Ekologický a vzdelávací projekt „Všetko začína semiačkami. Pedagogický projekt v prírodovede "Záhrada zázrakov"
Účastníci projektu: Učitelia-rodičia-deti
Trvanie projektu: 3 týždne
Formovanie princípov ekologickej kultúry u detí staršieho predškolského veku prostredníctvom kognitívnej činnosti.
Úlohy:
Bezpečnosť psychickú pohodu a zdravie detí;
Rozvoj kognitívnych schopností;
Rozvoj tvorivej predstavivosti, kreatívne myslenie, komunikačné schopnosti;
Vytváranie predpokladov pre pátraciu činnosť, intelektuálnu iniciatívu;
Rozvoj schopnosti určovať možné metódy riešenie problému s pomocou dospelého a potom nezávisle;
Vedenie konštruktívneho rozhovoru v procese spoločných výskumných aktivít.
Relevantnosť projektu:
Problém environmentálnej výchovy je dnes jedným z najnaliehavejších. Presne o predškolskom veku je položený základ ekologickej kultúry dieťaťa, ktorý bude musieť v budúcnosti rozvíjať.
Pomocou pozorovaní, skúmania, porovnávania, rozhovorov, poznávacích a vzdelávacích hier sa my, dospelí, snažíme pomôcť deťom vstúpiť do skutočného moderného sveta a spoznať ho, predstaviť im univerzálne hodnoty, naučiť ich byť zručnými, schopnými vstúpiť spoločnosti.
Deti sa pozerajú s veľkým záujmom svet, ale nevidia všetko, niekedy si nevšimnú to hlavné.
Od raného detstva vidí dieťa okolo seba rôzne druhy zeleniny a ovocia. Bábätká priťahuje ich tvar, farba, veľkosť, chuť, vôňa. Deti si postupne pamätajú meno, začínajú si medzi sebou hľadať priateľov.
O jednotlivých vlastnostiach rastlín však deti takmer netušia (každá rastlina má semená).
Táto otázka nás priviedla k vytvoreniu projektu „Všetko sa začína semiačkami“.
Tému projektu sme zvolili tak, ako je deťom z obsahu jasná: predstavuje predmety živej a neživej prírody, rozvíja pozorovacie schopnosti, pestuje šetrný vzťah k prírode.
Táto téma zahŕňa diverzifikované odlišné typy aktivity detí: hľadanie, tvorivé, produktívne.
PLÁNOVANIE VPREDU prípravnej etapy prác
Tímová práca
a) Učitelia a deti
1. Model troch otázok:
čo my vieme
V záhrade sa pestuje zelenina, v sadoch sa pestuje ovocie. V mestách sa zelenina a ovocie kupujú v obchodoch. Všetky sú iné (farba, tvar, veľkosť, chuť). Zelenina a ovocie sa pestujú ako potraviny. Každá rastlina má semená.
Čo chceme vedieť?
Ako vyzerajú semená a semená v zelenine a ovocí. Chceme vedieť, akú majú farbu, veľkosť, tvar.
Čo robiť, aby ste to zistili?
S pomocou rodičov zbierajte semená a kosti, nájdite obrázky, ilustrácie. Pomôžte pedagógom pri organizovaní zberu ekologických zbierok. AT MATERSKÁ ŠKOLA zvážiť, porovnať semená rôznych plodov.
2. Tvarovanie pozitívna motivácia realizovať projekt prostredníctvom pozorovania.
3. Formovanie spôsobov systematizácie obrazového materiálu a literatúry.
b) Učitelia, deti a rodičia
1. Oboznámenie sa s témou projektu.
2. Príprava rodičov na spoločnú prácu (vychovávatelia-rodičia-deti): plnenie úloh na zber semien a semien, obrázky, ilustrácie, hádanky na environmentálnu výstavu v MŠ „Príroda okolo nás“ (projekt v rámci „Semienkom všetko začína“ skupina).
3. Produktívna činnosť: ekologická zbierka „Semienkom všetko začína“, didaktická hra „V záhrade, v záhrade“.
4. Doplnenie prostredia rozvíjajúceho subjekt na vytvorenie podmienok úspešnej implementácii projektu.
c) učitelia a rodičia
1. Individuálne rozhovory s rodičmi na tému „Utváranie vedomostí detí o zelenine a ovocí“ – definovanie cieľov a zámerov.
2. Vytvorenie podmienok pre realizáciu projektu.
d) Rodičia a deti
1. Výber vizuálu didaktický materiál a fikcia na tému projektu.
2. Cesta po víkendovej trase do predajne „Zelenina-Ovocie“, „Semená“. Splnenie odporúčaných úloh v rámci trasy.
Samostatná činnosť
a) Organizácia vývojového prostredia
1. Herná situácia „Z ktorej vetvy sú deti?“
2. Výber mobilných, didaktických a prstových hier.
3. Získavanie manuálov, hračiek pre stolové divadlo na motívy rozprávky V. Suteeva „Vrece jabĺk“
4. Výber materiálu na výrobu herného návodu "Či na záhrade, na záhrade."
5. Výber materiálu na vytvorenie ekologickej kolekcie „Všetko začína semiačkami“
b) Voľné aktivity detí
1. Čítanie, prezeranie kníh, ilustrácie v rámci projektu.
2. Tvorba stavieb zo stavebného materiálu, z palíc Kuzener, tvárnic Gyenes.
3. Kreslenie, modelovanie, aplikácia, konštruktívne modelovanie.
ocakavane vysledky
čo sa týka detí
1. Rozširovanie vedomostí o svete okolo nás (zelenina, ovocie, ovocné semená); účasť na zbere materiálu na výstavu.
2. Hromadenie vedomostí o raste ovocia.
3. Formovanie reči dieťaťa.
4. Rozvoj jemnej motoriky.
5. Ekokolekcia "Všetko sa začína semiačkami."
6. Didaktická hra "V záhrade, v záhrade."
b) Rodičia
1. Zapojenie rodičov do pedagogického procesu predškolského výchovného zariadenia.
2. Posilnenie záujmu rodičov o spoluprácu s MŠ.
3. Optimalizácia rodinných vzťahov.
c) Učitelia
1. Zvyšovanie úrovne vedomostí a kultúry medzi učiteľmi.
2. Hľadanie nových foriem práce s deťmi a rodičmi.
PERSPEKTÍVNE PLÁNOVANIE hlavnej etapy práce.
Spoločné aktivity učiteľov a detí
a) Sociálny a komunikačný smer rozvoja
Hra „Nádherná taška“.
Hry s drobným stavebným materiálom „Obchod so zeleninou“.
Hra "Tops-roots".
Hra na hrdinov "Stánok s ovocím"
Rozhovor o pravidlách bezpečného používania zeleniny a ovocia v potravinách
Konverzácia „Pravidlá bezpečné správanie pri jedálenskom stole"
Hra "Jedlé - nejedlé"
b) Kognitívny smer vývoja
Úvaha a porovnávanie "Hádaj, čo je v taške?"
Skúmanie ilustrácií.
Výskumné materiály "Na čo sú semená?" (ohľad na semená rôzne rastliny).
Klíčenie semien, uskutočnenie experimentu ukazujúceho úlohu svetla, vody, tepla pri vývoji rastlín (semená).
Konverzácia "Poštár priniesol balík." Povedzte všetkým deťom o tom, čo sme dostali, ale bez pomenovania predmetu. Vedieť rozpoznať predmet z popisu.
Obchod "Zelenina-ovocie". Byť schopný zoskupiť položky do kategórií. Zvážte, popíšte a nájdite zeleninu, ovocie, semená a kosti. Porovnaj.
Prstové hry „Zelenina“, „Úroda“, „Ovocná palma“, „Do záhrady na slivky“, „Počítame“.
Vyšetrenie zeleniny a ovocia.
Hra "Čo je v košíku?" (meno, farba, tvar, veľkosť, chuť).
- „Čo najskôr, čo potom“ (semeno-výsadba-rast-kvitnutie-plod-dozrievanie-kúpa v obchode-umývanie-pochúťka).
c) Smer vývoja reči
Skúška obrazu "Harvesting" (učebná a vizuálna pomôcka N. V. Nishcheva).
Prstové hry "Úroda", "V záhrade pre slivky"
Rozhovor s deťmi: „Dožinky“ (hádanie a hádanie hádaniek).
ruský ľudová rozprávka"Top-roots".
Príbeh L. N. Tolstého "Kosť".
Báseň Yu. Tuvima „Zelenina“.
d) Umelecký a estetický smer vývoja
Skúška reprodukcií: I. E. Repin "Jablká a listy", I. I. Mashkov „Zátišie. Modré slivky.
Modelovanie. -Maľovanie. - Aplikácia.
Zoznámenie detí s umeleckými remeslami "Zhostovo".
Výber hudobných diel na tému projektu.
Počúvanie hudobných rozprávok (zvukový záznam) "Vrece jabĺk", "Tops-roots".
Učenie pesničiek, riekaniek, jazykolamov na danú tému.
e) Fyzické smerovanie vývoja
Konverzácia „Jedlo je chutné a zdravé. Čo rastie v záhrade?
Vonkajšie hry „Nájdi svoj dom“, „Čarovné stoličky“, „Zajace a vlk“, temperovacie procedúry, povzbudzujúca gymnastika.
Didaktické hry: "Je to možné - je to nemožné", "Užitočné - škodlivé"
Dejovo-tematická lekcia „Chôdza do obchodu s potravinami“.
Relaxačné cvičenia.
Zápisnica o telesnej kultúre na danú tému.
Spoločné aktivity učiteľov, detí, rodičov.
1. Účasť na spoločnej výstave MŠ „Príroda okolo nás“.
2. Ekologická zbierka „Všetko začína semenom“ (zber materiálu, zbierka, výstava).
3. Didaktická hra "V záhrade, v záhrade."
Spoločné aktivity učiteľov a rodičov.
1. Informácie o účele, úlohách projektu; metódy a techniky, forma organizácie projektu; očakávané výsledky.
2. Individuálne konzultácie o domácom čítaní, o organizovaní vychádzok, exkurzií s deťmi v rámci projektu.
3. Príprava na výstavu „Príroda okolo nás“ (výber semienok, semienok, hádaniek, obrázkov, ilustrácií).
Spoločné aktivity rodičov a detí.
1. Domáce čítanie s dieťaťom:
N. Nosov "O repe"
L. N. Tolstoy "Kosť"
V. Suteev "Vrece jabĺk"
Y. Tuvim "Zelenina"
2. Úvaha, porovnávanie zeleniny a ovocia, varenie.
3. Víkendový itinerár:
Obchod "Zelenina-ovocie"
obchod "Semená".
4. Pomôžte rodičom zbierať semená rôznych rastlín používaných ako jedlo. Povedzte deťom, ako sa používajú. Prineste semienka, semienka do skupiny na ekologickú zbierku "Semienkom všetko začína."
Samostatná činnosť detí: organizácia prostredia rozvíjajúceho predmet.
Herná situácia: obchod „Zelenina-ovocie“.
Materiál:
Stavebné a konštruktívne;
Vizuálne (fotografie, ilustrácie);
Tvorivosť reči (hádanky, básne, obrázky);
Fáza 1 - Produktívne aktivity na tému projektu:
Modelovanie "Turnip",
Aplikácia "Ovocie vo váze",
Kreslenie "Jablká" (zátišie).
Konštruktívno-modelová činnosť z prírodného materiálu (semená, ovocné kôstky).
Komplexná lekcia "Živé semená".
Fáza 2 - "Semená ovocia." Didaktický prírodný materiál.
3. fáza – Pravidlá životnej bezpečnosti: didaktické hry"Je to možné - je to nemožné", "Užitočné-škodlivé".
Samostatná činnosť detí: voľná činnosť.
4. etapa - Hry vo voľných aktivitách detí: v skupine, na prechádzku;
tvorba podmienok (hry, návody, materiály, ilustrácie, veľké a malé Stavebný Materiál, sady zeleniny a ovocia).
Zlaté a užitočné
Vitamín, aj keď ostrý,
Má horkastú chuť...
Popáleniny... Nie citrón. (Cibuľa)
Ako v záhrade pod listom
Chump sa zroloval -
Diaľkové ovládanie Zelenets,
Lahodná malá zelenina . (uhorka)
zeleninová záhrada
Skrytý v suteréne
Jasne žltá farba
A vrkoč je ako kytica. (mrkva)
zelená tučná žena
Mala na sebe veľa sukní.
Stojí ako baletka
Z listov mysu. (kapusta)
Červená, deti, ale ani mak.
V záhrade - nie cvikla.
Šťavnaté chutné pane. Uhádli ste? (Paradajka)
Brown nie je medveď,
V norke - ale nie myši. (Zemiak)
V záhrade je žltá guľa.
Len on nebeží cvalom,
Je ako mesiac v splne.
Lahodné semienka. (tekvica)
Na kľukatej ceste
Slnko rastie na nohe.
Ako slnko dozrieva
Bude hrsť zŕn. (slnečnica)
V zelenom stane
Koloboks sladko spia.
Veľa okrúhlych omrviniek! Čo je to? (bodky)
Hryzie, až teraz,
Je tam zub, ale kde sú ústa?
Biela má na sebe fusak.
Čo povieš, kamarát? (cesnak)
Vyrástol aspoň v záhrade,
Pozná noty „sol“ a „fa“. (fazuľa)
V týchto žltých pyramídach
Stovky lahodných zŕn. (kukurica)
Nie je to vôbec hračka.
Voňavé… (petržlen)
Aj keď atrament nevidel,
Zrazu sfialovel
Milujú zeleninu Vanya, Jean ...
Toto je teda… (Baklažán)
Čo je to za klusák
Spadol na sud?
Sám dobre najedený, šalát.
Presne tak, deti... (cuketa)
Čo sú to za zázraky?
Na tráve je hviezda!
Možno je to úžasný sen?
Nie je... (squash)
starý dedko oblečený v stovke kožuchov.
Kto ho vyzlečie, roní slzy. (Cibuľa)
Yermoshka sedí
Na jednej nohe
Má na sebe sto šiat
A to všetko bez zipsov. (kapusta)
Zelená tráva nad zemou
Šarlátová hlava pod zemou. (repa)
Projekt kognitívneho výskumu v seniorskej skupine "Merry Garden"
RelevantnosťVplyv prostredia na vývoj dieťaťa je obrovský. Zoznámenie sa s nekonečnými, neustále sa meniacimi javmi začína už od prvých rokov života bábätka. Prírodné javy a predmety priťahujú deti svojou krásou, jasom farieb, rozmanitosťou. Ich sledovaním si dieťa obohacuje zmyslové skúsenosti, na ktorých je založená jeho ďalšia tvorivosť. Čím hlbšie dieťa spoznáva záhady okolitého sveta, tým viac otázok má. Hlavnou úlohou dospelého je pomôcť dieťaťu nájsť odpovede na tieto otázky samo. Aby sme uspokojili detskú zvedavosť, vštepili prvé zručnosti aktivity a samostatného myslenia, vytvorili sme podmienky pre pátraciu a bádateľskú činnosť detí.
Oboznámenie sa s rastom a vývojom rastlín sa môže uskutočniť v období zima-jar, pestovanie v interiéri v materskej škole rozdielne kultúry zo semien a cibúľ, pričom na to použite záhradu na okne. A zmeny v prírode povzbudzujú deti k starostlivosti o rastliny.
Svet rastlín je úžasný a rozmanitý. Každý pozorný pozorovateľ a premýšľavý bádateľ v nej môže objaviť niečo nové.
Činnosť spojená s experimentovaním a pozorovaním teda zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji mentálnej sféry dieťaťa - pri rozvoji myslenia (operácie analýzy a syntézy, porovnávania, schopnosť zovšeobecňovať a vyvodzovať závery), pamäti, predstavivosti. , pozornosť. Okrem toho sa dieťa učí byť opatrné, všíma si detaily, nestráca zo zreteľa veľký obraz. Deti majú o takéto aktivity veľký záujem, majú tendenciu samostatne pozorovať objekty voľne žijúcich živočíchov.
Hodnota experimentovania a pozorovania pre rozvoj kognitívnej sféry dieťaťa je už dávno overená!
Všetky vyššie uvedené sa stali základom pre vypracovanie projektu výstavby vzdelávacie aktivity v procese vytvárania „Záhrady na okne“.
Účastníci projektu: deti staršieho predškolského veku, skupinoví pedagógovia, rodičia žiakov.
Obdobie realizácie projektu: február, marec, apríl (krátkodobo).
Cieľ projektu: Vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívneho záujmu detí primárneho predškolského veku o výskumnú činnosť zapájaním predškolákov do praktickej činnosti pestovania kultúr. záhradné rastliny.
Úlohy:
rozvíjať záujem o kognitívne výskumné aktivity;
rozšíriť vedomosti detí o štrukturálnych vlastnostiach a podmienkach rastu rastlín;
zapájať deti do aktívnych samostatných činností na pestovanie rastlín;
rozvíjať Tvorivé schopnosti deti, zvedavosť, pátracia činnosť;
pestovať opatrný a starostlivý prístup k rastlinám;
aktivizovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí;
rozvíjať emocionálnu citlivosť;
budovať partnerské vzťahy medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi.
Očakávané výsledky:
Deti budú mať túžbu starať sa o rastliny z vlastnej iniciatívy, budú mať záujem a túžbu s nimi komunikovať.
Ekologická kompetencia detí sa zvýši: deti budú schopné rozlišovať medzi určitými druhmi rastlín, naučia sa štrukturálne vlastnosti rastliny, naučia sa, ako sa o ne správne starať. Deti sa dozvedia veľa zaujímavostí zo života rastlín, skúsenosťami skúmajú podmienky potrebné pre ich rast.
Deti sa naučia robiť pozorovania a vyvodzovať prvé závery.
Zvýši sa pedagogická kompetencia rodičov, ich záujem o kognitívne trávenie voľného času ich dieťaťa, objavia sa nové spoločné záujmy detí a rodičov.
Zvýši sa úroveň formovania komunikačných zručností v spoločnej práci.
Ako prvý pozitívna skúsenosť získanie vlastných výsledkov pracovné akcie. Interakcia s rodičmi. Cieľ: Vytvárať podmienky pre zainteresované začleňovanie rodičov do kognitívnych aktivít.
1) Výber témy
Pri práci v prírodný kútik deti si všimnú pohár semien a hneď majú otázku: "Aké sú to semená?". Moja odpoveď, že ide o semienka, s ktorými si môžete vypestovať celú záhradu napríklad na našom okne, deti veľmi prekvapila. Medzi deťmi prebiehala diskusia na otázku: „Ako zasadiť tieto semená? "Ako sa dajú pestovať plodiny na našom okne?" Preto vznikla téma záhrady na okne „Záhrada na okne“.
Boli položené otázky:
| čo my vieme | Čo chceme vedieť? | Ako môžeme nájsť odpovede? |
| Plodina rastie na zemi; Zber je rôzny: zelenina, ovocie Rastliny majú listy. Rastliny rastú vonku iba v lete. V krajine pestujeme zeleninu. Polievka sa pripravuje zo zeleniny. Zelenina je užitočná. | Kde rastú rastliny? Odkiaľ pochádzajú rastliny? Ako zasadiť semienko? Ako sa správne starať o rastliny? Ako sa objavujú korene? Z čoho sú vyrobené rastliny? | Opýtajte sa svojich rodičov, starých rodičov. Pozrite si ilustrácie rastlín. |
Na základe vyjadrení detí sa naplánovalo obsahové smerovanie témy a možné projekty.
Vytvorenie zbierky semien.
Výsev semien.
Výstava fotografií „Ahoj, deti, ja som cibuľa!“.
Pokusy, pokusy "Laboratórium záhradných vied".
Tvorba detských kníh.
Pestovanie rastlín.
Po preštudovaní záujmov detí sa uskutočnilo množstvo aktivít.
2) Aktivity
Bol vypracovaný perspektívno-tematický plán kognitívno-výskumnej činnosti.
Produkcia divadla na flanelografe "Puff".
Pripravte si algoritmy pre starostlivosť o rastliny, denník pozorovania cibule.
Urobiť hrdinov dramatizácie "Okrúhly tanec - Záhrada".
Vytvorenie kútika s didaktickými hrami, zbierka semienok, domáce knihy, kartotéka riekaniek. Urobte výber básní a hádaniek o zelenine.
Poskytovanie materiálov pre rôzne umelecké a vizuálne aktivity (dizajn, modelovanie, aplikácie, kreslenie)
Výsadba zeleninovej záhrady na parapete.
Výroba tabúľ - indexov s názvami rastlín.
Práca s rodičmi
Rodičovské stretnutie "Zúčastnite sa projektu" veselá záhrada».
Konzultácia pre rodičov „Zelený svet na okne“
S pomocou rodičov zbierajte zbierku semien.
Tvorba postavičiek - Strašiak, Záhradník.
S deťmi doma vysádzajte cibuľu a krásne ozdobte svoj kvetináč .
Vytvorte stránku pre detskú knihu "Naša veselá záhrada"
Akvizícia potrebné vybavenie: nádoby, semená na sadenie, zem, kanvy, lopaty, hrable; zdvihnúť odpadový materiál ozdobiť záhradu na okne.
Etapa II - Výskum
Realizácia aktivít dlhodobého zámeru projektu (základné vedecké informácie) GCD pre štúdium pestované rastliny v procese spolupráce s učiteľom a samostatných aktivít detí ( čítanie beletrie, rozhovory, herné vzdelávacie situácie, situačné rozhovory, príbehy, vzdelávacie situácie, prezeranie reprodukcií, zostavovanie príbehov, prerozprávanie).
Výskum a praktické aktivity detí na štúdium vlastností pestovania kultúrnych rastlín. Deti pozorovali rast rastlín, robili pokusy a pokusy s následným zaznamenávaním výsledkov.
Reflexia výsledkov štúdia výtvarnou a tvorivou činnosťou detí. dodatok - fotka.
Počas realizácie projektu boli použité rôzne typy hier s deťmi: didaktické, doskové, stavebné, divadelné, rolové, prstové, dramatizačné hry. dodatok - fotka.
1) Realizácia projektu
Mini projekt "Všetko začína semenom"
Úlohy: výskumníci, vynálezcovia, dizajnéri.
Finálny produkt: Vytvorenie zbierky semien.
Aktivity mimo škôlky: pozvať rodičov, aby vzali svoje deti do kvetinárstva a zvážili rozmanitosť druhov semien.
Mini projekt "Cesta do záhrady"
Úlohy: záhradníci, záhradníci, výskumníci.
Finálny produkt: Výsev semien.
Aktivity mimo škôlky: poradiť rodičom, ostatným príbuzným, aby povedali deťom, ako zasadiť semienko. Zvážte ilustrácie zobrazujúce postele.
Mini projekt "Zoznámte sa s deťmi - som cibuľa!" spolu s rodičmi (zasaďte doma cibuľu a ozdobte nádobu)
Úlohy: záhradníci, vynálezcovia, rozprávači, poslucháči, dizajnéri, výskumníci.
Finálny produkt: Vypestovaná cibuľa, detské príbehy o práci doma. Výstava fotografií.
Aktivity mimo škôlky: pozvať rodičov, aby sa so svojimi deťmi porozprávali o výhodách cibule pre naše telo. Ako to ľudia používajú.
Mini projekt "Laboratórium záhradných vied" ( počas celého projektu)
Úlohy: laboratórni asistenti, výskumníci
Konečný výsledok: v priebehu pokusov a experimentu deti videli, ako hrach a fazuľa klíčia, a tiež vyvodili závery o tom, čo rastlina potrebuje, aby mohla rásť.
Mini projekt "Tvorba detských kníh" spolu s rodičmi(vytvorte si doma jednu stránku s obľúbenou zeleninou alebo ovocím)
Úlohy: tvorcovia, výskumníci, dizajnéri, rozprávači, poslucháči.
Finálny produkt: tvorba detských kníh „Čo nám rastie v záhrade“, „Básničky o ovocí a zelenine“, „Hádanky na záhonoch“, Rozprávková repa.
Aktivity mimo škôlky: pozvite rodičov doma, aby uvažovali o knihách doma a rozprávali sa o ich rozmanitosti (existujú knihy s rozprávkami, básňami, hádankami).
Mini projekt "Tu je veselá záhrada, ktorá tu jednoducho nerastie!"
Úlohy: záhradníci, záhradníci, výskumníci.
Konečný výsledok: pestované rastliny.
Aktivity mimo škôlky: poradiť rodičom a ostatným príbuzným, aby deťom povedali, ako pestujú zeleninu a ovocie na vidieku v záhrade, aké nástroje im v tom pomáhajú.
2) Prezentácia projektu
Prezeranie vytvoreného videa „Naša veselá záhrada“
Odovzdanie diplomov za účasť na projekte.
Výstava fotografií "Naša veselá záhrada"
Zábava "Ideme do záhrady"
Etapa III – finále
Analýza a zovšeobecnenie výsledkov získaných v procese výskumnej činnosti detí.
Výsledky monitoringu v rámci projektu "Naša veselá záhrada"
Vysoký stupeň: Dieťa prejavuje záujem o výskumné aktivity v kognícii flóry. Pozná a pomenuje 2-3 rastliny, ich hlavné časti. Dokáže porovnávať rastliny, nájsť podobnosti a rozdiely vonkajšie znaky. Pozná podmienky rastu rastlín a vytvára vzťah medzi rastlinou a potrebou svetla, tepla, vlahy. Aktívne prejavuje túžbu podieľať sa na starostlivosti o rastliny.
Stredná úroveň: Dieťa je nestabilné v prejavovaní záujmu o rastliny. Má ťažkosti pri určovaní názvov rastlín a tiež je ťažké určiť časti rastlín. Nezávisle nadväzuje spojenia medzi rastlinami a svojimi potrebami. Podieľa sa na starostlivosti o rastliny, ale nevykazuje veľkú túžbu.
Nízky level: Dieťa nepozná názvy rastlín. Nie je záujem alebo je to situačné. Predstavy o vlastnostiach štruktúry rastlín, podmienkach jej rastu sú nestabilné. Nie je žiadna túžba starať sa o rastliny.
Primárna diagnóza:
Vysoká úroveň – 7 detí (31 %)
Priemerná úroveň – 13 detí (56 %)
Nízka úroveň – 3 deti (13 %)
Prediagnostika:
Vysoká úroveň – 14 detí (61 %)
Stredne pokročilá úroveň – 8 detí (35 %)
Nízka úroveň – 1 dieťa (4 %)
Zistenia: Tento projekt tak prispel k tomu, že miera záujmu detí primárneho predškolského veku o výskumnú činnosť o poznanie rastlinného sveta výrazne vzrástla. Ekologická kompetencia detí sa zvýšila: deti dokážu rozlišovať medzi určitými druhmi rastlín, poznajú štrukturálne znaky rastliny a podmienky ich rastu. Deti mali chuť starať sa o rastliny z vlastnej iniciatívy, objavil sa záujem a chuť s nimi komunikovať.
Tento projekt potvrdila, že v budúcnosti je potrebné podporovať splynutie dieťaťa s prírodou, formovať si k nej estetický vzťah, prehlbovať vedomosti, zlepšovať zručnosti a udržiavať individualitu. A potom dieťa prejaví záujem o kognitívne výskumné aktivity, samostatne a tvorivo si osvojí nové spôsoby výskumu.
Referencie:
Artemová L.V.„Svet okolo v didaktických hrách predškolákov“
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je blízko. "Pokusy a pokusy pre predškolákov"
Ivanova A.I. Svet rastlín. Ekologické pozorovania a pokusy v materskej škole.
Maslenníková O.M. Ekologické projekty v materskej škole.
Martynová E.A., Suchková I.M."Organizácia má skúsenosti - experimentálne aktivity deti 2-7 rokov"
Merenyanová O.R."Tvorba základov ekologickej kultúry u detí"
Nikolaeva S.N. Hra v ekologickej výchove detí predškolského veku.
Pavlova L.N."Zoznámenie dieťaťa s vonkajším svetom"
Prochorova L.N. Organizácia experimentálnych aktivít predškolákov.
Ryzhova N.A."Naším domovom je príroda"
Samoruková P.G."Metódy zoznamovania detí s prírodou v škôlke"
Sigimová M.N. Poznanie sveta rastlín.
Sigimová, M.N. Svet prírody očami dieťaťa.
Sorokina A.I."Didaktické hry v materskej škole"
Shorygina T.A."Zelenina. Čo sú zač?
"Predškolská výchova" č.16,2001.
Vitajte v ekológii. - Petrohrad: CHILDHOOD-PRESS, 2002.
„My“ je environmentálny vzdelávací program pre deti. - Petrohrad: DETSKÁ TLAČ.
ABC komunikačného rozvoja osobnosti dieťaťa, komunikačných zručností s dospelými a rovesníkmi. - Petrohrad: CHILDHOOD-PRESS, 2004.
Program „Mladý ekológ“. /S.N. Nikolaev, - M.: 2005.
Detské experimentovanie. /I.E. Kulikovskaja, - M.: 2003.
Didaktické hry v materskej škole. / A.K. Bondarenko, - M.: Vzdelávanie, 1985.
Dlhodobý projekt na tému: „Zázračná záhrada“ (týždne)
starší predškolský vek
Zostavil: učiteľ
október 2012
Cieľ:vytváranie podmienok podnecujúcich záujem o výskumnú činnosť, odhaľovanie tvorivého a intelektuálneho potenciálu predškolákov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, zapájanie detí do praktických činností na pestovanie kultúrnych záhradných rastlín; zovšeobecňovať a rozširovať vedomosti predškolákov o starostlivosti o rastliny; zapojiť do práce na projekte čo najviac detí; aby bol projekt spolutvorbou pedagóga, detí a rodičov.
Úlohy:
Vzdelávacie:Rozšírte chápanie zeleniny: rozmanitosť ich odrôd, podmienky a miesta rastu, história ich vzhľadu v našej krajine; prispieť k hľadaniu nové informácie o už známych objektoch (v našom prípade o zelenine), poskytnúť deťom vizuálnu predstavu o potrebe svetla, tepla, vlhkosti, pôdy pre rast rastlín.
Vzdelávacie:kultivovať schopnosť pracovať v podskupine, koordinovať svoje konanie s konaním partnerov, schopnosť vyjednávať;
vytvárať vedome správny postoj k prírode rodná krajina, na ľudskú prácu.
vyvíja sa:Rozvíjať kognitívne a tvorivé schopnosti detí, naučiť sa, ako sa správne starať o rastliny.
Vybavenie:semená rôznych druhov zeleniny (paradajky, tekvica, petržlen, mrkva atď.), kvety (nechtík, astry, červený ľan atď.), záhradné náradie, zbierka semien a kariet zobrazujúcich zeleninu
Použité knihy:
1. „Kudy s deťmi staršieho predškolského veku na tému: „Jeseň. Časť 2".
2., Gribov, kde bývam. - M. 2006. - 144s.
3. Vývoj dieťaťa Pozilenko. - St. Petersburg. 2006. - 640. roky.
4. Shorygina a rozprávky o rodnej prírode. - M. 2006. - 128s.
Internetové zdroje:
›konspekt_druzya_yejika. html
http://. en/zagadki. php#5
Pre učiteľky v škôlke - Maaam. RU
Predškolák. RU
MBDOU D/S č. 8, Timaševsk
Pieseň „Veselá záhrada“ op. M. Sadovský, hudba. S. Sosnina.
"Pieseň a tanec záhradníkov" op. V. Malkov a L. Nekrasova, hud. Y. Sloňová.
Pieseň – hra „Gather the people“ op. a hudbu. .
Prípravné práce:
Prípravná fáza
1. Buďte opatrní pri prepichovaní a rezaní predmetov.
2. Nerobte v miestnosti hluk, nerobte prudké pohyby.
3. V prípade zranenia okamžite kontaktujte nadriadeného so žiadosťou o pomoc.
4. Pred a po práci si umyte ruky mydlom.
Pracovný proces
Oddeľte po dvojiciach (jeden pripravuje pôdu, druhý seje semená).
Pred zasadením semien povedzte semenu: "Buď živý a rásť, a ja ťa budem polievať a starať sa o teba."
(1. Prvý pár vysieva veľké semienka fazule. Fixkou robíme ryhy, pravítkom odmeriame hĺbku - 1,5 cm.
2. Druhý - malý v drážkach so sejačkou: list papiera zložený na polovicu, meriame - 1 cm.
3. Tretia - vo vzdialenosti 3 cm od seba - reďkovka do ryhy, aby bola reďkovka veľká a nebola stiesnená.
4. Štvrtý - petržlen.
5. Piata - do špeciálne pripravených pohárov po 1 semiačka uhorky.)
1. Semená zasadíme do pripravenej úrodnej pôdy.
2. Zobúdzame ich, aby milovali, starali sa, polievali, hnojili a potešia nás.
3. Najprv si však pripravíme miesto na siatie, povrch pôdy musí byť rovný, aby slnko rovnomerne zohrialo zrná.
4. Naznačme si drážky pre semená, pre veľké - 1,5 cm. Pre malé - 1 cm. (Kto môže vysvetliť, prečo semená potrebujú rôzne hĺbky výsevu?)
5. Do týchto drážok zasadíme semená, pričom dodržíme pravidlá výsevu.
6. Pristúpime k krabici so semenami.
7. Aké semená vidíte? (fazuľa, reďkovky, petržlen, uhorka...)
8. Ak sú semená veľké, musíte ich zasiať po jednom.
9. Ak je veľmi malý, môžete použiť list papiera zložený na polovicu.
8. Vezmite jedno semienko po druhom a vysejte do pripravených drážok podľa veľkosti.
9. Po zasiatí drážky zľahka posypeme zeminou a vodou.
10. Vysiate semená označíme tanierikmi.
3. Záver.
Chlapci, na praktickej hodine ste ukázali dobré výsledky a vedomosti a dúfam, že semienka zvládnete zasiať sami a správne a na ďalšej hodine už budete pozorovať klíčky, ktoré zo semien vyklíčia.
Týmto sa naša lekcia končí, dovidenia!
Umelecká tvorivosť (kresba).
Téma: "Od semienka po klíčok."
Zostavil: učiteľ
február 2012
Obsah programu:
Vybavenie a materiály: listy do albumu, jednoduchá ceruzka, farby, štetec, pohár vody.
1. Organizačný moment.
pedagóg: Chlapci, navrhujem, aby ste so mnou nakreslili slnečnice. Musíte ma pozorne počúvať, rýchlo a presne vystihnúť to, o čom budem hovoriť. Pripomeňme si, v akom ročnom období sa seje slnečnica. Stáva sa to, keď sa vysievajú semená zeleniny a kvetov.
Deti: na jar
2. Hlavná časť.
Vychovávateľ. Najprv nakreslíme zem. Položte pred seba listy papiera jednoduché ceruzky. Nakreslite čiaru zeme. Premýšľajte o tom, či ho chcete nakresliť vysoko alebo nízko: koniec koncov musíte nechať priestor pre stonku a samotný kvet.
Deti plnia úlohu.
Teraz nakreslíme slnko, ktoré dobre ohrieva zem. Roztopený sneh naplnil zem vlhkosťou a vo vlhku teplá zem zasiali sme (zasadili) semienko.
Učiteľ a deti nakreslia semienko do zeme.
Po niekoľkých dňoch semienko pokryté vrstvou zeme napučí a otvorí sa, objaví sa malý výhonok, ktorý na jednom konci - koreň - sa zakorení v zemi, na druhom - vyrazí zo zeme a bude siahať po slnku (kreslí a komentuje všetky svoje činy)
V zemi bude koreň rásť do hĺbky a šírky. Čím silnejší je koreň, tým silnejší a silnejšia rastlina. Klíčok, ktorý sa vynoril zo zeme, je najprv malý, tenký (rovnako ako na vašich kresbách), ale už má dva malé listy. Ak je zem voľná, je tam veľa vlhkosti, svieti slnko, rastlina bude dobre rásť v podzemí aj na zemi, stonka sa zahustí (Ukazuje, ako nakresliť hrubú stonku slnečnice umiestnením zeleného štetca pod ostrým uhlom na papier a pohybom dopredu a nahor ľahkými pohybmi.)
Rastie na stonke slnečnice veľké listy. Sú usporiadané v poradí - takto .(pokračuje v kreslení) Listy stopky vyzerajú ako veľké srdce (List môžete nakresliť samostatne, na stranu, ukazujúc jeho vlastnosti a potom, ako vyzerá na stonke)
Deti opakujú svoje činy svojim vlastným spôsobom.
Slnečnica rastie, dorastá do takej výšky .(Ukazuje, ako definovať hranicu na liste, aby sa neskôr prispôsobilo súkvetie slnečnice.
Deti robia to isté.)
Teraz zostáva nakresliť hlavu kvetu - jeho kvetenstvo a stopku. To je, ak sa na to pozrieme zboku alebo zospodu. Ak sa na nás slnečnica pozrie, stopku nemožno nakresliť - nebude ju vidieť. Ako by ste chceli nakresliť slnečnicu?
deti. Pozrieť sa na nás.
vychovávateľka b. Dobre. A aký tvar nakreslíme hlavu?
deti. Okrúhly.
opatrovateľka. Okrúhla hlava slnečnice pozostáva z Vysoké číslo malé kvety. Keď je veľa rovnakých kvetov na tej istej stonke, teda na rovnakom stopke, ako sa taká kvetina volá? (Spoločne s deťmi opakuje definíciu „kvetenstva“) Vnútri sú kvety tmavšie a menšie, vonku sú svetlejšie a väčšie.
Učiteľ ukazuje, ako pomocou techniky nalepenia štetca (od dotyku konca štetca - tenkou čiarou - cez jeho stred - stlačenie - a pokračovať širokou čiarou až po základňu kôpky) nakresliť veľké lupienky slnečnice. Používa svetložltú farbu a potom tmavú žltá, - prekrytie - druhý rad okvetných lístkov je nakreslený - kratší. Vo vnútri kruhu učiteľ navrhuje pokryť hlavičku kvetu oranžovými a svetlohnedými bodkami – malými kvietkami.
Keď slnečnica kvitne, prilietajú k nej čmeliaky, ktoré priláka žiarivá žltá farba a jemná vôňa. Čmeliak ochutnal nektár a odletel k ďalšej slnečnici
Telovýchovná minúta „Let čmeliaka alebo tancovať so slnečnicami.
opatrovateľka. A do konca leta semená dozreli. Ako sa volajú?
(Semená).
Učiteľ ukazuje, ako kresliť pomocou techniky „hlavičky klinca“.
Slnečnicové semená vo vnútri kvetenstva kolmo na špičku kefy. V tomto prípade sa používa technika „nanášania farby na farbu“ (na oranžovú a hnedú - čiernu)
Potom ľudia zbierajú zrelé slnečnice a získavajú semená, z ktorých sa vyrába olej. Niektoré zo semien sa používajú na výrobu všetkých druhov sladkostí halva a gozinaki.
3. Záver.
Výborne chlapci! Dobre ste sa učili, pozorne ste počúvali moje komentáre a nakreslili ste nám celé slnečnicové pole (lieči deti halvou).
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít
na prechádzke.
Téma: "Pozorovanie záhrady"
starší predškolský vek
Zostavil: učiteľ
február 2012
Obsah programu:
Povzbudzujte ich, aby sa aktívne podieľali na zbere.
Naučte sa starostlivo zbierať semená do papierových vrecúšok;
Pestujte vytrvalosť, environmentálnu kultúru.
Vybavenie a materiály: papierové tašky, záhradné náradie.
1. Organizačný moment.
Učiteľ robí hádanky pre deti, ponúka odpovede na otázky.
V lete na záhrade - Čerstvé, zelené a v zime v sude - Silné, slané. (Uhorka.)
Nikdy nikoho na svete neurazil. Prečo od neho teda plačú dospelí aj deti? (Cibuľa.)
2. Hlavná časť.
Priebeh pozorovania
♦ Aká zelenina rastie v našej záhrade?
♦ Akú prácu ste robili s opatrovateľkami v záhrade?
♦ Čo robia dospelí v záhrade?
Pracovná činnosť
Zber skorých semien v kvetinovej záhrade; príprava a sušenie listov rastlín (na aplikácie, zimné kytice, herbár).
3. Záver.
mobilná hra"Napaľovači" na stránke.
Účel: upevniť schopnosť pohybovať sa na signál učiteľa, dodržiavať pravidlá hry.
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít
Poznanie (tvorba holistického obrazu sveta)
Téma: "Zelenina"
starší predškolský vek
Zostavil: učiteľ
September 2012
Obsah programu: zafixovať v mysliach detí pojem „zelenina“, názvy rôznych druhov zeleniny, rozprávať deťom o výhodách zeleniny pre človeka
Vybavenie a materiály: sady obrázkov zobrazujúcich rôzne druhy zeleniny, rozdelené obrázky zobrazujúce zeleninu: každý obrázok je rozrezaný na 4 časti, séria obrázkov zobrazujúcich rastové štádiá zeleniny.
1. Organizačný moment.
Naša dnešná lekcia nebude celkom obyčajná. O čom sa budeme baviť? Môžete to určiť pomocou rozdelených obrázkov.
Hrá sa hra „Vystrihnúť obrázky“ (deti vytvoria obrázok z fragmentov, po ktorom vyvodia záver o téme hodiny).
2. Hlavná časť.
Dnes si teda povieme niečo o zelenine. Aby sme ich lepšie spoznali, pôjdeme do krajiny.
Došli sme na chatu. Najprv sa pozrime, ako rastie zelenina. Kde sa pestujú? Presne tak, v záhrade. Akú zeleninu poznáte? Obrázky vám pomôžu zapamätať si ich. Pozrime sa bližšie na to, ako rastú rôzne druhy zeleniny.
Deťom je ponúknutá séria obrázkov, ktoré znázorňujú štádiá rastu rôznych druhov zeleniny od okamihu, keď sú semená zasadené do zeme, až po vytvorenie ovocia. Deti s pomocou učiteľa skladajú príbeh z obrázkov.
Minút telesnej výchovy
"Zajačik mal záhradu"
Zajačik mal záhradu (deti znázorňujú zajačie uši rukami)
Rovnenkie dve lôžka. (hladí ich po rukách)
Tam hral v zime snehové gule,
No v lete – schovávačka. (deti zatvoria oči)
A na jar v záhrade
Bunny s radosťou môže ísť! ("pružiny")
Ale najprv sa všetko vykope, (rotačný pohyb päste)
A potom je všetko vyhladené. (hladké pohyby hore a dole)
Semená budú zasiate inteligentne. (pretrepte štetce)
A ide sadiť mrkvu. ("pružiny")
A ty sa pozeráš - opäť v záhrade
Vyrastie hrášok a mrkva. (ohnúť prsty)
A ako príde jeseň,
Pozbierajte si svoje.
Tu zhromaždené. A len-
Tu sa príbeh končí!
Teraz si spomeňme, čo naša zelenina a všetky rastliny potrebujú na pestovanie. ( Učiteľ pomáha deťom zapamätať si, že rastliny potrebujú rásť slnečné teplo a svetlo úrodná pôda a vlhkosťou.
Ako sa zbiera zelenina na zimu?
Čerstvú zeleninu môžeme jesť len v lete alebo na jeseň. V zime a na jar nakupujeme zeleninu v obchode. A ako zachrániť záhradnú zeleninu, aby sme ju mohli jesť celú zimu, jar až do novej úrody? Pamätajte, prosím, ako sa správajú vaše mamy a staré mamy.
Pomocou otázok učiteľa deti pomenúvajú spôsoby zberu zeleniny: zelenina sa môže sušiť (cibuľa, mrkva, repa, hrášok, fazuľa), zavárať, soliť a nakladať (uhorky, paradajky, cuketa), kysnúť ( kapusta), kaviár (cuketa, baklažán), dokonca aj džem (cuketa).
Výhody zeleniny.
Prečo naše telo potrebuje zeleninu? Co si myslis? Položím vám otázku: potrebujú ľudia jesť zeleninu alebo sa bez nej zaobídeme? Skúste odpovedať nielen slovne, slovami, ale aj pomocou nákresov.
Deti dostanú listy, farebné ceruzky. Na dokončenie úlohy máte 5-7 minút. Kým deti kreslia, učiteľka zavesí na tabuľu veľký plagát so zeleninou v strede. Po dokončení práce deti priložia svoje obrázky na všeobecný plagát a podľa nich vytvoria krátky príbeh.
Učiteľ pomáha formulovať závery:
1. Zeleninu potrebujeme, aby nás nebolel žalúdok a žalúdok, pretože pomáha nášmu telu hladko pracovať, pomáha tráviť jedlo.
3. Aby ste mali dobrú postavu, musíte jesť zeleninu.
4. Aby ste mali zdravé zuby, musíte jesť zeleninu.
5. Niektoré druhy zeleniny nám pomáhajú v boji proti prechladnutiu a chrípke, napríklad cibuľa a cesnak.
6. Zelenina je jednoducho chutná.
3. Záver.
Všetky odpovede a obrázky sú označené žetónmi. Spočítajú sa žetóny a určí sa víťazný tím.
Scenár poslednej dovolenky "Merry Garden" v prípravnej skupine.
Vybavenie : Zeleninové masky, maska zajaca, zástery podľa počtu detí, balíček, prírodná zelenina (uhorky a paradajky), varená zelenina na vinaigrette, kastról, plastové nože, vidličky, džbán s vodou, umývadlo na umývanie rúk, uterák. Kostýmy: Pechkin, Autumn, Scarecrow, Aibolita.
Vedenie: Dobrý deň, milé deti a vážení dospelí. Tím skupiny "Polyanka" vám predstavuje poslednú fázu projektu - dovolenku "Veselá záhrada"
deti: spievať pieseň „Tanec záhradníkov“
Vedenie: Na jar tohto roku sme v skupine rôznych zasadili s deťmi semienka na parapet záhradné plodiny. Chlapci, pripomeňme si, aké podmienky sú potrebné na to, aby ovocie vyrástlo zo semien.
deti: vhlkosť pôdy, slnečné svetlo, starostlivosť, starostlivosť o človeka.
Vedenie: Správne.
Čo je to zeleninová záhrada?
Zeleninový okrúhly tanec.
sladká paprika,
Paradajky sú hladké.
S jahodovými záhonmi,
Hrable a lopaty.
Viac na objednávku
Strážca Vanyatka -
nahnevaný strašiak,
Plnené slamou.
Strašiak: Kto je to ešte? Celý deň som tu prenasledoval vranu, aby semiačka neklovala, a potom sú tu nepozvaní hostia.
Vedenie: To sú deti zo škôlky. Nedotknú sa tvojich postelí. A ty tu stojíš dlho?
Strašiak: Áno, od jari. Len čo sa semená zasadili do zeme, dali ma tak.
Vedenie: Nudíš sa tu?
Strašiak A: Samozrejme, že je to nudné. Sami by sa snažili trčať na palici od rána do večera. Niet sa s kým porozprávať slovom. Okolo nejaké vrany.
Vedenie: Tak sa poďme baviť.
Strašiak: Aké to je?
Vedenie: Naše deti vedia riešiť hádanky. Poznajú všetku zeleninu, ktorá rastie v záhrade.
Strašiak: Nie, teraz to skontrolujeme. (dáva hádanky)
deti: riešte hádanky a zvyšujte značky s obrázkom zeleniny.
Strašiak: Oh, pobavilo, pobavilo. Dobre, bavíte sa tu, ale je čas, aby som pracoval, strážil záhradu. (listy)
Vedenie: Slnko svietilo, pršalo a objavili sa prvé výhonky.
deti: spievať pieseň „Merry Garden“.
Vedenie: Aby nám sadenice dobre rástli, ako sa o ne starať?
deti: Uvoľnite zem, vodu, burinu, chráňte pred škodcami.
Vedenie: Správne. Teraz budú chlapci hrať hru „Zajačik v záhrade“
deti: postavte sa do kruhu, spojte ruky podľa riekanky na počítanie, vyberte si zajačika.
Celú noc v záhrade v záhrade
Zajace sa hrajú na pasce a na schovávačku.
Babka príde ráno na kapustnicu
A záhrada je holá a prázdna.
Vedenie: Chlapi, pozrite, naša záhrada sa zmenila namiesto malých klíčkov, na hriadkach sa objavila zrelá zelenina, čo znamená, že leto skončilo a prišla jeseň.
Vchádza jeseň.
jeseň:
hovoríš o mne? Tu som!
Dobrý deň, moji priatelia
Prišiel som k vám na sviatok spievať a zabávať sa
Chcem tu so všetkými
získať silných priateľov
Och, chlapci, čo to prichádza z našich postelí. O čo sa háda naša zelenina?
deti: Dramatizácia "Spor o zeleninu"
Zelenina(v zbore):
Kto z nás je zo zeleniny,
A chutnejšie a potrebnejšie,
Kto vo všetkých chorobách
Bude to pre všetkých lepšie?
jeseň:
Puknutý hrášok -
No, chvastúň!
bodky(vtipné):
Som taká pekná
Zelený chlapec!
Ak len chcem
Každého pohostím hráškom!
jeseň:
Sčervenanie od zášti
Repa zavrčala
Repa(dôležité):
Dovoľte mi povedať pár slov
Najprv počúvajte
Repa je potrebná na boršč
A pre vinaigrette
Jedzte a doprajte si
Nie je lepšia cvikla.
Kapusta(prerušenie):
Ty repa, drž hubu.
Shchi sa varí z kapusty
A čo chutné koláče kapusta!
Zajačiky sú podvodníci
Milujú pne
Chlapov ošetrím
Sladká stopka.
Uhorka(horlivo):
Budete veľmi spokojní
Jesť nakladanú uhorku,
A čerstvá uhorka
Každý to bude milovať, samozrejme!
Reďkovka(skromne):
Som ryšavá reďkovka
Skláňam sa pred tebou
Prečo sa chváliť?
Som známy každému!
Mrkva(koketná):
Príbeh o mne nie je dlhý.
Kto by nepoznal vitamíny?
Vždy pite mrkvovú šťavu
A žuť mrkvu
Budeš potom, môj priateľ,
Silný, silný, obratný.
jeseň:
ut našpúlená paradajka
A povedal prísne...
Paradajka:
Nehovor, mrkva, nezmysly,
Drž hubu.
Najchutnejšie a najpríjemnejšie
A, samozrejme, paradajková šťava.
deti:
Je v nej veľa vitamínov
Pijeme s radosťou.
Som korením v každom jedle
A vždy užitočné pre ľudí
Uhádli ste? Som tvoj priateľ.
Som jednoduchá zelená cibuľa!
Zemiak(skromne):
Ja, zemiak, som veľmi skromný.
Nepovedal som ani slovo
Ale zemiaky sú veľmi potrebné.
Veľké aj malé!
jeseň: Je čas ukončiť spor!
(Zaklopať na dvere)
Zelenina: Zdá sa, že niekto klope.
Aibolit vstupuje.
Zelenina(radostne): Toto je Dr. Aibolit.
Aibolit:
No jasné, že som to ja!
O čom sa hádate, priatelia?
Zelenina:
Kto z nás je zo zeleniny
Všetko chutnejšie a potrebnejšie
Kto vo všetkých chorobách
Bude to pre všetkých lepšie?
Aibolit:
Byť zdravý a silný
Musí milovať zeleninu
Všetci bez výnimky,
O tom niet pochýb!
V každom je úžitok a chuť, -
A neviem sa rozhodnúť
Ktorá z vás chutí lepšie
Kto z vás je dôležitejší.
Vedenie: Ďakujem, Aibolit, za radu, uzmieril si zeleninu v našej záhrade. Chlapci, rozlúčte sa s Aibolitom.
deti: Zbohom!
Vedenie: No, máme veľa práce
Vezmeme košíky
Poďme do záhrady
Zber zberu
A urobte si zásoby na zimu.
deti: hrať tanečná hra"Poďme žať"
Vedenie: Chlapi, ako si ľudia zachraňujú úrodu?
deti: Vyčistené v pivnici na uskladnenie, solené, marinované, konzervované.
Vedenie: Chlapci, niekto nám klope na dvere.
Vstúpi poštár Pechkin a hrá hru Balík.
Pechkin: Hádaj kto som?
deti: Poštár Pechkin.
Pechkin: Mám balíček pre chalanov zo skupiny Polyanka z dediny Prostokvashino od strýka Fedora. Ale nedám ti to hneď. Hádaj. Čo sa v ňom skrýva.
deti: Podľa popisu uhádnite uhorku a paradajku.
Vedenie Chlapci, ďakujem poštárovi Pechkinovi za balík.
deti: Vďaka.
Vedenie: A čo robíme s touto zeleninou, aby sme ju zachránili.
deti: Zachovať.
Vedenie: zavolá k sebe 2 deti, zaviaže im oči a každému z nich podá pohár hry „Solenie zeleniny“.
Vedenie: Chlapi, aké zeleninové jedlá poznáte?
deti: Boršč, šalát atď.
Vedenie: Teraz si pripravíme šalát s názvom Vinaigrette. Príďte k stolu, oblečte si zástery, umyte si ruky a pustite sa do hry „Kuchári“ – deti pod vedením kuchárky pripravia šalát Vinaigrette.
Kým deti varia, hostia pozerajú film „Záhrada na parapete“.
Vedenie: Výsledkom nášho projektu boli tieto prázdniny. Uskutočnili sme veľká práca do 6 mesiacov. Zapojili sa aj deti, učitelia a rodičia.
Kde bolo prázdne miesto, kde nebolo nič,
Nech každý zasadí strom a nezabudne naň.
V. Berestov.
Zhrnutie projektu
Projekt je zameraný na formovanie ekologickej kultúry detí a dospelých a je určený na realizáciu s deťmi staršieho predškolského veku v materskej škole. Typ projektu: výskum, rodič-dieťa.
Úvod
Po mnoho storočí ľudstvo žije vedľa úžasných živých tvorov - stromov. Stav týchto rastlín, ich vzhľad odráža ekologické prostredie, v ktorom žijú. Sme tak zvyknutí na ich susedstvo, že len málokedy premýšľame o tom, aké dôležité sú pre život ľudí a celý život na Zemi. Každý vie, že stromy sú pľúcami Zeme, zdrojom kyslíka vo vzduchu, a teda aj zdrojom ľudského zdravia. Dôležité je nielen poznať a vedieť využívať tieto nádherné vlastnosti stromov, ale je potrebné sa naučiť aj zachovať to, čo nám príroda dáva.
relevantnosť a sociálno-ekonomické význam
Stromy nás neustále obklopujú, no väčšina dnešných detí a dospelých im nevenuje pozornosť. Predškoláci sa oveľa viac zaujímajú o zvieratá a svetlé, kvitnúce rastliny. Stromy niekedy nie sú až také zaujímavé, pretože ich považujú za neživé tvory, a teda málo zaujímavé. ale environmentálna výchova začína oboznámením sa s predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa každodenne stretáva. Stromy sú krásne objekt na fenologické pozorovania. Je zaujímavé sledovať ako malé semienko najprv sa vyliahne malý výhonok a potom vyrastie a postupne vyrastie veľký krásny strom ktorý bude žiť stovky rokov!
Analýza situácie
Nie raz sme boli svedkami barbarského postoja k stromom, keď dospelí či tínedžeri a aj malé deti len tak lámu konáre, vyrezávajú svoje mená na kmeň, poškodzujú kôru pri zbere brezovej miazgy. Neopatrný a niekedy krutý postoj detí k prírode sa často vysvetľuje nedostatkom potrebných vedomostí. Dieťa v predškolskom veku je schopné vedome chápať a prijímať elementárne informácie o prospešnosti stromov pre hmyz, vtáky, zvieratá, človeka a pravidlách správania sa v prírode. Prírodu nemožno študovať z obrázkov a fotografií, a to ani tých najkvalitnejších.
Formulácia problému.
Deti prejavujú malý záujem o stromy, nevedia, ako rastú, neuhádnu, kde sú ukryté ich semená. Zisťovali sme, aké stromy rastú v okolí materskej školy, pri našom dome, v meste a zistili sme, že gaštany a duby rastú veľmi málo. Potom nastala problematická situácia: "Môžeme pestovať gaštany a duby?" S pomocou rodičov sme našli gaštanové oriešky a dubové žalude. Deti mali možnosť zasadiť si vlastný stromček zo semienka a starať sa oň.
Ciele a zámery projektu
Formovať bádateľské schopnosti u detí v procese štúdia života stromov, ich vzťahu k životnému prostrediu.
Objasniť a rozšíriť predstavy detí o vývoji, štruktúre, funkciách a účele častí stromov (koreň, kmeň, konáre, listy).
Rozvíjať u detí kognitívny záujem, zvedavosť na svet divokej prírody, túžbu pozorovať, skúmať, získavať nové vedomosti, zručnosti prostredníctvom pátracích a výskumných aktivít.
Rozvinúť schopnosť predpovedať budúce zmeny v semenách stromov.
Podporovať rozvoj pracovných zručností pri sadení, pestovaní a starostlivosti o vyklíčené výhonky gaštanu a dubu.
Pestovať opatrný a uvedomelý postoj k stromom najbližšieho prírodného prostredia, vzbudzovať lásku k stromom.
Zapojte rodičov do miništúdií ako asistentov a konzultantov.
Účastníci projektu
Deti seniorskej skupiny, rodičia, učiteľ.
Časový harmonogram realizácie projektu: 1-1,5 mesiaca.
Etapy realizácie projektu
1. fáza – organizačná(1 týždeň)
Štúdium metodologickej literatúry.
Výber referencií, beletrie pre deti.
Výber didaktických, slovných, mobilných, ľudových hier.
Vytváranie obrázkov pre "Magic TV" (systémový operátor) - strom.
Cieľová prechádzka "Aké stromy rastú na území materskej školy?"
Príprava materiálu: výber obrázkov stromov rastúcich na území materskej školy, zbieranie informácií a ilustrácií o gaštanoch, duboch a iných stromoch.
Rozhovor s deťmi "Čo vieme o stromoch?" (Model troch otázok: Čo viem? Čo chcem vedieť? Ako to zistiť? Počas rozhovoru zaznamenávajte odpovede a túžby detí.)
Problémová situácia: "Môžeme vy a ja vykonať štúdiu: klíčiť gaštanové orechy a žalude?"
Tvorenie modelu pracovná činnosť: výsadbový algoritmus a pozorovací list pre rast dubov a gaštanov.
Rozhovor s rodičmi súvisiaci s realizáciou projektu.
Tvorba herný materiál za organizáciu predmetu rozvíjajúce prostredie, zber dubových, gaštanových plodov spolu s rodičmi.
Vyhotovenie hárku s domácimi úlohami pre rodičov s deťmi.
2. fáza - hlavná(1 mesiac)
| Druh činnosti | Formy organizovania detských aktivít |
| hranie činnosť |
D / a „Ktorá vetva dieťaťa?“, „Zbierajte strom“, „Spoznajte strom“, „Nazbierajte listy, semená alebo plody stromu“, „Nájdite žaluď“ (krabička vnemov), „Identifikujte dotykom“, „Magic TV“. N / a „Ako sa voláš strom“, „Prečo-1“ (od semena po strom). Herné úlohy: "Zatieňujte strom bez toho, aby ste prekročili obrys", "Nasledujte kresby presne pozdĺž čiar." |
| Komunikatívne činnosť |
Naučiť sa báseň „Strom sa otriasol vetrom“. Rozhovor o obraze „Zasaďme strom“. Konverzácia „Pravidlá správania sa v parku, lese“ (ekologické správanie). Kreslenie príbehov o breze, horskom jaseni, dube, gaštane pomocou ilustrácií, schém (spolu s rodičmi). Nakreslenie príbehu podľa obrázku „Nebolí strom? D / a „Povedzte veľa slovom“, „Zoberte slovo“, „Povedzte to s láskou“. |
| informatívny- výskumu činnosť |
Skúmanie zberu semien. Konverzácia "Na čo sú semená?", " Liečivé vlastnosti stromy“ (lipový kvet, púčiky brezy atď.). Prezeranie albumu "Stromy". KÝVNUTIE " dom na strome a jedáleň pre zvieratá. Cyklus pozorovaní klíčenia klíčkov a rastu dubov a gaštanov. Pozorovanie vŕbových a gaštanových konárov umiestnených vo vode (vedenie denníka pozorovaní kvitnutia listov). Problémová situácia "Čo sa stane, ak zmiznú všetky stromy?", "Ako predĺžiť životnosť stromu?" Výskumná činnosť "Na čo sú korene?", "Aké stromy rastú pri mojom dome?", "Aké stromy rastú v našom meste?" (spolu s rodičmi); "Vlastnosti dreva". "Aké stromy rastú okolo materskej školy?", "Kto je lepší?" (podmienky pre rast), "Kde sa schovali semená?". Prezeranie vzdelávacieho videa pre deti „Ako vyrástol dub zo žaluďa“, „Profesor Karapuz“ („Čo je to strom“, „Prechádzka v parku, les“, „Ošetrujeme strom“) (spolu s rodičia). |
| Vnímanie umelecký literatúru a folklóru |
Básne: N. Grigorieva "Čakanie", "Zasadili sme na polia", "Záhradník", N. Mirkgraf "Strom", M Sadovský "Zasaď borovicu", V. Berestov "Kde bolo prázdne miesto ...", S. Yesenin „Vtáčia čerešňa“, E. Serova „Sny o dube“, I. Tokmaková „Dub“, „Pieseň dubových sadeníc“, P. P. Dziuba „Počítanie“, „Dub“. Rozprávky: „Modrý dub“, „Sen stromu“ (karty zo zbierky „Tajomstvá lesa“). Príbehy: L. Tolstoj "Starec sadil jablone", "Ako chodia stromy", K. Ušinskij "Spor o stromy", M. Prišvin "Osikám je zima", "Jarabina sa červená", G. G. Kucheneva "Breza" , "Vtáčia čerešňa" , "Vŕba", "Dub", "Smrek", "Borovica", "Jarabina" (z knihy "Od prvých kvetov k bielym snehovým vločkám"). Sledovanie karikatúr „Strom a mačka“ (réžia Evgeny Sivokon, 1983), „Kvety a stromy“ (réžia Walt Disney, 1932), „The Lorax“ (2012), „Strom túžob“ (z séria „Múdre príbehy tety sovy“). |
| Samoobslužná a elementárne domáce práce |
Výsadba gaštanov a dubových žaluďov doma aj v škôlke. Úloha "Polievanie klíčkov." Presádzanie zakoreneného gaštanového konárika do črepníka. |
| Stavebníctvo | "Stromy v našom meste" (origami). "Environmentálne znaky" (spolu s rodičmi). |
| obrázkový činnosť |
Preskúmanie reprodukcií obrazov I. Shishkin, I. Levitan "Dub", "Birch Grove". Kreslenie listov na šablónu, ich farbenie. Farbenie stromu. Kresba z prírody "Gaštanová vetva". Aplikácia s prvkami kreslenia "Krásny strom" (mozaika), (spolu s rodičmi). Modelársky kolektív "Mighty oak" (basreliéf). |
| Hudobné činnosť |
sluch: Ruské ľudové piesne „Na poli bola breza“, „Kalina na hore“. „V lese sa narodil vianočný stromček“, text R. Kudyasheva, hudba L. Beckman. |
| Motor činnosť |
Minúty z telesnej výchovy: „Strom“, „Dve veľké borovice“, „Na poli vyrástli stromy“. Prstová gymnastika: "Vianočný stromček". P / hry: „Keby som bol strom ...“, „Som materský strom“, „Raz, dva, tri, bež k stromu“, „Ako rástlo semienko“. |
Interakcia s rodičmi a sociálnymi partnermi
Pomôžte deťom zasadiť doma gaštanový orech, dubový žaluď.
Spoločne s deťmi nájdite referenčný materiál o stromoch, ktorých mená dieťa nepozná.
Vyrobte si spolu s deťmi pas stromčeka.
Účasť na výstave fotografií "Najkrajší strom pri našom dome."
Návšteva veľtrhu sadeníc v kvetinárstve, na trhu.
Spoločné skladanie básní, rozprávok, príbehov o stromoch s deťmi.
3. etapa - finále(1 týždeň)
Vyhotovenie pasu na strom.
Dizajn výstavy kreatívne diela: "Gaštanová vetva", "Krásny strom", "Mocný dub".
Fotografovanie výstavy "Najkrajší strom pri našom dome."
Vytvorenie environmentálnej značky „Pozor! Mladé sadenice!
Vyplnený pozorovací list pre rast dubov a gaštanov.
Príbehy detí o výsledkoch ich činnosti: "Čo som sa naučil a čo som sa naučil robiť."
Projektový manažment a podpora
Podpora zdrojov
Metodická literatúra:
N. A. Ryzhova " Environmentálny projekt"Môj strom", "Karapuz", 2006.
N. N. Kondratiev "My" - program environmentálnej výchovy pre deti. Petrohrad, "Childhood Press", 2000.
Paramonova L. A. "Rozvojové aktivity s deťmi vo veku 5-6 rokov", Moskva, "Olma", 2007.
O. V. Dybina "Nepreskúmané okolie", Moskva, "Nákupné centrum Sfera", 2010.
I. A. Lykova „Pekná činnosť v materskej škole. Seniorská skupina." Moskva, "Karapuz", 2010.
Metodický materiál dostupný v MŠ
Sada kariet "Stromy".
Didaktický materiál „Prečo-1“.
Demonštračný materiál „Lekcie ekológie“.
Schematický diagram štruktúry stromu "Ako strom dýcha, jedí a rastie."
Diagram pre popisný príbeh o stromoch.
Doska, didaktické hry, video "Ako vyrástol dub zo žaluďa."
Vyhodnotenie výsledkov projektu
Zamýšľané produkty projektu
Pestované duby a gaštany na výsadbu na jar na území materskej školy alebo v blízkosti domu.
Výstava fotografií „Najkrajší strom pri našom dome“.
Kniha "O zelených kamarátoch" (básničky, hádanky, príbehy zložené deťmi a rodičmi).
Výstava tvorivých prác.
Ekologická značka „Pozor! Mladé sadenice!
Záverečné podujatie
Výsadba sadeníc stromov na území materskej školy.
Kritériá a ukazovatele výkonnosti projektu
Výsledky projektu sa hodnotia podľa nasledujúcich parametrov
Poznatky o rozmanitosti stromov v bezprostrednom okolí.
Výskumný záujem o poznanie sveta divokej prírody.
Schopnosť detí rozprávať o výsledkoch experimentálnych aktivít.
Pochopenie dôležitosti starostlivého a starostlivého prístupu k životu.
Účasť rodičov na spoločných aktivitách s deťmi a učiteľkou.
Popis dosiahnutých (odhadovaných) vzdelávacích výsledkov
očakávané výsledky
Deti sa naučia názvy stromov, ktoré im nie sú známe, deti budú mať zvýšený záujem o životné vlastnosti stromov v bezprostrednom okolí: štruktúru, vývoj, rast, prispôsobenie sa prostrediu, ich krásu a výhody.
Deti získajú bádateľské zručnosti, naučia sa hľadať spôsoby riešenia problémová situácia, schopnosť predpovedať výsledky experimentu.
Nadobudnuté pracovné zručnosti pomôžu pri formovaní ekologického sebauvedomenia: pestovaním dubov sa predškoláci i dospelí podieľajú na rozmnožovaní prírodného bohatstva, budú mať chuť pestovať a sadiť nové stromy.
Deti a dospelí zvýšia úroveň environmentálnej výchovy, pochopia dôležitosť starostlivého a starostlivého prístupu k živým veciam a obmedzia negatívne konanie vo vzťahu k stromom v ich správaní.
Stať sa priamymi účastníkmi vzdelávací proces, rodičia obohatia svoje pedagogické skúsenosti, zažijú pocit vlastníctva a uspokojenia zo svojich úspechov a úspechov dieťaťa.
Záverečné ustanovenia, perspektívy ďalšieho rozvoja projektu.
Projekt je prakticky využiteľný a je možné ho využiť v práci iných pedagógov.
Pri vysokom záujme detí možno v projekte pokračovať: ďalšie oboznamovanie detí so životom stromov v rôzne ročné obdobia, pozorovanie a štúdium života jedného stromu, pestovanie sadeníc iných rastlín.
Náhľad:
Štrukturálne členenie materskej školy "Romashka" mestskej štátnej vzdelávacej inštitúcie strednej školy č. 16
mesto Bolotny, okres Bolotninsky, región Novosibirsk
prípravná skupina "Prečo"
Kognitívno - výskumný projekt
"Všetko začína semenom"
učiteľ prípravnej skupiny
Bolotnoye, 2016
- Typ projektu : kognitívno-exploračný
- Typ projektu : skupinový, výskumný, strednodobý
- Trvanie:mesiac (15. september – 15. október)
- Členovia: učiteľ, deti, rodičia
- Problém : Raz v kúte prírody videlo dieťa nové semená. A veľmi ho zaujali. Začal si ich obzerať. Niektoré semená mu boli známe a niektoré boli pre neho záhadou. Zaujímalo ho, čo by sa z nich dalo vypestovať a ako na to? Nerozumel všetkému. S týmito otázkami ma oslovil. Navrhla som, aby si všetky deti s rodičmi hľadali informácie o rastlinkách, semienkach, o tom, ako z malého semienka vyrastú také zdravé, chutné, krásne plody.
- Relevantnosť: „Svet obklopujúci dieťa je predovšetkým svetom prírody s neobmedzeným množstvom javov, s nevyčerpateľnou krásou. Tu, v prírode, je večný zdroj mysle dieťaťa.
V. A. Suchomlinskij.
Od raného detstva dieťa skúma a objavuje svet okolo seba, ale nevidí všetko, niekedy si nevšimne to hlavné. Problém environmentálnej výchovy je dnes jedným z najnaliehavejších. V predškolskom veku je položený základ ekologickej kultúry dieťaťa. Pomocou pozorovaní, úvah, rozhovorov, dizajnérskych a výskumných aktivít, vzdelávacích hier pomáhame deťom vstúpiť do skutočného moderného sveta a spoznať ho. Čím ucelenejšie a pestrejšie sú detské aktivity, tým úspešnejší je vývoj dieťaťa. Deti sa všetko učia pevne a dlho, keď to samé počujú, vidia a robia, preto v systéme práce našej skupiny zaujali miesto dizajnérske a výskumné aktivity.
Svet rastlín je úžasný a rozmanitý. O rozmanitosti semien a plodov, o úlohe semien v prírode a živote človeka, o vzťahu vývoja rastlín a neživej prírody, deti takmer nemajú ani poňatia. Všetky tieto otázky nás priviedli k vytvoreniu projektu „Všetko začína semiačkami“.
Cieľ projektu: formovanie záujmu detí o kognitívne výskumné aktivity, systém vedomostí o rozmanitosti a vzťahoch živej a neživej prírody na príklade vývoja rastlín zo semien, výchova k láske k prírode.
Na základe vyššie uvedeného cieľa sme identifikovali niekoľkoúlohy:
- Naučiť deti analyzovať objekt, zdôrazniť základné črty, vyvodiť základné závery.
- Udržiavať záujem o výskumné aktivity.
- Formovať predstavy detí o rozmanitosti semien a plodov, o úlohe semien v prírode a ľudskom živote, o vzťahu medzi vývojom rastlín a neživej prírody.
- Zhrňte predstavy detí o potrebe svetla, tepla, pôdnej vlhkosti pre rast rastlín.
Hlavné formy realizácie projektu:
Herná aktivita
Práca s náučnou literatúrou
Mapovanie životného cyklu rastlín
produktívna činnosť
Čítanie príbehov, rozprávok, hádaniek, básní, folklóru
Výroba albumu "Čo nám jeseň dala"
Vytváranie zbierky semien
Práca s rodičmi
Exkurzia do knižnice
Počúvanie pesničiek
Sledovanie prezentácií, karikatúr
Experimentovanie
Výstava remesiel "Magic Seeds"
Zdroje informácií:
Vedecká literatúra
knihy
internetové zdroje
Knižnica
Video a audio nahrávky
Bibliografia
- Pleshakov A.A. Zo zeme do neba. Moskva "Osvietenie" 2016.
- Nikolaeva S.N. Mladý ekológ, Mosaic Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. Didaktické hry v materskej škole. Moskva "Osvietenie", 1982.
- Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Predstavujeme deťom pôvod ruštiny ľudovej kultúry, Petrohradské vydavateľstvo "Childhood-Press", 2010.
- Arbekova N.E. Rozvíjame koherentnú reč u detí vo veku 5-6 rokov. LLC "Gnome Publishing House"
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Okolitý svet. Pracovný zošit. CJSC "ROSMEN" 2015
- Ul'eva E.A. Študujeme ročné obdobia. jeseň. Moskva Vako, 2014
- Likum A. Všetko o všetkom. Moskva. Spoločnosť "Key-S" Filologická spoločnosť "WORD" AIST, 1995.
Formulár na ochranu projektu
multimediálna prezentácia.
Hovorenie na verejnosti.
Výstava remesiel "Magic Seeds"
Realizácia projektu
Etapa I: Prípravná
Výber literatúry obsahujúcej informácie o rastlinách, semenách; beletria pre deti, ukážkový materiál, video a audio materiál, výber hracieho materiálu, zber semien s pomocou rodičov na vytvorenie zbierky, príprava pôdy a nádob na sadenie, náradie.
Etapa II: Hlavná
Vývoj reči:
Čítanie : rozprávky "Ruka", "Topy a korene","Semená fazule""Klások", Bratia Grimmovci "Slama, uhlík a fazuľa", " veľký život semienko", "Dobrodružstvo pšeničného semena", "Mravec a pšeničné semienka","Ako Igoroshina hľadala kolísku",Ushinsky K. "Ako košeľa rástla na poli",Dmitriev Yu. "Neobyčajní cestovatelia", D. Kagorodov "Lesná rozprávka",
Výučba básničiek pre deti.
Čítanie: básne - S. Vitaly "Záhrada", S. Siren "Záhrada", O. Emelyanova "Čo rastie v záhrade", J. Rainis "Dedko a jablone", N. Konchalovsky "Veselá záhrada".
Príslovia, porekadlá, hádanky, ľudová slovesnosť.
poznanie:
Rozhovory s deťmi: „Prvé výhonky“, „Čo viete o semienkach“, „Čo rastie v záhrade?“, „Čo rastie v záhrade?“, „Na čo sú semená?“, „Ako pestovať zeleninu z semená?"
Zábava "fajnšmekrov"
Lekcia „Pestujeme semená“
Lekcia "Tekvica - zlatá hlava"
Lekcia "Slnečnica"
Experimentálne aktivity „Naklíčenie slnečnicových a tekvicových semienok“, „Výsadba naklíčených tekvicových a slnečnicových semienok“, „Voda a semená“, „Slnko a rastlina“. „Pohľad na semená cez lupu“, pozorovanie životného cyklu slnečníc a tekvíc. .
Príbehy „Ako semená cestujú“, „Úžasné semená“.
Skúška albumu „Čo nám jeseň dala“, album „Zbierka semienok“.
Exkurzie do knižnice.
Pozeranie karikatúr:"Bocian", "Palec" , "Cipollino". Vzdelávacie karikatúry "Ročné obdobia"
Pozeranie vzdelávacích filmov: „Vývoj rastliny zo semienka“, „Ako rastú kvety“.
Prezeranie prezentácií: „Také rôzne semená“, „Planéta semien“, „Slnečnica“, „História tekvice“, „Tekvicová rodina“
Stolná hra "Ročné obdobia".
Didaktické hry: „Hádaj čí dom“, „Z akej rastliny je semienko“, „Nádherná taška“, „Povedz mi slovo“, „Kto bude najviac menovať zeleninu a ovocie“, „Čo ľudia vypestovali“.
Umelecký a estetický vývoj:
Farebné obrázky "V záhrade alebo na záhrade."
Kresba netradičnou technikou platillinografia "Tekvica" (kolektívna práca).
Netradičná kresba "Slnečnica".
Schéma kreslenia" Životný cyklus slnečnica a tekvica.
Modelovanie "Zelenina a ovocie".
Počúvanie zvukových záznamov:
Piesne „Semená“, „Úroda“.
Fyzický vývoj:
Vonkajšie hry: "Uhorka, uhorka!", "Nechoď, zajac, do záhrady"
Prstová gymnastika: „Zajac a hlávka kapusty“
Fizminutka "Bol raz jeden záhradník."
Dychové cvičenia "Signor-paradajka"
Práca s rodičmi
Konzultácia: " Projektová činnosť". Individuálne rozhovory s rodičmi na tému „Utváranie vedomostí detí o zelenine a ovocí“ Oboznámenie sa s témou projektu. Príprava rodičov na spoločnú prácu: plnenie úloh:: výber semien na zostavenie zbierky v skupine; výber rozprávok, kníh, písanie básní s deťmi o semenách a rastlinách, výroba remesiel zo semien na tému „Magické semienka“.
Záverečná fáza.
Produkt projektu: prezentácia „Všetko začína semiačkami“, výroba albumu na prezeranie „Kolekcia semienok“, schéma „Životný cyklus slnečnice a tekvice“.
VII etapa: Reflexia (introspekcia a sebahodnotenie vykonanej práce, vaše dojmy).
Záver. Zistenia.
Práca na projekte bola veľmi vzrušujúca. Dozvedeli sme sa veľa zaujímavého a užitočného zo špeciálnej a detskej literatúry, ruského folklóru; z videí, karikatúr; z návštevy knižnice. Venovali sme sa výrobnej a výskumnej činnosti. Do vzdelávacích aktivít sa aktívne zapojili aj rodičia: rodina Alexeja Kotoviča zložila báseň „Semienko melónu“, iní rodičia našli a priniesli rozprávky, vyrobili ručné práce na výstavu „Kúzelné semienka“ spolu s deťmi. Posilnil sa záujem rodičov o spoluprácu s MŠ.
Na konci projektu moje deti ukázali dobré výsledky:
1. S pomocou kognitívnych - výskumná práca deti si osvojili poznatky o raste plodov.
2.Deti sa zoznámili s rozmanitosťou semien.
3. Deti si vytvorili opatrný vzťah k rastlinnému svetu.
4. Deti majú zručnosti produktívnej činnosti; rozšírená slovná zásoba, súvislé rečové schopnosti.