العمل مع المواد الطبيعية في دروس التكنولوجيا كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا. كيفية العمل بالمواد الطبيعية

العمل مع المواد الطبيعية يطور خيال الأطفال ويساهم في إِبداعللعمل.

يقوم المعلم باختيار المواد الطبيعية وتجفيفها وإعدادها مسبقًا لاستخدامها لاحقًا من قبل الطفل في أنشطته. يتطلب العمل بالمواد الطبيعية عناية واهتمامًا خاصين ويتكون من ثلاث مراحل:

المرحلة الأولى هي اختيار ودراسة المواد الطبيعية (الفروع ، الأوراق الجافة ، مخاريط التنوب ، لحاء الشجر) ، وإحضار حالة معينة عن طريق إزالة الأجزاء غير الضرورية.

المرحلة الثانية هي دمج التفاصيل الفردية للموضوع في التفاصيل العامة. من الضروري لفت انتباه الطفل إلى جودة وقوة المواد الطبيعية.

ثالث. المرحلة - تصميم الموضوع وفقًا لموضوع العمل.

تنمية الخيال والتفكير المنطقي وزيادة النشاط الإبداعي ونوعية نتائج العمل.

للعمل مع المواد الطبيعية في الفصل وأثناء المشي والرحلات ، من الضروري جمع المواد وتحديد جودتها (صلبة ، ناعمة ، ناعمة ، خشنة ، رقيق ، إلخ) وشكلها ، واختيار ما هو ضروري للعمل.

المهام الرئيسية عند العمل بالمواد الطبيعية

· تكوين مهارات العمل في اختيار المواد الطبيعية للعمل المستقبلي.

· تكوين مهارات التحضير الأولي للمواد واستخدامها في العمل (إزالة الأجزاء غير الضرورية ، التنسيب في الفراغ ، الجمع ، الحفاظ على القوة ، إلخ).

· تكوين مهارات نقل صورة للموضوع المصنوع.

تكوين القدرة على تحديد واستخدام ميزات المواد الطبيعية بشكل مستقل.

من الأهمية التعليمية استخدام الأشياء التي يصنعها الأطفال من مواد طبيعية: أنواع مختلفة من الإيكيبانا ، مصنوعات القش ، تماثيل الحيوانات ، الطيور ، الحيوانات ، الحشرات ، إلخ. لتزيين الغرف ، للهدايا.

ممتع جدا للأطفال أعمال البناءمن الرمال والثلج في ملاعب رياض الأطفال. يوصى ببناء "قلاع" من الرمال ، "مدن الجليد" ، "جوركي" ، "عالم الحكايات الخيالية" ، أشكال حيوانات ، طيور من الثلج ؛ من الحجارة الصغيرة - بئر ، ثعابين ، سلاحف ، إلخ.

نتيجة لهذا العمل ، يتعلم الأطفال أن الرمال سائبة ويجب ترطيبها عند استخدامها ، وأن الثلج رقيق وناعم وبارد ويمكن أن يتحول إلى جليد. في الموقع ، يقدم المعلم للأطفال موضوعًا ، ويقومون بالعمل بمفردهم.

بناء

عند البناء من مجموعات البناء للأطفال ، يتم تنفيذ المهام وفقًا للشروط. يتعرف الأطفال على مواد جديدة ، ويفكرون في طرق لحل العديد من المشكلات في نفس الوقت.

عند التصميم وفقًا لخطتهم الخاصة ، يتم منح الأطفال الفرصة للتصرف بشكل مستقل ، وتطوير خيالهم.

عند البناء من الصانعين ، وتجميع الهياكل ، وربط و "إصلاح الأجزاء" ، يبذل الأطفال جهودًا معينة ، ويكتسبون مهارات في وضع كائن في الفضاء. مخطط.

إرشاد الأطفال في التصميم ، وتوجيه بحثهم ، ودمج اللعب بالنشاط ، واستخدام كلمة فنية ، والترابط المنهجي للحكايات الخرافية ، والقصص تساعد على إضفاء طابع إبداعي على هذه العملية ، مما يؤدي إلى نتائج عالية الجودة للعمل.

في البداية ، يتم تزويد الأطفال بالبناة المعتادة والمعدنية المألوفة لهم في شكل مواد إضافية. ثم ، لتطوير خيالهم و تفكير ابداعىيتم طرح المهام الإشكالية والبحث عن حلول لها.

في حجرة الدراسة ، يعمل الأطفال في مجموعات من خمسة إلى ستة أشخاص. يتم إعطاء كل طفل أجزاء على شكل حرف L من المصمم ، كهيكل غير مكتمل أو جزء من كائن. يسأل المعلم الأطفال عن "ما تذكرهم به هذه الأجزاء وما الذي يمكن صنعه منها. وبعد فحص مجموعة التصميم بعناية ، ودراسة الأجزاء الصغيرة ، والتفكير فيما يجب صنعه منها ، يخبر كل طفل المعلم بما يريده" do. يوضح المعلم أنه من خلال توصيل أجزاء صغيرة أساسية وإضافية من المُنشئ ، يمكنك إنشاء إنشاءات بسيطة. على سبيل المثال: الطائرات ، المباني السكنيةوالكراسي والحيوانات ، إلخ. يصمم الأطفال عدة أشياء وفقًا لخطتهم. في الفئات التالية ، يتم تزويدهم بأجزاء هيكلية على شكل حرف T و U بأطوال وسمك مختلفة. يفكر الأطفال بشكل مستقل في الأشياء التي يمكن صنعها من هذه الأجزاء. إنهم مدعوون لأداء شكلين أو ثلاثة أشكال من البناء. الرقم الذي اقترحه المعلم هو الرقم الرئيسي. أثناء العمل ، يتم استكماله بتفاصيل تصميم لتصنيع عنصر جديد. في الدروس اللاحقة ، لن تكون الأرقام التي يقترحها المربي الهيكل الرئيسي فحسب ، بل ستكون أيضًا أحد عناصر الأجزاء للاستخدام المجاني من قبل الأطفال في البناء الذاتي. في الدروس الأخيرة ، يتم تقديم موضوعات عامة للأطفال ، على سبيل المثال ، "حديقة الحيوان" ، "المطار" ، "مدينتي المفضلة" ، تم تحديد اتجاه عمل مستقلباستخدام المهارات المكتسبة.

عند العمل مع المُنشئ ، يمكنك تقديم شكل من أشكال التصميم وفقًا للظروف. على سبيل المثال ، "جسر للمشاة فوق النهر" ، "مباني متعددة الطوابق من مدخلين" ، "شارعنا به حركة مرور ثنائية الاتجاه." في الألعاب المشتركة ، المناقشة المتبادلة ، تنسيق الإجراءات ، التوزيع الصحيح لوظائف كل منها ، يؤدي تحقيق النتائج النهائية إلى تطوير ثقافة العلاقات لدى الأطفال.

بالنسبة للبناء الموضوعي الجماعي ، يجب تهيئة ظروف معينة. على سبيل المثال ، بالنسبة لعمل الأطفال ، فإن إعداد مكان العمل له أهمية كبيرة ، أي الترتيب الصحيح لأجهزة الكمبيوتر المكتبية أو موقع مناسب على السجادة. من المستحسن أن يكون هناك عدد كافٍ من المصممين وقطع غيار وقطع غيار إضافية (Lego ، Dasta ، Tektop ، تتكون من 202 قطعة). بالنسبة للعمل الجماعي ، يتم تقديم مصممي العينات التالية: "Quadro" ، "Starter" ، "Basie" ، "Junior" ، "Universal" ، "Mobile" ، إلخ. مكعبات "،" لعبة الوحدة "(المؤلف S.L. Novoselova) ،" Magic Tower "(المؤلفون L. A. Paromova ، F. A. Yunusov ، T. V. Chernysheva) ،" Snake ". على متن الطائرة ، يعتبر صانعو الفسيفساء والقلب مريحين للغاية.

تسمح الوحدات اللينة كبيرة الحجم (الحجمية والمستوية) للأطفال بإنشاء هياكل للألعاب والمسابقات الرياضية ، ومنحهم الفرصة بشكل مستقل ، حسب الرغبة ، لإنشاء مساحة اللعب وتحويلها ، وتشكيل قدرات الطفل البناءة والخيال والإبداع.

المصممين أعلاه مصنوعون من الخشب والمعدن والبلاستيك. تختلف عن بعضها البعض في الحجم والتفاصيل. في هذا الصدد ، يجب على اختصاصي التوعية الانتباه أولاً وقبل كل شيء إلى جودة وحجم المصمم. لتوجيه عمل الأطفال ، يجب على المربي دراسة بناء الكائن ، وتوفير خيارات التصميم. بعد ذلك ، يقوم بتعيين مهام محددة للطفل ، ويقدم الإرشادات الخاصة باستخدام هذا المُنشئ ، ويوجه إبداع الطفل في الاتجاه الصحيح.

أعمال يدوية

يتم تنفيذ فصول العمل اليدوي في مجموعات بالتناوب مع التصميم مرة كل أسبوعين.

في الفصل الدراسي للعمل اليدوي ، يجب على المعلم أداء المهام التالية:

الامتثال لقواعد نشاط العمل ؛

ضمان السلامة أثناء العمل ؛

لغرس مهارات الدقة والنظافة والاستخدام الاقتصادي للمواد المستخدمة (الورق والنسيج وما إلى ذلك) ؛

تطوير التفكير المنطقي والاهتمام بالعمل المنجز.

في عملية العمل اليدوي ، تتمثل المهمة الرئيسية في تعليم الأطفال العمل بمواد مختلفة. بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى أن تشرح للطفل ما هي المواد اللازمة لصنعها (من الورق المقوى والورق والنسيج والمطاط الرغوي والصوف القطني والمواد الطبيعية ، النفايات، شجرة). "ثم دعك تختار الأدوات المناسبة، تعرف على العينة ، وضح للطفل كيفية استخدام المقص ، والقوالب ،

يتم إيلاء اهتمام خاص للقدرة على العمل مع العينات والرسومات والرسومات.

عند العمل بالقماش ، يتعلمون كيفية التعامل مع الإبرة (الخيوط ، ربط العقد). بمساعدة المعلم ، يمكن للأطفال صنع "وسادة للإبر" ، وبناء "سجادة منقوشة" من الأجزاء النهائية (عن طريق اللصق).

في فصول العمل على القماش ، يتم تقسيم الأطفال إلى عدة مجموعات (ثلاثة أو أربعة أشخاص لكل مجموعة). المجموعة الأولى تعمل في الخياطة ، والثانية تعمل بالورق (تصنع الأنماط والأنماط). في نهاية العمل ، تقوم المجموعات بتغيير نوع العمل. في سياق هذا النشاط انتباه خاصتُعطى للأطفال الذين يعملون بإبرة - يجب أن يكونوا تحت الإشراف المستمر من قبل شخص بالغ (مقدم رعاية ، أحد الوالدين).

يتطلب العمل اليدوي الصبر والمثابرة والهدوء من الطفل.

أثناء تدريب الخياطة ، يتم شرح قواعد العمل بإبرة لكل طفل على حدة ، أي يوضح المعلم كيفية إمساكه وكيفية إدخاله في القماش وكيفية سحب الخيط.

في العمل الجماعي ، على سبيل المثال ، عند إعداد حبكات موضوعية للمسرح المكتبي ، تقوم مجموعة واحدة بتقطيع أزياء الشخصيات (الفنانين) ؛ والثاني هو تجهيز المشهد. الثالث - تلبيس الشخصيات. ثم يتم تنظيم الأداء بجهود مشتركة. نتيجة لذلك ، تستمتع جميع المجموعات بإبداعها ، وتبتهج عندما يرون نتائج العمل المشترك.

من المهم أن يكون لديك كل شيء الأدوات اللازمةللعمل اليدوي. يجب أن تفي بمتطلبات النظافة والجمال ، فضلاً عن أن تكون مريحة للاستخدام ، وتتوافق مع التطور العمري للأطفال.

عند تنظيم العمل اليدوي للأطفال ، يجب مراعاة المتطلبات التالية:

يجب أن يبدأ أي نوع من العمل اليدوي بإذن من المربي أو الوالد ؛

اختر مكان العمل ، وقم بإعداده ، بشكل ملائم ودقيق ، رتب الأدوات اللازمة ؛

قبل البدء في العمل ، شمر عن سواعدك ، وارتداء المئزر ، وتجمع الفتيات شعرهن تحت الوشاح ؛

أدوات ومواد (إبر ، أزرار ، مطرقة ، مقص ، إلخ)

استخدم وفقًا للموضوع المحدد ؛

يحظر العمل بأدوات معيبة ؛

حافظ على نظافة مكان العمل ولا تترك القمامة ؛

أداء العمل بعناية ، لا تشتت انتباهك ؛

في نهاية العمل ، رتب مكان العمل ونفسك ؛

إذا تعرضت لإصابة في العمل ، أبلغ مقدم الرعاية أو

قواعد العمل بالمقص:

احتفظ بالمقص في مكان معين ، احتفظ به في صندوق ؛

حافظ على المقص مطويًا ، ولا تضعه على حافة الطاولة ؛

أثناء العمل ، راقب اتجاه المقص ، واعتني بأصابعك

لا تمسك المقص في وضع مستقيم ؛

لا تستخدم المقص عند المشي.

عند تمرير المقص إلى آخر ، حافظ على الطرف الحاد مطويًا

قواعد استخدام الإبرة:

احتفظ بالإبر في مكان معين ؛

لا تدخل إبرة في ملابسك ؛

لا تترك الإبرة على المنضدة ، ضعها في الصندوق ؛

لا تضع ابرة في فمك.

عند الخياطة ، لا تضع عقدة من الخيط في فمك ؛

لا تعض الخيط بأسنانك ؛

تمرير الإبرة والخيط فقط ؛

يجب ألا يتجاوز طول الخيط الموجود على الإبرة 25-35 سم ؛

لا تستخدم إبرة صدئة.

قواعد استخدام المخرز:

لا تستخدم المخرز دون داع ؛

لا تخترق الأسطح الصلبة والزلقة المصقولة بمخرز ؛

لا تمسك الخامة المراد ثقبها في يديك ، ضعها على المنضدة.

معلومات مماثلة.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru//

نشر على http://www.allbest.ru//

عمل الدورة

"العمل مع المواد الطبيعية في دروس التكنولوجيا كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا"

مقدمة

تشكل مشكلة تنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا الأساس ، وأساس عملية التعلم ، وهي مشكلة تربوية "أبدية" لا تفقد أهميتها بمرور الوقت ، وتتطلب اهتمامًا مستمرًا ووثيقًا ومزيدًا من التطوير. اليوم ، في المجتمع ، هناك حاجة ماسة بشكل خاص للأشخاص الذين يتمتعون بالمغامرة والإبداع والجاهزية لإيجاد طرق جديدة لحل المشكلات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية الملحة ، والقادرين على العيش في مجتمع ديمقراطي جديد ويكونون مفيدين لهذا المجتمع. في هذا الصدد ، فإن مشكلة تطوير النشاط الإبداعي للفرد ذات أهمية خاصة اليوم. حددت الشخصيات الإبداعية في جميع الأوقات تقدم الحضارة ، وخلقت قيمًا مادية وروحية تتميز بالحداثة وغير التقليدية ، مما يساعد الناس على رؤية الظواهر غير العادية في الظواهر التي تبدو عادية. لكن اليوم فقط من قبل العملية التعليميةتم تعيين مهمة تربية شخصية إبداعية ، بدءًا من المدرسة الابتدائية. تنعكس هذه المهمة في البرامج التعليمية البديلة ، في العمليات المبتكرة التي تجري في المدرسة الحديثة. يتطور النشاط الإبداعي في عملية الأنشطة ذات الطبيعة الإبداعية ، مما يجعل الطلاب يتعلمون ويتفاجئون ، ويجدون الحلول في المواقف غير القياسية. لذلك ، يوجد اليوم في العلوم والممارسات التربوية بحث مكثف عن أشكال وطرق وأساليب تدريس جديدة غير قياسية. أنواع الدروس غير التقليدية ، وطرق التدريس الإشكالية ، والأنشطة الإبداعية الجماعية في نشاطات خارجيةوالمساهمة في تنمية النشاط الإبداعي للطلاب الأصغر سنًا.

أدت أهمية وضرورة تطوير النشاط الإبداعي للطلاب في ممارسة التعليم الابتدائي إلى اختيار موضوع البحث "تنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا في دروس التكنولوجيا".

الغرض من الدراسة: الدراسة اساس نظرىتنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا ؛ لإجراء دراسة عن مستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

موضوع الدراسة: عملية تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

موضوع الدراسة: دروس تقنية في تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

أهداف البحث:

1. دراسة الأدب النفسي والتربوي حول تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

2. اختيار المواد التشخيصية لتحديد مستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا وإجراء مرحلة التحقق من التجربة.

3. تطوير نظام دروس حول التكنولوجيا لتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

طرق البحث:

الأساليب النظرية: دراسة المؤلفات العلمية حول مشكلة تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

الأساليب العملية: باستخدام أساليب بول تورينس وهورست سيفرت ؛

الأساليب الإحصائية: المعالجة الكمية والنوعية لنتائج البحث.

قاعدة البحث: MBOU "مدرسة Grushevskaya الثانوية" في منطقة مدينة سوداك. شملت التجربة طلاب الصف الثاني.

تكمن الأهمية النظرية للدراسة في حقيقة أن الدلالات النفسية والتربوية و الأدب المنهجيحول مشكلة البحث. يتم تحديد محتوى وأشكال وطرق تكوين القدرات الإبداعية لأطفال المدارس الأصغر سنًا في دروس التكنولوجيا.

تكمن الأهمية العملية في حقيقة أنه يتم تقديم ملخصات الفصول حول التكنولوجيا لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا.

هيكل العمل. يتكون عمل الدورة من مقدمة وفصلين وقائمة بالمصادر والأدب المستخدم وخاتمة وتطبيق.

الفصل 1

1.1 مفهوم "الإبداع" في الأدب النفسي والتربوي

في الأدب النفسي والتربوي لا توجد وحدة في مناهج تحديد جوهر القدرات الإبداعية وعلاقتها بالذكاء. هذه هي الطريقة التي يتم بها التعبير عن فكرة عدم وجود قدرات إبداعية على هذا النحو (DB Bogoyavlenskaya ، A. Maslow ، A. Oloh ، A. Tanenbaum ، إلخ).

وجهة النظر الثالثة: المستوى العالي للذكاء يعني مستوى عالٍ من الإبداع ، والعكس صحيح. لم تتم دراسة مسألة العوامل التي تؤثر على مستوى النشاط الإبداعي للأطفال بشكل كامل. لا يوجد وصف واضح لخصائص النشاط الإبداعي للبنين والبنات ، وهناك خلافات حول القضية ، حول وتيرة تطورهم الإبداعي. كيرشنشتاينر ، على سبيل المثال ، يعتقد أن وتيرة التطور الإبداعي لدى الفتيات أبطأ منها عند الأولاد ، ويلاحظ "تأخر" الفتيات مقارنة بالفتيان.

في الأدبيات النفسية والتربوية والمنهجية ، يتم تمثيل المهام التي تهدف إلى التطور الإبداعي للطفل على نطاق واسع ، ولكنها غير مدرجة في النظام ، ولم يتم تطوير المؤشرات التي يمكن استخدامها لتحديد نوع النشاط الإبداعي هذا أو ذاك. المهمة تنتمي إلى أي مستوى من النشاط الإبداعي توجهه. لم يتم تحديد الشروط التربوية اللازمة لتطوير النشاط الإبداعي للطلاب الأصغر سنًا في الفصل.

اليوم ، عندما تكون في تعليم ابتدائييتم إعطاء مكانة مهمة لإبداع الطلاب ، من الضروري تحديد طرق تنظيم النشاط الإبداعي لطلاب المدارس الابتدائية ، لتحديد الظروف التربوية لتطوير النشاط الإبداعي للطلاب الأصغر سنًا في الفصل.

بعد ذلك ، سنكشف الجهاز المفاهيمي والمصطلحي الرئيسي للدراسة ونكتشف ماهية الإبداع ، وكيف يُفهم الإبداع في البحث النفسي والتربوي ، وكيف ترتبط مفاهيم مثل الإبداع والإبداع. دعنا نكتشف ما هي "الشخصية الإبداعية".

الإبداع هو نشاط يولد شيئًا جديدًا ، لم يكن موجودًا من قبل ، بناءً على إعادة تنظيم الخبرة الحالية وتكوين مجموعات جديدة من المعرفة والمهارات. الإبداع له مستويات مختلفة. يتميز أحد مستويات الإبداع باستخدام المعرفة الموجودة بالفعل ؛ تم إنشاؤها على مستوى آخر نهج جديد، تغيير النظرة المعتادة للأشياء أو مجالات المعرفة.

أ. يلاحظ فيشنياكوف أن الإبداع هو البحث عن آفاق الحياة الشخصية واكتشافها. يضيف د.بيرنال أن الإبداع لا يمكن تعلمه أسوأ من أي شيء آخر.

القدرات هي خصائص نفسية فردية للشخص ، وهي شرط للتنفيذ الناجح لنشاط إنتاجي معين. ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتوجه العام للشخصية ، ومدى استقرار ميول الشخص تجاه نشاط معين. يعبر مستوى ودرجة تطور القدرات عن مفاهيم الموهبة والعبقرية.

الموهبة - مستوى عالٍ من تنمية القدرات ، يتجلى في الإنجازات الإبداعية (مرادف - الموهبة).

كما لاحظ علماء النفس والمعلمون الرائدون ، فإن الموهبة ليست مفهومًا علميًا بقدر ما هي مفهوم يومي ، حيث لا توجد نظرية ولا طرق لتشخيص المواهب.

العبقرية هي أعلى مستوى لتنمية القدرات العامة (الفكرية) والخاصة. لا يمكن الحديث عن وجود العبقرية إلا إذا حقق الشخص مثل هذه النتائج من النشاط الإبداعي التي تشكل حقبة في حياة المجتمع ، في تطور الثقافة. يعتمد إلى حد كبير على المعلم والنظام التعليمي ، الذي يتضمن طفلًا ذا قدرات متميزة ، ما إذا كان سيتمكن من تحقيق إمكاناته.

حيث أنه لم يتم تطوير تصنيف واحد للقدرات بعد ؛ لتصنيفها ، غالبًا ما تستخدم عدة معايير:

وفقًا لمعيار نوع الأنظمة الوظيفية العقلية ، تنقسم القدرات إلى: حسي ، إدراكي ، انتباه ، ذاكري ، خيالي ؛

حسب معيار النشاط الرئيسي: علمي (رياضي ، لغوي) ؛ إبداعي (موسيقي ، أدبي ، فني).

بالإضافة إلى ذلك ، هناك قدرات عامة وخاصة. ترتبط القدرات العامة بشروط النماذج الرائدة النشاط البشري، والخاصة - مع الأنشطة الفردية. من بين القدرات العامة ، يميز معظم الباحثين بين الذكاء العام والإبداع (القدرة العامة على الإبداع).

إذن ، الإبداع (من اللاتينية - الخلق) هو القدرات الإبداعية للشخص ، والتي يمكن أن تتجلى في التفكير ، والمشاعر ، والتواصل ، أنواع معينةالأنشطة ، لتوصيف الجوهر ككل ، أي "... قدرات الطالب الشاملة في أداء الأنشطة والأعمال التي تهدف إلى خلق منتجات تعليمية جديدة له".

تم العثور على فهم مختلف قليلاً لهذا المصطلح في مصدر آخر. الإبداع هو سمة من سمات القدرات الإبداعية للفرد ، والتي يتم التعبير عنها في الاستعداد لإنتاج أفكار جديدة بشكل أساسي. ناتج النشاط الإبداعي هو: أولاً ، جديد ومناسب بالنسبة لمهمته ، وثانيًا ، لا يمكن حل هذه المهمة وفقًا لخوارزمية معروفة سابقًا.

تورينس يعطي تعريفا تشغيليا للإبداع. وبحسبه فإن الإبداع يشمل: زيادة الحساسية للمشاكل.

بالتمسك بموقف العلماء الذين يعرّفون القدرات الإبداعية كعامل مستقل ، والتي يكون تطورها نتيجة لتدريس النشاط الإبداعي لأطفال المدارس ، فإننا نفرد مكونات القدرات الإبداعية (الإبداعية) لأطفال المدارس الأصغر سنًا:

· تفكير ابداعى،

الخيال الإبداعي

تطبيق أساليب تنظيم النشاط الإبداعي.

لذا ، فإن الإبداع هو مزيج من العديد من الصفات. ولا يزال السؤال عن مكونات الإبداع البشري مفتوحًا ، على الرغم من وجود عدة فرضيات في الوقت الحالي تتعلق بهذه المشكلة. يربط العديد من علماء النفس القدرة على النشاط الإبداعي ، في المقام الأول بخصائص التفكير. على وجه الخصوص ، وجد عالم النفس الأمريكي الشهير جيلفورد ، الذي تعامل مع مشاكل الذكاء البشري ، أن الأفراد المبدعين يتميزون بما يسمى بالتفكير المتشعب. الأشخاص الذين لديهم هذا النوع من التفكير ، عند حل مشكلة ما ، لا يركزون كل جهودهم على إيجاد الحل الوحيد القرار الصحيح، وابدأ في البحث عن حلول في جميع الاتجاهات الممكنة من أجل النظر في أكبر عدد ممكن من الخيارات. يميل هؤلاء الأشخاص إلى تكوين مجموعات جديدة من العناصر التي يعرفها معظم الناس ويستخدمونها بطريقة معينة فقط ، أو يشكلون روابط بين عنصرين لا يوجد شيء مشترك بينهما للوهلة الأولى.

أ.ن. باحث محلي مشهور بمشكلة الإبداع. يسلط Bow ، استنادًا إلى السير الذاتية للعلماء والمخترعين والفنانين والموسيقيين البارزين ، الضوء على القدرات الإبداعية التالية:

القدرة على رؤية المشكلة حيث لا يراها الآخرون ؛

القدرة على انهيار العمليات العقلية ، واستبدال عدة مفاهيم بمفهوم واحد واستخدام المزيد والمزيد من الرموز المعلوماتية ؛

القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة في حل مشكلة ما لحل مشكلة أخرى ؛

القدرة على إدراك الواقع ككل دون تقسيمه إلى أجزاء ؛

القدرة على ربط المفاهيم البعيدة بسهولة ؛

قدرة الذاكرة على إنتاج المعلومات الضرورية في الوقت المناسب ؛

مرونة في التفكير

القدرة على اختيار أحد البدائل لحل المشكلة قبل اختبارها ؛

القدرة على دمج المعلومات المتصورة حديثًا في أنظمة المعرفة الحالية ؛

القدرة على رؤية الأشياء كما هي ، والتمييز بين ما يُلاحظ وما يأتي بالتفسير ؛

سهولة توليد الأفكار ؛

خيال إبداعي

القدرة على صقل التفاصيل لتحسين الفكرة الأصلية.

الباحثون V.T. Kudryavtsev و V. Sinelnikov ، استنادًا إلى مادة تاريخية وثقافية واسعة (تاريخ الفلسفة ، العلوم الاجتماعية، الفن ، مجالات الممارسة الفردية) حددت القدرات الإبداعية العالمية التالية التي تطورت في عملية التاريخ البشري.

1. الواقعية للخيال - فهم رمزي لبعض الأساسيات ، الاتجاه العامأو أنماط تطوير كائن tsedous ، قبل أن يكون لدى الشخص فكرة واضحة عنه ويمكنه إدخاله في نظام من الفئات المنطقية الصارمة.

2. القدرة على رؤية الكل قبل الاجزاء.

3. فوق الظرفية - الطبيعة التحويلية للحلول الإبداعية - القدرة ، عند حل مشكلة ما ، ليس فقط على الاختيار من بين البدائل المفروضة من الخارج ، ولكن لخلق بديل بشكل مستقل.

4. التجريب - القدرة على خلق الظروف بوعي وهادفة تكشف فيها الأشياء بوضوح عن جوهرها المخفي في المواقف العادية ، وكذلك القدرة على تتبع وتحليل سمات "سلوك" الأشياء في هذه الظروف.

يعتقد العلماء والمعلمون المشاركون في تطوير برامج وأساليب التعليم الإبداعي على أساس TRIZ (نظرية حل المشكلات الابتكاري) و ARIZ (خوارزمية لحل المشكلات الابتكارية) أن أحد مكونات الإمكانات الإبداعية للشخص هو القدرات التالية:

1. القدرة على المجازفة ،

2. تفكير متشعب ،

3. المرونة في التفكير والعمل ،

4. سرعة التفكير ،

5. القدرة على الكلام افكار اصليةوابتكار أخرى جديدة

6. الخيال الغني ،

7. إدراك غموض الأشياء والظواهر.

8. قيم جمالية عالية.

9. تطوير الحدس.

من خلال تحليل وجهات النظر المقدمة أعلاه حول مسألة مكونات القدرات الإبداعية ، يمكننا أن نستنتج أنه على الرغم من الاختلاف في مناهج تعريفها ، فإن الباحثين يفردون بالإجماع الخيال الإبداعي ونوعية التفكير الإبداعي كمكونات أساسية للقدرات الإبداعية.

بناءً على ذلك ، من الممكن تحديد الاتجاهات الرئيسية في تنمية القدرات الإبداعية للأطفال:

تنمية الخيال ،

تنمية صفات التفكير التي تشكل الإبداع.

لذلك ، بعد دراسة البحث النفسي والتربوي ، وتوضيح الجهاز المفاهيمي والمصطلحي ، سنحاول الإجابة على سؤال ما الذي يقصده الشخص المبدع.

الشخص المبدع هو الشخص الذي لديه توجه إبداعي وقدرات إبداعية ويخلق من خلال التقديم طرق أصليةالأنشطة القيم الروحية المادية الحديثة أو موضوعيا أو بشكل شخصي. في أغلب الأحيان ، يحقق الشخص المبدع نجاحًا كبيرًا في الموسيقى والرياضة والرياضيات.

لا يمكن التطوير الناجح للقدرات الإبداعية للفرد إلا عندما يتم إنشاء ظروف معينة تؤدي إلى تكوينها. هذه الشروط هي:

1. المادية و التنمية الفكريةأطفال؛

2. خلق بيئة تحدد نمو الطالب الأصغر سنًا.

3. حل الطفل المستقل للمهام التي تتطلب أقصى قدر من الإجهاد ، عندما يصل الطفل إلى "سقف" قدراته ؛

4. منح الطالب الحرية في اختيار الأنشطة ، وتناوب الحالات ، ومدة الحصص في حالة واحدة ، وما إلى ذلك ؛

5. ذكية نوع المساعدة(غير موجه) للبالغين ؛

6. بيئة نفسية مريحة وتشجيع الكبار على رغبة الطفل في الإبداع.

نحن نعتبر الاستنتاجات التي توصل إليها V.G. مارانتسمان. في رأيه ، عند التخطيط لنظام الدروس ، من المهم توفير ما يلي:

أ) مجموعة متنوعة من الدروس المواضيعية ؛

ب) تناوب أنواع مختلفة من الدروس (محادثة ، تكوين ، ندوة ، اختبار ، رحلة ، ورشة عمل ، استشارة ، إلخ) ؛

ج) طرق بديلة لتفعيل استقلالية الطلاب (أنواع مختلفة من المهام الجماعية والفردية ، استخدام أنواع مختلفة من الفن ، اتصالات متعددة التخصصات ، الوسائل التقنيةتعلُّم).

1.2 ميزات العمر لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا

سن المدرسة الابتدائية هو مرحلة نمو الطفل والتي تتوافق مع فترة الدراسة فيها مدرسة إبتدائية. تختلف الحدود الزمنية لهذا العصر في دول مختلفةوتحت ظروف تاريخية مختلفة. يمكن تحديد هذه الحدود بشكل مشروط في النطاق من 6-7 إلى 10-11 سنة ، وتعتمد مواصفاتها على الشروط المقبولة رسميًا للتعليم الابتدائي.

يطرح قبول الطفل في المدرسة عددًا من المهام للمؤسسة خلال فترة العمل مع الطلاب الأصغر سنًا:

لتحديد مستوى استعداده للدراسة والخصائص الفردية لأنشطته ، والتواصل ، والسلوك ، والعمليات العقلية ، والتي يجب أن تؤخذ في الاعتبار أثناء التدريب ؛

إذا أمكن ، قم بتعويض الفجوات المحتملة وزيادة الاستعداد للمدرسة ، وبالتالي منع سوء التكيف مع المدرسة ؛

تخطيط استراتيجية وتكتيكات تدريس الطالب المستقبلي ، مع مراعاة قدراته الفردية

يتطلب حل هذه المشاكل دراسة عميقة للخصائص النفسية لأطفال المدارس الحديثة الذين يأتون إلى المدرسة "بأمتعة" مختلفة تمثل مجموع الأورام النفسية للمرحلة العمرية السابقة - مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.

سن المدرسة الابتدائية هو مرحلة فريدة نوعيا في نمو الطفل. يحدث تطور الوظائف العقلية العليا والشخصية ككل في إطار القيادة هذه المرحلةنشاط (تعليمي - حسب فترة دي بي إلكونين) ، ليحل بهذه الصفة محل نشاط اللعبة ، والذي كان بمثابة النشاط الرائد في سن الدراسة. يمثل إدراج الطفل في الأنشطة التربوية بداية إعادة هيكلة جميع العمليات والوظائف العقلية.

بالطبع ، ليس الأمر على الفور أن يتشكل الطلاب الأصغر سنًا الموقف الصحيحللتدريس. لم يفهموا بعد سبب حاجتهم للدراسة. لكن سرعان ما اتضح أن التدريس هو العمل الذي يتطلب جهودًا قوية الإرادة ، وتعبئة الانتباه ، النشاط الفكري، ذاتية التحديد. إذا لم يكن الطفل معتادًا على ذلك ، فإنه يصاب بخيبة أمل ، وينشأ موقف سلبي تجاه التعلم. من أجل منع حدوث ذلك ، يجب على المعلم أن يلهم الطفل بفكرة أن التعلم ليس عطلة وليست لعبة ، ولكنه عمل جاد وشاق ولكنه ممتع للغاية ، حيث سيسمح لك بتعلم الكثير من الجديد ، مسلية ، مهمة ، أشياء ضرورية. من المهم أن يعزز تنظيم العمل التربوي كلمات المعلم.

يرجع الأثر التعليمي الكبير للمعلم على الصغار إلى حقيقة أن المعلم منذ بداية إقامة الأطفال في المدرسة أصبح سلطة لا جدال فيها بالنسبة لهم. تعتبر سلطة المعلم أهم شرط أساسي للتدريس والتربية في الصفوف الدنيا.

هناك تحسن وظيفي للدماغ - تتطور الوظيفة التحليلية المنتظمة للقشرة ؛ تتغير نسبة عمليات الإثارة والتثبيط تدريجياً: تصبح عملية التثبيط أكثر قوة ، على الرغم من أن عملية الإثارة لا تزال سائدة ، ويكون الطلاب الأصغر سنًا شديد الانفعال والاندفاع.

يحفز النشاط التعليمي في الصفوف الابتدائية ، أولاً وقبل كل شيء ، تطوير العمليات العقلية للمعرفة المباشرة للعالم المحيط - الأحاسيس والتصورات. يتميز الطلاب الأصغر سنًا بالحدة ونضارة الإدراك ، وهو نوع من الفضول التأملي.

أكثر ما يميز إدراك هؤلاء الطلاب هو انخفاض تمايزه ، حيث يرتكبون أخطاء وأخطاء في التمايز عند إدراكهم لأشياء متشابهة. الميزة التاليةتصور الطلاب في بداية سن المدرسة الابتدائية - ارتباطها الوثيق بأفعال الطالب. يرتبط الإدراك في هذا المستوى من النمو العقلي بالأنشطة العملية للطفل. إن إدراك كائن للطفل يعني القيام بشيء ما به ، أو تغيير شيء فيه ، أو القيام ببعض الإجراءات ، أو أخذه ، أو لمسه. السمة المميزة للطلاب هي الانفعالية الواضحة للإدراك.

بعض السمات العمرية متأصلة في انتباه طلاب المدارس الابتدائية. العامل الرئيسي هو ضعف الانتباه الطوعي. إمكانيات التنظيم الطوعي للانتباه ، وإدارته في بداية سن المدرسة الابتدائية محدودة. يتطلب الاهتمام التعسفي للطالب الأصغر سنًا ما يسمى بالدافع الوثيق. إذا حافظ الطلاب الأكبر سنًا على الاهتمام التطوعي حتى في وجود دافع بعيد (يمكنهم إجبار أنفسهم على التركيز على العمل غير المثير للاهتمام والصعب من أجل نتيجة متوقعة في المستقبل) ، فيمكن للطالب الأصغر سنًا إجبار نفسه على العمل معه التركيز فقط إذا كان هناك دافع وثيق (احتمال الحصول على علامة ممتازة ، وكسب مدح المعلم ، والقيام بأفضل عمل ، وما إلى ذلك).

يتم تطوير الاهتمام غير الطوعي بشكل أفضل في سن المدرسة الابتدائية. كل شيء جديد وغير متوقع ومشرق ومثير للاهتمام في حد ذاته يجذب انتباه الطلاب ، دون أي جهد من جانبهم.

جنبا إلى جنب مع الانتباه ، وتحت تأثير التعلم ، تتطور ذاكرة الطلاب الأصغر سنا. يتزايد دور وخطورة الحفظ اللفظي المنطقي ، الدلالي ، والقدرة على إدارة ذاكرة المرء بوعي وتنظيم مظاهرها آخذة في التطور. يميل تلاميذ المدارس الأصغر سنًا إلى الحفظ عن ظهر قلب دون فهم الروابط الدلالية داخل المادة المحفوظة.

الاتجاه الرئيسي في تنمية الخيال في سن المدرسة الابتدائية هو تحسين الخيال الترفيهي. يرتبط بعرض الصور التي تم إدراكها مسبقًا أو إنشاء الصور وفقًا لوصف معين ، ومخطط ، ورسم ، وما إلى ذلك. مجموعات جديدة ، مجموعات ، تتطور أيضًا.

لا يزال النشاط التحليلي والتركيبي في بداية سن المدرسة الابتدائية أساسيًا للغاية ، وهو بشكل أساسي في مرحلة التحليل المرئي الفعال ، بناءً على الإدراك المباشر للأشياء.

في سن المدرسة الابتدائية ، يتم وضع أساس السلوك الأخلاقي ، ويتم استيعاب المعايير الأخلاقية وقواعد السلوك ، ويبدأ التوجه الاجتماعي للفرد في التكون. تختلف طبيعة الطلاب الأصغر سنًا في بعض الميزات. أولاً وقبل كل شيء ، هم مندفعون - يميلون إلى التصرف على الفور تحت تأثير الدوافع والدوافع الفورية ، دون تفكير ووزن كل الظروف ، لأسباب عشوائية. والسبب هو الحاجة إلى إفرازات خارجية نشطة مع ضعف مرتبط بالعمر في التنظيم الإرادي للسلوك.

الميزة المرتبطة بالعمر هي أيضًا نقص عام في الإرادة: فالطالب الأصغر سنًا ليس لديه خبرة كبيرة حتى الآن في صراع طويل لتحقيق الهدف المنشود ، والتغلب على الصعوبات والعقبات. يمكنه الاستسلام في حالة الفشل ، ويفقد الثقة في قوته واستحالاته. غالبًا ما يكون هناك نزوات وعناد. السبب المعتاد لهم هو أوجه القصور في التربية الأسرية. اعتاد الطفل على أن كل رغباته ومتطلباته مشبعة ، ولا يرى رفضًا في شيء. النزوة والعناد شكل غريب من أشكال احتجاج الطفل على المطالب الصارمة التي تطلبها المدرسة عليه ، ضد الحاجة إلى التضحية بما يريد من أجل ما يحتاجه.

الطلاب الصغار عاطفيون للغاية. تؤثر العاطفة ، أولاً ، على أن نشاطهم العقلي عادة ما يكون ملونًا بالعواطف. كل ما يلاحظه الأطفال ، وما يفكرون فيه ، وما يفعلونه ، يثير في نفوسهم موقفًا ملونًا عاطفياً. ثانيًا ، لا يعرف الطلاب الأصغر سنًا كيفية كبح جماح مشاعرهم والتحكم فيها. مظهر خارجيفهم مباشرون وصريحون جدا في التعبير عن الفرح. الحزن أو الحزن أو الخوف أو السرور أو الاستياء. ثالثًا ، يتم التعبير عن الانفعالية في عدم الاستقرار العاطفي الكبير ، والتقلبات المزاجية المتكررة ، والميل إلى التأثير ، ومظاهر الفرح قصيرة المدى والعنيفة ، والحزن ، والغضب ، والخوف. على مر السنين ، تتطور القدرة على تنظيم مشاعرهم ، وكبح مظاهرهم غير المرغوب فيها ، أكثر فأكثر.

يتم توفير فرص كبيرة من خلال سن المدرسة الابتدائية لتعليم العلاقات الجماعية. لعدة سنوات ، مع التعليم المناسب ، يراكم الطالب الأصغر خبرة النشاط الجماعي ، وهو أمر مهم لمزيد من التطور - النشاط في الفريق والفريق. تنشئة الجماعية تساعد على مشاركة الأطفال في الشؤون العامة والجماعية. هنا يكتسب الطفل الخبرة الأساسية للنشاط الاجتماعي الجماعي.

إذا كان النشاط الذي يتم إجراؤه في منطقة الصعوبة المثلى ، أي في حدود قدرات الطفل ، فإنه يؤدي إلى تطوير قدراته ، وإدراك ما أطلق عليه L. S. Vygotsky منطقة التطور المحتمل.

من المهم تطوير ميل للعمل اليدوي ، وهو ما يميز ، على وجه الخصوص ، جميع الطلاب الأصغر سنًا. في فصول العمل في المدرسة الابتدائية ، يصنع الأطفال منتجات بسيطة من البلاستيسين والكرتون والورق ، مما يدل على براعة استثنائية وإبداع وإبداع. في هذه الفصول ، يطور الطلاب القدرة على تنظيم أنشطتهم وتخطيطها ، وتطوير مهارات ضبط النفس.

في تعليم قدرات الأطفال ، من الضروري تطوير المثابرة فيهم في التغلب على الصعوبات ، والتي بدونها لن تؤدي الميول والقدرات الأكثر ملاءمة إلى نتائج. غالبًا ما يكون الظهور المبكر للقدرات لدى أطفال المدارس شرطًا أساسيًا لتنمية المواهب العظيمة ، ولكن إذا لم يتم تطوير القدرات التي ظهرت في المستقبل وتربيتها ، فإنها تتلاشى. يتطلب تطوير القدرات الإبداعية للطالب الأصغر حسن النية والصبر والإيمان بقدرات الطفل من جانب الشخص البالغ ، مما يشكل أساس الاحتراف التربوي.

1.3 دور دروس التكنولوجيا في تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا

التدريب على العمل هو شرط أساسي وجزء لا يتجزأ من تعليم الطفل وتنشئته وتنميته في المرحلة الأولى من التعليم العام. مدرسة تعليميةيتم تنفيذها عن طريق مجموعة متنوعة من الأنشطة الصفية واللامنهجية للطلاب.

علماء بارزون مثل N.K. كروبسكايا ، أ. ماكارينكو ، أ.ف. Lunacharsky ، S.L. Rubinshtein.

الغرض من التدريب العمالي هو تعليم شخصية الطلاب على أساس تكوين النشاط العمالي.

يشير إم. ليفينا إلى أنه في دروس المخاض في المدرسة أو في المنزل مع والديهم ، وبعد ذلك بمفردهم ، يمكن للأطفال تعلم العديد من الأشياء المثيرة والمفيدة: العمل بالورق والتطريز ، والحياكة وصنع الحرف من المواد الطبيعية ، والأعمال الخشبية والنمذجة من البلاستيسين ، يمكنهم تعلم كيفية حرق وخياطة الألعاب اللينة ، أو تجربة أنفسهم كطباخ أو طباخ ، أو ربما يحب الطفل أن يكون ممثلاً أكثر مسرح الدمىوفي نفس الوقت - صاحب هذا المسرح.

عند القيام بشيء بأيديهم ، يطور الأطفال اليقظة والذاكرة ، ويتعودون على الدقة والمثابرة والصبر. كل هذا سيساعد الطفل في المدرسة ، خاصة عند إتقان الكتابة ، وستكون هذه الصفات مفيدة في حياته اللاحقة.

يساعد العمل مع المواد الطبيعية على تطوير الذوق الفني والمنطق ، ويساهم في تكوين الخيال المكاني. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تحسين المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال ، وهو أمر مهم جدًا للطلاب الأصغر سنًا ، وكذلك للأطفال الذين يعانون من اضطرابات دماغية وعيوب في الكلام (عسر التلفظ ، والتلعثم).

لا يؤدي العمل بالمواد الطبيعية إلى تطوير الخيال فحسب ، بل يمنح الطفل أيضًا الكثير من المهارات العملية. قم بالخياطة على زر لنفسك ، وطهي الإفطار ، وتقديم الهدايا للعائلة والأصدقاء بأيديكم - كل هذا سيكون في متناول يدي الطفل.

وهناك إضافة أخرى مهمة للغاية: القدرة على القيام بشيء ما بنفسك تتيح للطفل أن يشعر بمزيد من الثقة ، ويخفف من الشعور بالعجز في عالم الكبار من حوله. لكن الإيمان بالنفس ، والثقة بالنفس - شرط ضروريليكون الطفل سعيدًا حقًا.

ت. أظهرت Gomyrina في عملها فعالية تطوير القدرات الإبداعية في دروس العمل.

العمل هو عمل إبداعي لطفل بمواد مختلفة ، يقوم خلالها بإنشاء أشياء ومنتجات مفيدة وذات أهمية جمالية لتزيين الحياة اليومية (ألعاب ، عمل ، ترفيه). هذا العمل هو نشاط زخرفي وفني وتطبيقي للطفل ، لأنه عند إنشاء أشياء جميلة ، يأخذ في الاعتبار الصفات الجمالية للمواد على أساس الأفكار الموجودة والمعرفة والخبرة العملية المكتسبة في سياق نشاط العمل والفن. الطبقات.

تتطور القدرات الإبداعية بشكل أكثر فاعلية ، وفقًا لـ T.A. Gomyrina في العمل الفني ، عند استخدام المواد الطبيعية.

العمل بالورق والكرتون (تطبيق من ورق من مواد مختلفة ، بالاقتران مع الأقمشة والمواد الطبيعية وإنتاج الألواح الزخرفية والأشياء الحجمية والمستوية وهياكل لتزيين العطلات والترفيه والديكورات والهدايا التذكارية) ؛

العمل بالمواد الطبيعية (صنع المنحوتات الصغيرة والكبيرة ، وصنع باقات زخرفية من النباتات الجافة والحية) ؛

العمل بالطين (صنع زخارف زخرفية ، صنع منحوتات صغيرة ، ألعاب تذكارية ، أطباق دمى) ؛

العمل مع الأقمشة والخيوط (الزخارف الزخرفية من القماش ، والنسيج من الخيوط الاصطناعية ، وصنع الحلي والأدوات المنزلية ، والملابس ، والألعاب المسرحية والزخرفية ، والهدايا التذكارية من الأقمشة الاصطناعية).

بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا ، فإن المواد التي يسهل الوصول إليها ومعالجتها هي الورق. يساهم صنع المنتجات الورقية في تنمية عضلات اليدين ، ويحسن عين الطفل ، ويهيئه لتنمية مهارات الكتابة ، ويعزز التطور الجمالي للأطفال ، واكتساب مهاراتهم لاختيار مجموعات ألوان الورق بشكل صحيح ، أشكال وأحجام الأجزاء المكونة.

يحب الأطفال حقًا صنع المنتجات من شرائط الورق. هذا النوع من العمل يخلق فرصًا رائعة لإبداع الأطفال.

إذا كنت تأخذ شريطين من الورق من نفس اللون ولكن بأحجام مختلفة ، وقم بعمل حلقة من كل منهما ، وقم بتوصيلهما ، ثم أضفت القليل من الخيال ، يمكنك صنع حيوانات للأداء المسرحي (دجاج ، خنزير ، قطة ، أرنب ، إلخ. ). يمكن استخدام مخروط أو أسطوانة كأساس لعمل أشكال للحيوانات والبشر.

يكتشف الطفل بشكل مستقل طرقًا وأشكالًا جديدة للانحناء للمستقبل العنصر المطلوب. في الوقت نفسه ، يتجلى خيال الطفل بشكل مذهل ، حيث يخلق المزيد والمزيد من التركيبات الجديدة ، وفي بعض الأحيان يفاجأ هو نفسه بما حصل عليه من الفكرة الأصلية.

الطبيعة غنية بالمواد التي يمكن للأطفال استخدامها في اللعب. تكمن قيمة هذه الألعاب في حقيقة أن الطفل يستمد الإلهام مباشرة من الطبيعة ويخلق أشياء فريدة تسعد التلميذ بجمالها. في المواد الطبيعية ، يرى الأطفال جمال وتناسق الأشكال ، بالإضافة إلى أنهم يتعرفون على السمات المميزة للمواد: الرائحة ، واللون ، والشكل ، والبنية. لا يثري الأطفال مفرداتهم اللغوية فحسب ، بل يطورون أيضًا التفكير التحليلي: إنهم يسعون جاهدين لربط حرفهم اليدوية بأولئك الذين رأوها ، ومنحهم أسماء رمزية. لا يوجد عمليا مثل هذه المواد الطبيعية (باستثناء النباتات السامة) التي لا يمكن استخدامها للحرف اليدوية ، و القواعد المعمول بهاكيفية استخدامها.

تتميز بشكل خاص دروس العمل مع الصلصال - النمذجة. تساهم دروس النمذجة في تكوين سمات شخصية غير محددة لشخص ما (مطلوبة فقط لهذا العمل وعمل مشابه) ، ولكنها مهمة بشكل عام. تعمل هذه الفصول على تطوير القدرات العقلية للطلاب ، وتوسيع آفاقهم الفنية والفنية ، وتشكيل الأفكار الأخلاقية والمساهمة في تكوين موقف إبداعي تجاه العالم من حولهم. بالإضافة إلى ذلك ، تنجذب جميع منتجات الطين بشكل واضح نحو الفنون والحرف الحقيقية وترتبط بالحياة.

بالمقارنة مع معالجة المواد الأخرى ، فإن العمل مع المنسوجات له خصائصه الخاصة. يتيح لك العمل باستخدام القماش وضع اتصالات متعددة التخصصات موضع التنفيذ. لذلك ، يقوم الطلاب بتوسيع آفاقهم ومفرداتهم بشكل كبير والتعرف على أسماء الأدوات والمواد وعمليات العمل. تتطلب معالجة المواد النسيجية ، مقارنة بالمواد الأخرى ، مزيدًا من العمل الشاق والجهد.

العمل على الخياطة والتطريز والنسيج يجذب الأطفال بنتائجها. ما مقدار الفرح الذي يحصل عليه تلاميذ المدارس الصغار من إشارة مرجعية مصنوعة بأيديهم ، المناديل! لا تقل متعة عن تقديم الهدايا للآباء والأصدقاء والأطفال. تشمل قائمة الأعمال العملية المنتجات التي يمكن تصنيفها حسب الغرض منها على النحو التالي: الهدايا التذكارية المنزلية والتعليمية والألعاب والهدايا.

وبالتالي ، فإن العمل بالمواد الطبيعية يمنح الأطفال معرفة متعمقة بالجودة والإمكانيات مواد متعددة، يساهم في ترسيخ المشاعر الإيجابية ، ويحفز الرغبة في العمل وإتقان خصائص الحرف اليدوية ، ويقدم الفن الزخرفي الشعبي. لذلك ، هناك كل الأسباب للنظر في العمل بالمواد الطبيعية كعنصر مهم في التطور المتناغم لقدرات الأطفال الإبداعية.

الفصل 2

2.1 تشخيص مستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا

بعد دراسة المادة النظرية ، أجرينا تجربة تربوية.

كقاعدة تجريبية ، اخترنا طلاب الصف الثاني من MBOU "مدرسة Grushevskaya الثانوية" في منطقة مدينة Sudak

كان علينا تحديد الأطفال المبدعين ، وقدرتهم على التفكير المنطقي ، واستخلاص النتائج ، وتحديد قدراتهم الإبداعية.

الغرض من التجربة المؤكدة:

تحديد مستوى تنمية القدرات الإبداعية.

شارك 11 طفلاً في العمل التجريبي.

تمت دراسة أساليب بول تورينس "اختبار الإبداع" وهورست سيفرت "اختبار تحديد القدرات الإبداعية".

عند إجراء دراسة في الفصل ، تم إنشاء نفس الشروط لجميع الأطفال التي تؤثر على نتائج الاختبار:

تعقيد الأسئلة.

الوقت المخصص للإجابات.

تم اختيار المؤشرات التالية كمؤشرات:

وفقًا لطريقة P. Torrens: الطلاقة والمرونة والأصالة والتفصيل ؛

وفقًا لمنهج H. Sievert: الحيلة والتفكير المتشعب (غير القياسي). طالب الإبداع درس الموهبة

طريقة P. Torrens

الغرض: دراسة تنمية موهبة الطلاب.

الجدول 1 - توزيع نتائج الاختبار وفقًا لطريقة P. Torrens

	الطلاقة	المرونة	أصالة	التفصيل

عند تحليل نتائج الاختبار وفقًا لطريقة Torrens ، وفقًا للبيانات الواردة في الجدول 1 والشكل 1 ، يمكن ملاحظة أن النتائج تم توزيعها على النحو التالي:

أظهر 72٪ من المشاركين مستوى عاليًا من الطلاقة ، وحصلوا على الحد الأقصى من الدرجات ، مما يعكس قدرة الأطفال على توليد عدد كبير من الأفكار المعبر عنها في صيغ لفظية أو في شكل رسومات. لكن لسوء الحظ ، وفقًا لمعايير الأصالة والتفصيل ، فإن مستوى التطور يبلغ 0٪ ، مما يعني أن أطفال المدارس لديهم قدرة منخفضة على طرح أفكار تختلف عن الأفكار المبتذلة الواضحة. أيضًا ، القدرة المنخفضة على النشاط الابتكاري والبناء ، تم إنشاء مهارات الملاحظة لدى الطلاب. مؤشر مرونة التفكير عند مستوى متوسط ​​، مما يشير إلى قدرة الأطفال على طرح مجموعة متنوعة من الأفكار ، والانتقال من جانب واحد من جوانب المشكلة إلى أخرى ، واستخدام مجموعة متنوعة من استراتيجيات حل المشكلات.

تقنية H. Sievert.

الغرض: تحديد القدرات الإبداعية للفرد.

يتم إعطاء الموضوعات بعض المهام التي يجب على الأطفال إكمالها في أسرع وقت ممكن. استخدم ساعة توقيت للتحكم.

المهمة 1. لتحديد مستوى "الحيلة".

يوجد العديد من الصفوف الفارغة في العمود الأيسر بالجدول. في كل سطر من هذه السطور تحتاج إلى كتابة كلمة واحدة. يجب أن تحتوي جميع الكلمات على نفس الحرفين الأوليين. على سبيل المثال ، كما هو الحال بالنسبة للكلمات التي تبدأ بـ "sv": طازج ، مجاني ، مقدس ، لحم خنزير ، إلخ.

لا تلعب التهجئة وطول الكلمة دورًا كبيرًا. أنت بحاجة إلى أن تكتب بشكل مقروء. الأطفال لديهم دقيقة واحدة لإكمال كل عمود.

المهمة 2. "التفكير المتشعب (غير القياسي)" (يشير الإبداع إلى التفكير التباعدي ، أي نوع التفكير الذي يسير في اتجاهات مختلفة عن المشكلة ، بدءًا من محتواها) (المقياس D)

يجب أن يُظهر أداء هذا الاختبار مدى تطور التفكير المتشعب (غير القياسي). يتعلق الأمر باكتشاف الصلات السخيفة تمامًا ، ولكن في نفس الوقت ، الروابط العقلانية التي يمكن أن تحدث في أي نظام.

خذ على سبيل المثال قلم حبر جاف. يمكنك استخدامه للكتابة والرسم ، ولكن يمكن أن يكون مفيدًا أيضًا لأشياء أخرى ، مثل قلب الورق. إذا كان المقبض مفكوكًا ، فسيكون مفيدًا لـ "مسدس النفخ" ، ويمكن استخدام الزنبرك كـ "قاذفة" ، إلخ.

ابتكر ما يمكنك فعله بكل عنصر من العناصر الثلاثة ، والتي سيتم إعطاء أسماء منها للأطفال. كم عدد خياراتسوف يجدون.

يتم تخصيص دقيقة واحدة لكل عنصر. الوقت الإجمالي لإكمال المهمة هو 3 دقائق.

يتم عرض نتائج الاختبار وفقًا لطريقة سيفرت في الجدول 2.

الجدول 2 - توزيع نتائج الاختبار وفقًا لطريقة H. Sievert

	الحيلة	تفكير متشعب (غير قياسي)

بعد تحليل البيانات التي تم الحصول عليها في الجدول 2 والشكل 2 ، حصلنا على النتائج التالية:

مستوى عالي لكلا المعيارين - 0 أشخاص (0٪).

المستوى المتوسط ​​لمعيار الحيلة هو 18٪ (شخصان) ، وللتفكير المتشعب - 0٪.

انخفاض مستوى الحيلة لدى 9 أشخاص (82٪) ، تفكير متشعب لدى 11 شخصًا (100٪).

واجه الأطفال صعوبة في هذه المهمة. درجات الاختبار أقل بكثير من المتوسط ​​ويمكن تصنيفها على أنها ضعيفة جدًا عند تقييم الاختبار "الحقيقي" الذي يحدد مستوى الحيلة.

وفقًا لمعيار التفكير المتشعب ، يمتلك تلاميذ المدارس مقومات التفكير غير القياسي ، ومع ذلك تعامل الرجال مع المهام بشكل سيء للغاية.

بعد تحليل كلتا الطريقتين ، توصلنا إلى استنتاج مفاده أن أطفال المدارس لديهم قدرة منخفضة على طرح الأفكار. كما تم إنشاء قدرة منخفضة على النشاط الابتكاري والبناء. يتمتع الطلاب بقدرة ضعيفة على الملاحظة وسعة الحيلة والتفكير خارج الصندوق.

2.2 دروس التكنولوجيا تهدف إلى تنمية القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا

بعد تلقي نتائج التجربة المؤكدة ، قمنا بتجميع موضوعات دروس التكنولوجيا التي تهدف إلى تطوير القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا. يتم عرض ملاحظات الدرس في الملحق 1.

الجدول 3 - خطة الدرس الموضوعي للتكنولوجيا

	ورق بلاستيك. بناء النموذج.	تشكيل طرق جديدة للبلاستيك الورقي
	استخدم الورق والكرتون. فن قص وتشكيل الورق. صنع بطاقة بريدية.	القدرة على التصميم من الورق بالاعتماد على تقنية الأوريجامي ورسم خطة عمل جماعية والعمل بشكل مستقل وفقها والخريطة التكنولوجية.
	العمل بالمواد الطبيعية نشارة الخشب.	التعرف على المادة الطبيعية "الجديدة" ، للتدريس الاستخدام الصحيحنشارة الخشب
	نمذجة زهرة الطين.	تنمية مهارات النحت على الصلصال
	يوضح بمساعدة الورق أعمال K. تشوكوفسكي	تشكيل تقنيات لإنشاء تكوين أمامي
	صنع بطة بوم	تعلم كيفية صنع اللعب من خيوط الصوف

نقدم مثالاً لدرس تقني واحد يهدف إلى تطوير القدرات الإبداعية للطلاب الأصغر سنًا

الموضوع: العمل بالمواد الطبيعية. نشارة الخشب.

الغرض: 1) إدخال مادة طبيعية "جديدة" ، لتعليم الاستخدام الصحيح لنشارة الخشب ، للتعرف على نوع جديد من العمل بمساعدة نشارة الخشب ؛

2) لزراعة الحب للعالم من حولنا ، والشعور باحترام عمل الآخرين ، وحب الموسيقى الكلاسيكية ؛

3) تنمية النظرة العامة لدى الطلاب إلى الحس الجمالي.

نوع الدرس: مقدمة عن موضوع جديد.

طرق التدريس: علمية ، بصرية ، عملية ،

المعدات: لوح ، طباشير ، خرقة ، مؤشر ، نشارة خشب ، غراء ، مقص ، أقلام فلوماستر ، TCO: مسجل شرائط ، تسجيل صوتي للموسيقى الكلاسيكية ، مواد إضافية.

خطة الدرس

1. لحظة تنظيمية.

أ) الاستماع إلى أحد أغاني شبيبة باخ ؛

ب) تحديد أهداف وغايات الدرس.

P. محادثة تمهيدية

أ) قصة المعلم عن الأشجار ، مصحوبة بقراءة قصيدة S.Ya.Marshak "ماذا نزرع عند زراعة الغابات؟" ؛

ب) التعرف على أروع الأشجار في العالم ؛

ج) محادثة حول نشارة الخشب ، وتطبيقها ، واستخدامها ، وفوائدها.

الشيخ العمل العملي

أ) عرض العينات - التطبيقات المصنوعة من نشارة الخشب ؛

ب) شرح لأداء العمل.

ج) الحديث عن السلامة.

IV Fizminutka

ز) العمل التطبيقيطلاب

خامسا - ملخص الدرس

أ) التلخيص.

ب) تقييم الأعمال.

ج) معرض لأفضل التطبيقات.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

P. محادثة تمهيدية.

اليوم سنتحدث عن الأشجار في درس العمل. S.Ya مارشاك قصائد تبدأ بعبارة: "ماذا نزرع عند زراعة الغابات؟". سيجيب الأشخاص من مختلف المهن على هذا السؤال ، كل على طريقته الخاصة:

النجار: "الطاولة التي ستكتب عليها ، قلم ، مسطرة ، مقلمة ..." وبالطبع لن ينسى الخزائن الخشبية ، ورفوف الكتب ، وأرضية الباركيه ، إطارات النوافذ، أبواب...

عامل في مصنع للورق ، إلى جانب الدفاتر ، سيطلق بالتأكيد على الكتب والصحف والمجلات ، لأن الورق مصنوع من الخشب.

وسيجد الكيميائي كلمات لطيفة عن الغابة ، عن الخشب الذي يتم منه الحصول على الورنيش ، وخيوط النسيج الصناعي ، والأدوية في المصنع ...

كان الموسيقيون يهتفون: "شكرًا لك يا غابة! شجرتك ، التي هبطت من الريح واستمعت إلى أغاني الطيور ، بدأت الآن تغني من تلقاء نفسها ، بدت بأصوات مصنوعة من الخشب - بيانو ، كمان ، بالاليكاس.

"ماذا نزرع عندما نزرع الغابات؟" سيسأل الطبيب. نعم ، أولا وقبل كل شيء ، الصحة. هذا هو الهواء الأكثر نظافة وصحة وصحة. بدون غابات صحية ، لن يكون لدى سكان كوكبنا ما يكفي من الأكسجين للتنفس.

ويقول الحراجي: "كما ترون ، كل شخص يحتاج إلى غابة. ولكن لكي تكون ثروة الغابات كافية ليس فقط بالنسبة لنا ، ولكن أيضًا لأحفادنا ، في مكان كل شجرة مقطوعة ، يجب زرع واحدة أو حتى اثنتين من الأشجار الجديدة. ومع ذلك ، فإن الغابة ليست مجرد مادة خام ، ولكنها أيضًا جمال لا يقدر بثمن ". وسوف نتعرف اليوم على الأشجار المذهلة التي تنمو في العالم. (يخرج الأطفال ويقولون ويظهرون).

شجرة الكينا هي أطول شجرة في العالم. الارتفاع - 100-110 م ، عملاق ، أسترالي.

الخيزران هو أطول عشب في العالم.

بانيان - اللبخ ، الشجرة الأكثر مترامية الأطراف في العالم - الحديد

سيكويا - شجرة طويلة العمر ، عمرها 3500 عام ؛ أطول شجرة في أمريكا.

شجرة السجق - تشبه الثمار نصف متر النقانق.

شجرة الألبان - "شجرة البقرة" ؛

شجرة الحلوى - الثمار لذيذة وحلوة مثل الحلوى الحقيقية ؛

الخبز - من لب الفاكهة ، تُخبز الكعك في الرماد ، على غرار الخبز الحقيقي

وما نوع الأشجار التي تنمو هنا في تتارستان؟ (الأطفال يسردون أسماء الأشجار)

وهكذا يتم قطع بعض الأشجار لاحتياجات الاقتصاد الوطني ، ويتم تقطيع الأخشاب إلى قطع ، وماذا يبقى على الأرض؟ هذا صحيح ، نشارة الخشب ، والتي تستفيد أيضًا. أين تستخدم نشارة الخشب؟

* يتم ضغطها ومعالجتها وصنع أثاثها ؛ تم طرق الدمى والألعاب اللينة الأخرى بنشارة الخشب ، ويمكن استخدام نشارة الخشب لتسخين الموقد وغير ذلك الكثير.

هذا صحيح ، أحسنت ، واليوم سنجد أيضًا استخدامًا لنشارة الخشب ونقدم طلبًا. سنعمل بجد لجعلها تبدو جيدة بالنسبة لك. ومن سيخبرني بمثل عن العمل؟ (يقول الأطفال الأمثال)

ثالثا. العمل التطبيقي

أيها الرجال ، انظروا بعناية هنا: اليوم سوف تقومون بتنفيذ هذه التطبيقات: الأولاد "الدب" والفتيات "البابونج" حسنًا ، سأشرح الآن كيفية إجراء هذه التطبيقات بشكل صحيح. (توضيح).

جيد جدًا. لكن يا رفاق ، لم نكرر بعد قواعد السلامة في درس العمل. من سيخبرني؟ (قائمة الطلاب بقواعد السلامة).

رابعا. Fizminutka (يرقص الطلاب على الموسيقى)

* جيد جدًا. لقد استريحت قليلاً ، والآن اذهب إلى العمل. حسنًا ، سنرى من الذي سيقوم بالمهمة بشكل أفضل - الأولاد أم البنات (أصوات الموسيقى الكلاسيكية أثناء العمل)

خامسا - ملخص الدرس

* حسنًا يا رفاق ، درسنا يقترب من نهايته. دعونا نتحقق من عملك ونقوم بعمل عرض (لحن من باليه جي شيدرين (جي. بيزيه) أصوات "كارمن" - "توريودور")

* ومن سيخبرني ماذا فعلنا اليوم؟ ماذا تعلمت عن نشارة الخشب؟ عن الأشجار؟ أيّ أشجار مذهلةهل تعرف الآن؟

لقد أحببت حقًا طريقة عملكم جميعًا اليوم. شكرا لكم جميعا لعملكم الشاق وإبداعكم! الدرس انتهى.

في الفصول الإبداعية ، لن نسمح بالضغط التربوي ، والصوت المرتفع ، والتهديدات الصريحة والخفية. يقيّد الحقد ، ويشل الأطفال بشكل خاص الحساسة وغير المستقرة. أحد أهم الشروط لخلق جو يشجع على الإبداع هو "الضربات العاطفية" ، والتي تشمل مخاطبة الطفل بالاسم فقط ، والحفاظ على نغمة المعلم المتوازنة ، والتنغيم الودود ، والنبرة الحنونة طوال الدرس.

غالبًا ما يكون هناك أطفال في الفصل يتفاعلون ظاهريًا إلى حد ما بشكل سلبي مع ما يحدث ، ولهذا السبب يميل العديد من المعلمين إلى التحدث عن ضعف إبداعهم. هذه نتيجة سابقة لأوانها ، إنها فقط أن قبول فكرة أو مهمة من قبل هؤلاء الأطفال يحدث بشكل مختلف. عند العمل معهم ، يجب على المعلم:

كن مستعدًا لحقيقة أنها بطيئة نوعًا ما في التحول من نشاط إلى آخر.

لا تتوقع منهم المشاركة بسرعة في العمل ، والحفاظ على 5 ثوانٍ على الأقل من التوقف بعد السؤال ، والقدرة على إعادة صياغة المهمة ، وحتى تقصيرها إذا لزم الأمر.

أظهر وأثبت اهتمامك واستعدادك للمساعدة.

نسعى جاهدين لتحقيق نتيجة إيجابية صغيرة على الأقل مع الطفل ، والتي ستكون في المستقبل بمثابة أساس للنشاط الإبداعي الفردي أو المشترك.

في الفصول الإبداعية ، من الضروري تهيئة الظروف التي يكون فيها للطفل الذي يمتلك مهارات نشاط معين الفرصة لإظهار قدراته الإبداعية بشكل مستقل. نهج فردي لكل طفل ، وخلق مناخ من الثقة في الفصل الدراسي ، وتوفير الاستقلال في حل المشكلات الإبداعية - شروط مهمةجو إبداعي. الشيء الرئيسي هو أن شكل ومحتوى مثل هذه الفصول يجب أن يتنوع ، بحيث لا يشعر الأطفال بالشيوع والروتين والأفكار والأفكار التي تهيئهم للتكاثر. وفي الوقت نفسه ، فإن الغرابة والجدة هي التي تخلق خلفية عاطفية معينة ، وتدعم حالة الأطفال من الخبرة الإبداعية ، والارتقاء ، وفهم العالم من حولهم. فيجوتسكي ، "من المستحيل تعليم عمل إبداعي ، هذا لا يعني على الإطلاق أن المعلم لا يمكنه المساهمة في تكوينه وظهوره".

كرغبة في الحصول على مساعدة إبداعية من المعلمين والأطفال ، أقدم بعض التوصيات للمعلمين العاملين في مجال التربية الإبداعية.

تحلى بالصبر ، لا تتوقع نتائج "سريعة" من الأطفال - سيأتون بالتأكيد ، فقط لا تستعجل الأمور.

لا تنسى اللطف. لا تتسرعوا في تقييم عمل الأطفال ، حتى ولو لمجرد ترتيب رسوماتهم حسب "التصنيف" ، فهذا في بعض الأحيان يصبح مصدرا للشك الذاتي والشك الذاتي للأطفال.

لا تخافوا من الحركة والضوضاء في الفصل الدراسي: الانصهار العاطفي والإبداعي هو "البحث عن" مخرج ، لقد تمكنوا من إثارة هذه الطاقة - لذلك من الأفضل القفز مع الأطفال بدلاً من الاتصال بالهدوء بصرامة صوت.

حاول أن تلعب "أصول التدريس الإبداعية" بنفسك ، وتأكد من أن هذا المجال مفتوح للجميع: تمامًا كما لا يوجد أطفال بدون خيال ، فلا يوجد معلم بدون اختراقات إبداعية.

آباء:

كيف تتواصل مع الأطفال في الأنشطة الإبداعية المشتركة؟

1. وفاء لقانون الإنسانية: أن ترى ليس فقط الذات ، ولكن أيضًا شخصًا آخر كشخص. من الضروري تنظيم محادثة حول قواعد الاتصال ، والتي يجب أن يتوصل خلالها الطلاب إلى استنتاج مفاده أنه يجب التحكم في سلوكهم في إطار الصيغة I = I ، تعلم كيفية فهم بعضهم البعض "في لمحة".

2. وفاء لقانون تطوير الذات: السعي من أجل التحسين المستمر للذات (أنا؟ أنا). من خلال أداء سلسلة من المهام لإدراك الأشياء بمساعدة المحللين ، من الضروري إظهار إمكانية تطوير حواس الإنسان وخياله وتفكيره وإبداعه. من الناحية التجريبية ، يجب أن يتوصل الطلاب إلى استنتاج مفاده أنه من أجل القيام بأنشطة إبداعية ، من الضروري تحسين أنفسهم.

3. خلق حالة من النجاح: الحلول الإبداعية لا يمكن أن تكون "صحيحة" أو "خاطئة". عند تقييم نتائج النشاط الإبداعي ، أولاً وقبل كل شيء ، انتبه إلى أهمية كل قرار. عند التعرف على التناقضات ، تجدر الإشارة إلى أنه حتى الإجابة غير الناجحة يمكن أن تكون مفيدة ، مع مراعاة تكامل مثل هذه التقييمات المعاكسة في الأحكام مثل الخير والشر ، والصواب والخطأ ، والمفيد والضار ، وما إلى ذلك.

كيف تنظم العمل الإبداعي للأطفال في المنزل؟

1. عند مناقشة مهمة إبداعية مع طفل ، اتخذ موقفًا

* يساوي: "أتساءل ما رأيك في ذلك؟"

* أدناه: "قرارك بلا شك أفضل من قراري" ، "أنت تعرف أفضل مني كيفية إتمام هذه المهمة".

2. أظهر الاهتمام الصادق بقرار الطفل ، حتى لو كنت لا تعتبره جديرًا باهتمامك ، سخيفة أو غبية: "أحب عملك لأن ... (اسم الطفل على الأقل خمس علامات)".

3. إذا كان مستوى المهمة المكتملة لا يرضي الطفل ، فحاول إظهار الفرص لتحقيق مزيد من النمو عند التحدث معه: "نعم ، قد لا يكون حلك اليوم هو أفضل ما يمكن تقديمه في مثل هذه وضع صعب، ولكن فقط لأن طريقة الحل لا تؤخذ في الاعتبار تمامًا. لكن في عملك ... (اذكر مزايا القرار وامتدح الطفل نفسه).

4. تقييم عمل طفلك وإظهار نقاط قوته وضعفه: "هذا جيد لأن ... ، هذا سيء لأن ...". حتى الإجابة غير الناجحة يمكن أن تكون مفيدة - أظهر اتجاه التطوير الإضافي.

5. إذا أمكن ، ساعد طفلك على اتخاذ القرارات.

خاتمة

يتم تحديد الملاءمة المذكورة في عمل الدورة التدريبية من خلال حاجة المجتمع إلى أشخاص مبدعين ونشطين والاستخدام غير الكافي للتكنولوجيا في الفصل الدراسي وسائل مختلفةتهدف إلى تطوير القدرات الإبداعية. في عملية استكمال عمل الدورة ، تم استخدام المؤلفات النفسية والتربوية والعلمية والمنهجية ، وكذلك نتائج الممارسة التربوية. يحتوي هذا المقرر الدراسي على مقدمة وفصلين وخاتمة وببليوغرافيا.

تم إجراء دراسات حول ميزات تطوير النشاط الإبداعي لتلميذ المدرسة الأصغر سنًا في أعمال L. فيجوتسكي ، بي إم. Teplova، S.L. روبنشتاين ، إن إس. ليتيس ، مدرسون ش.أ. أموناشفيلي ، جي. شوكينا ، في. دروزينينا ، في. شادريكوفا ، آي إف. خارلاموف وغيرهم. من بين الوسائل المختلفة لتطوير النشاط الإبداعي للطلاب الأصغر سنًا ، تحتل دروس التكنولوجيا مكانًا خاصًا في الصفوف الابتدائية.

...

وثائق مماثلة

القدرات ، كخصائص نفسية وحركية فردية للفرد ، مراحل تكوينها. القدرات الحسية ، الإدراكية ، الذاكرة ، الذهنية ، التواصلية. آلية تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب الأصغر سنًا.

الملخص ، تمت الإضافة في 10/21/2013


مفهوم القدرات الإبداعية ومقاربات تنميتها في الأدب النفسي والتربوي. تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس الصغار في عملية التدريب على العمل. تشخيص القدرات الإبداعية. المرحلة التكوينية ونتائجها.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 12/01/2007


مفهوم الإبداع ودوره في حياة الطفل. ملامح تنمية القدرات الإبداعية في سن المدرسة الابتدائية. تحليل طرق ونتائج دراسة تجريبية لقدرات الأطفال عن طريق العلاج بالفن لدى أطفال المدارس الأصغر سنًا.

أطروحة ، تمت إضافة 2014/07/04


الجوهر النفسي للقدرات الإبداعية. الخصائص النفسية والتربوية لأطفال المدارس الأصغر سنًا. خصائص الأشكال والأساليب والبرامج لتنمية القدرات الإبداعية في عمل عالم النفس. تشخيص هذه الفئة عند أطفال المدارس.

أطروحة تمت إضافتها في 01/24/2018


خيال وإبداع الفرد. دراسة تجريبية لخصائص القدرات الإبداعية والخيال والنفسية لدى أطفال المدارس الأصغر سنًا. وظيفة الخيال: البناء وخلق الصور. نظرية الذكاء الخلاق (الخلاق).

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 05/24/2009


مفهوم وهيكل القدرات الإبداعية. ميزات العمر للأطفال من سن 5-6 سنوات. دور الحكايات الخرافية في تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من سن 5-6 سنوات. تشخيص مستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال وتطوير واختبار أنشطة اللعبة.

أطروحة ، تمت إضافة 2014/03/29


توصيف التعليم كعامل أساسي في تنمية الشخصية. جوهر مفهومي "الإبداع" و "الشخصية الإبداعية" في علم التربية. تحليل نظام تنمية القدرات الإبداعية في الأنشطة اللامنهجية. طرق تنمية القدرات الإبداعية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 04.10.2011


التعريف النفسي للقدرات الإبداعية - الصفات الفردية للشخص التي تحدد نجاح أدائه للأنشطة الإبداعية بمختلف أنواعها. دراسة تجريبية لمستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

ورقة المصطلح ، تمت إضافته في 04/16/2010


تعريف القدرات بما يتماشى مع نظرية L. فيجوتسكي. مشكلة الفروق الفردية في تنمية القدرات عند الأطفال سن ما قبل المدرسةفي أعمال علماء النفس المنزليين. ملامح تنمية القدرات الإبداعية وتعدد المواهب.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 11/26/2010


تقنيات الاتصال المباشر. المهارات التي تتطور في طفل يدرس في المدرسة. تكوين وتطوير القدرات التواصلية لدى أطفال المدارس الأصغر سنًا. التواصل مع الأطفال وتنمية مهارات الاتصال لديهم في مجموعات صغيرة دائمة ومؤقتة.

ايلينا بروكوبوفا
طرق تنظيم عمل أطفال ما قبل المدرسة بالمواد الطبيعية.

منهجية تنظيم عمل أطفال ما قبل المدرسة بالمواد الطبيعيةعلى أساس المبادئ فن التعليم:

منهجي ومتسق ويمكن الوصول إليه.

جودة الحرفية تعتمد من:

1. متعلم المنهجي او نظامىتوجيه من المربي ؛

2. مستوى النمو العقلي للطفل ، تنمية الأفكار ، الذاكرة ، التخيل (القدرة على تحليل عينة ، تخطيط المراحل العمل على اللعبتقييم نتيجة عملهم بشكل مناسب) ؛

3. درجة التكوين أطفالمهارات وقدرات عملية محددة العمل بالمواد والأدوات;

4. تنمية الطفل في صفات مثل المثابرة والتصميم والاجتهاد والفضول والمساعدة المتبادلة.

من المهم جدا أن في كل مرحلة عمليتصرف الطفل بنشاط ، بمزاج. للقيام بذلك ، من الضروري مراعاة قدراتها في المرحلة الأولية. تنظيم العمل، فضلا عن التوسع والتعديل الإضافي.

الطفل في عملية المخاض يشعر وكأنه بالغ ، وإدراك أنه يعمل مثل الكباريجلب له الفرح ويحافظ على الاهتمام بالعمل.

تنظيم العمللتصنيع اللعب مادة طبيعية، من الضروري مراعاة مستوى المعرفة والمهارات العملية أطفال، تتشكل في فصول مثل الرسم ، الرياضيات، بناء، أعمال يدوية. من المهم جدًا استخدام الخيال الذي يؤثر على العقل والحواس. ما قبل المدرسةوإثرائهم وتنمية الذوق الفني يساهم في تنمية المجال العاطفي. يعمل حول الطبيعة مع مشرق، الوصف المجازي للظواهر المحيطة يوقظ خيال الأطفال ، ويثير الذوق الفني ، والمشاعر الجمالية ، والحب للمواطن طبيعة.

قبل الشروع في تصنيع اللعب من مادة طبيعية، يتم تنظيم الرحلات مع الأطفال في طبيعةيتجول في المدينة. في مثل هذه الرحلات ، يعلم المعلم أطفاللاحظ الجمال الفريد طبيعة، لرؤية الجمال في أشجار البتولا النحيلة ، وغابات البلوط الفخمة ، والحفيف الناعم للأعشاب. امام أطفاليمكن للمعلم أن يصنع لعبة أو لعبتين (اليعسوب ، السمك ، مما يثير الاهتمام بصنع الحرف من مادة طبيعية. في الجولة ، يمكنك أن تأخذ صناديق لجمع الأوراق والجذور والأقماع والعقدة. يطوي الأطفال المجموعة مادة، وفرزها حسب النوع والحجم. يخمن الأطفال كيف تبدو الأشياء التي جمعوها. مواد. مجموعة من المواد منظمة بهذه الطريقةيسمح للأطفال بإدراك شكله ولونه ورائحته بنشاط.

في محادثة مع الأطفال ، يوضح المربي انطباعاتهم عما شاهدوه في الرحلة ، ويعزز المعرفة المكتسبة. ثم يمكنك الانتقال إلى صنع الألعاب.

صنع الحرف والألعاب من مادة طبيعيةتتميز بعاملين رئيسيين مراحل:

1. أولية أو إرشادية ، حيث يحلل الطفل اللعبة ، ويحدد شروط تحقيق الهدف ، ويخطط لتسلسل إعمل عليها، يختار ما يلزم مادة، الأدوات ، تحدد المهارات العملية التي سيتم بها تحقيق الهدف.

2. تنفيذي ، حيث يشرع الطفل في الإنشاء المباشر للألعاب. يتعلم كيفية إخضاع سلوكه للمهمة الموكلة إليه. والنتيجة النهائية ليست مجرد لعبة تم إنشاؤها ، ولكن أيضًا تكوين مستوى معين من الإجراءات العقلية والمهارات والتقنيات العملية المحددة. عملالمهارات كجزء لا يتجزأ من النشاط العمالي.

العديد من الحرف مصنوعة من نفس النوع مادةوبنفس الطريقة. المعلم يعلم كيفية الاستخدام عملبالفعل طرق معروفةعند صنع عناصر جديدة.

يقوم المعلم بتعليم كيفية صنع الألعاب من خلال الجمع مادة طبيعية.

على سبيل المثال ، لصنع طائر ، يأخذون نتوءًا للجسم ، وجوزة للرأس ، وغصينًا للرقبة ، وأغصانًا صغيرة للمخالب ، ويمكن أن تكون الريش الناعم اللامع بمثابة ذيل. لعيون الطيور والحيوانات والبشر بذور مختلفة النباتات: روان ، عباد الشمس ، بطيخ. تحل أكواب الجوز محل القبعات أو سراويل الرجال الصغار. يتم الحصول على من سمكة الأسد من القيقب ، والرماد ، وآذان الأرنب ، وذيل الحصان ، والعديد من التفاصيل الأخرى.

من الممكن تحديد مخطط تسلسل مميز عام عمللصنع الحرف اليدوية مادة طبيعية حسب العينة:

1. فحص وتحليل عينة اللعبة.

2. إنشاء تسلسل خطوة بخطوة لتصنيعها وتخطيط الدورة عمل.

3. اختيار طريقة لربط أجزاء اللعبة.

4. التحديد المواد والأدوات(بمساعدة مدرس أو بمفردك)

5. صنع اللعب.

6. تحليل وتقييم الحرف.

في البداية ، يلاحظ المعلم الأكثر نجاحًا عمل. استراحة عمللا ينبغي تركها بدون انتباه: اجتهاد الجميع يلاحظ أطفال، ورغبتهم في صنع لعبتهم الخاصة ، فإن الثناء في تقييم إنجازات كل طفل له أهمية خاصة. تدريجيا ، يشارك الجميع في تقييم نتائج المخاض أطفال. من المهم أن تدرس أطفالبادئ ذي بدء ، لنرى إنجازات الرفاق واجتهادهم.

تنفيذ المخطط عمللصنع الحرف اليدوية مادة طبيعية:

1. محادثة تمهيدية حول المربي مادة(قذائف ، جوز ، أوراق ، لحاء ، جذور ، وما إلى ذلك ، مع عمل. يجب أن تكون القصة مصحوبة بمظاهرة لهذا مادة: يمكن السماح للأطفال أن يلمسوا ويشعروا بالسطح مادة، افحص الشكل ، انتبه إلى اللون.

2. أرسل رسالة للموضوع وأظهر عينة من اللعبة.

3. تحليل العينة وشرح تقنيات صناعة الألعاب. هنا من المستحسن استخدام الاحتمالات أطفالتحليل العينة ، وشجعهم على وضع افتراضات حول تسلسل المهمة. المعلم يصحح الإجابات أطفالتوجيه انتباههم إلى الميزات العمل مع هذه المواد.

4. صنع اللعب. في عملية العمل ، يمارس المربي السيطرة على عمل الأطفاليراقب الامتثال للوائح السلامة عند استخدام الأدوات ( عمليقوم المعلم بأداء المخرز ، ويقدم المساعدة اللازمة للأطفال الذين يجدون صعوبة في ذلك ، ويشجعهم على البحث بشكل مستقل عن طرق لتحسين تصميم اللعبة وزخرفتها ، ويساهم في إظهار العلاقات الودية بين الأطفال أثناء إكمالها. مهام.

5. تحليل اللعبة النهائية ، والتي خلالها أطفالالقدرة على تقييم النتائج الخاصة به عمل وعمل الرفاق.

6. التنظيف أماكن العملوالأدوات والباقي مواد.

من الملل لجميع المهن

إن الإنسان ، أينما كان ، كان دائمًا يزين ويزين البيئة التي يعيش فيها ، العمل أو الراحة.

عطلة افعلها بنفسك - يمكنك تسميتها كذلك عمل، إيقاظ الإبداع والاهتمام الحقيقي ، سواء في البالغين أو في أطفال. بدعوة الأطفال للانغماس في عالم أو آخر من الإبداع ، يجب أن يكون الشخص البالغ مستعدًا للمواقف غير المتوقعة التي تنشأ في عملية الإبداع. لهذا يجب أن يكون في المخزون كما هو مخطط لذلك مواداللازمة لصناعة بعض الحرف الإبداعية يعمل، وجميع أنواع الصناديق بمختلف أنواعها مواد.

مشكلة دراسة وتطوير إبداع الأطفال ، الموهبة الفنية للأطفال عن طريق الأساليب غير التقليدية هي في متناول جميع الأطفال والكبار ، بغض النظر عن الخيال والقدرات الإبداعية. الحبكة المتصورة لم تولد فحسب ، بل تم تعديلها أيضًا في عملية الإبداع نفسها.

يجب دائمًا إنشاء العملية الإبداعية شروط:

1. إمكانية الوصول إلى الجميع بشكل خلاق الطفل العامل والكبار, موادمطلوب لهذه العملية.

2. التوافر مادةلاستخدام التقنيات غير التقليدية.

3. المساعدة في الوقت المناسب مع النصيحة أو إظهار طريقة الصورة ، وتنفيذ الجزء في هذه المرحلة عمل(على ملف مادة) .

4. توفير التنوع موادللتجريب ، عملية إبداعية.

5. تخصيص الوقت لهذه العملية ، بغض النظر عن الأنشطة الأخرى.

عزيزي شركة الكبار المبدعين أطفاللا تستطيع الاستغناء عن مساعدتك.

حتى يتمكن الطفل من الابتكار والتخيل ، بحيث يعيش شعور بالسعادة والفرح في روحه لأطول فترة ممكنة ، حتى لا تتلاشى شرارة الإبداع ، تساعده على قضاء عطلة غير عادية بيديه.

عالم الطبيعة - لطيفة ومشرقةوهشة وجميلة بشكل غير عادي. إنه غامض ورائع. كل شجرة ، زهرة ، ورقة ، شفرة من العشب تحافظ على سرها.

صنع الحرف من مادة طبيعية – نشاط مثير! يمكن تحويل أوراق القيقب إلى فراشة أو مهرج ، وورقة أسبن إلى فراولة. من جميع الأوراق المحصودةيمكنك وضع صورة مذهلة لكل من ملكة الخريف وملكة الربيع. لو بانتباهانظر الى الجاف مادة، اتضح أن ورقة الزيزفون الصفراء تشبه اللفت ، وأوراق البلوط تشبه القمم. ها هي بداية قصة خيالية رائعة لك ... حرف مصنوعة من مادة طبيعيةيمكن أن تكون هدية جيدة وتجلب الفرح لعائلتك وأصدقائك.

مواد

مواد، ضروري ل العمل بالمواد الطبيعية

يجب أن تبقى منفصلة مربعات:

ريش الطيور

البلاستيسين

أطباق من الورق المقوى وأغطية بلاستيكية من المايونيز.

الغراء والفرش والدهانات الأنيلين.

مقص حاد ، مخرز ، ملاقط.

الصحف القديمة ، الورق الأبيض ، الورق الملون ، المخمل ، المموج.

الحبوب والشاي في حالة سكر.

صابون ، صودا.

خرق للأيدي والحرف اليدوية ، صوف قطني.

الستايروفوم والرمل (رسمت و طبيعي) .

أعواد قطن ، أعواد أسنان والمزيد.

تحضير الأوراق والأعشاب.

توضع الأوراق والأعشاب وبتلات الزهور بين صفحات الجريدة ، ثم طبقة أخرى من الصحف. بعد أن صنعت 5 طبقات من هذا القبيل ، ضع الخشب الرقائقي في الأعلى وقم بتحميله في الأعلى. في اليوم التالي ، يجب استبدال الصحف الرطبة بأخرى جافة. هذه هي الطريقة التي تتغير بها الصحف (في أسبوع)حتى تجف الأوراق والبتلات. ثم يتم وضعها في الصناديق أو الصناديق.

متى مادةجاهز للبدء "يخلق"المعجزات باليد.

يمكن أن يكون السمك في حوض السمك أو البحيرة.

سحر الطيور والفراشات.

يترك الناس.

أكاليل الأوراق. الزهور الجافة والفواكه.

المعلقات ، اكاليل الزهور (على أساس الأسلاك الناعمة أو الحبال).

على الإطارات الكبيرة والصغيرة. زخارف الجدران، على أساس الورق ، الرغوة ، المطاط الرغوي.

زينة المائدة على أساس عيش الغراب والجذور المتفرعة والمموجة.

تركيبات المائدة في سلال من زجاجات البولي إيثيلين.

التراكيب في المزهريات من وعاء من قوارير البولي إيثيلين.

دبابيس والمعلقات والخرز.

الشمعدانات ، جرس مصنوع من الجذور ، قطع الأشجار ، الأصداف.

الرجال الصغار المبتهجون من ثمار الكستناء والقش والتوت والخيوط والأسلاك.

كلية الهدايا طبيعة. بطاقات بريدية - قابلة للطي. بطاقات دعوة.

موزاييك البذور

حصد بذور البطيخ ، البطيخ ، القرع ، السنط ، الترمس ، التفاح ، البازلاء ، الفاصوليا.

من البذور يمكنك أن تجعلها غير عادية ورائعة الصور:

السجاد والبسط ومزهريات ندفة الثلج والصناديق والأكواب والأطباق والأطباق. على الصور الظلية المنحوتة من الورق المقوى - رجال صغار ودمى متداخلة وأكثر من ذلك بكثير تعتمد على البلاستيسين أو الغراء.

الحرف الريشة

يمكن أن تكون متنوعة الزهور ولعب الأطفال.

ألعاب قطنية

مطلوب مواد:

صوف قطني ، معجون نشا ، مطبوخ إلى كثافة سائلة كريمة حامضة.

غراء السيليكات (شغل مكتبي). PVA.

ورق جرائد ، ناعم ، كتابة ، ملون ، مخمل.

سلك مرن.

الدهانات (الأنيلين ، الغواش ، الألوان المائية).

المقص ، المخرز.

قصاصات النسيج (مع لامعة سطح: الديباج ، الساتان ، لوركس).

بقايا بهرج ، مطر شجرة عيد الميلاد.

يمكن أن يكون: التوت ، الأسماك ، راقصات الباليه ، الأميرة - البجعة ، السنونو ، رجال الثلج.

التطبيقات.

يعد الزخرفة من أكثر تقنيات الزخرفة التقليدية إثارة للاهتمام. هذا هو أبسط و طريقة ميسورة التكلفةخلق الفني يعمل.

يمكن استخدام التطبيقات لتزيين البطاقات البريدية التذكارية ، والهدايا التذكارية للأصدقاء والأقارب ، وداخل المباني ، والأزياء الاحتفالية ، وترتيب المعارض ، وإنشاء اللوحات ، وتقديم المساعدة البصرية ، وإنشاء صورة.

وُلد التطبيق منذ وقت طويل جدًا. ظهرت كطريقة لتزيين الملابس والأحذية والأدوات المنزلية والأدوات والداخلية من منزلك. حتى الآن ، تستخدمه العديد من الدول ، على الرغم من حقيقة أن هناك طرق تصنيع أسرع وأرخص لتصميم المنتجات.

ربما كان الدافع الأول لظهور الزخرفة هو الحاجة إلى خياطة جلود الملابس ، واقترحت الغرزة الأولى للشخص أنه لا يمكنه ربط تفاصيل الملابس فحسب ، بل تزيينها أيضًا. في وقت لاحق بدأوا في استخدام قطع من الجلد والفراء واللباد ظلال مختلفةوالزهور لتزيين الملابس. قطع التفاصيل من هؤلاء مواد، بدأ في التعلق بالملابس. هكذا ولد التطبيق.

من وماذا صور الناس في التطبيق؟

أصبحت الحبكة حيوانات ، والطيور نفسها ، والناس أنفسهم ، والوحوش الرائعة ، أزهار جميلةوالنباتات ومشاهد الصيد والحياة اليومية.

بمرور الوقت ، أصبح التطبيق أكثر تنوعًا في الاستخدام. مواد. بالإضافة إلى الجلود واللباد ، والخرز الملون ، والخرز ، والخيوط الصوفية ، والألواح المعدنية المطاردة ، وجميع أنواعها المادة - المخملوالساتان والحرير.

مع اختراع الورق ، ظهرت الصور الظلية المزخرفة بالورق التي تم قطعها من الورق الداكن. صور ظلية من الصلب كائن فني، تم قطع الرسوم التوضيحية للمشاهد الكاملة والمعركة والمشاهد اليومية من الورق. كانت هذه الصور فنية للغاية ، تم تنفيذها بدقة.

لم يشارك الفنانون المحترفون فقط في تزيين الصور الظلية. لسنوات عديدة ، عاش فن الزخرفة الورقية المقطوعة بين الناس. في أوكرانيا وبيلاروسيا ، لا تزال الصور الظلية الورقية تُصنع - vytinyanka ، أو القواطع. قم بتنفيذها بالمقص بدون رسم أولي. حتى الطفل يمكنه إجراء أبسط قطع (ندفة الثلج).

ماذا تعني كلمة تطبيق؟ مترجمة من اللاتينية ، تعني كلمة appliqué التطبيق ، إنها تقنية بصرية تعتمد على القطع ، وتركيب التفاصيل على الخلفية ، وتثبيتها عليها باستخدام مواد لاصقة مختلفة، الخيوط. في التطبيقات الحديثة المتنوعة مواد، في بعض الأحيان أكثر غير متوقع: ورق متنوع ، أقمشة ، لحاء البتولا ، خيوط ، فرو ، لباد ، نباتات مجففة ، أخشاب وغيرها المواد الطبيعية.

يمكن أن يكون التطبيق موضوعًا ويتألف من صور فردية. أغراض(زهور ، أشجار ، حيوانات ، أشخاص ، سيارات ، منازل ، إلخ.).

مؤامرة - الحياة اليومية والعطلات.

زخرفي - أشياء مختلفة مزينة بزخارف.

أولاً ، يتم عمل رسم بقلم رصاص للمخطط المقصود ، المناظر الطبيعية.

للتطبيقات ، يمكن اتخاذ ما يلي المواضيع:

مناظر طبيعية من ورق ملون.

جزيرة جنوب فويل.

قطع الأرض تتكون من أجزاء منحوتة بشكل متماثل. Flowerbed ، المقاصة ، سماء الصيف ...

تطبيقات على موضوع الشتاء والخريف والربيع والصيف. لا يزال يفسد. سجاد. الطيور الجنية. مهرجين التوازن. الحيوانات. مؤامرات حكايات.

تطبيقات من مادة طبيعية، قذائف ، عظام ، قشر، من رمل النهر ، من الريش ، لحاء البتولا ، القش ، السنيبلات ، القش ، قشر البيض ، من الطين ، الطين ، عجين الملح ، الخيوط.

منتجات الحبوب

مادة.

الأرز - شكل ممدود أبيض ، مثبت جيدًا بالبلاستيك أو الغراء.

السميد - ملطخ جيدًا ومثبت بغراء PVA.

الدخن - مثبت بالصمغ والبلاستيك.

الحنطة السوداء - تبدو جميلة كجزء من الصورة.

الفول والبازلاء والجزء الأكبر مواد.

غراء PVA ، قلم رصاص بسيط ، ورق للقاعدة.

يتم تطبيق الصورة على الورق بقلم رصاص.

المنطقة المحددة من الصورة مغطاة بغراء PVA. يتم وضعه أو رشه بحبوب معينة ، نغمة معينة.

(أشياء ، ألعاب ، قطع أرض ، مناظر طبيعية وأكثر من ذلك بكثير).

قشر البيض.

مادة.

بالنسبة للفسيفساء الكنتورية والصلبة ، يلزم وجود فتات حجم مختلفمن قشر البيض.

غراء PVA ، قلم رصاص ، ورق ، إستنسل.

الحصول على قذيفة كاملة.

في البيضة النيئة ، يتم عمل ثقوب على جوانب متقابلة.

انفخ المحتويات في كوب واشطفها من خلال نفس الفتحات وجففها. لإعطاء القوة لهذا الهش مادةتحتاج إلى تغطية الغلاف من المكسرات بغراء PVA. للقيام بذلك ، قم بصب القليل من الغراء في الفتحة العلوية أثناء الدوران "بيضة"ترك غشاء رقيق على القشرة. يتم تجفيف الغراء الزائد ، ويُسمح للقشرة بالجفاف والمضي قدمًا عمل.

الصور المستوية مصنوعة بتقنية الفسيفساء.

التمييز بين الفسيفساء الكنتورية والفسيفساء المستمرة.

الصور ملطخة بأي أصباغ متوفرة.

(المناظر الطبيعية ، والأشياء ، وحبكات القصص الخيالية وغير ذلك الكثير).

تطبيق الرمل

مادة.

يتم الحصول على الرمل الملون عن طريق الصباغة ، بأي لون مرغوب فيه ، باستخدام الدهانات: ألوان مائية ، حبر ، غواش.

يتم غمر الرمل النظيف في الماء الملون لمدة 2-3 ساعات ، ثم يتم تصريف الماء ، ويتم تخزين الرمل المجفف في صواني أو برطمانات.

غراء PVA أو قلم رصاص أو كرتون أو ورق سميك.

طريقة تنفيذ الصورة.

أولاً ، يتم تطبيق الرسم ، ويتم تطبيق الغراء على الملامح الفردية لهذا الرسم ، ويتم تطبيق الرمل على الغراء.

في تلك الأماكن التي تكون فيها الطبقة الرملية أكثر سمكًا ، تكون الصورة أكثر نقشًا وكثافة وتشبعًا.

رقيق مواد

مادة.

زغب الخضار: (شوك ، كاتيل ، الهندباء ، ريش العشب ، حور).

غراء PVA ، قلم رصاص ، استنسل ، ورق ، ملاقط.

طريقة تنفيذ الصورة.

مشدود. تقدم هذه الطريقة انتقالات مختلفة للظل. عندما يجب أن تكون هناك منطقة خفيفة ، يتم تطبيق الزغب على عدة مراحل ، مع تطبيق طبقة على أخرى. بالنسبة إلى النغمات الانتقالية الرمادية ، يتم تقليل عدد الطبقات ، وفي المناطق المظلمة لا يتم وضع الزغب على الإطلاق.

العلم. يتدحرج الزغب الملتقط بواسطة الملقط إلى سوط ، ويعتمد سمكه على كمية الزغب المأخوذ. في تَقَدم عمليتم سحب الزغابات من طرف السوط وتوضع بالتساوي على الخلفية. والنتيجة هي كفاف واضح جدا.

شيت. يتم تنفيذه عن طريق فرك السوط المسحوق عبر الألياف في سطح الخلفية حتى يتم الحصول على نسيج ناعم.

قطع الحافة. يتم استخدامه لصورة الحدود غير المستوية. للقيام بذلك ، يتم وضع الألياف وفقًا للنمط المطلوب ، ويتم قصها بالمقص ونقلها في صورة معكوسة إلى الخلفية.

أفضل ما في الصورة ، تم جمعها في طقس مشمس دافئ. يتم تخزينه في ملفات صناديق من الورق المقوىأو برطمانات زجاجية (في عبوات بلاستيكية يتحول لونها إلى اللون الأصفر).

ينقل الزغب جيدًا صورة الثلج والحيوانات والطيور التي تبدو ناعمة ورقيقة ودافئة.

يمكنك الرسم بالزغب وبدون الغراء وتثبيته مادة لاصقة: ورق صنفرة ، ورق مخملي.

أي إنجاز إبداعي أطفاللا ينبغي تجاهله. الاكثر اهتماما عملحاول ترتيبها في ألبوم أو في شكل معرض.

التعرض للإبداع يعمليجب تقديمه للأطفال كحدث مهم في حياتهم. يتم ترتيب مثل هذا المعرض بشكل رسمي للغاية. يتم التفكير في طقوس اكتشافه من خلال تثقيف البالغين مسبقًا.

يجب أن يتوافق التصميم الخارجي مع اللحظة الجليلة. بالنسبة للمعرض ، يُنصح بتخصيص زاوية خاصة أو مكان على طول الجدار والتفكير في داخله.

عند تصميم معرض ، يجب مراعاة المتطلبات التالية.

1. يجب وضع المنتج بحيث يمكن رؤيته بوضوح.

2. من الأفضل وضع التركيبات المستوية على الحوامل أو في إطار ووضعها على الحائط.

3. الحجمي عملتوضع على طاولة أو حوامل خاصة ، موضوعة على مستويات ارتفاع مختلفة.

4. الكل عمل، يجب أن تكون موضوعة في المعرض مدروسة وموحدة وكاملة من حيث المحتوى والتكوين واللون.

من كيف الأطفال عمل، وتربية الذوق الجمالي والفني للطفل ، والثقافة العامة ، والموقف من الإبداع يتوقف إلى حد كبير.

بالمشاركة مع الكبار في تصميم المعرض ، يطور الأطفال النشاط ، والاستقلالية ، والمبادرة ، والقدرة على إدراك الواقع وبناء الصورة الفنية ، والخيال ، والنقدية ، والمرونة والأصالة في التفكير ، والحدس الفني.

القواعد الأساسية للأيدي الماهرة

عمليجب أن يكون دائمًا على طاولة مضاءة جيدًا.

يتم تخزين الأدوات اللازمة في مكان مخصص لذلك. في الصناديق.

قبل البداية عملتحتاج إلى التحقق من توافر الأدوات وإمكانية صيانتها.

أداة معيبة لا تستطيع العمل.

في نهاية الدرس عملالمكان يحتاج إلى التنظيف.

عقدة للذاكرة

تعبير

بعد تحديد الموضوع ، من الضروري وضع رسم تخطيطي للمستقبل عمل، اختر الحل التركيبي الصحيح.

في الديكور عملالتركيب هو الترتيب العناصر الفردية، مختلفة في الحجم ، في الشكل ، وتشكل معا وحدة واحدة.

عملعلى التكوين ، يجب أن تبدأ برسم تخطيطي. ليس من الممكن دائمًا تحقيق نتائج جيدة من الرسم الأول ، وأحيانًا تحتاج إلى القيام بالكثير منها ، ثم اختيار أفضل رسم.

العمل بالمواد الطبيعية، عليك أن تتذكر نظام الألوان. هناك علم كامل للألوان يسمى علم الألوان ، وهو يقدم القواعد الأساسية العمل مع اللون.

الألوان التي تراها في الدهانات: أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، - مقسومًا على الظلال والخفة. يمكن تقسيمها إلى قسمين القطع:

يُطلق على اللون الأصفر والبرتقالي والأحمر ، الذي يشبه النار ، اسم WARM.

الأخضر والأزرق والأزرق والأزرق تسمى - بارد.

على سبيل المثال ، صحراء حارة ذات رمال صفراء ساخنة ، مع شمس حارقة ، أو يوم شتوي فاتر مع ظلال زرقاء وزرقاء على الثلج.

يتحدث اللون أيضًا عن مزاج الشخص.

يتم نقل الفرح والمزاج الجيد من خلال الألوان الزاهية الفاتحة.

الحزن والكآبة - رمادي باهت. مثل يوم غائم.

نصائح من ذوي الخبرة

1. لاستخدام مختلف بشكل صحيح المواد الطبيعية، تحتاج إلى معرفة الخصائص والميزات. تعرف على كيفية تحديدها بشكل صحيح لكل نوع من المنتجات. في بعض الأحيان يحدث هذا المثير للاهتمام في الشكل المواد صعبة للغاية في المعالجة: إما قاسي أو متفتت ومتكسر. ويمكن بعد ذلك جميلة ومرنة ، في النهاية عملوتشويه وتغيير اللون و وظيفةسوف تقع في حالة يرثى لها تماما.

2. اجمع المواد الطبيعية، كقاعدة عامة ، من الضروري عندما تنضج ، لأن بعضها يفقد جاذبيته عند تجفيفه عندما يتم نتفه غير ناضج. أفضل وقت لجمع مادة الصيف والخريف.

3. ماذا نجمع ، ماذا مواد- سيخبر هذا خيالك ، لكن لا تزال لا تمر وتأكد من أخذها عمل:

أوراق الشجر والزهور بلوط مع أفخم (أكواب تنمو فيها);

المخاريط (شجرة التنوب ، الصنوبر ، الأرز ، الآلدر ، الصنوبر);

المكسرات (يوناني ، غابة);

عظام (الخوخ ، المشمش ، البرقوق ، الكرز ، البرسيمون);

الفاصوليا والفول والبازلاء وفول الصويا.

فواكه خضار؛

عيش الغراب والأغصان من مختلف الأشكال ؛

ذرة في الكأس (مع الحبوب وبدونها);

قذائف البحر والأنهار.

الجذور (الأشجار والشجيرات والنباتات العشبية);

كورو (الصنوبر ، البلوط ، البتولا);

بذور سمك الأسد (القيقب ، الرماد ، الزيزفون);

أسفل الحور والشوك والأرقطيون وغيرها ؛

الصفصاف. قَشَّة (القمح ، دقيق الشوفان ، الجاودار ، الشعير ، الأرز);

الطين والرمل والحصى وأكثر.

4. تذكر أنك تحتاج إلى جمع هؤلاء فقط موادهذا سوف يعطينا طبيعة.

5. قبل المتابعة عمل، عليك أن تتذكر التكوين واللون واللون والمعرفة التي ستكون مطلوبة لأي فني عمل.

6. في صناعة اللعب الإضافية موادوالتي بدونها يستحيل نقل صورة المنتج. يعتمد استخدام كل منهم على درجة تطور الخيال.

7. ل العمل بالمواد الطبيعيةيجب أن يكون لديك أبسط أدوات: المخرز ، مقص صغير ، سكين ، كبير ابرة خياطة، قلم رصاص بسيط لرسم محيط على الورق ، دهانات ضرورية لتزيين الأجزاء الفردية من اللعبة ، فرش للرسم والغراء ، كومة من أجل يعالجسطح المنتج عند النحت من الطين والبلاستيك ، كماشة ، ملف ، ملف ...

إلى إضافية تشمل المواد، على سبيل المثال ، الورق والكرتون ، والتي تختلف أنواعها عن بعضها البعض في السماكة والكثافة واللون والغرض. عادة ما تكون تفاصيل المنتج النهائية مصنوعة من الورق والكرتون ؛ يمكنك أيضًا استخدامها كخلفية.

يستخدم البلاستيسين لربط أجزاء من مادة طبيعية، تنفيذ تفاصيل التشطيب أو كقاعدة خلفية.

الأسلاك ضرورية مادةلتثبيت أجزاء اللعبة ، لصنع إطار لعب من القش ، للتشطيب يعمل وغيرها. الأسلاك النحاسية الأكثر ملاءمة ، فهي ناعمة ومرنة ودائمة.

عادة ما يستخدم الغراء PVA ، فهو يثبت الأجزاء جيدًا ولا يغير مظهر المنتج.

قطع ملونة - زركشة من مختلف الأقمشة - ضرورية للزينة عمل.

تستخدم التطابقات لتوصيل الأجزاء عند صنع لعبة ثلاثية الأبعاد وللتشطيب يعمل.

حسنًا ، إليك جميع الاستعدادات لـ Skillful Hands!

العمل بالمواد الطبيعية

يساعد العمل بالمواد الطبيعية على تعريف الأطفال بالورشة الطبيعية ، حيث يتم الحفاظ على الرائحة غير العادية للطبيعة المجمدة.

من خلال العمل مع المواد الطبيعية ، يُظهر الطفل رغبته في معرفة العالم من حوله ، ومن خلال العمل ، إلى حد ما ، يمكنك معرفة مستوى هذه المعرفة. كلما كان إدراك الأطفال وملاحظتهم أكثر تطورًا ، وكلما اتسع نطاق مخزون أفكارهم ، كلما عكسوا الواقع بشكل أكثر دقة ودقة في عملهم ، كلما كان عملهم أكثر ثراءً وتعبيرًا. يعكس النشاط الإبداعي للأطفال سمات محددة لتفكيرهم مثل الواقعية والصور. يرتبط النشاط الإبداعي للطفل ارتباطًا وثيقًا ليس فقط بالوظائف الفردية (الإدراك والذاكرة والتفكير والخيال) ، ولكن أيضًا بالشخصية ككل. يظهر اهتمامات الطفل ومزاجه. أثناء العمل مع المواد الطبيعية ، يتعلم الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، إنشاء تراكيب وحرف مختلفة. يتعلم الأطفال الدقة والمثابرة وقواعد العمل بالغراء ومواد الزينة والأدب الخاص.

يجلب العمل مع المواد الطبيعية طاقة إيجابية ، وكل منتج تقريبًا فريد من نوعه وأصلي بطريقته الخاصة. يوفر استخدام المواد الطبيعية ككائن للعمالة فرصًا فريدة: استخدام المواد الخام الصديقة للبيئة ، والتي هي أيضًا جميلة بشكل مدهش ، وهو أمر مهم ، لا يتطلب تكاليف مادية.

مادة طبيعية - بدائية - مادة الزينة الروسية. منذ زمن روس القديمة ، تم استخدامه لصنع الأواني المنزلية (سلال اللحاء ، الأواني ، والأطباق) ، والألعاب (قوبيات القش ، والخيول الخشبية) ، والملابس (kokoshniks ، والأحذية bast) ، والحرف الفنية (أيقونات لحاء البتولا ، والصناديق. ) ، كأساس للكتابة (دبلوم لحاء البتولا). صنع اللعب والحرف اليدوية من المواد الطبيعية شاق ومثير وممتع للغاية.التغلب على الصعوبات وتحقيق النتائج المرجوة يسبب مشاعر إيجابية ؛ يقوي الثقة بالنفس. يعزز الرغبة في النشاط المعرفي ؛ إلى النشاط والاستقلال ؛ لاكتساب معرفة جديدة ؛ يبني عادات العمل. تتطلب صناعة الحرف مساعدة من المعلم ، في عملية العمل المنهجي ، تكتسب اليد ثقة أكبر ودقة وتصبح الأصابع أكثر مرونة. كل هذا مهم لتطوير المهارات الحركية الدقيقة ، ويساهم في تطوير المهارات الحسية - الاتساق في عمل العين واليد ، وتحسين تنسيق الحركات ، والمرونة ، والدقة في أداء الإجراءات. العمل مع المواد الطبيعية له تأثير كبير على النمو العقلي للطفل ، على تنمية تفكيره. ترضي الحرف المصنوعة من مواد طبيعية فضول الأطفال إلى حد كبير. المشاعر الإيجابية هي حافز مهم لتثقيف الاجتهاد.

يساهم العمل في صناعة الألعاب والحرف اليدوية من المواد الطبيعية في تنمية شخصية الطفل وتعليم شخصيته. ليس من السهل صنع حرفة أو لعبة: تصنيعها يتطلب جهودًا قوية الإرادة. العمل الجماعي له تأثير كبير على تكوين العلاقات الودية والخيرة والمساعدة المتبادلة والصداقة الحميمة بين الطلاب. نتائج العمل الجماعي ، وخاصة المعتمدة من قبل الكبار ، تلهم الأطفال وتشجعهم على إكمال الحرف الجديدة. يتم أخذهم مع اندفاع عاطفي كبير لكل عمل. مع التنظيم الصحيح للتربية والعملية التعليمية ، يصبح العمل بالمواد الطبيعية أداة فعالةالتنمية الشاملة وتعليم الأطفال.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

قيمة العمل بالمواد الطبيعية في تنمية القدرات التعويضية للأطفال المعاقين بصرياً.

مادة "أهمية العمل بالمواد الطبيعية في تنمية القدرات التعويضية للأطفال المعاقين بصرياً". (من تجربة)...

درس جماعي "مشمس عنقود عنب". العمل مع المواد الطبيعية التي تهدف إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وتصحيح الصور النمطية الحسية المشوهة ، وتشكيل النظرة البيئية للأطفال.

تم تطوير هذا الدرس لمجموعة من التلاميذ من مختلف الأعمار كجزء من فصول تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات التطور النفسي الجسدي للأطفال ....

حصل التطوير على لقب الفائز في مسابقة المدينة وسائل التعليم"سر النجاح" ويحتوي على مخطط تفصيلي للفصول لمؤسسات التعليم الإضافي في الاتجاه ...

مادة إعلامية عن عمل الجمعية الإبداعية "مخازن الطبيعة" ، التي تنفذ برنامجًا تربويًا عامًا إضافيًا (تنمويًا عامًا) للعمل مع المواد الطبيعية.

أدعوكم للتعرف على عمل الجمعية الإبداعية "مخازن الطبيعة" ، التي تقوم بتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي (تنموي عام) للعمل مع الطبيعة ...

تنظيم التفاعل بين دار إبداع الأطفال ومدرسة الأحد بكاتدرائية عيد الغطاس في مدينة مالميزه كجزء من تنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي (تنموي عام) للعمل مع المواد الطبيعية "مخازن الطبيعة"

الأنشطة الحديثة مؤسسة تعليميةيهدف إلى توفير بأسعار معقولة تعليم ذو جودة، على أكمل وجه ممكن إشباع احتياجات المجتمع المحلي. في هذه الظروف ...

برنامج تعليمي للتعليم الإضافي للتلاميذ المعاقين لمدرسة تعليمية من النوع الثامن (العمل بالمواد الطبيعية)

صنع الإنسان منذ العصور القديمة منتجات مختلفة، ليس فقط لجعلها مريحة للاستخدام ، ولكن أيضًا جميلة. كانت مادة العمل هي ما أعطته الأرض ، وما جاء من ...

مساء الخير. يمكنني اليوم أخيرًا تلخيص مجموعة كبيرة من الأفكار للحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية. لدينا بالفعل مقالة كبيرة الحجم بحرف من اوراق الخريفللأطفال والكبار. هناك مقالة مفصلة في موضوع الخريف. في هذه المقالة سوف أنشر الحيل والتقنيات الأكثر إثارة للاهتمام وغير القياسية. قررت أن أفعل صفحة نظرة عامة واسعة، والذي سيثبت ويظهر أن المادة الطبيعية للإبداع ليست فقط الجوز والكستناء. سترى بأم عينيك وستقع في حب الجديد أفكار جديدةالعمل بالمواد الطبيعية. الحرف اليدوية المصنوعة بيديك ، من الفروع ، من الأوراق ، من الزهور المجففة ، من كل شيء تحت قدميك. الطبيعة غنية بالمواد ، والإنسان غني بالأفكار الجميلة. لذلك ، دعونا نرى ما هي الحرف اليدوية التي يمكن صنعها من مواد طبيعية هذا الموسم.

حزمة الأفكار رقم 1

جداول من المخاريط.

المخاريط مكونة من موازين. إذا قمت بجمع ملفات مخاريط الصنوبر، فمن الملائم سحبها باستخدام كماشة أو كماشة أو عضة مع قواطع للأسلاك. ثم استخدم هذه المادة الطبيعية الوعرة كطلاء فسيفساء على مجموعة متنوعة من الحرف اليدوية الخريفية.

ملحوظة.لكي تفتح المخاريط جيدًا وتنتشر بالميزان ، يمكن تسخينها في الفرن.

هنا نرى الفطر. أرجلهم منحوتة من سدادة خشبية سميكة. القبعات مصبوبة من البلاستيسين والجزء العلوي من القبعات مغطى بالمقاييس. اتضح الحرف اليدوية لطيف الفطر بأيديهم. وظيفة مناسبة للمدرسة.

لكن مخاريط التنوب لها موازين تملق وأكثر سلاسة.تبدو مثل ريش الطيور الناعم. لذلك ، تتبادر فكرة الحرف اليدوية إلى الذهن حول موضوع الطيور. نقوم بنحت جسم الطائر من البلاستيسين ،نحن نغطي بغراء PVA ، نضع طبقة من المناديل الورقية الممزقة على الغراء ، مرة أخرى بالغراء ، مرة أخرى بالمناديل - اتضح قذيفة الورق المعجن. نقوم بتجفيف هذه القشرة حتى تصبح خشنة تمامًا. وعلى هذا السطح الجاف القاسي بالغراء الساخن (طبقة تلو طبقة ، وصف تلو صف) نضع "بلاطة" الراتينجية من حراشف الريش.

و أيضاتشبه حراشف مخروط التنوب الدرع المتقشر للسحالي القديمة. إذن هذه فكرة أخرى لك. بعد كل شيء ، هذا تحد كبير لإمكانياتك الفنية. إنه ليس مجرد طائر هنا - هناك وحش كامل يبدو أنه على قيد الحياة. مصنوعات يدوية رائعة للأولاد مصنوعة من مواد طبيعية.

نحن هنا نتصرف تمامًا كما هو الحال مع الطائر- نقوم بنحت القاعدة من البلاستيسين ، ونعبئها في عدة طبقات من الورق المعجن (غراء pva والمناديل الورقية بالتناوب). وبعد ذلك ، بعد أن تجف هذه الكتلة إلى قشرة صلبة ، يمكنك لصق شكل الديناصور بمقاييس شجرة التنوب.

بعد نتف المخروط ، يبقى المخروط السفلي. يبدو وكأنه زهرة مع بتلات.من هذه الزهور المخروطية ، يمكنك صنع حرفة خريفية جديدة بيديك - على سبيل المثال ، WREATH. نحن نلصق قاعدة إكليل الرغوة بمخروط مفروم - فقط بالغراء الساخن من مسدس.

يمكنك تغطية هذه الأقماع والزهور بغواش مشرق. من أجل أن يصبح لون الغواش أكثر نعومة ولمعانًا ، من الضروري رش هذا المنتج في الأعلى بعد التجفيف باستخدام الغواش ، أوصي برشه باستخدام مثبت الشعر البسيط. سوف يلتصق اللون ولن يلطخ يديك.

يمكنك صنع زهور جميلة بنفسك ، واختيار المقاييس الأكثر دقة وحتى بأحجام مختلفة ، ووضعها بشكل شعاعي من المركز. يمكن تزيين منتصف الزهرة بالخرز أو أحجار الراين. من هذه المواد الطبيعية ، يمكنك حتى صنع دبابيس بأسلوب الخريف بيديك - وارتدائها مع معطف ، أو تثبيتها في شال.

لا يمكن جمع الزهور من الأقماع في مصنوعات إكليل من الزهور فحسب ، بل توضع ببساطة على لوحة. ضع الغراء على قطعة من الخشب الرقائقي. سوف تحصل على حرفة ممتازة مصنوعة من مواد طبيعية للمنافسة في المدرسة أو روضة أطفال.

من براعم كاملةيمكنك أيضًا صنع حرف رائعة. لا نضيف فقط المواد الطبيعية إلى المخاريط ، بل نضيف أيضًا مواد أخرى (اللباد الملون ، والورق المقوى ، والحبال ، والبلاستيك ، وما إلى ذلك).

حزمة الأفكار رقم 2

الحرف اليدوية من المواد الطبيعية

عين الجمل.

من قشور الجوز ، صنعنا جميعًا قوارب في الطفولة ، أو قبعات على عيش الغراب البلاستيكي. ولكن يمكنك المضي قدمًا في إبداعك من الجوز. سيكون الأطفال سعداء بصنع الفئران أو الطيور ، ويمكن أن تخلق الأيدي الماهرة البالغة والقلب الروحي الدافئ من قشرة موجزة العالم كله... الآن سترى ذلك.

في هذا المقال أريد أن أقدم لكم شخصًا طيبًا جدًا. اسمها مارينا. سيد مع الروح اليقظة.

هكذا تبدو صفحة الحساب الخاصة بهذا المعلم على موقع Fair of Masters.

أنا حقًا أحب عمل Master Marina من موقع Fair of Masters. بيديها خلقت مدهش ، في صدقه ودفئه ، عالم النساء العجائز الطيبين.يشبه الجوز في المكان الذي تتصل فيه الأجنحة بشكل مدهش امرأة عجوز مبتسمة متجعدة. يبقى أن نضيف العيون والأنف ولف كل شيء عقليًا بمنديل قطني. والآن تنظر المرأة العجوز الماكرة إليك بمرح.

نصنع جسمًا من نتوء ، نسج أيدينا من خيوط التغليف الورقية الخشنة. من اللباد نتخلص من الأحذية الدافئة. يمكن لكل امرأة عجوز أن تصنع بطابعها الخاص. ابتهج بابتسامة كبيرة. أو صامت مدروس ، في ذهني.

يمكن أن تكون النساء المسنات في الصيف والشتاء.

يمكنك إنشاء عوالم كاملة من المواد الطبيعية التي تعيش وتعمل فيها النساء المسنات اللطيفات. هم أنفسهم سوف يحافظون على عالمهم نظيفًا.

وبعد العمل ، سيجتمعون لتناول فنجان من الشاي العشبي ليرويوا القصص ويسخرون من بعضهم البعض ويغنون أغاني شبابهم.

ماستر مارينا تبيع مصنوعاتها.يمكنك طلب عملها على الصفحة الشخصية للسيد - https://www.livemaster.ru/woods. يمكن أن تصنع لك مارينا حرفة مصنوعة خصيصًا لعائلتك وأصدقائك.

بعد كل شيء ، كم هو لطيف أن تتلقى كهدية العالم من النساء المسنات اللطيفات ، والتي ستشتم دائمًا رائحة مثل قرية الطفل بالنسبة لك - فطائر الجدة ، وكومة من الحطب بجوار الحظيرة ، والدجاج يركض حول الفناء ، والشجرة الساخنة متجر قديمعند السياج.

سيد مارينا ، أريد أن أعطي فكرة. في إحداها تحدثت عن أستاذ تشيكي آخر خلق عالم أكورن الناس - دوبانتشيكوفوألف كتابًا به قصصًا عنهم رسمها بمشاهد عاطفية مصنوعة من مادة طبيعية. نُشر الكتاب في جمهورية التشيك وباللغة التشيكية فقط. اعتقد انهسيحب العديد من الأطفال كتابنا باللغة الروسية قصص جيدةحول جدات القرية الروسية ، يتضح من أعمال مارينا.

بعد كل شيء ، هذه معجزة حقيقية ، افعلها بنفسك من مادة طبيعية عالم جديد- لطيف ، رائع ، حقيقي. ستظهر المزيد والمزيد من المنازل الجديدة والمقاعد المريحة والأراجيح والعربات والعربات.

حزمة الأفكار رقم 3

الحرف اليدوية من المواد الطبيعية

بيوت جاهزة.

إذا كنت تحب حكاياتمع الجنيات والسحرة ، فأنت ستحب عالم الجنيات المصنوعة من مواد طبيعية. يمكنك إنشاء منازل مريحة للجنيات بأيديكم ، وإنشاء مجمعات سكنية كاملة لهم ، مع البرك والحدائق والحدائق والأراجيح.

يمكنك إحضار معجزة من صنع الإنسان إلى مسابقة الحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية. المنزل الذي يعيش فيه جنوم. يمكن ربط الأجزاء بالبلاستيك ، والدبابيس (من دباسة) ، والغراء من مسدس ساخن.

قطع من الطحالب ، وقبعات البلوط ، وقشور ممزقة من مخروط به كماشة ، وأشنات وفطر جاف صلب معلق مأخوذ من الأشجار في الغابة. وحتى قطع النباتات الممزقة من أواني الزهور الداخلية - سيتم استخدام أي مادة طبيعية لبناء مثل هذه الحرفة المعقدة ولكنها مثيرة للاهتمام. سوف ينمو المنزل ويتألق بالتصميم الطبيعي أمام عينيك.

يمكنك القاعدة عصا خشبية سميكةوجدت في الغابة. انشر قطعة مريحة منه. في محل معداتيشتري طلاء ملون للخشب- وتغطي الشجرة في نبيلة لون غامق. قطع من الورق المقوى السميك شبابيك، قم بتغطيتها بنفس البقعة. من عصي الآيس كريمضع بابًا حقيقيًا ، وقم بترتيب الشرفة. نحت سقف مخروطي من البلاستيسين. كسر مخروط صنوبر كبير بملقط أو كماشة على المقاييسووضع البلاط منها على سطح منزل طبيعي.

يمكن تشكيل بعض العناصر العجين والملح(كوب من الملح الناعم ، كوب دقيق + ماء (أضف الماء بملعقة في المرة ، وطحن الدقيق المملح بيديك حتى تتشكل كتلة واحدة ، على غرار البلاستيسين). افرد العجينة - مقطعة إلى مكعبات بسكين جافة - واحصل على الكثير من مواد البناء للشرفة والممرات والأسوار وما إلى ذلك. يمكن أيضًا طلاء العجين بالغواش أو البقع.

لكن المنزل بسيط للغاية. الآن سأخبرك كيف تصنعه بيديك من الأشياء التي تحيط بنا.

1. يأخذ عبوة كرتون قوية من الحليب أو العصير.قطع النوافذ فيه - ستكون هذه الواجهة المستقبلية للمنزل.
2. قم بشراء كيس صغير من الجبس (أو المعجون) المخفف بالماء وقم بتغطية واجهة المنزل بهذا الخليط.
3. جفف وغطيه بالتبييض أو الغواش الأبيض (معجون أسنان على الحافة).
   اصنع سقفًا من الورق المقوى ، وقم أيضًا بتطبيق الغراء عليه ووضع البلاط من قطع اللحاء أو الأقماع. أو رقائق.

حزمة الأفكار رقم 4

التطبيقات

وبالطبع ، فإن الحرف اليدوية الأكثر شيوعًا المصنوعة من المواد الطبيعية هي استخدام الأعشاب الجافة - الأعشاب والأوراق والزهور. لقد صنعنا كل شيء من أوراق الكتاكيت أو الأسماك في حوض السمك. في مقال خاص أقدم العديد من الخيارات.

وفي هذا المقال أريد أن أعرض تقنية فسيفساء جميلة لوضع مادة طبيعية جافة على شكل صورة ظلية.

يمكنك العثور على الكثير من قوالب الصور الظلية الجاهزة على الإنترنت. إذا كتبت في شريط البحث عبارة "صورة ظلية لصورة أرنب" أو حيوان آخر.

أهم شيء في مثل هذه الحرفة هو تحقيق الاعتراف - وضوح الصورة الظلية. لذلك ، تحتاج إلى اختيار صورة ظلية بدون تفاصيل صغيرة - نتوءات. وإذا اخترت مع نتوءات مفصلة ، فحاول أن تجعل تفاصيل الإغاثة الصغيرة مصنوعة من بتلة واحدة صلبة (مثل آذان الأرنب أو نتوءات الكفوف في الصورة أعلاه).

إذا ظهرت حافة النبات خارج حدود الصورة الظلية عند وضع الفسيفساء ، فيجب قصها بعناية بالمقص (كما هو الحال في الصورة أعلاه مع قطة - بها مثلثات مقطوعة من الأذنين).

حزمة فكرة الطبيعة رقم 5

الحرف اليدوية من الفروع.

من الفروع ذات الأشكال والانحناءات المختلفة ، يمكنك وضع الحرف اليدوية الجميلة بيديك. يمكن الفروع فقط تتحللعلى خلفية ورقة بيضاء ، مكررًا الخطوط العريضة لطائر أو حيوان. من الممكن مقدما على الورق ارسم صورة ظلية لطائرخطوط قلم رصاص ضعيفة. ثم التقط الفروع التي تقع على هذه الصورة الظلية المرسومة لطائر ، مكررًا منحنيات الصورة.

يمكن أن تكون الحرف اليدوية من المواد الطبيعية الإصلاح بالغراءمن حار مسدس الغراء. أو اصنع صورة حرفية. أي ، ضع الفروع والتقط صورة للمركبة ، وبالتالي الحفاظ على منتجك من مادة طبيعية على شكل صورة.

يمكنك إصلاح الحرفة في العقد الرئيسية لضفيرة الفروعثم في هذه العقد ، قم بإرفاقها بالقاعدة ( الجدار العموديأو حامل رف أفقي) ، كما هو الحال في الصورة أدناه.

بالإضافة إلى الفروع ، يمكنك استخدام رقائق الخشب وقطع اللحاء والرقائق وقطع المنشار من جذوع الأشجار والأوتاد والفروع السميكة في الحرف اليدوية الخاصة بك. هذه هي الطريقة التي يتم بها تنفيذ الحرف اليدوية من الصورة أدناه. صُنعت ببساطة ومثيرة للاهتمام بيديك - يمكنك حملها بأمان إلى المعرض الحرف الخريفإلى المدرسة أو روضة الأطفال.

يمكن تحقيق نفس الفكرة من زوايا مختلفة و مواد مختلفة. هنا ، على سبيل المثال ، في صورة مصنوعات الخيول المصنوعة من مواد طبيعية ، يتم استخدام كل من الفروع واللحاء والعقبات.

يمكنك وضع فسيفساء كاملة وملء الصورة الظلية بالكامل بالمواد الطبيعية. يجب أن يكون اتجاه الفروع كرر اتجاه تفاصيل النمط. انشر الفروع في نفس اتجاهات كومة فراء الحيوان ، أو كرر الارتياح العضلي للحيوان ذي الأغصان.

ربما هذه الأنواعالحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية ستأسرك كثيرًا تتحول إلى هواية صلبةمع احتمالات تحقيق الدخل في تجارة مربحة. لماذا لا نصنع منحوتات خشبية جميلة لمنزل صيفي أو عقار للبيع.

وإذا كنت ترغب في استخدام الفروع لإنشاء الحرف اليدوية من مواد طبيعية في الفصل في المدرسة ،ثم إليك أفكار بسيطة لك حول كيفية تنفيذ ذلك في دروس العمل للأولاد. يتم تعليم الجميع قطع مع بانوراما التماثيل الخشب الرقائقي. بالإضافة إلى التماثيل الحيوانية ، يمكنك وضع إطارات من الشرائح وإنشاء لوحات مناظر طبيعية جميلة لغابة خريفية ذات فروع طحلبية متضخمة مع الأشنة.

يمكن تنفيذ أفكار مماثلة في دروس المخاض للفتيات - بدون خشب رقائقي ومنشار بانوراما - عن طريق صنع إطار من الورق المقوى ملفوفًا في أنبوب مربع (قم بطي 4 قطع في إطار إطار ، وإدخال الفروع في الثقوب) ، وقطع الصور الظلية للحيوانات من كثيفة تعبئة الكرتون المضلع من الصناديق القديمة ودهانها في الغواش حسب الرغبة.

مجموعة حرف الطبيعة رقم 6

بذور القيقب والرماد.

يمكن أن تكون بذور الأشجار الجافة المفصصة مثيرة جدًا للتغلب عليها في مجموعة متنوعة من الحرف اليدوية.

يمكنك صنع حرفة فسيفساء من هذه المادة الطبيعية على شكل طائر (لأن بذور القيقب تشبه الريش). يمكنك وضع نمط على شكل فراشة على الزجاج ، وبفضل شفافية الخلفية ، يبدو أنها تحوم في الهواء ، كما هو الحال في الصورة أدناه. ترسم بذور القيقب جيدًا بالألوان المائية ، لذلك يمكن أن تكون حرفة الفراشة الخاصة بك بجميع ألوان قوس قزح.

في المدرسة أو روضة الأطفال ، من نفس المادة الطبيعية ، يمكنك صنع حرف بسيطة جدًا للأطفال مع قاعدة من الورق المقوى السميك. يمكن أن تكون بذور القيقب تسريحة شعر على رأس إنسان مرسوم ، ويمكن أن تصبح ذيلًا سنجابًا رقيقًا ، أو ريشًا على أجنحة بومة ، أو إبرًا على قنفذ من الورق المقوى (كما في الصورة أدناه).

وتبدو بذور القيقب مثل أجنحة اليعسوب. لذلك ، يمكنك صنع حرف بسيطة للأطفال على شكل خنافس. على سبيل المثال ، خرز خيط على سلك (سيكون هذا هو الجسم) وصمغ البذور على الجسم بالغراء أو البلاستيسين. يمكن طلاء الأجنحة بطلاء الأظافر ورشها بريق بريق. يمكن إلقاء عيون اليعسوب المنتفخة من قطرات متجمدة من نفس طلاء الأظافر. الحصول على جميل سريع و حرفة بسيطةمن مواد طبيعية للأطفال.

ويمكن أن تصبح نفس المادة الطبيعية من خشب القيقب أساسًا لمتعة الرسم الجرافيكي باستخدام علامة سوداء عادية. نحن نرسم على التفاصيل المفقودة للأنوف الفاسدة ونحول البذور الموضوعة على ورقة إلى رسومات مثيرة للاهتمام. هذه بالفعل حرف لتدريب خيالك - فكرة رائعة لدائرة حول موضوع "تعلم التفكير الإبداعي".

لقد أخبرت المزيد عن طريقة الجرافيك لاستخدام المواد الطبيعية في المقال.

حزمة الأفكار رقم 7

الحرف اليدوية من المواد الطبيعية

الحجارة.

بسيط حجر الانقاض، متخلفة من بناء داشا، أو النهر السلس ، يمكن أن تصبح أحجار البحر مادة لك الحرف الطبيعيةبيديك. يمكن للحجر نفسه أن يخبرنا بشكله عن شكله. وعليك فقط أن تأخذ أقلام فلوماستر أو الغواش لإضفاء الحيوية على هذه الصورة.

إذا كنت تشعر وكأنك فنان في نفسك - يمكنك عمل رسومات معقدة متعددة الخطوط - كما هو الحال مع حرفة البومة الحجرية. أو يمكن أن تبدو الحصى السميكة الملساء مثل دب الباندا السمين الخرقاء - وستكون هذه الحرف المصنوعة من مواد طبيعية مجدية للأطفال. أولاً ، نغطي جميع الأحجار باللون الأبيض ، ونجففها ، ثم بقلم تحديد أسود نرسم عليها التفاصيل السوداء للدب.

ترسم أقلام الفلوماستر العادية بشكل جيد جدًا على الحجارة. بعد الانتهاء من أعمال الدهان العامة ، يجب أن تعطي تفاصيل الصورة ملامح(حدود واضحة) علامة سوداء.

يمكنك رسم صورة ظلية الحلزون أو الأغنام على الحجر بنفسك. ولإعطاء الأطفال مهمة تلوين الصور الظلية النهائية ، أكملهم بنمط من المشارب والنقاط أو الضفائر.

من العشب الجاف والأسلاك أو أي مادة طبيعية أخرى ، يمكنك صنع عش. وفي هذه الحرفة ، ضع بيديك الكتاكيت المصنوعة من الحجارة. يمكن للأطفال الأكبر سنًا تزيين صورة معقدة بكتكوت ومنقار مفتوح. بالنسبة للأطفال الأصغر سنًا ، تكون المهمة أسهل في شكل دجاج في قذائف.

على قطعة من الخشب الرقائقي أو منشار دائري مقطوع من السجل ، يمكنك وضع صورة كاملة من الأحجار والمواد الطبيعية الأخرى المزينة بالدهانات. هذه الحرفة مناسبة للعمل في مسابقة الخريف في المدرسة أو رياض الأطفال.

ستحب الفتيات الأكبر سنًا صورًا رائعة من حياة فتاة عصرية - قلم ذو طرف ملمس ، ودهانات ، وأحجار ، وأحجار الراين.

يمكنك استخدام تقنية الفسيفساء لرسم مجموعة متنوعة من الشخصيات من الحجارة. اربط الحجارة بالغراء بمسدس الغراء الساخن. يمكن طلاء الأحجار الموجودة في الفسيفساء بالغواش أو أن يكون لها لونها الطبيعي.

يمكن أن تكون هذه لوحات مناظر طبيعية مصنوعة من مواد طبيعية (حصى البحر ، زجاج مقلوب بالماء ، أصداف ، إلخ).

حزمة الأفكار رقم 8

الحرف اليدوية من المواد الطبيعية

صور.

موضوع مثير جدا للاهتمام للحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية هذه صور. يجذب الوجه في الصورة العين دائمًا. تريد أن تنظر إلى مثل هذه الحرفة لفترة طويلة ، فلها روح وعينان بشريتان تريد أن تنظر إليها وتقرأ أفكارها. الصورة هي حرفة تنظر إليك.

يمكنك زرع كل تفاصيل الصورة من مادة طبيعية على الغراء. أو قم فقط بطي الصورة مثل الفسيفساء على ورقة من الورق المقوى ، والتقط صورة وامسح كل تفاصيل التحفة بيدك من على الطاولة. وعلى الحائط في غرفتك ستكون هناك صورة لصورة شخصية مختفية ولكنها حية على الدوام.

كمادة طبيعية للزينة ، يمكنك استخدام الحجارة والأوراق الجافة والأقماع والبذور واللحاء. لرسم خطوط رفيعة وفروع الأشجار المختلفة والقش وشفرات العشب.

إذا كنت تعمل مع الأطفال ، فيمكنك منحهم مهمة أسهل. اطبع الوجه النهائي على الطابعة. ومن المواد الطبيعية في هذه الحرفة عمل الاضافات

حظا سعيدا في عملك.

أولغا كليشيفسكايا ، خصيصًا للموقع