрява съня, сърдечната дейност, облекчава зъбобол.

Аз също израствам в стая

И ме остави без цветя

Ще излекувам раните ти

Без никакви лекари. (Алое)

2. Алое ("агаве" , "Лекар" )

Въпрос към децата:

• име стайно растение
• Алое.

Учител:

Хората наричат ​​алое "агаве" , тъй като растението цъфти много рядко. Има си име "лекар" защото има чудодейни лечебни свойства.

Въпроси към децата:

• Как изглежда алоето върху дърво или храст?
• На храст.
• Какво оставя?
• Голям, дълъг, дебел.
• По краищата на листа има зъбци.
• Зелен цвят.
• Какви стъбла?
• Изправен, висок.

Учител:

Листата на алоето са месести, съдържат горчив, лечебен сок, богат на витамини. Растението пречиства въздуха, като абсорбира вредните газове. Алоето се съхранява най-добре в кухнята. Това растение може да лекува много заболявания. Много добър при настинки (хрема, кашлица), ускорява заздравяването на рани, изгаряния.

Физкултурна минута "На прозореца в саксии"

На прозореца в саксии

Цветя роза.

Посегна към слънцето

Усмихна се на слънцето

Листа към слънцето

Цветята се обърнаха,

Разширени пъпки.

Удави се в слънцето.

Организация

Момчетата седят на краката си с лице в кръг. Стават бавно. Протягат се на пръсти, вдигайки ръце нагоре. Завъртете се наляво и надясно, ръцете на колана. Свържете дланите над главата. Отворени длани - пъпки.

Това, което се нарича популярно

"Живоносец" , "чудо на света" ,

"Толстой" , "стаен женшен" ,

"лечител" , "цветето на поета" ?

Което е доста меко

Но малко кисел вкус?

Облекчава заболявания

Какво "крокодилски храст" ? Какво има под алоето?

Расте бързо? "каланхое"

3. Каланхое

Въпроси към децата:

• име стайно растение
• Каланхое.
• Как изглежда каланхое на дърво или храст?
• На храст.
• Какво оставя?
• Голям.
• Зелен цвят.
• Триъгълна форма.
• По краищата на листа има зъбци.
• Какво стъбло?
• Изправен.

Учител:

При листа каланхоемесести, сочни с малки зъбци. Децата растат по краищата на листа. Те се отстраняват, от тях растат нови растения. Хората го наричат "Домашен лекар" , "растение на живота" . Сокът от каланхое се използва за лечение на настинки, възпалено гърло, ушни заболявания и изгаряния.

• Момчета, как да го нарека с една дума: здравец, алое, каланхое?
• Стайни растения.
• Какво правят тези растения?
• лечение

Степашка:

Благодаря ви, момчета, днес се запознах със стайни растения - "лекари" разбра какви болести лекуват. А Пиги има растение алое, което расте на прозореца. Прасенце ще капе сок от алое в носа си и ще се възстанови. Довиждане! Степашка се сбогува и си тръгва.

Провежда се физическо възпитание.

Физкултурна минута "растения"

Има къщи

(застанете на пръсти, издърпайте ръцете си нагоре)

И мостове има

(наведете се напред, ръцете надолу, коленете изправени)

Има дървета

(изправете се, сложете ръцете си над главата)

(седнете, протегнете ръцете си напред)

И за изненада на всички -

(изправете се, ръцете настрани, тялото се обръща)

Растения в стаята.

(повдигнати рамене)

Не можем без тях

(ръце на колана, завъртане на главата надясно и наляво)

Защото сме приятели!

(Разтворете широко ръце, хванете торса си с ръце.)

Повторете 2-3 пъти.

Художествено творчество

техника на рисуване - памучен тампон (пробиване)с апликационен елемент "Мушкато в саксия"

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

• Интегриране на образователни области:
• "знание"
• "Развитие на речта"
• "физическо развитие"

Цел:

да формират способността да предават образа на здравец - стайно растение в саксия.

Задачи:

Образователни:

, и го допълнете с рисунка. Запознайте децата с иновативна техника за художествено рисуване - памучни пъпки. Коригирайте метода на рисуване "мушкам" , техника за рисуване на силуети. Развийте способността да предавате в чертежа характеристиките на външния вид, структурата на растението здравец (кръгли листа от здравец и съцветие от цветя). Развийте цветовото възприятие.

Разработване:

Образователни:

култивирайте любов, уважение към стайните растения; точност при работа с визуални материали.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Речникова работа.

Активиране на речника: стайно растение, изправено, пухкаво, съцветие.

Обогатяване на речниковия запас: здравец.

Предварителна работа:

ежедневна грижа за растенията в кът от природата, наблюдение на здравец.

Среда за разработка:

гваш (зелено, червено), пейзажни листове бяла хартия с шаблонно изображение на стайно растение здравец, силует на саксия (жълто, оранжево, син цвят) , памучни пъпки, лепило, четки с широк косъм, чаши с вода, салфетки.

Ресурсна поддръжка:

стайно растение здравец в саксия, статив, мостра.

Организиране на времето

Учител:

Чете стихотворение.

"МЕРЦАТО"

Елена Благинина

Гераниум на перваза на прозореца

отвори венчелистчетата

И ореол от зелени игли

Той запали светлините.

Когато ми стане тъжно

пролетна вечер

След това цвете здравец

Нека свети като фар.

Учител:

Кани децата да нарисуват здравец.

Разглеждане на пробата.

Учителят насочва вниманието на децата към структурните характеристики на растението: стъблата са изправени, върху тях растат листа. Формата на листата е кръгла. Съцветие - червено, голямо, кръгла форма, се състои от малки цветя.

• Залепване на саксия.
• Потапяне « магическа пръчка» в зелена боя и внимателно го залепете върху изображението на листа, стъбла, без да излизате извън контурите на силуета на растението.
• пропуснете друго "магическа пръчка" , в червено гваш и се придържаме към изображението на съцветието.

игра с пръсти "стайни растения"

Погледнете прозореца: (покажете двете си ръце)

Тук имаме здравец. (свийте пръсти в юмрук, като започнете с малкия пръст)

И ето красивия балсам,

Амарилис до него.

Фуксия, бегония -

Помним всички имена! (отворена длан)

Ще разхлабим цветята, ще ги полеем, (мърда пръсти надолу)

Нека растат ден след ден! (двете длани се свързват "пъпка" , повдигнете над главата си и отворете "цвете" )

Преглед на работата на децата.

Изложба на творби.

Учител:

Момчета, какво красиво мушкатосхванахме го! Има толкова сочни листа и ярки цветя.

"Кой ще откъсне цветята по-бързо?" .

В груповата стая цветята са разположени на пода: маргаритки, макове, метличина - това е поляна с цветя. Децата са изградени в три отбора: "Лайка" , "метличина" , "мак" . По сигнал всяко дете тича на свой ред и събира определено цвете в кошницата на своя отбор. (лайка или мак, или метличина). Чийто отбор събере по-бързо, тя спечели. Играта се играе на всяка весела музика.

Резултатът от интегрирания урок (Отражение).

Учител:

Момчета, кой дойде при нас? Какви растения разгледахме? Какви растения могат да лекуват? Какво стайно растение нарисувахме? Какво ти хареса?

Резюме на директни образователни дейности в по-младата група

Художествено творчество. Моделиране. Техника "моделиране" (От пластилин, естествен материал(семена от боб), блясък, картон, пластилинова основа. "Красиво стайно растение"

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

• "знание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

"Когнитивно развитие" , "Развитие на речта" , "Художествено-естетическо развитие" , "Физическо развитие" .

Цел: да се формира представа за стайно растение.

Образователни:

Разширете знанието - то е живо, расте, развива се, цъфти. Радва ни с красотата си, създава комфорт, почиства и овлажнява въздуха. Обичаме го, грижим се за него. Прикрепете растителни части (стъбло, листа, цвят).

За да подобрите способността да създавате образ на цъфтящо стайно растение в саксия, като използвате иновативна техника за извършване на работа - техниката на залепване и размазване на малки парчета пластилин. Допълнете изображението със семена от боб, искри.

Разработване:

развиват наблюдателност, логическо мислене, фини двигателни умения, творчески дизайн, познавателен интерес, естетически чувства.

Образователни:

да култивира грижовно, уважително отношение към стайните растения; точност в работата.

Методи: нагледни, вербални, практически.

речникова работа

Активиране на речника:

стайно растение, стъбло, листа, цвете, саксия.

Обогатяване на речника: бобови семена, пайети.

Предварителна работа:

Наблюдение на растенията кът от природата, грижи за тях. Разглеждане на снимки, книги; четене на стихове, разкази; отгатване на гатанки; настолно - дидактически игри (Изрязване на картинки, пъзели)по темата: "стайни растения" .

Среда за разработка:

Големи овали, изрязани от картон в жълто, оранжево, розово; червена саксия, изрязана от картон,

пластелин различни цветове, дъска - подплата, стекове, обикновен молив, салфетки.

Ресурсна поддръжка:

мултимедиен проектор, слайдове за стайни растения, образец (изображение на стайно растение).

Курсът на преките образователни дейности

Изненадващ момент.

Бабата идва при децата - гатанка.

• Здравейте мили мои деца.
• Здравей баба - гатанка.
• О, колко имаш природен кътрастения! Всички са красиви, цъфнали, чисти, весели. Познавате ли стайни растения?
• Тогава познайте моите гатанки.

Децата решават гатанки. Верният отговор е придружен от слайд, показващ стайно растение.

Пречистете въздуха

Те създават комфорт

Зелено по прозорците

Цъфтят целогодишно. (стайни растения)

На прозореца през зимата и лятото

Вечно зелена и красива.

яркочервен цвят

Нежно гори... (балсам)

На прозореца, на рафта

Иглите са пораснали

Да, сатенени цветя

Алено и червено. (кактус)

Листата расте наклонено

Неизмити с роса;

На неговия гръб

бели петна,

И цветя - шепи,

Червени четки. (Бегония)

С тесните си чаршафи

Ще озеленя къщата ти

И всички отделни храсти

Ще наградя по-късно.

Много обичам децата си

Ще ги запазя при себе си. (хлорофитум).

Израсна храст във вана -

И широк и дебел:

Лист като кожа

плътно сгънат,

ствол от бъз,

Като гума. (фикус)

Баба е гатанка.

Браво момчета, познавате стайните растения. Как се грижите за тях?

Отговорите на децата:

• Поливане, пръскане.
• Разхлабваме земята в саксия.
• Избърсваме листата.
• Отрязваме сухи листа и цветя.
• Казваме нежни думи на растенията.

Баба - Riddler хвали момчетата. Сбогува се и си тръгва.

Учител:

Предлага формоване на стайно растение.

Разглеждане на пробата.

Обяснение.

Демонстрация от учителя на последователността и методите на изпълнение.

• Върху голям овал от цветен картон залепете силуета на саксията отдолу.
• След това нарисувайте стайно растение от саксията с обикновен молив (стъбло, листа, цвят).
• Навийте малки зелени колбаси - стъбло, листа. Поставяме ги върху изображението на растението, притискаме ги с пръсти и ги намазваме.
• Навийте топка (бял или жълт цвят) , леко сплескани между дланите, прикрепете към изображението на цвете, разпръснете го.
• Прикрепете зърната около средата на цветето - това са венчелистчетата. В средата на цветето между венчелистчетата прикрепете и натиснете пайетката - това е сърцевината.
• Ще украсим саксията с многоцветни пайети, като ги закрепим с помощта на залепени малки парчета пластилин.

Материали за моделиране по избор на децата: картонена основа, пластилин, бобови семена, пайети.

Преди да започне работа, учителят предлага на децата да тренират пръстите си.

игра с пръсти "Цвете"

Затворено е рано сутрин

(Ръцете са в първоначалното си положение).

Но по-близо до обяд

Отваря венчелистчетата

(Дланите се отдалечават една от друга, подложките на палците са притиснати към краищата на показалеца, ръцете приличат на полуотворена пъпка).

Виждам красотата им.

(Ръцете на китката са свързани, пръстите се разминават плавно в различни посоки, наподобяващи отворено цвете).

До вечерта отново цветето

Затваря бъркалка.

(Затворени пръсти - неотворено цвете).

А сега ще спи

До сутринта, като мацка.

(Ръцете са поставени под бузата - имитация на сън).

Продуктивни дейности на децата.

Децата вършат работата сами. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не успяват.

Преглед на работата на децата.

Изложба на творби.

Момчета, какви прекрасни стайни растения имаме! Децата се възхищават на работата си.

Хайде да играем

мобилна игра „Намери своето цвете“ .

Децата са разделени на четири групи: камбанки, макове, лалета, рози. И групирани по 4-6 човека в различни ъгли на стаята. Във всеки ъгъл учителят поставя цвете на стойка (синя камбанка, жълто лале, червен мак, розова роза).

По сигнал на възпитателя: "Отивам на разходка" - децата се пръснаха из стаята. По сигнал: „Намери своето цвете“ - децата тичат към цветето със съответния цвят.

Усложнение: учителят предлага на децата по време на "ходи" спри и затвори очи. В това време учителят пренарежда цветята. По слово "У дома" децата отварят очи, намират цветя и тичат към тях. Учителят отбелязва коя група деца ще се събере по-бързо от останалите.

Резултат (Отражение)

Какво изваяхме днес? Какви игри се играха? Кое растение харесвате най-много?

Резюме на директни образователни дейности в по-младата група

Художествено творчество.

Моделиране. Пластилинография. Моделиране от пластелин, естествен материал (тиквени семена), домакински материал . "Цвете в саксия"

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

Интегриране на образователни области:

• "знание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

"Когнитивно развитие" , "Развитие на речта" , "Художествено-естетическо развитие" , "Физическо развитие" .

Цел:

формирайте представа за цъфтящо стайно растение.

Образователни:

за консолидиране на способността за предаване на образа на стайно растение, структура (стъбло, листо, цвете с естествени и отпадъчни материали). За да фиксирате методите за търкаляне на топката, колбаси от пластилин.

Разработване:

развиват вниманието, логическото мислене, фината моторика, креативността, познавателния интерес, естетическото възприятие.

Образователни:

култивирайте любов, грижовно отношение към стайните растения, точност в работата.

Методи: нагледни, вербални, практически.

речникова работа

Активиране на речника: стайно растение, неговите части (стъбло, листа, цвят, сърцевина).

Обогатяване на речника: амарилис, кливия, амазонска лилия, китайски розан, фуксия, семки, тиква.

Предварителна работа:

Ежедневна грижа за растенията в кътче от природата. Разглеждане на цъфтящи стайни растения на илюстрации, снимки, книги, пощенски картички. Четене на стихове, разкази; отгатване на гатанки. Гледане на анимационен филм "Как растат растенията" Слушане на музикално произведение от П. И. Чайковски "Валс на цветята" .

Среда за разработка:

Пластилин, пластмасова капачка от бутилка, тънка клонка, тиквени семки.

Демо материал: Пример (цвете в саксия), снимки с цъфтящи стайни растения.

Курсът на преките образователни дейности

Организиране на времето

Учителят прави гатанка.

Те живеят до нас в саксии с палет,

Обичат земята и водата, въздуха и слънцето. (стайни растения)

Провежда дидактическа игра „Назовете стайно растение“ . Използва снимки на цъфтящи стайни растения: амарилис, кливия, амазонска лилия, китайска роза, фуксия.

Учител:

• Момчета, от какво се нуждае едно растение?
• Детски отговори.
• Слънце, топлина, светлина.
• Саксия със земя.
• Прозорец, въздух.
• Любов, грижа, нежност.

Учителят кани децата да направят стайно растение.

Обяснение.

Разглеждане на пробата.

• Напълнете капачката на пластмасова бутилка с черен пластилин - това ще бъде земята.
• Забийте пръчка в центъра на саксията - това е стъблото.
• Навийте топка (жълто, розово, синьо)цветове. Сплескайте малко топката между дланите - това е сърцевината на цветето.
• Прикрепете тиквени семки около центъра на цветето - това са венчелистчетата.
• Прикрепете цветето към пръчката - стъбло.
• Навийте колбаси от зелен пластилин - това са листа. Прикрепете листата към стъблото.

Физкултурна минута "Цветя"

Цветя роза. (Децата бавно стават)

Посегна към слънцето (застанете на пръсти, изпънати ръце над главата).

Слънцето се усмихна. (усмихна се).

Листа към слънцето (мърда пръсти).

Обърнати листа, (обърнете дланите нагоре).

разгънати пъпки, (сключени длани, съединени пръсти навътре "пъпка" , разделени пръсти - отворено цвете).

Удави се в слънцето. (клатя "цвете" отгоре надолу пред вас).

Продуктивни дейности на децата.

Децата вършат работата сами. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не успяват.

Преглед на произведения.

Учител:

Момчета, дадохте всичко от себе си. Имате толкова прекрасни цветя в саксии! Чие цвете ви хареса най-много?

Нека играем подвижна игра "Цветя" .

Правила на играта:

Децата се подреждат в два отбора (във всеки отбор един след друг). В залата на пода има хартиени цветя: глухарчета, иглика, маргаритки, момина сълза. По сигнал на учителя играчите тичат последователно, като събират по едно хартиено цвете, докато не остане нито едно цвете. Отборът с най-много цветя печели.

Резултат (Отражение)

Какво изваяхме днес? Какви игри се играха? Какво си спомняте, какво харесвате?

Резюме на директни образователни дейности в по-младата група

Художествено творчество. Приложение Традиционна техника. "Цветове" светлина " Съвместна дейност

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

Интегриране на образователни области:

• "знание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

Цел:

За формиране на представа за балсам за стайни растения.

Образователни:

за консолидиране на способността за колективно съставяне на балсам за стайни растения от готови форми, предавайки неговия външен вид, структура (подреждане на листа, цветя на стъбла). Фокусирайте се върху лист хартия. Съставете цвете от подготвени части: цвете и сърцевина. Фиксирайте правилата за грижа за растенията.

Разработване:

развиват образна памет, наблюдателност, логическо мислене, реч, фини двигателни умения на пръстите, активен познавателен интерес, естетическо възприятие, креативност.

Образователни:

Култивирайте любов, грижа, доброта към стайни растения; старание, точност в работата; желание за участие в съвместни колективни дейности, общителност.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Работа с речник:

Активиране на речника:

Обогатяване на речника:

Балсам, цвете - светло, мокро - Vanyok.

Предварителна работа:

Ежедневни грижи, наблюдения на стайни растения. Разглеждане на картини, книги, пощенски картички; четене на стихове, разкази, отгатване на гатанки за стайни растения, балсам.

Среда за разработка:

Основата е голям лист хартия за рисуване с апликация на саксия и изрисувани стъбла на маточина. Заготовки от цветна хартия (зелени големи и малки листа,

розови цветя). Лепило, четка, тава, dostochka - подплата, салфетка.

Ресурсна поддръжка:

Балсам за стайни растения, екран, маса, лейка с вода при стайна температура.

момент на изненада

Каркуша от детско телевизионно предаване долетя да посети децата „GOOG нощни деца“ .

Учителят чете стихотворение за балсам за стайно растение.

Има мокър Ванек,

И в къдриците - светлина.

На прозореца има много цветя

Само мокър е той сам -

Мокра Ванка се казва

Добре познатият балсам.

Учителят сваля екрана. На масата "светлина"

Каркуша се обръща към децата.

• Момчета, защо се нарича балсам "светлина" , "Мокър Ваньок" ?
• Цветята му са като малки светлинки.
• Той обича вода. Да се ​​полива и пръска често.
• Знаете ли как да се грижите за стайните растения?

Учителю, момчета, нека напоим нашите сега "Мокър Ваньок" Сигурно е жаден. Нека си припомним правилата за поливане (дръжте правилно лейката, насочете струята вода, налейте вода на малка струя, водата трябва да е топла). Съвместни дейности на деца и учител.

Каркуша:

Какви добри хора сте! Какъв балсам стана весел, а цветята - светлините горят ярко. Wet - Ваня се справя добре с теб.

Учителят кани децата да направят колективно приложение на балсам за стайни растения за Каркуша.

Обяснение.

Разглеждане на растението маточина.

Въпроси към децата:

• Назовете частите на растението
• Стъбла, листа, цветя, корени.
• Какви стъбла?
• Зелени, сочни, тънки, висящи.
• Какви цветя?
• Малки, кръгли, червени, като светлини.
• Колко цветя?
• Много.

Показване на учителя на последователността и методите на изпълнение.

• Направете цвете от подготвените части: цвете и сърцевина. Залепете го. Нанесете равномерен слой лепило върху обратна странацвете.
• Нанесете равномерен слой лепило върху гърба на листата.

Учителят насочва вниманието на децата да се уверят, че децата правилно разполагат листата (последователно)и цветя (на различни места)върху стъблата на растенията.

Психо-гимнастика "Аз съм балсамово растение"

Изпълнява се на класическа музика "Лунна соната" Лудвиг ван Бетовин.

Затворете очи и седнете. Представете си, че сте малко растение, засадено в топла почва. То е още много слабо, крехко, беззащитно. Но добри ръце поливат растението, пръскат го. Растението започва да расте (децата стават бавно), листата се издигат към светлината (ръцете горе), растението се чувства добре (отпуснати ръце). Отвори си очите. Хареса ли ви да сте цветя?

деца:

Продуктивни дейности на децата.

Децата вършат работата сами. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не успяват.

Преглед на произведения.

Каркуша:

Момчета, страхотни сте, опитаха се и получихме красиво стайно растение. Той е като истински - жив, със сочни стъбла, зелени листа, ярки цветя - светлини. Благодаря ти. Децата, заедно с Каркуша, се възхищават на балсама. Каркуша се сбогува с момчетата и отлита.

Нека играем подвижна игра "В цветното поле"

Провеждане на играта.

В различните ъгли на залата на поляна са поставени различни цветя.

Всяко дете получава листенце и сяда около цветето със съответния цвят, клекнало.

Думите:

„Цветята растяха в полето, (децата стават бавно),

Изпусна листенцата. (повдигат листенцата си нагоре),

Изведнъж задуха ветрец (Ръкува се наляво и надясно),

Венчелистчето се завъртя. (оградено на място),

Вятърът ще ги отвее. (разпръснати разпръснати)

И отново ще се върне на земята. (Обратно към вашето цвете).

Усложнение.

Преместете цветята на различни места, докато децата тичат из залата. Разменете листенцата на децата и продължете играта.

Резултат (Отражение)

Обобщение на преките образователни дейности в по-младите

Художествено творчество

Иновативна техника на рисуване (длан и пръсти) – "Рисуване с пръсти" с апликационен елемент. "Цъфтяща бегония"

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

Интегриране на образователни области:

• "знание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

Цел:

да формират способността да предават образа на бегония - стайно растение в саксия.

Задачи:

Образователни:

Развийте умения за прилагане (залепете готовата правоъгълна форма - саксия), и го допълнете с рисунка. Да запознае децата с иновативната художествена техника на рисуване – длан и пръст. Разширете знанията на децата за стайните растения. Развийте способността да предавате в рисунката външния вид на вечно цъфтяща бегония, нейната структура (стъбла, листа, цветя). Постигнете по-голяма изразителност на изображението с помощта на цвят. Затвърдете знанията за цвета (зелено, червено, жълто). Формиране на практически умения за грижа за стайни растения.

Разработване:

развиват пространствена ориентация върху лист хартия, фини двигателни умения на пръстите, образна памет, логическо мислене, реч, естетическо възприятие, познавателен интерес, креативност.

Образователни:

Култивирайте любов, уважение към стайните растения; усърдие, точност при работа с визуални материали.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Речникова работа.

Активиране на речника: стайно растение, длан, пръст.

Обогатяване на речника: Вечно цъфтяща бегония (постоянен цъфтеж), съцветие.

Предварителна работа:

ежедневна грижа за растенията в кът от природата, наблюдение на бегонии. Разглеждане на илюстрации, снимки, четене на стихове, отгатване на гатанки за растението бегония, провеждане на дидактически игри по темата: "стайни растения" .

Среда за разработка:

гваш (червено, жълто), чаши със зелен гваш (разреден с вода), пейзажни листове хартия, завършена форма- гърне, лепило, мокри кърпички.

Ресурсна поддръжка:

стайно растение вечно цъфтяща бегония в саксия, дъска, мостра.

Организиране на времето

Учителят чете стихотворение.

"Бегония" Ингуза Сергеев.

Пъпките се отвориха като

Червени рози.

Червено, жълто.

Като мимоза.

Клоните цъфтят. Аромат

Тамян.

Дава цвете на щастието

За мен бегония.

Разглеждане на стайно растение бегония.

Учител:

показва бегония и децата назовават стайно растение.

Учител:

Бегонията се нарича вечно цъфтяща или постоянно цъфтяща, защото цветята цъфтят и цъфтят върху нея през цялата година. Учителят кани децата да се приближат и да разгледат бегонията. Децата намират стъбла, листа, цветя. Възхищавайте се, подушвайте приятния аромат на бегонии.

Въпроси към децата:

• Как изглежда бегонията?
• На храста
• Какви стъбла?
• Прав, тънък, зелен.
• Какво оставя?
• Гладка, кръгла.
• Кои цветя?
• Малък, червен с жълт център. Има много от тях в съцветието.

Учител:

Кани децата да нарисуват бегония.

Обяснение.

Демонстрация от учителя на последователността и методите на изпълнение.

• Залепете саксията в долната част на листа с албуми.
• Потапяне "длан" в зелена боя и леко я притиснете в горната част на саксията - това са стъблата и листата на растението. Избършете дланта с влажна кърпа.
• Спускаме показалеца в жълтия гваш и го натискаме върху изображението на стъблото - сърцевината на цветето. Избършете пръста си с влажна кърпа.
• Спускаме пръста си в червен гваш и го притискаме около сърцевината - това е цвете.
• Начертайте цвете върху всяко стъбло с пръст.

Физкултурна минута "На поляната сутрин"

На поляната сутринта започнахме игра. Ти си маргаритка, аз съм вейка.

Стани наш венец. (Хванете се за ръце, подредени в кръг.)

(Ходене в кръг.)

И сега ние сме потоци, нека се състезаваме. (Бягане в кръг.)

Бързаме право към езерото, Нека станем голямо езеро. (Ходене в кръг.)

Едно, две, три, четири, разширете кръга!

Ние сме весели греди. Ние сме енергични и горещи. (Скача на място.)

Едно, две, три, четири, разширете кръга!

Едно, две - наведи се напред! (Навежда се напред.)

Три, четири - само малко по-бързо!

Стани, издърпай се. (Навежда се, ръцете нагоре.)

След това вдишайте дълбоко.

Едно, две - огънете се назад, изобщо не сгъвайте коленете си.

Отпуснете се, издърпайте се, поемете отново дълбоко въздух.

Едно, две, три, четири, размахайте ръцете си, краката по-широко! (Махи ръце).

Едно две три четири пет! (Скача на място.)

Те започнаха да бягат и да скачат!

Продуктивни дейности на децата.

Децата вършат работата сами. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не успяват.

Преглед на работата на децата.

Изложба на творби.

Учител:

Момчета, каква красива бегония сте получили. Точно като истинската! Тя има толкова прекрасни цветя.

Хайде да играем

мобилна игра "Цветна леха" .

Правила на играта.

На пода, от едната страна на залата, са разположени обръчи с различни цветове - това "цветни лехи" . Във всеки "цветна леха" дете сяда "цвете" . На красиво класическо музикално произведение те имитират растежа на цветята, излизат от обръча и танцуват на музиката от другата страна на залата. В края на музиката той се връща към своята "цветна леха" .

Резултат (Отражение)

Какво правихме днес? Какво растение имаме? Какви игри се играха? Какво ти хареса?

Резюме на директни образователни дейности в по-младата група

Художествено творчество. Традиционна апликационна техника "Красиво стайно растение"

Образователна област: "Художествено-естетическо развитие"

Интегриране на образователни области:

• "знание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

Цел:

Формирайте представа за стайно растение.

Образователни:

консолидирайте способността да направите красиво стайно растение от части. Предаване на неговия външен вид, структура (листа, стъбла, цветя). Разширете знанията за растението - расте у дома, в саксия. Формиране на практически умения за грижа за растенията.

Разработване:

развиват естетическо възприятие, памет, наблюдение, логическо мислене, реч, фини двигателни умения на пръстите, активен познавателен интерес, креативност.

Образователни:

Култивирайте любов, грижа, нежност към стайните растения; старание, точност в работата.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Работа с речник:

Активиране на речника:

стайно растение, стъбла, листа, цветя, вода, спрей.

Обогатяване на речника:

балсам,

Предварителна работа:

Ежедневни грижи, наблюдения на стайни растения. Разглеждане на картини, книги, пощенски картички; четене на стихотворения, разкази, отгатване на гатанки, дидактически, словесно-дидактически игри за стайни растения.

Среда за разработка:

син лист, заготовки от цветна хартия - кафява саксия, правоъгълна форма. Заготовки за растения - три стъбла, листа, три цветя (червено венче и кръг, жълт център). Лепило, четка, тава, dostochka - подплата, салфетка.

Преди да започне работа с хартия и лепило, учителят кани децата да прекарат сесия по физическо възпитание.

Ресурсна поддръжка:

снимки за стайни растения, проба, дъска.

Прогрес директно - образователни дейности

Организиране на времето

Учител:

Расте на прозореца

Те носят радост на хората. (стайни растения).

Момчета, нека играем една игра „Познай стайните растения“ . Показва снимки на стайни растения: балсам, здравец, фикус, иглика, фуксия, бегония.

Въпроси към децата:

• По какво си приличат всички растения?
• Деца: Имат корен, стъбло, листа и цветове.
• От какво се нуждаят растенията?
• Те се нуждаят от слънчева светлина, топлина, вода, пръст в саксия, грижа, любов.
• Защо стайните растения се наричат ​​приятели?
• Те създават красота наоколо, уют, пречистват въздуха, лекуват ни.
• Как трябва да се грижат за растенията?
• Поливайте, напръскайте, разхлабете земята в саксия, нахранете ги.

Точно така, ако се грижите добре за стайните растения, те винаги ще имат красив, чист и цъфтящ вид.

Словесно - дидактическа игра „Кажете добри думи на стайните растения“ .

Да кажем добри думи за стайните растения. Какви са: красиви, нежни, привързани, сладки, любими, забавни, прекрасни, мили, необходими. Браво момчета!

Учителят предлага да направите апликация на красиво стайно растение.

Обяснение.

Разглеждане на пробата.

Въпроси към децата:

• Назовете частите на растението
• Стъбла, листа, цветя.
• Какви стъбла?
• Зелен, прав, дебел.
• Какви цветя?
• Голям, червен, с малка, жълта сърцевина.
• Къде растат листата?
• На стъбла.
• Къде са цветята?
• Горе по стъблата.
• Къде расте растението?
• В саксия за цветя.
• Назовете цвета, формата на саксията.
• Кафяв, правоъгълна форма.

Показване на учителя на последователността и методите на изпълнение.

• Направете растение от подготвени части: първо поставете цветя (поставете сърцевината във формата на кръг в центъра), под цветята поставете стъбла с листа и саксия.
• Нанесете лепило на равномерен слой върху частите (първо по ръбовете, след това в средата).
• Последователно залепете всички части на приложението.

Преди да започне работа с хартия и лепило, учителят кани децата да играят игра с пръсти.

"Цвете"

Красиво цвете израсна на поляна,

(Натиснете ръцете, показвайки цветето).

Вятърът развява листенцата му.

(Размахване на разперени пръсти).

Всички листенца красота и дъх

(Стиснете дланите си с обратната страна)

Заедно те дават подземни корени.

(разтворете пръсти и разклатете).

Продуктивни дейности на децата.

Децата вършат работата сами. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не успяват.

Преглед на произведения.

Учител:

Момчета, вие сте страхотни, те се опитаха и получихме прекрасно стайно растение.

Нека играем подвижна игра „Кой по-бързо ще откъсне цветята в лехата?“

Правила на играта.

От едната страна на залата има три обръча на пода. Всеки с по едно цвете (червено, синьо, жълто)- това е "цветна леха" . На "клиринг" (от другата страна на залата) "растат" цветя с различни цветове. Децата, по сигнал на учителя, берат цветя "клиринг" и ги прехвърлете в цветната леха. Победителите са онези момчета, които бързо берат цветя за своите "цветна леха" .

Резултат (Отражение)

Какво правихме днес? Какво растение имаме? Какви игри се играха? Какво ти хареса?

Въпросник за родители

• Какво беше значението на преките образователни дейности, разговори, игри, учене на стихове, отгатване на гатанки, гледане на слайдове за стайни растения, забавления, проведени в детската градина за дете, роднини и приятели?
• Какви грижи за стайните растения? Каква екологична култура на поведение започна да проявява вашето дете, докато беше в парка, в градината, в гората, на почивка сред природата?
• Какво те интересува най-много?
• Според вас има ли нужда от работа по тази тема на проекта за деца в предучилищна възраст?

3. Краен етап

Продукти на проекта:

• Презентация „Препоръчан природен кът за стайни растения“ .
• Съвместно творчество на детето и майката "Красиво цвете" .
• Изложба на творчески произведения на продуктивни дейности на деца.
• Парцел - ролева игра "цветар"
• фотоалбум "стайни растения" Фото изложба "Любимите цветя на нашето семейство" .
• Настолна и дидактична игра „Съберете цвете“
• Консултантски материал

Резултати от проекта:

Знанията и представите на децата в предучилищна възраст за стайните растения се разшириха. Проявявайки познавателен интерес, се научихме да различаваме стайните растения, да ги назоваваме. Намерете техните листа, стъбла, цветя, корени. Забележете невероятната красота на цвета и формата на листата, цветята, пъпките.

Формираха се понятия: растенията са живи, имат нужда от добри условия – почва, хранителни вещества, вода, топлина, слънчева светлина.

Овладял способността да се грижи за « зелени приятели» - поливайте, напръскайте, разхлабете почвата, избършете листата, отстранете сухите, изсъхнали листа. Получихме информация, че стайните растения са полезни: пречистват въздуха, освобождават кислород, лекуват болести, разнообразни са и уникални.

Екологичната среда на по-младата група се е подобрила. Създадени са условия за запознаване на децата с природата: кътът на природата е разширен с нови видове стайни растения. На всеки от тях е направен паспорт. Попълнено оборудване за грижа за стайни растения.

Децата в предучилищна възраст се стремят да спазват екологичните правила на поведение в естествената среда, в ежедневието. По време на срещата се изгради положителна връзка между деца, родители и учители творческа работа, група по озеленяване и градинарство.

Работата по проекта допринесе за формирането на правилен екологичен мироглед у децата „Растенията са наши приятели. Хора, бъдете милостиви към природата, пазете всяко листо, всяка тревичка, всяко цвете, всеки храст, всяко дърво, защото те са част от бъдещето на нашата планета!“

Продукти дейности по проекта.

• След резултатите от проекта се проведе презентация „Препоръчан растителен кът от природата“ на родителска среща и педагогически съвет.
• Проектиран албум за снимки "В света на растенията" .
• Актуализиран по тема "растения" работен плот - дидактически материал- пъзели "Цветя" , лото "Светът на природата" , "мозайка" , „Сдвоени снимки“ , „Изрязване на снимки“ .
• Организирана е изложба на съвместно творчество на майка и дете "Прекрасно цвете" .
• Оформена е картотека на художественото слово "стайни растения" - стихотворения, пословици, поговорки, гатанки.
• Събират се и се украсяват снимки, снимки, илюстрации за стайни растения, градински растения, билки, дървета.
• Бяха организирани изложби на детски творби.

Анализ на резултатите от проектните дейности

Критерии за оценка на резултата от дейностите по проекта:

Високо ниво

• Детето разпознава по външния им вид и назовава стайните растения от кътче от природата, изобразено на картини и илюстрации.
• .
• Определя характерните черти на разликите и приликите на стайните растения, като ги сравнява помежду си.
• Способен да отговаря на въпроси по последователен и последователен начин. Напишете просто описание на стайни растения.
• Има представа за растението – живее, расте и се развива. Концепцията за нуждите (има нужда от светлина, топлина, поливане, пръскане, плодородна почва).
• Значението на стайните растения в живота на хората (украсяват живота, създават комфорт, лекуват, пречистват въздуха, дават положителни емоции).
• Притежава практически умения за грижа за стайни растения. Има силен интерес към стайните растения и желание да се грижи за тях в бъдеще.

Средно ниво

• Детето не винаги разпознава и назовава стайните растения от кътче от природата и растенията, изобразени на картините и илюстрациите по външния им вид.
• Познава устройството на растението и функционалното значение на неговите части. Акценти отличителни чертивъншен вид (подобно на трева, храст, дърво).
• Няма достатъчно разбиране за нуждите на растението (растенията много обичат слънцето, затова се поставят по-близо до светлината, обичат водата - трябва да се спазва водният режим).
• Познава значението на растенията в живота на човека. Понякога прави грешки при разграничаване на растителни групи: дърво, трева, храст.
• Умее да отговаря на поставените въпроси, но много кратко. Направете просто описание на някои стайни растения. Има представа за растение – жив организъм, расте и се развива.
• Емоционално реагира на запознаване с нови стайни растения. Показва желание да се грижи за стайни растения: поливане, пръскане, разхлабване, измиване.

Ниско ниво

• Детето често греши в определението и името на стайни растения.
• Не винаги забелязва промени в развитието на познати стайни растения.
• Понякога е трудно да се назоват групи от стайни растения: трева, храст, дърво.
• Грешка в сградата (стъбло, лист, цвят, корен), определяне на характерните черти на разликите и приликите на стайните растения.
• Трудно е да се отговори на поставените въпроси. Или отговорът е грешен.
• Проявява слаб интерес към стайни растения.
• Умее да се грижи за растенията.

Сравнителна диаграма на резултата от дейностите по проекта на подготвителния и крайния етап

Изчисляване на резултатите:

На подготвителния етап:

• с ниско ниво-15 деца
• със средно ниво - 8 деца
• с високо ниво- 2 деца

На последния етап:

• с ниско ниво - 5 деца
• със средно ниво - 9 деца
• с високо ниво – 11 деца

Литература:

• Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М., Програма А. Василиева „Раждане в училище“ .
• N. E. Veraksy FGT в предучилищна образователна институция. Комплексни уроци. Втора младша група. Волгоград. издателство "учител" 2012.
• OV Dybina Класове по запознаване с външния свят. М. Мозайка - Синтез 2012г.
• Д.Н. Колдина "моделиране" , "рисуване" , "Приложение" М. Мозайка - Синтез 2011г.
• И.А. Ликов "Изобразителна дейност в детската градина" Младша група. ООО "Карапуз" М. 2007 г.
• НА. Виноградова, Н.В. Позднякова "Ролеви игри" М 2008 г.
• GS. Швайко. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“ М. 2007 г.
• Олга Дружкова "1000 забавни гатанки за деца" ООО АСТ 2000.
• Е.Я. Степаненков "Колекция от мобилни игри" Мозайка - Синтез М. 2011г.
• Интернет ресурси.
• Авторски права на снимки, Интернет - потребител.
• П. Г. Саморукова „Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата“ (ръководство за учители в детските градини). Москва. 1983 г.
• С.Н. Николаев "Млад еколог" Системата на работа в по-младата група на детската градина. М. Мозайка – Синтез. 2010 г.
• С. А. Веретенникова "Методи за запознаване на децата с природата" . М. 1995 г.
• С. Н. Николаева "Методи за екологично образование на деца в предучилищна възраст" . М. 2000 г.
• Н. А. Рижова „Нашият дом е природата“ . М. "Карапуз" 2005.
• .AT. А. Дрязгунова „Дидактически игри за запознаване на предучилищна възраст с растения“ М. 1981 г.

Приложение:

когнитивно развитие

Наблюдение на стайно растение - здравец. Трансплантация на растения.

GCD. Гледане цъфтящи растенияв цветната градина на детската градина.

Игрова дейност

Дидактическа игра "Познай какво цвете е"

разглеждане "Паспорти на стайни растения"

мобилна игра "Кой ще събере цветето по-бързо"

Театрална дейност приказка "Цвете - Семицветик"

Художествено творчество

рисуване "Мушкато в саксия" .

Иновативна техника за рисуване - Длан и пръст "Цвете - светлина" (балсам).

NOD Художествено творчество Рисуване

„Красиви цветя растяха в цветна леха“ .

НОД Художествено творчество

Моделиране от пластилин, капсули kinder - изненада

"Цвете в саксия"

Моделиране от пластелин, естествен материал (тиквени семена), домакински материал (капачки от пластмасова бутилка, клечки). "Цвете в саксия"

Пластилинография "Моето любимо цвете"

Моделиране от бобови зърна, пайети, картон, на пластелин. "Красиво стайно растение"

Художествено творчество. Съвместна работа на майка и дъщеря.

правя « прекрасно цветев саксия" .

"Цветя в саксия"

GCD. Художествено творчество. Приложение.

Съвместна дейност „Стайно растение „Искра“ (балсам)

"Кът на природата" нашата група "Децата са силни"

Обобщение на урока в старшата група за запознаване с другите по темата: "Цветя"

Софтуерно съдържание.Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за градината и дивите цветя. Изяснете от какви части се състои цветето: стъбло, корен, листа, съцветия; как се размножават дивите цветя; защо е необходимо да се пазят цветята и каква роля играят те в природата.

Материал. Илюстрации, изобразяващи цветя. Естествени цветя. Семена, луковици и коренища от цветя.

Подготвителна работа.Разглеждане на свежи цветя, илюстрации, изобразяващи цветя. Четене на книги, изучаване на гатанки за цветовете.

Напредък на курса.

болногледач . Пролет! Прекрасно време. Нека вземем малко вълшебно влакче до гората. Седна. Чува се свирката „у-у-у!”, двигателят тръгва. Той усърдно върти колелата, но тогава вижда бели ливади от цветя сред ливадите от сняг и дерайлира. Изкачих се до поляната и спрях. Какви цветя мислите, че е видял?(Кокичета.) Точно така, така (показва илюстрация). Кой ще ви каже как изглежда кокичето, мирише ли, какво е усещането? (Отговори на децата.) Възхищавахме се на кокичетата и влакът ни отведе по-нататък, докато не видяхме жълти полета. Какви са тези цветя?(Подбел.) Защо се наричат ​​така? Видяхме цели полета с цветя, защо се казват?(Поле.) А за това, че първи цъфтят, както още ги наричат?(Иглики.) Виждате ли, венчелистчетата на майката и мащехата се затварят, което означава, че скоро ще вали. Да отидем по-нататък. Погледнете през прозореца, вижте градински парцели? На тях също цъфтяха красиви цветя. Но те растат в градините. Как се казват?(Градина.) Кой знае кои цветя цъфтят първи градински парцели? (Нарциси, лалета, зюмбюли.)Учителят показва на децата илюстрации с изображения на градински цветя.

Педагог. Пролетта отмина, а кое време на годината дойде след пролетта?(Лято.) И нашето влакче отново ни отвежда в гората. Той потегли бързо към терена, след което дерайлира и спря. Защо мислиш? (Видях цветя.) И какви цветя е видял, познайте.

Къдрав расте на поляната -

Бяла риза,

Златно сърце.

Какво е?

(Лайка)

Слънцето пече

моята корона,

Иска да направи

Дрънкалка.

(мак)

Незабележимо, незабележимо,

Той поклаща глава

Нито сребро, нито мед

И синьо или бяло

Това малко цвете.

Обаждания, преливания

Вятърът не духа.

(камбанка)

Много светъл, синеок,

Обича да се крие в ръжта.

(метличина)

Педагог. Вижте - напред е полето на чудесата (показва илюстрация, изобразяваща вратига). Около нас има малки дървета, на които растат златни монети. Цяла градина от златни монети! Помните ли как Пинокио ​​се опита да отгледа дървета с монети? Е, не изглежда ли така? Можете да обмислите с децата още няколко цвята (по избор на учителя). А сега ви предлагам да си починете. Представете си, че за всеки от вас четките са се превърнали в цвете. Покажи го. Венчелистчетата са затворени и плътно затворени.(Ръцете представляват пъпка)

Затворено е рано сутрин(в I.P.)

Но по-близо до обяд(ръцете приличат на полуотворена пъпка)

Разтваря листенцата, виждам красотата им(напомня ми за отворено цвете)

До вечерта цветето отново затваря венчето(съберете пръсти отново)

А сега ще спи

До сутринта, като мацка(дланите са сгънати под бузата).

Педагог. Докато шофирахме, дъждът спря, слънцето се показа и видяхме много красиви цветя в градинските парцели. Погледнете космоса, той е затворен, както слънцето грее, и ще се отвори, когато е облачно или вечер. А петунията или невенът (показва илюстрации) ще ни подскажат кога ще вали – те ще затворят съцветията си. Учителят продължава разказа си за цветята, като го придружава с илюстрации.

болногледач . Вижте, всички цветя имат стъбла, но те са различни: изправени (флокс), бодливи (рози), пълзящи (настурция), с къси стъбла ( теменуги). Оцветяването на листата различни нюансиЗелен цвят. Децата разглеждат илюстрациите, учителят повтаря името на цветята.

Педагог. И самите листа са различни на пипане. Докосвали ли сте ги някога? Кой знае какви са те?(Гладки - божури, гладиоли; пухкави - невен; грапави - далии).

И формата на цветята на съцветието е различна.

И големи ярки астри

В прозрачна суха тишина

Толкова цветни и разнообразни

Какво се вижда на лунна светлина.

Много подобен на устата на животно,

Но само не е опасно да влезете в него.

(Snapdragon)

Погледнете белите лилии

Върху стройността на стегнатите им стъбла,

На техните млади усилия

Да бъдеш по-чист и по-висок от другите!

Всеки е запознат с мечтите -

Ярък като пламък

Ние сме съименници

С малки нокти.

Възхищавайте се на яркото

Алени карамфили.

Аз съм тревисто растение

С лилаво цвете

Но сменете акцента

И ще се превърна в бонбон

(Ирис)

Има физическа сесия.

Педагог. Предлагам да се разходите. Ставай. Тъмна гора и зелена поляна вървим една след друга. (Ходенето е нормално.)За да не смачкаме цветята, повдигаме краката си.(Ходене с вдигнати колене.)И ние се вием между дърветата. (Змийско ходене.)Видяхме цветя в полето и, като огънахме краката си, бързо избягахме. (ходене с бързи темпове.)И пак вървим през поле, гора, поляна. Търсим цветя за плетане на венци.(Разхлабено ходене с клякания.)Ето един красив букет, който скоро събрахме.(Ходенето е нормално.)И изтъкаха елегантен килим върху тревата.(Изграждане в кръг.)

Децата седят на столове.

Педагог. Много цветя отварят и затварят своите съцветия в определено време и в определени часове на деня. Ако знаете всичко това, тогава на полето можете да правите без часовник, например макът отваря венчелистчетата си в пет сутринта и се затваря в три следобед. А цикорията, тя прилича на метличина, отваря пъпката си в пет сутринта и затваря вече в десет. Учителят чете стихотворение на В. Викторов "Цвете".

цвете на поляната

Счупих се при бягане.

Изтръгнати. За какво -

Не мога да обясня.

В стъкло

Постоя един ден и изсъхна.

И колко би искал

Стояхте ли на поляната?

Педагог. Можете ли просто да късате и хвърляте цветя? Момчета, защо мислите, че имаме нужда от цветя? (Възхищаваме се на красотата им, те предсказват времето, помагат да се определи времето, хранят насекоми с прашец и нектар.)Знаете ли, че много цветя са лечебни? Ако Таня загуби апетит ще и даваме да пие запарка от корени на глухарче.На всички деца може да си направите салата, има много витамини. Ако главата на Коля боли - да пием отвара от лайка; Очите на Катя ще болят - ще направим лосиони от инфузия на метличина; ако Вика боли гърлото - ще правим гаргара със запарка от невен; Миша ще кашля - нека да дадем напитка от инфузия от майка - и - мащеха.

Да живеят цветята

Всички видове от всички цветове -

И жизнена красота.

И скрит между клоните...

Да живеят цветята!

Всички, всички те са прекрасни!

Ш. Мгшвили

Учителят неусетно смесва илюстрациите с цветя и ги показва на децата.

Педагог. Вижте колко различни цветове има. Да направим изложба. На едната маса ще сложим градински цветя, а на другата полски. Децата подреждат илюстрации.

Педагог. Някой грижи ли се за дивите цветя? Какво ще кажете за градинарството? Как мислите, че се размножават дивите цветя? Какво ще кажете за градинарството? Ако едногодишни растения- космея, невен - те събират семена през есента и сеят през пролетта. Ако са многогодишни, тогава те се размножават по различни начини (показва луковиците на гладиолите). Корените се размножават, например, божури, лайка. Децата се формират в гладиоли, лалета, нарциси до есента и седят. Какво е необходимо за растежа на всички растения? (Топлина, вода, земя.)

Кой помага на мама или баба да се грижи за цветята? Как помагаш? (Отговори на децата.) Разгледайте внимателно нашата изложба, помислете за цвете. Кой ще опише скритото цвете, а ние ще познаем? Децата по желание описват цветята.

"ГРАДИНСКИ И ДИВИ ЦВЕТЯ"

УРОК ЗА ЗАПОЗНАВАНЕ СЪС СРЕДАТА И РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ: Научете се да разпознавате градинските цветя от дивите, горските цветя; Задълбочаване на знанията и представите на децата за цветя, техния външен вид, места на растеж; Продължете да учите децата да работят по двойки, малки подгрупи; Продължавайте да учите децата внимателно да слушат задачата до края, да отговарят на въпроса, като дават пълен отговор;

Продължете да обогатявате речника, да развивате съгласувана реч на децата;

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

ДЕМО МАТЕРИАЛ: Статив; 2 обръча; Малки картини с цветя; Метод. помагало „Части от цвете”; Презентация „Червена книга”; Изрежете карти с поговорки.

РАЗДАЧКА: Емблеми; Снимки с цветя.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

1.Орг.момент

Б. Отидохме на горска поляна,

Повдигане на краката по-високо

През храсти и хълмове,

През клони и пънове;

Вървяхме много дълго време

Краката ни са уморени.

Сега да седнем и да си починем

И тогава ще отидем отново.

2. Разговор по темата

Б. Излязоха на поляната, седнаха. Чувате ли миризмата наоколо? А какво мирише толкова хубаво, ще разберете, ако познаете моята гатанка. Давам на децата гатанка.

Гатанка: елегантни сестри

Гостите се посрещат цял ​​ден

Сервират мед. (Цветя)

Г. Това са цветя.

В. Момчета, за какво са цветята?

Г. За красота, за възхищение.

В. Къде растат градински цветя?

Г. В градината, в цветните лехи.

В. Назовете градински цветя.

Г. Роза, лале, мак, карамфил и др.

В. Къде растат диви, горски цветя?

Г. В полето, в гората.

Б. Назовете дивите, горски цветя.

Г. Камбанка, лайка, метличина и др.

В. Кой се грижи за цветята в градината?

Д. Градинар.

В. По какво градинските цветя се различават от полските?

Г. Градинските цветя се отглеждат от човек, а полските цветя растат сами.

В. Какви са ползите от цветята?

Д. Цветята могат да се използват като храна за животни, могат да се поставят във ваза, а от цветята се получават лекарства.

В. Какви иглики знаете, че бързат да цъфтят рано напролет?

Г. Кокиче, подбел, белодроб, коридалис.

В. Защо се появяват първи?

D. Тъй като тези цветя обичат ярка слънчева светлина, и се появяват, когато дърветата не са покрити с листа.

В. И какво диво цветеобича да расте в житно поле?

Д. Василек.

В. В нашата група растат ли градински или диви цветя?

D. Саксийните цветя растат в група.

В. Защо се наричат ​​така?

Д. Стайните цветя са цветя, които растат на закрито.

В. Как се грижите за стайните цветя?

D. Поливаме, разхлабваме земята, избърсваме праха от листата, отрязваме изсъхналите листа.

V. Браво. А сега нека играем на игра, наречена "Назовете частите на цвете"

3. Игра "Назовете частите на цвете"

Отварям статива.

В. Най-важната част от едно цвете?

D. Корен. Извлича вода и минерали от почвата.

Поставих прозрачно фолио с части от цвете.

В. Какво идва след корена?

D. Стъбло. Веществата се движат нагоре по стъблото към листата.

В. След стъблото идва...?

Г. Листа. Листата абсорбират енергията на слънчевата светлина, необходимо за цвететоза растеж.

В. След листата идва...?

Д. Бътън. Пъпката е неотворено цвете.

В. И остана...?

Г. Венчелистчета.

В. Какво цвете е показано?

Г. Това е мак.

В. Градинско цвете ли е или диво цвете?

Г. Градина и поле.

V. Браво. Каня ви да играете игра, наречена „Забравителен купувач“

4. Играта "Забравителен купувач"

В. Напомням ви правилата на играта. Купувачът трябва да купи цвете, но е забравил името му. Той описва това цвете, а продавачът трябва да познае от описанието и да покаже снимка. Проверяваме всичко заедно.

Г. Искам да купя цвете, но забравих името му. Расте в градината, има бодли по стъблото, червено, бяло, жълто (Роза).

Искам да купя едно цвете от вашия магазин, но забравих името му. Това е полско цвете със син цвят, формата му е подобна на камбана (камбана) и др.

5. Играта "Засади цветя"

Q. Момчета, някой от вас сади ли цветя?

Г. Отговори на деца.

Разделям децата на две подгрупи.

1 екип засажда градински цветя в цветна леха;

Екип 2 засажда диви цветя на поляна.

6 Игра „Познай поговорката“

Разделям децата на два отбора.

C. От изрязаните карти трябва да съберете една поговорка, да я прочетете и да обясните защо се казва така.

Проверяваме дали отборите са се справили правилно със задачата.

7. Презентация "Червена книга"

В. Момчета, но много цветя, които познавате, са включени в Червената книга. Каква е тази книга според вас?

Г. Червената книга е книга, в която са изброени редки растения, които са много малко на земята.

В. Защо е червено?

Г. Червеното е символ на забраната!

В. Нека назовем тези цветя.

Довеждам децата до монитора и показвам на компютъра цветята, включени в Червената книга.

В. Какво трябва да направят хората, за да не изчезнат редките цветя и растения от нашата Земя?

Г. Не късайте, не унищожавайте цветята, а се грижете за природата. В гората трябва да се опитате да вървите по пътеките, така че растенията да не умрат от утъпкване.

7. Обобщение на урока

В. За какво говорихме в клас днес?

Какви цветя познавате? Хареса ли ви заниманието? Коя задача ви хареса най-много? Коя задача ви се стори трудна?

Урок на тема "Цветя"

Цели: проверяват и обобщават знанията за цветовете; да консолидира умението за съставяне на история-описание; научи как да композира сложни изречения; развиват графични умения и способности.

1. Организиране на времето

Игра с топка "Верига от думи" (макова котка облак оранжево - - ...).

2. „Бъдете внимателни“ Децата пляскат с ръце, когато чуят дума, по един или друг начин свързана с цветя: път, стъбло, венчелистче, вятър, корен „хартия, букет ...

3. "Познай гатанки"

Той беше жълт, той стана бял,

Само ветрецът духа -

Той смело ще лети до облаците,

Той е летящо цвете. (Глухарче.)

На гората се размрази

Огънят гори през пролетта.

Светлината е плаха,

Като снежинка, бяла. (Кокиче.) В. Степанов

4 . Съставете история за цветя по схемата Децата съставят история-описание за цветя, след като отговорят на въпросите:

Къде расте? (В гората, на полето, в цветната леха.)

Какви са структурните характеристики?

Какъв цвят?

Какъв букет?

Логопедът казва:

Това е лайка. Тя расте в полето. Лайката има тънко стъбло, различни листа, бели дълги венчелистчета с жълт център. На полето можете да съберете букет от лайка.

5 . Дидактическа игра "Да броим?"

Логопедът поставя снимки на цветя и числа на дъската, пита колко цветя имат момчетата? (Таня има 5 рози. Альоша има 4 лилии. Света има 3 лалета.)

6 . Физкултурна минута

"Букет" (брояч)

Вървим, вървим по поляната, децата се движат в кръг,

Събираме по цвят. в центъра има дете с букет.

Червен, бял, син цвят...

Прекрасен букет!

Кой, кой, кой е готов

Вземете букет цветя?

И не ти, и не ти -

Ето ги моите цветя! Дава букета на друго дете.

М. Бичков

7. Разкажи по картинка

Децата разглеждат сюжетните картинки и отговарят на въпросите със сложно изречение:

Какво прави Лена? (Лена е напълнила лейката с вода и полива розите.)

Къде Сережа събира лилии от долината? (Серьожа отиде в гората и събира лилии от долината.)

8. Начертайте цвете според шаблона.

Децата сами рисуват цветя.