Еколого-образователен проект „Всичко започва със семе. Педагогически проект по природни науки "Градина чудо"
Участници в проекта: Учители-родители-деца
Продължителност на проекта: 3 седмици
Формиране на принципите на екологична култура при деца от старша предучилищна възраст чрез познавателна дейност.
задачи:
Сигурност психологическо благополучиеи здравето на децата;
Развитие на когнитивните способности;
Развитие на творческо въображение, креативно мислене, комуникационни умения;
Формиране на предпоставки за издирвателна дейност, интелектуална инициатива;
Развитие на способността за определяне възможни методирешаване на проблема с помощта на възрастен, а след това самостоятелно;
Провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместна изследователска дейност.
Релевантност на проекта:
Проблемът с екологичното образование е един от най-актуалните днес. Точно при предучилищна възрастсе полага основата на екологичната култура на детето, която то ще трябва да развива в бъдеще.
С помощта на наблюдения, преглед, сравнение, разговори, познавателни и образователни игри ние, възрастните, се стремим да помогнем на децата да влязат в реалния модерен свят и да научат за него, да ги запознаем с общочовешки ценности, да ги научим да бъдат умели, да могат да навлизат обществото.
Децата гледат с голям интерес Светът, но те не виждат всичко, понякога не забелязват основното.
От ранно детство детето вижда около себе си разнообразие от зеленчуци и плодове. Бебетата са привлечени от тяхната форма, цвят, размер, вкус, мирис. Постепенно децата запомнят името, започват да намират приятели сред тях.
Децата обаче почти нямат представа за индивидуалните характеристики на растенията (всяко растение има семена).
Този въпрос ни доведе до създаването на проекта „Всичко започва със семе”.
Избрахме темата на проекта, тъй като съдържанието му е ясно за децата: запознава с предмети от жива и нежива природа, развива умения за наблюдение и възпитава внимателно отношение към природата.
Тази тема включва диверсифицирани различни видоведетски дейности: търсещи, творчески, продуктивни.
ДА ПЛАНИРАНЕ на подготвителния етап на работа
Съвместна дейност
а) Учители и деца
1. Модел на три въпроса:
какво знаем ние?
Зеленчуците се отглеждат в градината, а плодовете се отглеждат в овощните градини. В градовете зеленчуците и плодовете се купуват в магазините. Всички те са различни (цвят, форма, размер, вкус). За храна се отглеждат зеленчуци и плодове. Всяко растение има семена.
Какво искаме да знаем?
Как изглеждат семената и семената в зеленчуците и плодовете. Искаме да знаем какъв цвят, размер, форма са.
Какво да направите, за да разберете?
С помощта на родителите събирайте семена и кости, намерете снимки, илюстрации. Помогнете на педагозите при организирането на събирането на екологични колекции. AT детска градинапомислете, сравнете семената на различни плодове.
2. Оформяне положителна мотивацияда реализира проекта чрез наблюдение.
3. Формиране на начини за систематизиране на визуален материал и литература.
б) Учители, деца и родители
1. Запознаване с темата на проекта.
2. Подготовка на родителите за съвместна работа (възпитатели-родители-деца): изпълнение на задачи за събиране на семена и семена, картинки, илюстрации, гатанки за екологичната изложба в детска градина „Природата около нас” (проект в „Всичко започва със семе” група).
3. Продуктивна дейност: екологичен сборник „Всичко започва със семе“, дидактическа игра „В градината, в градината“.
4. Попълване на предметно-развиващата среда за създаване на условия успешно изпълнениепроект.
в) учители и родители
1. Индивидуални разговори с родителите на тема „Формиране на знанията на децата за зеленчуците и плодовете” – определяне на цели и задачи.
2. Създаване на условия за изпълнение на проекта.
г) Родители и деца
1. Избор на визуални дидактически материали измислицапо темата на проекта.
2. Пътуване по маршрута на уикенда до магазин "Зеленчуци-Плодове", "Семена". Изпълнение на препоръчаните задачи в рамките на маршрута.
Самостоятелна дейност
а) Организация на средата за развитие
1. Игрова ситуация „От кой клон са децата?“
2. Избор на мобилни, дидактически и пръстови игри.
3. Придобиване на помагала, играчки за настолния театър по приказката на В. Сутеев „Торба с ябълки”
4. Избор на материал за изработка на наръчника за игра „Дали в градината, в градината“.
5. Избор на материал за създаване на екологична колекция "Всичко започва със семе"
б) Свободни занимания на децата
1. Четене, разглеждане на книги, илюстрации в рамките на проекта.
2. Създаване на сгради от строителен материал, от пръчки Куценер, блокчета Gyenes.
3. Дейности по рисуване, моделиране, апликация, конструктивно моделиране.
очакван резултат
какво да кажем за децата
1. Разширяване на знанията за заобикалящия ни свят (зеленчуци, плодове, плодови семена); участие в събирането на материали за изложбата.
2. Натрупване на знания за растежа на плодовете.
3. Формирането на речта на детето.
4. Развитие на фината моторика.
5. Екоколекция „Всичко започва със семе“.
6. Дидактическа игра „В градината, в градината“.
б) Родители
1. Включване на родителите в педагогическия процес на предучилищното образователно заведение.
2. Засилване на интереса на родителите към сътрудничество с детската градина.
3. Оптимизиране на семейните отношения.
в) Учители
1. Повишаване нивото на знания и култура сред учителите.
2. Търсене на нови форми на работа с деца и родители.
ПЕРСПЕКТИВНО ПЛАНИРАНЕ на основния етап на работа.
Съвместни дейности на учители и деца
а) Социална и комуникативна посока на развитие
Играта "Чудесна чанта".
Игри с малък строителен материал "Зеленчуков магазин".
Играта "Върхове-корени".
Ролева игра "Сергия с плодове"
Разговор за правилата за безопасно използване на зеленчуци и плодове за храна
Разговор „Правила безопасно поведениена масата за хранене"
Игра "Ядливи - негодни за консумация"
б) Когнитивна посока на развитие
Обмисляне и сравнение "Познай какво има в чантата?"
Разглеждане на илюстрации.
Изследователски материали "За какво са семената?" (разглеждане на семената различни растения).
Покълване на семена, провеждане на експеримент, показващ ролята на светлината, водата, топлината в развитието на растенията (семена).
Разговор „Пощальонът донесе пакета“. Разкажете на всички деца за това, което получихме, но без да назовавате предмета. Умеете да разпознавате обект от описание.
Магазин "Зеленчуци-Плодове". Да можете да групирате елементи в категории. Разгледайте, опишете и намерете зеленчуци, плодове, семена и кости. Сравнете.
Игри с пръсти „Зеленчуци“, „Жътва“, „Плодова палма“, „До градината за сливи“, „Ние броим“.
Преглед на зеленчуци и плодове.
Игра "Какво има в кошницата?" (име, цвят, форма, размер, вкус).
- „Какво първо, какво тогава“ (семена-засаждане-расте-цъфтеж-плододаване-узряване-купуване в магазин-измиване-почерпка).
в) Речева посока на развитие
Разглеждане на картината "Жътва" (учебно-визуално помагало Н. В. Нищева).
Игри с пръсти "Жътва", "В градината за сливи"
Разговор с деца: „Празник на реколтата“ (отгатване и отгатване на гатанки).
Руски народна приказка„Върхове-корени“.
Историята на Л. Н. Толстой "Кост".
Стихотворението на Ю. Тувим „Зеленчуци”.
г) Художествено-естетическо направление на развитие
Разглеждане на репродукции: I. Е. Репин "Ябълки и листа", И. И. Машков „Натюрморт. Сини сливи.
Моделиране. - Боядисване. - Приложение.
Запознаване на децата с изкуствата и занаятите "Жостово".
Подбор на музикални произведения по темата на проекта.
Слушане на музикални приказки (аудиозапис) „Торба с ябълки“, „Върхове-корени“.
Учене на песнички, детски стихчета, скороговорки по темата.
д) Физическа посока на развитие
Разговор „Храната е вкусна и здравословна. Какво расте в градината?
Игри на открито "Намери къщата си", "Вълшебни столове", "Зайци и вълкът", закаляващи процедури, ободряваща гимнастика.
Дидактически игри: "Възможно е - невъзможно е", "Полезно - вредно"
Сюжетно-тематичен урок "Разходка до магазина за хранителни стоки."
Упражнения за релаксация.
Физикултурни минути по темата.
Съвместни дейности на учители, деца, родители.
1. Участие в съвместната изложба на ЦДГ „Природата около нас”.
2. Екологичен сборник "Всичко започва със семе" (сборник от материали, колекция, изложба).
3. Дидактическа игра „В градината, в градината“.
Съвместни дейности на учители и родители.
1. Информация за целта, задачите на проекта; методи и техники, форма на организация на проекта; очаквани резултати.
2. Индивидуални консултации по домашно четене, за организиране на разходки, екскурзии с деца в рамките на проекта.
3. Подготовка за изложба „Природата около нас” (подбор на семена, семена, гатанки, картинки, илюстрации).
Съвместни дейности на родители и деца.
1. Домашно четене с дете:
Н. Носов "За ряпата"
Л. Н. Толстой "Кост"
В. Сутеев "Торба с ябълки"
Ю. Тувим "Зеленчуци"
2. Разглеждане, съпоставяне на зеленчуци и плодове, готвене.
3. Маршрут за уикенда:
Магазин "Зеленчуци-Плодове"
магазин "Семена".
4. Помогнете на родителите при събирането на семена от различни растения, използвани за храна. Кажете на децата как се използват. Донесете семена, семена в групата за екологична колекция „Всичко започва със семе“.
Самостоятелна дейност на децата: организиране на предметно-развиваща среда.
Игрова ситуация: магазин "Зеленчуци-Плодове".
Материал:
Строителни и конструктивни;
Визуално (снимки, илюстрации);
Речево творчество (гатанки, стихотворения, картини);
Етап 1 - Продуктивни дейности по темата на проекта:
Моделиране "ряпа",
Приложение "Плодове във ваза",
Рисуване "Ябълки" (натюрморт).
Конструктивно-моделна дейност от естествен материал (семена, плодни костилки).
Комплексен урок "Живи семена".
Етап 2 - "Семената на плодовете." Дидактически природен материал.
Етап 3 - Правила за безопасност на живота: дидактически игри„Възможно е – невъзможно е”, „Полезно-вредно”.
Самостоятелна дейност на децата: свободна дейност.
Етап 4 - Игри в свободните занимания на децата: в група, на разходка;
създаване на условия (игри, ръководства, материали, илюстрации, големи и малки строителни материали, комплекти зеленчуци и плодове).
Златен и полезен
Витамин, макар и остър,
Има горчив вкус...
Изгаря... Нито лимон. (Лук)
Като в градината под листата
Бутката се навила -
Дистанционно Зеленец,
Вкусен малък зеленчук . (краставица)
зеленчукова градина
Скрит в мазето
Ярко жълт на цвят
А плитката е като букет. (морков)
зелена дебела жена
Носеше много поли.
Стои като балерина
От листата на нос. (Зеле)
Червени, деца, но не мак.
В градината - не цвекло.
Сочно вкусно сър. Досетих се? (домат)
Браун не е мечка,
В норка - но не и мишка. (картофи)
В градината има жълта топка.
Само той не бяга в галоп,
Той е като пълнолуние.
Вкусни семена. (тиква)
По криволичещия път
Слънцето расте на крака.
Докато слънцето узрява
Ще има шепа зърна. (слънчоглед)
В зелена палатка
Колобок спи сладко.
Много кръгли трохи! Какво е? (Полка точки)
Той хапе, само сега,
Има зъб, но къде е устата?
Уайт носи полушубка.
Какво ще кажеш, приятел? (Чесън)
Поне расте в градината,
Познава нотите "сол" и "фа". (фасул)
В тези жълти пирамиди
Стотици вкусни зърна. (царевица)
Това изобщо не е играчка.
Ароматно… (Магданоз)
Въпреки че не видя мастилото,
Изведнъж стана лилав
Обичат зеленчуци Ваня, Жан...
Така че това е… (Патладжан)
Какъв е този тръс
Падна на цевта?
Самият добре хранен, салата.
Точно така, деца... (тиквички)
Какви са тези чудеса?
Има звезда на тревата!
Може би това е прекрасен сън?
Не, това е... (тиква)
стар дядооблечени в сто кожени палта.
Който го съблече, сълзи лее. (Лук)
Ермошка седи
На единия крак
Той има сто дрехи
И всичко това без ципове. (зеле)
Зелена трева над земята
Алена глава под земята. (цвекло)
Когнитивен изследователски проект в старша група "Весела градина"
УместностВлиянието на околната среда върху развитието на детето е огромно. Запознаването с безкрайни, постоянно променящи се явления започва от първите години от живота на бебето. Явленията и обектите на природата привличат децата със своята красота, яркост на цветовете, разнообразие. Гледайки ги, детето обогатява сетивния си опит, на който се основава по-нататъшното му творчество. Колкото по-дълбоко детето научава мистериите на заобикалящия го свят, толкова повече въпроси има. Основната задача на възрастния е да помогне на детето да намери отговори на тези въпроси самостоятелно. За да задоволим детското любопитство, да възпитаме първите умения за активност и самостоятелно мислене, създадохме условия за издирвателна и изследователска дейност на децата.
Запознаването с растежа и развитието на растенията може да се извърши през зимно-пролетния период, като се отглежда на закрито в детска градина различни културиот семена и луковици, като за това използвате градина на прозореца. А промените в природата насърчават децата да се грижат за растенията.
Светът на растенията е невероятен и разнообразен. Всеки внимателен наблюдател и внимателен изследовател може да открие нещо ново в него.
По този начин дейността, свързана с експериментиране и наблюдение, играе важна роля в развитието на психическата сфера на детето - в развитието на мисленето (операции за анализ и синтез, сравнения, способността за обобщаване и правене на заключения), паметта, въображението , внимание. Освен това детето се научава да внимава, обръща внимание на детайлите, не изпуска от поглед голямата картина. Децата имат голям интерес към подобни дейности, склонни са да наблюдават самостоятелно обекти от дивата природа.
Стойността на експериментирането и наблюдението за развитието на познавателната сфера на детето е отдавна доказана!
Всичко по-горе стана основа за разработването на проект за изграждане образователни дейностив процеса на създаване на „Градина на прозореца“.
Участници в проекта: деца от старша предучилищна възраст, групови възпитатели, родители на ученици.
Период на изпълнение на проекта: февруари, март, април (краткосрочни).
Цел на проекта:Създаване на условия за развитие на познавателния интерес на децата от начална предучилищна възраст към изследователски дейности чрез включване на деца в предучилищна възраст в практическите дейности по израстване на културата. градински растения.
задачи:
да формират интерес към познавателни изследователски дейности;
да разшири знанията на децата за структурните особености и условията на растеж на растенията;
включване на децата в активни самостоятелни дейности за отглеждане на растения;
развиват Творчески умениядеца, любопитство, търсеща дейност;
култивирайте внимателно и грижовно отношение към растенията;
за активиране на речта и обогатяване на речника на децата;
развиват емоционална отзивчивост;
изграждане на партньорства между учители, деца и родители.
Очаквани резултати:
Децата ще имат желание да се грижат за растенията по своя инициатива, ще има интерес и желание за общуване с тях.
Екологичната компетентност на децата ще се увеличи: децата ще могат да различават определени видове растения, да научат структурните особености на растението, да се научат как да се грижат правилно за тях. Децата научават много интересни неща от живота на растенията, изследват чрез опит условията, необходими за техния растеж.
Децата ще се научат да правят наблюдения и да правят първите изводи.
Ще се повиши педагогическата компетентност на родителите, интересът им към познавателното свободно време на детето им, ще се появят нови общи интереси на децата и родителите.
Ще се повиши нивото на формиране на комуникативни умения при съвместна работа.
Първи първи положителен опитполучаване на собствени резултати трудови действия. Взаимодействие с родителите.Цел: Създаване на условия за заинтересовано включване на родителите в познавателни дейности.
1) Избор на тема
Докато работи в естествен ъгълдецата забелязват чаша със семена и веднага имат въпрос: „Какви са тези семена?“. Отговорът ми, че това са семена, с които можете да отгледате цяла градина, например на нашия прозорец, изненада много децата. Между децата се проведе дискусия по въпроса: „Как да засадя тези семена?“ „Как могат да се отглеждат култури на нашия прозорец?“ Оттук възникна темата за градината на прозореца „Градина на прозореца“.
Бяха зададени въпроси:
| какво знаем ние? | Какво искаме да знаем? | Как можем да намерим отговори? |
| Реколтата расте на земята; Реколтата е различна: зеленчуци, плодове Растенията имат листа. Растенията растат на открито само през лятото. Отглеждаме зеленчуци в страната. Супата се приготвя от зеленчуци. Зеленчуците са полезни. | Къде растат растенията? Откъде идват растенията? Как да засадя семе? Как правилно да се грижим за растенията? Как се появяват корените? От какво са направени растенията? | Попитайте родителите си, бабите и дядовците. Вижте илюстрациите на растения. |
Въз основа на изказванията на децата бяха планирани съдържателните насоки на темата и възможни проекти.
Създаване на колекция от семена.
Засяване на семена.
Фотоизложба "Здравейте, деца, аз съм лук!".
Експерименти, експерименти "Лаборатория по градински науки".
Създаване на бебешки книжки.
Отглеждане на растения.
След проучване на интересите на децата бяха проведени редица дейности.
2) Дейности
Разработен е перспективно-тематичен план на познавателно-изследователската дейност.
Производство на театъра на фланелограф "Пуф".
Подгответе алгоритми за грижа за растенията, дневник за наблюдение на лука.
Да направим герои на драматизацията "Холод - Градина".
Оформяне на кът с дидактически игри, колекция от семки, самоделни книжки, картотека с детски стихчета. Направете селекция от стихотворения и гатанки за зеленчуци.
Осигурете материали за различни художествени и визуални дейности (дизайн, моделиране, апликация, рисуване)
Засаждане на зеленчукова градина на перваза на прозореца.
Производство на табели - индекси с имена на растения.
Работа с родители
Родителска среща "Участвайте в проекта" весела градина».
Консултация за родители "Зелен свят на прозореца"
С помощта на родителите съберете колекция от семена.
Изработване на герои - Страшило, Градинар.
С децата у дома засадете лук и украсете красиво саксията си за засаждане .
Направете страница за бебешка книжка "Нашата весела градина"
Придобиване необходимото оборудване: контейнери, семена за засаждане, пръст, лейки, лопати, гребла; Вдигни отпадъчен материалза украса на градината на прозореца.
II етап - Изследване
Извършване на дейности по дългосрочния план на проекта (елементарна научна информация) GCD за изследването култивирани растенияв процеса на съвместни с учителя и самостоятелни дейности на децата ( четене на художествена литература, разговори, ситуации за обучение на игри, ситуационни разговори, истории, образователни ситуации, разглеждане на репродукции, съставяне на истории, преразказ).
Изследователска и практическа дейност на децата за изучаване на особеностите на отглеждането на културни растения. Децата наблюдаваха растежа на растенията, провеждаха експерименти и експерименти с последващо записване на резултатите.
Отражение на резултатите от изследването чрез художествено-творческата дейност на децата. Приложение -снимка.
По време на изпълнението на проекта бяха използвани различни видове игри с деца: дидактически, настолни, строителни, театрални, ролеви, пръстови, игри за драматизация. Приложение -снимка.
1) Изпълнение на проекта
Мини проект "Всичко започва със семе"
Роли: изследователи, изобретатели, дизайнери.
Краен продукт:Създаване на колекция от семена.
Дейности извън детската градина:поканете родителите да заведат децата си в магазин за цветя и да разгледат разнообразието от видове семена.
Мини проект "Пътуване в градината"
Роли: градинари, градинари, изследователи.
Краен продукт: Засяване на семена.
Дейности извън детската градина:съветват родителите, други роднини да кажат на децата как да засадят семе. Помислете за илюстрации, изобразяващи легла.
Мини проект „Запознайте се с децата – аз съм лук!“ заедно с родителите (засадете лук у дома и украсете контейнера)
Роли: градинари, изобретатели, разказвачи, слушатели, дизайнери, изследователи.
Краен продукт:Отгледан лук, детски разкази за свършената работа у дома. Фотоизложба.
Дейности извън детската градина:поканете родителите да говорят с децата си за ползите от лука за нашето тяло. Как хората го използват.
Мини проект "Лаборатория по градински науки" ( през целия проект)
Роли: лаборанти, изследователи
Краен резултат:в хода на опитите и експеримента децата видяха как покълват грахът и бобът, а също така направиха изводи от какво се нуждае едно растение, за да расте.
Мини проект „Създаване на бебешки книжки“ заедно с родителите(създайте една страница у дома с любимия си зеленчук или плод)
Роли: създатели, изследователи, дизайнери, разказвачи, слушатели.
Краен продукт:създаване на бебешки книжки “Какво расте в нашата градина”, “Стихотворения за плодове и зеленчуци”, “Гатанки в лехите”, Приказна ряпа.
Дейности извън детската градина:поканете родителите у дома да обмислят книги у дома, като говорят за тяхното разнообразие (има книги с приказки, стихотворения, гатанки).
Мини проект „Ето една весела градина, която просто не расте тук!“
Роли: градинари, градинари, изследователи.
Краен резултат:отглеждани растения.
Дейности извън детската градина:съветват родителите и други роднини да разкажат на децата как отглеждат зеленчуци и плодове в градината в градината, какви инструменти им помагат в това.
2) Представяне на проекта
Разглеждане на създаденото видео "Нашата весела градина"
Връчване на грамоти за участие в проекта.
Фотоизложба "Нашата весела градина"
Забавление "Ще отидем в градината"
III етап – финал
Анализ и обобщение на резултатите, получени в процеса на изследователска дейност на децата.
Резултати от мониторинга по проект "Нашата весела градина"
Високо ниво: Детето проявява интерес към изследователски дейности в познанието флора. Разпознава и назовава 2-3 растения, техните основни части. Може да сравнява растенията, да намира прилики и разлики в външни признаци. Познава условията на растеж на растенията и установява връзка между растението и нуждите от светлина, топлина, влага. Проявява активно желание да участва в грижите за растенията.
Средно ниво: Детето е нестабилно да проявява интерес към растенията. Изпитва трудности при определяне на имената на растенията, а също така е трудно да се определят частите на растенията. Той не установява самостоятелно връзки между растенията и своите нужди. Участва в грижите за растенията, но не проявява много желание.
Ниско ниво: Детето не знае имената на растенията. Няма интерес или е ситуативно. Представите за особеностите на структурата на растенията, условията за растежа му са нестабилни. Няма желание да се грижите за растенията.
Първична диагноза:
Високо ниво - 7 деца (31%)
Средно ниво - 13 деца (56%)
Ниско ниво - 3 деца (13%)
Повторна диагностика:
Високо ниво - 14 деца (61%)
Средно ниво - 8 деца (35%)
Ниско ниво - 1 дете (4%)
Констатации:По този начин този проект допринесе за това, че нивото на интереса на децата от начална предучилищна възраст към изследователските дейности в познаването на растителния свят се е увеличило значително. Повиши се екологичната компетентност на децата: децата могат да различават определени видове растения, познават структурните особености на растението и условията за растежа им. Децата имаха желание да се грижат за растенията по своя инициатива, появи се интерес и желание за общуване с тях.
Този проектпотвърди, че в бъдеще е необходимо да се насърчава сливането на детето с природата, да се формира естетическо отношение към нея, да се задълбочават знанията, да се подобряват уменията и да се поддържа индивидуалността. И тогава детето ще прояви интерес към когнитивните изследователски дейности, те самостоятелно и творчески ще овладеят нови начини за изследване.
Препратки:
Артемова Л.В.„Околният свят в дидактическите игри на предучилищна възраст“
Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В.Неизвестното е близо. "Експерименти и експерименти за деца в предучилищна възраст"
Иванова A.I.Растителният свят. Екологични наблюдения и експерименти в детската градина.
Масленникова O.M.Екологични проекти в детската градина.
Мартинова Е.А., Сучкова И.М.„Организацията е опитна – експериментални дейностидеца 2-7 години"
Меренянова О.Р.„Формиране у децата на основите на екологичната култура“
Николаева С.Н.Игра по екологично възпитание на деца в предучилищна възраст.
Павлова Л.Н.„Запознаване на бебето с външния свят“
Прохорова L.N.Организиране на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст.
Рижова Н.А."Нашият дом е природата"
Саморукова П.Г.„Методика за запознаване на децата с природата в детската градина“
Сигимова М.Н.Познаване на света на растенията.
Сигимова, М.Н.Светът на природата през очите на дете.
Сорокина A.I."Дидактически игри в детската градина"
Шоригина Т.А." Зеленчуци. Какво са те?
„Предучилищно възпитание” No16, 2001г.
Добре дошли в екологията. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2002.
„Ние” е детска екологична образователна програма. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕС.
Азбука на комуникативното развитие на личността на детето, комуникативни умения с възрастни и връстници. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2004.
Програма "Млад еколог". /С.Н. Николаев, - М .: 2005.
Детски експерименти. /I.E. Куликовская, - М.: 2003.
Дидактически игри в детската градина. / А.К. Бондаренко, - М .: Образование, 1985.
Дългосрочен проект на тема: "Градината на чудесата" (седмици)
старша предучилищна възраст
Съставител: учител
октомври 2012 г
Цел:създаване на условия, стимулиращи интереса към изследователска дейност, разкриване на творческия и интелектуален потенциал на деца в предучилищна възраст със специални образователни потребности, приобщаване на децата към практически дейности за отглеждане на култивирани градински растения; обобщете и разширете знанията на децата в предучилищна възраст за това как да се грижат за растенията; включване на възможно най-много деца в работата по проекта; направи проекта съвместно творчество на възпитателя, децата и родителите.
задачи:
Образователни:Разширете разбирането за зеленчуците: разнообразието от техните сортове, условия и места на растеж, историята на появата им у нас; допринасят за търсенето нова информацияза вече известни обекти (в нашия случай за зеленчуци), да дадат нагледна представа на децата за нуждата от светлина, топлина, влага, почва за растеж на растенията.
Образователни:да култивират умението за работа в подгрупа, координиране на действията си с действията на партньорите, умение за преговори;
създавайте съзнателно правилно отношениекъм природата родна земя, към човешкия труд.
Разработване:Да развият познавателните и творческите способности на децата, да се научат как правилно да се грижат за растенията.
Оборудване:семена от различни зеленчуци (домати, тиква, магданоз, моркови и др.), цветя (невен, астри, червен лен и др.), градински инструменти, колекция от семена и картички, изобразяващи зеленчуци
Използвани книги:
1. „Занятия с деца от старша предучилищна възраст на тема: „Есен. Част 2".
2, Грибов, където живея. - М. 2006. - 144с.
3. Пожиленко детско развитие. - Санкт Петербург. 2006. - 640-те години.
4. Шоригина и приказки за родната природа. - М. 2006. - 128с.
Интернет ресурси:
›konspekt_druzya_yejika. html
http://. en/zagadki. php#5
За учители в детски градини - Мааам. RU
Предучилищна възраст. RU
MBDOU D / S № 8, Тимашевск
Песента „Весела градина“ оп. М. Садовски, музика. С. Соснина.
„Песен и танц на градинарите“ оп. В. Малков и Л. Некрасова, муз. Й. Слонова.
Песен - игра "Съберете хората" оп. и музика. .
Предварителна работа:
Подготвителен етап
1. Внимавайте с пронизващи и режещи предмети.
2. Не вдигайте шум в стаята, не правете резки движения.
3. В случай на нараняване, незабавно се свържете с ръководител за помощ.
4. Измийте ръцете си със сапун преди и след работа.
Работен процес
Разделете се по двойки (единият подготвя почвата, другият засява семената).
Преди да засадите семената, кажете на семето: „Бъди жив и расте, а аз ще поливам и ще се грижа за теб“.
(1. Първата двойка засява едри бобови семена. Правим канали с флумастер, измерваме дълбочината с линийка - 1,5 см.
2. Вторият - малък в жлебовете със сеялка: лист хартия, сгънат наполовина, измерваме - 1 см.
3. Третият - на разстояние 3 см една от друга - репичка в жлеба, така че ряпата да е голяма и да не е тясна.
4. Четвърто - магданоз.
5. Пето - в специално приготвени чаши по 1 семка от краставица.)
1. Ще засадим семената в подготвена плодородна почва.
2. Събуждаме ги да обичат, да се грижат, поливаме, наторяваме и те ще ни радват.
3. Но първо, ние ще подготвим място за сеитба, повърхността на почвата трябва да е равна, така че слънцето да затопля зърната еднакво.
4. Нека очертаем каналите за семената, за големите - 1,5 см. За малките - 1 см. (Кой може да обясни защо семената се нуждаят от различна дълбочина на засяване?)
5. Ще засадим семена в тези канали, като спазваме правилата за сеитба.
6. Приближаваме кутията със семена.
7. Какъв вид семена виждате? (Боб, репички, магданоз, краставица...)
8. Ако семената са големи, трябва да ги сеете едно по едно.
9. Ако е много малък, можете да използвате лист хартия, сгънат наполовина.
8. Вземете едно по едно семе и посейте в подготвените канали по размер.
9. След сеитба, леко поръсете браздите с пръст и вода.
10. Маркираме засятите семена с плочи.
3. Заключение.
Момчета, на практическото занятие показахте добри резултати и знания и се надявам, че ще можете сами и правилно да посеете семената, а на следващия урок вече ще наблюдавате кълновете, които ще поникнат от семената.
С това приключваме нашия урок, сбогом!
Художествено творчество (рисуване).
Тема: "От семе до кълнове."
Съставител: учител
февруари 2012 г
Съдържание на програмата:
Оборудване и материали: албумни листове, обикновен молив, бои, четка, чаша вода.
1. Организационен момент.
Възпитател: Момчета, предлагам ви да нарисувате слънчогледи с мен. Трябва да ме слушате внимателно, бързо и точно да обрисувате това, за което ще говоря. Нека си припомним по кое време на годината се засява слънчоглед. Това се случва, когато се засяват семена на зеленчуци и цветя.
Деца: през пролетта
2. Основната част.
възпитател.Нека първо нарисуваме земята. Поставете листове хартия пред себе си прости моливи. Начертайте линия на земята. Помислете дали искате да го нарисувате високо или ниско: в края на краищата трябва да оставите място за стъблото и самото цвете.
Децата се справят със задачата.
Сега нека нарисуваме слънцето, което затопля добре земята. Разтопеният сняг изпълни земята с влага, а в мокрото топла земясме посяли (посадили) семе.
Учителят и децата рисуват семе в земята.
След няколко дни семето, покрито със слой пръст, ще набъбне и ще се отвори, ще се появи малко кълнове, което в единия край - коренът - ще се вкорени в земята, в другия - ще поникне от земята и ще посегне към слънцето (Рисува и коментира всичките му действия)
В земята коренът ще расте в дълбочина и нашир. Колкото по-мощен е коренът, толкова по-силен и по-силно растение. Кълнчето, което се появи от земята, отначало е малко, тънко (точно като на вашите рисунки), но вече има две малки листа. Ако земята е рохкава, има много влага, слънцето грее, растението ще расте добре както под земята, така и на земята, стъблото ще се сгъсти (Показва как да нарисувате дебело слънчогледово стъбло, като поставите зелена четка за боя под остър ъгъл върху хартията и я преместите напред и нагоре с леки натискащи движения.)
На стъблото на слънчоглед растат големи листа. Подредени са по ред – така .(продължава да рисува)Листата на дръжките приличат на големи сърца (Можете да нарисувате лист отделно, отстрани, показвайки неговите характеристики и след това как изглежда на стъблото)
Децата повтарят действията си по свой начин.
Слънчогледът расте, расте до такава височина .(Показва как да дефинирате граница на лист, така че слънчогледовото съцветие да пасне по-късно.
Децата правят същото.)
Сега остава да нарисуваме главата на цветето - неговото съцветие и дръжка. Това е, ако го погледнем отстрани или отдолу. Ако слънчогледът ни гледа, тогава дръжката не може да бъде нарисувана - няма да се вижда. Как бихте искали да нарисувате слънчоглед?
деца. Да ни гледат.
възпитателб. Добре. И каква форма ще нарисуваме главата?
деца. Кръгъл.
болногледач. Кръглата глава на слънчоглед се състои от Голям брой малки цветя. Когато много еднакви цветя са на едно и също стъбло, тоест на една и съща дръжка, тогава как се нарича такова цвете? (Заедно с децата повтаря определението за „съцветие“) Вътре цветята са по-тъмни и по-малки, отвън са по-светли и по-големи.
Учителят показва как, използвайки техниката на залепване на четката (от докосване на края на четката - с тънка линия - през средата й - натискане - и продължаване на широката линия до основата на купчината) нарисувайте големи слънчогледови листенца. Това използва светложълта боя, след което използва тъмна жълто, - наслагване - изчертава се вторият ред венчелистчета - по-къс. Вътре в кръга учителят предлага да покриете главата на цветето с оранжеви и светлокафяви точки - малки цветя.
Когато слънчогледът цъфти, към него летят земни пчели, които са привлечени от яркожълтия цвят и нежната миризма. Bumblebee вкуси нектар и отлетя при друг слънчоглед
Физикулна минута „Полет на пчелатаили танцувайте със слънчогледи.
болногледач. И до края на лятото семената узряха. какви са имената им?
(семена).
Учителят показва как се рисува с помощта на техниките „глава на ноктите“.
Слънчогледови семки вътре в съцветието перпендикулярно на върха на четката. В този случай се използва техниката на „налагане на боя върху боя“ (върху оранжево и кафяво - черно)
Тогава хората събират зрели слънчогледи и получават семена, от които се прави масло. Част от семената се използват за приготвяне на всякакви сладкиши халва и гозинаки.
3. Заключение.
Браво момчета! Учи добре, изслуша внимателно коментарите ми и ни нарисува цяло слънчогледово поле (лекува децата с халва).
Резюме на пряко образователни дейности
на разходка.
Тема: "Наблюдение на градината"
старша предучилищна възраст
Съставител: учител
февруари 2012 г
Съдържание на програмата:
Насърчете ги да вземат активно участие в прибирането на реколтата.
Научете се внимателно да събирате семена в хартиени торбички;
Култивирайте постоянство, екологична култура.
Оборудване и материали: хартиени торби, градински инструменти.
1. Организационен момент.
Учителят прави гатанки за деца, предлага да отговори на въпроси.
През лятото в градината - Прясна, зелена, А през зимата в бъчва - Силна, солена. (Краставицата.)
Никога не е обидил никого по света. Тогава защо възрастните и децата плачат от него? (Лук.)
2. Основната част.
Напредък на наблюдението
♦ Какви зеленчуци растат в нашата градина?
♦ Каква работа свършихте с гледачите в градината?
♦ Какво правят възрастните в градината?
Трудова дейност
Събиране на ранни семена в цветната градина; подготовка и сушене на листата на растенията (за апликации, зимни букети, хербарий).
3. Заключение.
мобилна игра"Бърнери" на сайта.
Цел: да се затвърди способността за движение по сигнал на учителя, да се спазват правилата на играта.
Резюме на пряко образователни дейности
Познание (формиране на холистична картина на света)
Тема: "зеленчуци"
старша предучилищна възраст
Съставител: учител
септември 2012 г
Съдържание на програмата: да фиксира в умовете на децата концепцията за "зеленчуци", имената на различни зеленчуци, да разкаже на децата за ползите от зеленчуците за хората
Оборудване и материали: комплекти от картини, изобразяващи различни зеленчуци, разделени картинки, изобразяващи зеленчуци: всяка картина е нарязана на 4 фрагмента, серия от снимки, изобразяващи етапите на растеж на зеленчуците.
1. Организационен момент.
Днешният ни урок няма да е съвсем обикновен. за какво ще говорим? Можете да определите това с помощта на разделени снимки.
Играта се „Изрязване на картинки“ (децата съставят картина от фрагменти, след което правят заключение по темата на урока).
2. Основната част.
И така, днес ще говорим за зеленчуци. За да ги опознаем по-добре, ще отидем на село.
Стигнахме до вилата. Първо, нека видим как растат зеленчуците. Къде се отглеждат? Точно така, в градината. Какви зеленчуци познавате? Снимките ще ви помогнат да ги запомните. Нека разгледаме по-отблизо как растат различни зеленчуци.
На децата се предлагат поредица от картинки, които показват етапите на растеж на различните зеленчуци от момента на засаждането на семената в земята до образуването на плода. Децата с помощта на учител съставят разказ от картинки.
Физическа минута
"Зайчето имаше градина"
Зайчето имаше градина, (децата изобразяват заешки уши с ръцете си)
Rovnenkie две легла. (галят ръцете им)
Там играеше снежни топки през зимата,
Е, през лятото - криеница. (децата затварят очи)
И през пролетта в градината
Бъни с удоволствие си отива! ("пружини")
Но първо всичко ще се изкопае, (въртеливо движение на юмрука)
И тогава всичко се изглажда. (плавни движения нагоре и надолу)
Семената ще бъдат засети умно. (разклатете четките)
И отива да засажда моркови. ("пружини")
И гледаш - пак в градината
Грахът и морковите ще растат. (свийте пръсти)
И как ще дойде есента,
Съберете своя собствена реколта.
Тук събрани. И просто-
Историята свършва тук!
И сега нека си спомним от какво се нуждаят нашите зеленчуци и всякакви растения, за да растат. ( Учителят помага на децата да запомнят, че растенията трябва да растат слънчева топлинаи светлина плодородна почваи влага.
Как се прибират зеленчуците за зимата?
Пресни зеленчуци можем да ядем само през лятото или есента. През зимата и пролетта купуваме зеленчуци в магазина. А как да спестите градински зеленчуци, за да ги ядем цяла зима, пролет до новата реколта? Моля, запомнете как се държат вашите майки и баби.
С помощта на въпросите на учителя децата назовават методите за прибиране на зеленчуци: зеленчуците могат да бъдат сушени (лук, моркови, цвекло, грах, боб), консервирани, осолени и кисели (краставици, домати, тиквички), кисели (зеле) , хайвер (тиквички, патладжан) , дори варете сладко (тиквички).
Ползите от зеленчуците.
Защо тялото ни се нуждае от зеленчуци? Какво мислиш? Задавам ви въпрос: трябва ли хората да ядат зеленчуци или можем без тях? Опитайте се да отговорите не само устно, с думи, но и с помощта на рисунки.
На децата се дават листове, цветни моливи. Имате 5-7 минути, за да изпълните задачата. Докато децата рисуват, учителят окачва голям плакат на дъската със зеленчуци в центъра. След като свършат работата, децата прикрепват своите снимки към общия плакат и правят кратка история по тях.
Учителят помага да се формулират заключения:
1. Зеленчуци са ни нужни, за да не ни болят стомаха и стомаха, защото помагат на тялото ни да работи безпроблемно, помагат за смилането на храната.
3. Трябва да ядете зеленчуци, за да имате добра фигура.
4. Трябва да ядете зеленчуци, за да поддържате зъбите си здрави.
5. Някои зеленчуци ни помагат в борбата с настинките и грипа, като лук и чесън.
6. Зеленчуците са просто вкусни.
3. Заключение.
Всички отговори и снимки са маркирани с чипове. Чиповете се броят и печелившият отбор се определя.
Сценарий на последния празник "Весела градина" в подготвителната група.
Оборудване : Зеленчукови маски, маска на заек, престилки по брой деца, пакет, натурални зеленчуци (краставици и домати), варени зеленчуци за винегрет, тенджера, пластмасови ножове, вилици, кана с вода, леген за измиване на ръцете, кърпа. Костюми: Печкин, Есен, Страшило, Айболита.
Водещи: Добър ден, мили деца и уважаеми възрастни. Екипът на група "Полянка" представя на вашето внимание финалния етап от проекта - празника "Весела градина"
деца: изпейте песента "Танц на градинарите"
Водещи: През пролетта на тази година засадихме семена с деца на перваза на прозореца в група от различни градински култури. Момчета, нека си припомним какви условия са необходими, за да расте плод от семена.
деца: влажност на почвата, слънчева светлина, грижа, грижа за човек.
Водещи: Правилно.
Какво е зеленчукова градина?
Зеленчуков кръгъл танц.
сладки чушки,
Доматите са гладки.
С ягодови лехи,
Гребла и лопати.
Още за поръчка
Пазач Ванятка -
гневно плашило,
Пълнени със слама.
Страшило: Кой друг е това? Цял ден гоня врана тук, за да не кълнат семената, а после има неканени гости.
Водещи: Това са децата от детската градина. Няма да докоснат леглата ви. И ти стоиш тук от дълго време?
Страшило: Да, от пролетта. Щом семената бяха засадени в земята, ме сложиха така.
Водещи: Скучно ли ти е тук?
СтрашилоО: Разбира се, че е скучно. Те самите щяха да се опитат да стоят на пръчка от сутрин до вечер. Няма с кого да говориш с дума. Няколко гарвани наоколо.
Водещи: Така че нека се забавляваме.
Страшило: Как е?
Водещи: Нашите деца знаят как да решават гатанки. Те познават всички зеленчуци, които растат в градината.
Страшило: Не, сега ще проверим. (дава гатанки)
деца: решавайте гатанки и издигайте табели с изображението на зеленчуци.
Страшило: О, забавлявам се, забавлявам се. Е, вие се забавлявате тук, но ми е време да работя, да пазя градината. (листа)
Водещи: Слънцето грееше, валеше и се появиха първите издънки.
деца: изпейте песента „Весела градина“.
Водещи: За да виреят добре нашите разсади, как трябва да се грижим за тях?
деца: Разрохквайте земята, поливайте, плевейте, предпазвайте от вредители.
Водещи: Правилно. Сега момчетата ще играят играта "Зайче в градината"
деца: застанете в кръг, хванете се за ръце според римата за броене, изберете зайче.
Цяла нощ в градината в градината
Зайците играят на капани и криеница.
Сутринта ще дойде баба за зеле
А градината е гола и празна.
Водещи: Момчета, вижте, нашата градина се промени вместо малки кълнове, на лехите се появиха зрели зеленчуци, което означава, че лятото свърши и есента дойде.
Влиза есента.
есента:
За мен ли говориш? Ето ме!
Здравейте приятели
Дойдох на празника при вас да пея и да се забавлявам
Искам с всички тук
направи силни приятели
О, момчета, какво идва от нашите легла. За какво спорят нашите зеленчуци?
деца: Драматизация на "Спор за зеленчуци"
Зеленчуци(в хор):
Кой от нас е от зеленчуци,
И по-вкусно, и по-необходимо,
Кой при всички болести
Ще бъде ли по-добре за всички?
есента:
Пукан грах -
Е, самохвалко!
полка точки(забавен):
толкова съм хубава
Зелено момче!
Само ако искам
Ще почерпя всички с грах!
есента:
Изчервяване от негодувание
Цвекло изръмжа
цвекло(важно):
Позволете ми да кажа една дума
Слушай първо
Цвеклото е необходимо за борш
И за винегрета
Яжте и се поглезете
Няма по-добро цвекло.
зеле(прекъсвайки):
Цвекло, млъкни.
Шчи се приготвя от зеле
И какво вкусни пайовезеле!
Зайчетата са мошеници
Те обичат пънове
Ще лекувам момчетата
Сладка дръжка.
краставица(пламенно):
Ще останете много доволни
Яденето на кисела краставица,
И прясна краставица
Всички ще го харесат, разбира се!
Репичка(скромно):
Аз съм червена ряпа
Покланям ти се ниско
Защо да се хвалите?
Аз съм познат на всички!
морков(флиртуващо):
Историята за мен не е дълга.
Кой не познава витамините?
Винаги пийте сок от моркови
И дъвчете моркови
Ще ли тогава, приятелю,
Силен, силен, сръчен.
есента:
надут домат
И той каза строго...
домат:
Не говори, моркови, глупости,
Млъкни малко.
Най-вкусно и приятно
И, разбира се, доматен сок.
деца:
В него има много витамини
Пием го с удоволствие.
Аз съм подправката във всяко ястие
И винаги помага на хората
Досетих се? Аз съм ти приятел.
Аз съм обикновен зелен лук!
картофи(скромно):
Аз, картофът, съм много скромен.
не казах нито дума
Но картофите са много необходими.
И големи, и малки!
есента: Време е да прекратим спора!
(Почукай на вратата)
Зеленчуци: Май някой чука.
Влиза Айболит.
Зеленчуци(радостно): Това е д-р Айболит.
Aibolit:
Е, разбира се, че съм аз!
За какво спорите, приятели?
Зеленчуци:
Кой от нас е от зеленчуци
Всичко по-вкусно и по-необходимо
Кой при всички болести
Ще бъде ли по-добре за всички?
Aibolit:
Да сте здрави и силни
Трябва да обичам зеленчуци
Всички, без изключение,
Няма съмнение в това!
Във всеки има полза и вкус, -
И не мога да реша
Кой от вас е по-вкусен
Кой от вас е по-важен.
Водещи: Благодаря ти, Айболит, за съвета ти, примири зеленчуците в нашата градина. Момчета, кажете сбогом на Айболит.
деца: Довиждане!
Водещи: Е, имаме много работа
Ще вземем кошници
Да отидем в градината
Събирайте реколтата
И запасете се за зимата.
деца: играй танцова игра"Да жънем реколтата"
Водещи: Момчета, как хората спасяват реколтата си?
деца: Почистени в мазето за съхранение, осолени, мариновани, консервирани.
Водещи: Момчета, някой чука на вратата ни.
Влиза пощальонът Печкин и играе играта Парцел.
Печкин: Познай кой съм аз?
деца: Пощальон Печкин.
Печкин: Имам пакет за момчетата от групата Полянка от с. Простоквашино от чичо Федор. Но няма да ти го дам веднага. Познай. Какво се крие в него.
деца: Познайте краставицата и домата според описанието.
Водещи: Момчета, благодаря на пощальона Печкин за пратката.
деца: Благодаря.
Водещи: А какво правим с тези зеленчуци, за да ги спасим.
деца: Запази.
Водещи: вика при себе си 2 деца, завързва им очите и дава на всяко едно бурканче от играта „Осоляване на зеленчуци“.
Водещи: Момчета, какви зеленчукови ястия познавате?
деца: борш, маруля и др.
Водещи: Сега ще приготвим салата, наречена Винегрет. Елате на масата, сложете престилки, измийте ръцете си и се захващайте с играта „Готвачи“ – децата под ръководството на готвача приготвят салата Винегрет.
Докато децата готвят, гостите гледат филма „Градината на перваза на прозореца“.
Водещи: Резултатът от нашия проект беше този празник. Ние сме изпълнили голяма работав рамките на 6 месеца. Участваха и деца, учители и родители.
Където имаше празно място, където нямаше нищо,
Нека всеки засади дърво и да не го забравя.
В. Берестов.
Обобщение на проект
Проектът е насочен към формиране на екологичната култура на деца и възрастни и е предназначен за реализиране с деца от старша предучилищна възраст в детска градина. Тип на проекта: изследване, родител-дете.
Въведение
В продължение на много векове човечеството живее до невероятни живи същества - дървета. Състоянието на тези растения, външният им вид отразяват екологичната среда, в която живеят. Толкова сме свикнали с техния квартал, че рядко се замисляме колко важни са те за живота на хората и целия живот на Земята. Всеки знае, че дърветата са белите дробове на Земята, източник на кислород във въздуха и следователно източник на човешкото здраве. Важно е не само да знаем и да умеем да използваме тези прекрасни свойства на дърветата, но също така е необходимо да се научим как да запазим това, което природата ни дава.
уместност и социално-икономическизначение
Дърветата ни заобикалят през цялото време, но повечето от днешните деца и възрастни не им обръщат внимание. Децата в предучилищна възраст се интересуват много повече от животни и ярки, цъфтящи растения. Дърветата понякога не представляват такъв интерес, защото ги смятат за неодушевени същества и следователно не представляват голям интерес. Но екологично образованиезапочва със запознаване с предметите от непосредствената среда, с които детето се сблъсква всеки ден. Дърветата са красивиобект за фенологични наблюдения. Толкова е интересно да гледам как малко семепърво ще се излюпи малко кълнове, а след това ще порасне и постепенно ще расте голямо красиво дървокойто ще живее стотици години!
Анализ на ситуацията
Неведнъж сме били свидетели на варварско отношение към дърветата, когато възрастни или тийнейджъри и дори малки деца само чупят клони, изрязват имената си върху ствола, повреждат кората, докато събират брезов сок. Често небрежното, а понякога и жестоко отношение на децата към природата се обяснява с липсата на необходимите им знания. Детето в предучилищна възраст е способно съзнателно да разбира и приема елементарна информация за ползите от дърветата за насекомите, птиците, животните, хората и правилата на поведение в природата. Природата не може да се изучава от снимки и снимки, дори и с най-добро качество.
Формулиране на проблема.
Децата проявяват малък интерес към дърветата, не знаят как растат, не отгатват къде са скрити семената им. Проучихме какви дървета растат около детската градина, близо до къщата ни, в града и установихме, че кестените и дъбовете растат много малко. Тогава възникна проблемна ситуация: „Можем ли да отглеждаме кестени и дъбове?“ С помощта на нашите родители открихме кестенови ядки и дъбови жълъди. Децата имаха възможност да засадят собствено дръвче от семе и да се погрижат за него.
Цели и задачи на проекта
Да се формират изследователски способности у децата в процеса на изучаване на живота на дърветата, връзката им с околната среда.
Изясняване и разширяване на представите на децата за развитието, структурата, функциите и предназначението на части от дървета (корен, ствол, клони, листа).
Да развие у децата познавателен интерес, любопитство към света на дивата природа, желание за наблюдение, изследване, придобиване на нови знания, умения чрез търсене и изследователска дейност.
Развийте способността да предсказвате бъдещи промени в семената на дърветата.
Да насърчава развитието на трудови умения при засаждане, отглеждане и грижа за покълнали филизи от кестен и дъб.
Да възпитава внимателно и съзнателно отношение към дърветата от най-близката природна среда, да възпитава любов към дърветата.
Включете родителите в мини проучвания като асистенти и консултанти.
Участници в проекта
Деца от старшата група, родители, учител.
Срок за изпълнение на проекта: 1-1,5 месеца.
Етапи на изпълнение на проекта
Етап 1 - организационен(1 седмица)
Изучаване на методическа литература.
Избор на справка, детска художествена литература.
Подбор на дидактически, словесни, подвижни, народни игри.
Изработване на снимки за "Magic TV" (системен оператор) - дърво.
Целева разходка "Какви дървета растат на територията на детската градина?"
Подготовка на материала: селекция от изображения на дървета, растящи на територията на детската градина, събиране на информация и илюстрации за кестен, дъб и други дървета.
Разговор с деца "Какво знаем за дърветата?" (Модел от три въпроса: Какво знам? Какво искам да знам? Как да разбера? По време на разговора запишете отговорите и желанията на децата.)
Проблемна ситуация: „Можем ли с вас да проведем изследване: покълнете кестенови ядки и жълъди?“
Изработка на модели трудова дейност: алгоритъм за засаждане и лист за наблюдение за растежа на дъбови дървета и кестени.
Разговор с родители, свързан с изпълнението на проекта.
Създаване игров материалза организиране на предметна развиваща среда, събиране на плодове от дъб, кестен съвместно с родители.
Изработване на лист за домашна работа за родители с деца.
Етап 2 - основен(1 месец)
| Вид дейност | Форми за организиране на детски занимания |
| игри дейност |
D / и „Кой клон на бебето?“, „Съберете дърво“, „Разпознайте дърво“, „Вземете листа, семена или плодове на дърво“, „Намерете жълъд“ (кутия с усещания), „Определете с докосване“, „Magic TV“. N / и „Как се казваш дървото“, „Защо-1“ (от семе до дърво). Игрови задачи: „Засенчвайте дървото, без да излизате извън контура“, „Проследете чертежите точно по линиите“. |
| Комуникативна дейност |
Заучаване на стихотворението „Дървото се разклати от вятъра“. Разговор за картината "Да засадим дърво". Беседа „Правила на поведение в парка, гората” (поведение в околната среда). Съставяне на истории за бреза, планинска пепел, дъб, кестен с помощта на илюстрации, диаграми (заедно с родителите). Съставяне на история въз основа на картината „Дървото не боли ли?!” Д / и „Кажи много с дума“, „Вземи дума“, „Кажи го с любов“. |
| Информативен- изследвания дейност |
Разглеждане на колекцията от семена. Разговор "За какво са семената?", " Лечебни свойствадървета” (липов цвят, брезови пъпки и др.). Разглеждане на албума "Дървета". кимвам " къща на дървои столова за животни. Цикъл от наблюдения на покълването на кълнове и растежа на дъбови дървета и кестени. Наблюдение на клони от върба и кестен, поставени във вода (водене на дневник за наблюдения на цъфтежа на листата). Проблемна ситуация „Какво ще се случи, ако всички дървета изчезнат?“, „Как да удължим живота на едно дърво?“ Изследователска дейност „За какво са корените?“, „Какви дървета растат близо до къщата ми?“, „Какви дървета растат в нашия град?“ (заедно с родителите); "Свойства на дървото". „Какви дървета растат около детската градина?“, „Кой е по-добър?“ (условия за растеж), "Къде се скриха семената?". Разглеждане на образователен видеоклип за деца „Как израсна дъб от жълъд“, „Професор Карапуз“ („Какво е дърво“, „Разходка в парка, гора“, „Ние лекуваме дърво“), (заедно с родители). |
| Възприятие артистичен литература и фолклор |
Стихотворения: Н. Григориева "В очакване", "Засадихме в полето", "Градинар", Н. Миркграф "Дърво", М Садовски "Засади бор", В. Берестов "Къде беше празно място ...", С. Есенин „Птича череша“, Е. Серова „Мечти за дъб“, И. Токмакова „Дъб“, „Песен за дъбови разсад“, П. П. Дзюба „Преброяване“, „Дъб“. Приказки: „Син дъб“, „Сън за дърво“ (карти от колекцията „Тайните на гората“). Разкази: Л. Толстой "Старецът засади ябълки", "Как ходят дърветата", К. Ушински "Спор на дърветата", М. Пришвин "За трепетликите е студено", "Руени от офика", Г. Г. Кученева "Бреза" , "Птича череша" , "Върба", "Дъб", "Смърч", "Бор", "Офика" (от книгата "От първите цветя до белите снежинки"). Гледане на анимационни филми "Дърво и котка" (реж. Евгений Сивокон, 1983), "Цветя и дървета" (реж. Уолт Дисни, 1932), "Лоракс" (2012), "Дървото на желанията" (от сериал "Мъдри приказки на леля Бухал"). |
| Самообслужване и елементарно домашна работа |
Засаждане на кестенови ядки и дъбови жълъди у дома и в детската градина. Задачата "Поливане на кълновете." Пресаждане на вкоренен клон на кестен в саксия. |
| Строителство | "Дърветата в нашия град" (оригами). „Знаци на околната среда“ (заедно с родителите). |
| изобразителен дейност |
Разглеждане на репродукции на картини от И. Шишкин, И. Левитан "Дъб", "Бреза горичка". Рисуване на листа върху шаблон, оцветяване. Оцветяване на дърво. Рисунка от природата "Клонка на кестен". Приложение с елементи за рисуване "Красиво дърво" (мозайка), (заедно с родителите). Моделиращ колектив "Могъщ дъб" (барелеф). |
| Музикална дейност |
Изслушване: Руски народни песни „В полето имаше бреза“, „Калина на планината“. „В гората се роди елха”, текст Р. Кудяшева, музика Л. Бекман. |
| Мотор дейност |
Физкултурни минути: „Дърво”, „Два големи бора”, „Пораснаха дървета в полето”. Пръстна гимнастика: "Коледна елха". P / игри: „Ако бях дърво ...“, „Аз съм дърво майка“, „Едно, две, три, бягайте до дървото“, „Как порасна семето“. |
Взаимодействие с родители и социални партньори
Помогнете на децата да засадят кестен, дъбов жълъд у дома.
Заедно с децата намерете справочни материали за дървета, чиито имена детето не знае.
Изработване на паспорт на дърво заедно с децата.
Участие във фотоизложбата „Най-красивото дърво край нашата къща”.
Посещение на панаир на разсад в цветарски магазин, на пазара.
Съчиняване на стихотворения, приказки, истории за дървета заедно с деца.
Етап 3 - финал(1 седмица)
Изработване на паспорт на дърво.
Изложбен дизайн творчески произведения: "Клон на кестен", "Красиво дърво", "Могъщ дъб".
Правене на снимка на изложбата "Най-красивото дърво в близост до нашата къща."
Създаване на екологичен знак „Внимание! Млади разсад!
Попълнен лист за наблюдение за растежа на дъбови дървета и кестени.
Разкази на децата за резултатите от тяхната дейност: „Какво научих и какво се научих да правя”.
Управление и поддръжка на проекти
Ресурсна поддръжка
Методическа литература:
Н. А. Рижова " Екологичен проект„Моето дърво”, „Карапуз”, 2006 г.
Н. Н. Кондратиев "Ние" - програма за екологично образование за деца. Санкт Петербург, "Childhood Press", 2000г.
Парамонова Л. А. "Развиващи дейности с деца на 5-6 години", Москва, "Олма", 2007 г.
О. В. Дибина "Неизследвани наблизо", Москва, "Търговски център Сфера", 2010 г.
И. А. Ликова „Финска дейност в детската градина. Старша група." Москва, "Карапуз", 2010 г.
Наличен методически материал в детската градина
Комплект карти "Дървета".
Дидактически материал "Защо-1".
Демонстрационен материал „Уроци по екология”.
Схематична диаграма на структурата на дървото "Как дървото диша, яде и расте."
Диаграма за описателен разказ за дървета.
Настолни, дидактически игри, видео „Как израсна дъб от жълъд“.
Оценка на резултатите от проекта
Предвидени продукти на проекта
Отглеждани дъбове и кестени за засаждане през пролетта на територията на детската градина или в близост до къщата.
Фотоизложба "Най-красивото дърво край нашата къща".
Книгата "За зелените приятели" (стихотворения, гатанки, истории, съставени от деца и родители).
Изложба на творчески произведения.
Екологичен знак „Внимание! Млади разсад!
Заключително събитие
Засаждане на разсад на дървета на територията на детската градина.
Критерии и показатели за изпълнение на проекта
Резултатите от проекта се оценяват по следните параметри
Познания за разнообразието от дървета в непосредствена среда.
Изследователски интерес към познаването на света на дивата природа.
Способността на децата да говорят за резултатите от експериментални дейности.
Разбиране на важността на внимателното и грижовно отношение към живите.
Участие на родителите в съвместни дейности с децата и учителя.
Описание на постигнатите (прогнозни) образователни резултати
Очаквани резултати
Децата ще научат имената на непознати за тях дървета, децата ще имат повишен интерес към характеристиките на живота на дърветата от непосредствената среда: структура, развитие, растеж, приспособяване към околната среда, тяхната красота и ползи.
Децата ще придобият изследователски умения, ще се научат да търсят начини за разрешаване проблемна ситуация, способността да се предскажат резултатите от експеримента.
Придобитите работни умения ще помогнат за формирането на екологично самосъзнание: отглеждайки дъбове, децата в предучилищна възраст и възрастните участват в умножаването на природните богатства, те ще имат желание да растат и да засаждат нови дървета.
Децата и възрастните ще повишат нивото на екологично образование, разбирайки значението на внимателното и грижовно отношение към живите същества и ограничаване на негативните действия по отношение на дърветата в поведението си.
Да станем преки участници учебен процес, родителите ще обогатят своя педагогически опит, ще изпитат чувство на собственост и удовлетворение от своите успехи и постижения на детето.
Заключителни разпоредби, перспективи за по-нататъшно развитие на проекта.
Проектът е практически приложим и може да се използва в работата на други учители.
При висок интерес на децата проектът може да бъде продължен: по-нататъшно запознаване на децата с живота на дърветата в различни сезони, наблюдение и изследване на живота на едно дърво, отглеждане на разсад на други растения.
Визуализация:
Структурно поделение на ЦДГ "Ромашка" на общинско държавно учебно заведение на СОУ №16
град Болотни, Болотнински район, Новосибирска област
подготвителна група "Защо"
Когнитивно – изследователски проект
"Всичко започва със семе"
учител в подготвителна група
Болотное, 2016 г
- Тип проект : познавателно-изследователски
- Тип проект : групови, изследователски, средносрочни
- Продължителност:месец (15 септември-15 октомври)
- Членове: учител, деца, родители
- проблем : Веднъж в едно кътче на природата едно дете видя нови семена. И го заинтересуваха много. Той започна да ги гледа. Някои семена му бяха известни, а някои бяха загадка за него. Чудеше се какво може да се отгледа от тях и как да го направи? Той не разбираше всичко. С тези въпроси той се обърна към мен. Предложих на всички деца с родителите си да потърсят информация за растенията, семената, за това как от едно малко семе растат такива здрави, вкусни, красиви плодове.
- уместност: „Светът около детето е преди всичко светът на природата, с неограничено богатство от явления, с неизчерпаема красота. Тук, в природата, е вечният извор на ума на детето.
В. А. Сухомлински.
От ранно детство детето изследва и открива света около себе си, но не вижда всичко, понякога не забелязва основното. Проблемът с екологичното образование е един от най-актуалните днес. Именно в предучилищна възраст се полага основата на екологичната култура на детето. С помощта на наблюдения, обмисляне, разговори, дизайнерски и изследователски дейности, образователни игри помагаме на децата да влязат в реалния модерен свят и да го опознаят. Колкото по-пълноценни и разнообразни са детските занимания, толкова по-успешно е развитието на детето. Децата учат всичко здраво и дълго, когато чуят, видят и го правят сами, така че проектантските и изследователските дейности заеха своето място в системата на работа на нашата група.
Светът на растенията е невероятен и разнообразен. Децата почти нямат представа за разнообразието от семена и плодове, за ролята на семената в природата и човешкия живот, за връзката между развитието на растенията и неживата природа. Всички тези въпроси ни доведоха до създаването на проекта „Всичко започва със семе”.
Цел на проекта: формиране у децата на интерес към познавателни изследователски дейности, система от знания за разнообразието и взаимоотношенията на живата и неживата природа на примера на развитието на растенията от семена, възпитанието на любов към природата.
Въз основа на горната цел ние идентифицирахме редицазадачи:
- Да научат децата да анализират обект, да подчертават основни характеристики, да правят елементарни заключения.
- Поддържайте интерес към изследователската дейност.
- Да се формират представи у децата за многообразието на семената и плодовете, за ролята на семената в природата и живота на човека, за връзката между развитието на растенията и неживата природа.
- Обобщете представите на децата за необходимостта от светлина, топлина, почвена влага за растежа на растенията.
Основните форми на изпълнение на проекта:
Игрова дейност
Работа с учебна литература
Картографиране на жизнения цикъл на растенията
продуктивна дейност
Четене на приказки, приказки, гатанки, стихотворения, фолклор
Продукция на албума "Какво ни даде есента"
Създаване на колекция от семена
Работа с родители
Екскурзия до библиотеката
Слушане на песни
Гледане на презентации, анимационни филми
Експериментиране
Изложба на занаяти "Вълшебни семена"
Източници на информация:
Научна литература
Книги
Интернет ресурси
Библиотека
Видео и аудио записи
Библиография
- Плешаков A.A. От земята до небето. Москва "Просвещение" 2016г.
- Николаева С.Н. Млад еколог, Московска мозайка-Синтез.2010
- Сорокина А. И. Дидактически игри в детската градина. Москва "Просвещение", 1982г.
- Князева О.Л., Маханева М.Д. Запознаване на децата с произхода на руския език народна култура, Санкт Петербург Издателство "Детство-Преса", 2010г.
- Арбекова Н. Е. Развиваме съгласувана реч при деца на 5-6 години. LLC "Gnome Publishing House"
- Федиенко В.В., Волкова Ю.С. Околният свят. Работна тетрадка. ЗАО "РОСМЕН" 2015г
- Ульева Е.А. Изучаваме сезоните. есента. Москва Вако, 2014 г
- Ликум А. Всичко за всичко. Москва Фирма "Ключ-С" Филологическо дружество "WORD" AIST, 1995г.
Формуляр за защита на проекта
мултимедийна презентация.
Ораторство.
Изложба на занаяти "Вълшебни семена"
Изпълнение на проекта
Етап I: подготвителен
Подбор на литература, съдържаща информация за растения, семена; детска художествена литература, демонстрационен материал, видео и аудио материал, подбор на материал за игра, събиране на семена с помощта на родителите за създаване на колекция, подготовка на почва и съдове за засаждане, инструменти.
II етап: Основен
Развитие на речта:
Четене : приказки "Ряпа", "Върхове и корени","Бобено семе""Колоче", Братя Грим "Слама, жар и боб", " голям животмалко семе", "Приключението на житното семе", "Мравката и житните семена","Като Игорошина търсеше люлка",Ушински К. "Как расте ризата на полето",Дмитриев Ю. "Необичайни пътешественици", Д. Кагородов "Горска приказка",
Преподаване на стихотворения на деца.
Четене: стихотворения - С. Виталий "Градина", С. Сирена "Градина", О. Емелянова "Какво расте в градината", Й. Райнис "Дядо и ябълкови дървета", Н. Кончаловски "Весела градина".
Пословици, поговорки, гатанки, фолклор.
познание:
Разговори с деца: „Първи издънки“, „Какво знаеш за семената“, „Какво расте в градината?“, „Какво расте в градината?“, „За какво са семената?“, „Как да отглеждаме зеленчуци от семена?"
Забавление "Познавачи"
Урок "Ние засаждаме семена"
Урок "Тиква - златна глава"
Урок "Слънчоглед"
Опитни дейности „Покълване на слънчоглед и тиквени семки”, „Засаждане на покълнали тиквени и слънчогледови семки”, „Вода и семена”, „Слънце и растения”. „Разглеждане на семена през лупа“, наблюдаване на жизнения цикъл на слънчогледа и тиквата. .
Разказите "Как пътуват семената", "Удивителни семена".
Разглеждане на албума "Какво ни подари есента", албума "Колекция от семена".
Екскурзии до библиотеката.
Гледане на анимационни филми:"Щъркел", "Палечка" , "Чиполино". Образователни анимационни филми "Сезони"
Гледане на образователни филми: "Развитие на растение от семе", "Как растат цветята".
Разглеждане на презентации: „Такива различни семена“, „Планета със семена“, „Слънчоглед“, „История на тиквата“, „Семейство тиква“
Настолна игра "Сезони".
Дидактически игри: „Познай чия къща“, „От какво растение е семето“, „Чудесна торбичка“, „Кажи ми една дума“, „Кой най-много ще назове зеленчуци и плодове“, „Какво са отгледали хората“.
Художествено и естетическо развитие:
Картини за оцветяване "В градината или в градината."
Рисунка с нетрадиционна техника платинография "Тиква" (колективна работа).
Нетрадиционна рисунка "Слънчоглед".
Схема за рисуване" Жизнен цикълслънчоглед и тиква.
Моделиране "Зеленчуци и плодове".
Слушане на аудио записи:
Песни "Семена", "Жътва".
Физическо развитие:
Игри на открито: "Краставицата, краставица!", "Не отивай, зайко, в градината"
Гимнастика с пръсти: „Заек и глава зеле“
Fizminutka "Имаше някога градинар."
Дихателни упражнения "Signor-домат"
Работа с родители
Консултация: " Проектна дейност". Индивидуални разговори с родителите на тема „Формиране на знанията на децата за зеленчуци и плодове” Запознаване с темата на проекта. Подготовка на родителите за съвместна работа: изпълнение на задачи:: подбор на семена за съставяне на колекция в група; селекция от приказки, книги, писане на стихотворения с деца за семена и растения, правене на занаяти от семена на тема „Вълшебни семена“.
Финален етап.
Продукт на проекта: презентация „Всичко започва със семе“, изработка на албум за разглеждане „Колекция от семена“, схема „Жизнеен цикъл на слънчоглед и тиква“.
VII етап: Рефлексия (интроспекция и самооценка на свършената работа, вашите впечатления).
Заключение. Констатации.
Работата по проекта беше много вълнуваща. Научихме много интересни и полезни неща от специалната и детска литература, руския фолклор; от видеоклипове, анимационни филми; от посещение в библиотеката. Занимаваме се с производствена и изследователска дейност. Родителите също взеха активно участие в образователни дейности: семейството на Алексей Котович състави стихотворението „Семе от диня“, други родители намериха и донесоха приказки, направиха занаяти за изложбата „Вълшебни семена“ заедно с децата. Засилен е интересът на родителите към сътрудничество с детската градина.
В края на проекта децата ми показаха добри резултати:
1. С помощта на когнитивни - изследователска работадецата са развили знания за растежа на плодовете.
2.Децата се запознаха с разнообразието от семена.
3. Децата са развили внимателно отношение към растителния свят.
4. Децата притежават умения за продуктивна дейност; разширен речник, умения за съгласувана реч.