Проект зеленчукова градина на прозореца.doc - Проект. Градина на прозореца

КОГНИТИВНО - ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЕКТ

„ЧУДО – СЕМЕНА”.

Когнитивен изследователски проект с деца от подготвителна предучилищна възраст.

Тип проект:

Когнитивни изследвания.

Участници в проекта:

Ученици от група № 5, родители на ученици, учител Псарева Любов Борисовна

Уместност на темата на проекта:

Проектът е насочен към разширяване и обобщаване на знанията за култивираните градински растения, как да се грижим за растенията и да разберем значението на зеленчуците в човешкия живот.

Цел на проекта:

Създаване на условия, стимулиращи интереса към изследователската дейност, разкриване на творческия и интелектуален потенциал на децата в предучилищна възраст, включване на децата в практически дейности за отглеждане на културни градински растения.

1. Научете как да се грижите правилно за растенията.

2. Дайте нагледно представяне на децата за нуждата от светлина, топлина, влага, почва за растеж на растенията.

3. Развийте познавателни и Творчески умениядеца.

4. Създаване на условия за участие на родителите в образователния процес.

5. Формирайте съзнателно - правилно отношениекъм природата, към човешкия труд.

Очакван резултат:

Затвърждаване и разширяване на знанията на децата за култивираните градински растения, формиране на тази основа на духовно, екологично, морално и лично отношение към действителността.

Разберете експериментално как плодът идва от семето.

Подобряване на работата по взаимодействие с родителите, активизиране на позицията на родителите като участници в педагогическия процес на детската градина.

Методи за оценка на успеха: наблюдения, разговори, семинари.

идея за проект

Създайте градина на перваза на прозореца в групата на детската градина. Вземете реколта от краставици, отгледани от самите деца в предучилищна възраст.

Изпълнението е образователно - изследователски проектпрез различни видоведейности:

Художествена и творческа дейност

Моделиране (сюжет въз основа на приказката Pykh „В градината, в града“ (легло с краставици), използвайки карти стъпка по стъпка

Разказът на учителя за отглеждането на зеленчуци в градината.

Художествено – речева дейност

Отгатване на гатанки с помощта на занаяти, стихотворения за зеленчуци, запомняне на поговорки за зеленчуци.

Разглеждане на илюстрации по темите на часовете, говорене за тях, характеризиране на зеленчуци от приказките.

Творческо разказване на истории - измисляне на истории, чиито герои са занаяти (работа по двойки, провеждане на диалог).

Игрова дейност

Ролева игра: "В страната"

Игра за драматизация: "Чудесна кошница"

Настолни игри: „Върхове и корени“, „В градината, в града“, „Чудесна чанта“.

Игри с пръсти: „Зеле“, „Има едно ябълково дърво до пътя“, „Поделихме един портокал“.

Игри с думи: „Случва се, не се случва“, „Вземете дума“, „За какво ще композираме“.

Когнитивна активност:

Четене измислица;

Трудова дейност:

Съвместна дейност на възрастен и дете (засаждане на семена);

Самостоятелни дейности на децата (поливане, разрохкване на почвата);

Разглеждане на разсад, снимки, илюстрации;

Двигателно-игрова дейност

Игри на открито: „Зеленчуци и плодове“, „Чути – проходилки“, „Тунел“, „Ритайте топката“.

Принципи за изпълнение на проекта

Принципът на съответствието с природата предвижда организацията на педагогическия процес в съответствие със законите на природата, нейните ритми, цикли.

Принцип проблемни ситуациие да създава условия за поставяне и решаване на проблеми, въвеждане в света човешката културачрез нея отворени въпросичрез повишаване на активността, инициативността на детето в тяхното решаване.

Принципът на интеграция се реализира в органичната връзка на играта с други видове дейности (визуална, конструктивна, музикална, театрална и др.), които си взаимодействат и се обогатяват.

Принципът на сътрудничество и съвместно творчество предполага единството на възрастен и дете като равноправни партньори, осигурява възможност за саморазвитие на всеки, диалогично взаимодействие, преобладаване на емпатията в междуличностните отношения.

Счетоводен принцип възрастови особеностипозволява да се разгледа различни проблемина достъпно ниво и след това се върнете към изучавания преди това материал на ново, по-високо ниво.

Принцип на развитие лични качествадетето е насочено към развиване на положително, уважително отношение към работата.

Принципът на достъпност.

Принципът на постепенност.

Принципът на системата.

Етапи на изпълнение на проекта:

1. Избор на гореща тема.

2. Поставете цел и задачи за избраната тема.

3. Привличане на специалисти за изпълнение на раздели от проекта.

4. Събиране, закупуване и натрупване на разнообразен (методически и технически) материал.

5. Включване в плана – схема от занятия, игри и други дейности.

6. Разработване на домашна работа.

7. Резултатът от проекта е празникът „Весела градина” за деца и възрастни.

I. ПОДГОТОВИТЕЛЕН ЕТАП

С помощта на родителите събрахме колекция от семена.

Подготвени почвата и контейнерите за засаждане, инструменти.

Създадени алгоритми за грижа за растенията.

Направихме селекция от дидактически игри "Думи, които растат в градината", "Градинска игрова библиотека", "Какво може да се готви", "Съвет към малката домакиня"

Алгоритми за готвене за ролева игра"Къща"

Изработени са макети на консервирани и пресни зеленчуци.

Направихме героите на постановката "Приказки за краставицата".

II. ГЛАВНА СЦЕНА

Децата под ръководството на учителите засадиха семена от краставици.

Условия за покълване на семената:

Семената бяха увити в парче памучен плат и поставени вътре Пластмасов контейнерс капак, поставен на топло място.

Децата наблюдаваха растежа на растенията, веднага щом семената покълнат, ние ги засадихме в почвата. Децата водеха дневник, където правеха скици.

В процеса на израстване децата се запознаха с гатанки, поговорки, поговорки, игри по тази тема.

По тази тема имаше дискусии за развитие.

III. ЕСТЕТИЧЕСКИ СЦЕН

Педагози с деца проектираха градина на перваза на прозореца под формата на оранжерия.

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН ЕТАП

Екипът на групата (възрастни и деца) прибра реколтата от краставици. Децата с голямо удоволствие опитаха краставици, отгледани със собствените си ръце.

Всички етапи на проекта бяха скицирани от децата и в резултат на това заедно с родителите изработихме албум.

Беше организирана изложба на детски творби.

Създаден е филмът "Градина на перваза на прозореца".

Екипът на групата изработи украса и украси залата за създаване на празнична атмосфера.

Заедно с музикалния ръководител подготвихме и проведохме всички желаещи да видят нашия проект празнично събитие„Весела градина“, където децата пееха песни, отгатваха гатанки, играха на руски - народни игрипосветени на тази тема. Те показаха какво са научили по време на проекта.

Родителите споделиха летни наблюдения и показаха домашните си.

Празникът завърши с трапеза пресни краставициотгледани деца.

"Отглеждане на семена"

Цели и задачи:

Идентифицирайте свойствата на земята, колко вода е необходима за растенията. Опишете ролята на слънчевата светлина в живота на растенията. Разберете как растенията се нуждаят от грижи.

Материали и оборудване:

Земя, вода, разсад, 2 съда, лъжичка.

Децата използват лъжичка, за да вземат земята и да я изсипят в съд. Те наблюдават, че земята има тегло, черен цвят, че е свободно течаща. След това вземаме кълнове от семена и ги засаждаме в земята. По време на експеримента поливаме първия съд със семена с вода и не поливаме втория контейнер. Първият контейнер за семена получава слънчева светлина, а вторият е затворен с кутия. В първия контейнер семената получават грижи, във втория не. Какво стана? Наблюдаваме, че семената, за които се грижихме, поливахме, разрохквахме земята, поникнаха и започнаха да растат. И семената, за които не се грижихме, не поливахме, не разрохкваха земята, не покълнаха.

В края на работата децата заключиха: ако не се грижите за растенията, не ги поливайте, скрийте ги от слънцето, те ще умрат.

За да не загинат семената ни, ги напоихме, поставихме ги на слънчево място и те също започнаха да растат.

Учителят установява какво настроение имат децата от свършената работа и защо.

Радостни, защото сами са отглеждали краставици.

Горди, защото помогнаха на семето да покълне.

Радваме се, защото те дадоха живот на семената.

Взаимодействие с родителите на ученици:

За да постигнем положителни резултати в развитието на детето, е невъзможно да се ограничим до работата, извършвана в стените на детската градина. Родителите са най-заинтересованите и активни участници учебен процес. Всяка продуктивна дейност се възприема положително от родителите. Децата са много горди с постиженията си, отнасят се с грижа към занаятите, разказват на родителите си как са ги направили. Родителите на деца, посещаващи нашата група, са запознати с технологията на обучение на децата, много от тях са закупили книги с образци на занаяти.

Въпросник "Как прекарваме времето си с дете след детската градина?" ;

Разговор с родителите за значението на отглеждането на растения за цялостното развитие на личността на детето, успешна подготовкакъм училище;

Консултация „Съвместни занимания с деца у дома”;

Избор на книги;

Съвместно творчество – изложба на творби;

Практически урок за родители с деца.

Музикални и театрални дейности:

Празник "Весела градина"

литература

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Светът, в който живея.

Пожиленко Е.А. Енциклопедия на детското развитие.

Шоригина Т.А. Стихове и приказки за родната природа.

ГККП „Детска градина № 7 на образователния отдел на акимата на гр. Костанай”

Педагогически проектпо естествена история:

Ена Инна Александровна

Избасарова Алма Айдархановна

учители от средна група

"Златният петел"

На портата има хора.

Къде е зимната градина?

Казват, че расте там.

Разсад от краставици.

И копър и лук.

Всички гледат градината

И си тръгват с отворени уста.

Информационна карта за проекта

Пълно име на проекта: "Градината на чудесата"

Продължителност на проекта:краткосрочно, януари 2017 г.

Тип проект:творчество, изследване, игра

Участници в проекта:учители, ученици и техните родители.

Възраст на децата:деца в предучилищна възраст от средна предучилищна възраст

Брой деца: 15 деца.

Тип проект:когнитивни изследвания.

Посока:когнитивна реч.

Цел на проекта:

създаване на условия за развитие на познавателния интерес на децата от начална предучилищна възраст към изследователски дейности чрез включване на деца в предучилищна възраст в практическите дейности по отглеждане на култивирани градински растения. Включване на родителите в съвместни изследователски дейности.

задачи:

• да формират интерес към познавателни изследователски дейности;
• да разшири знанията на децата за структурните особености и условията на растеж на растенията;
• включване на децата в активни самостоятелни дейности за отглеждане на растения;
• развиват творческите способности на децата, любопитството, търсещата активност;
• култивирайте внимателно и грижовно отношение към растенията;
• за активиране на речта и обогатяване на речника на децата;
• развиват емоционална отзивчивост;
• изграждане на партньорства между учители, деца и родители.

Социална значимост на проекта:

запознаване на децата с работата по отглеждането на зеленина на перваза на прозореца заедно с възрастен в зимно време, развиват целенасоченост, наблюдателност, насърчаване на интерес към света на растенията.

Уместност на проекта:

Много родители, които имат собствени градини, не подозират, че зеленото царство ще започне да предизвиква голям интерес у детето, ако възрастните се научат да наблюдават растението, да виждат в зелените кълнове специално живо същество, чийто живот зависи изцяло от това дали получава грижа или не. Само с помощта на възрастни дете в предучилищна възраст може да разбере, че животът на растението зависи от наличието на топлина, светлина и добра почва, да се научи да прави разлика между здрави и силно растениеот слаби, крехки, изискващи "лечение". След като се научи да разбира състоянието на растенията, детето ще съчувства и ще се грижи. Така се решават задачите на познавателно-изследователското, социално-личностното, естетическото развитие на детето. Малките деца обичат да играят. Те научават света около себе си на практика и действията си с наблюдения на резултатите. Практическата дейност е прякото участие на децата в хода на растенията. Участието в възможната работа по грижа за растенията е на първо място развитието на такива качества като отговорност за изпълнението на задачата, за получения резултат, ангажираност, целенасоченост. И това е много важни качестваза обучението на детето в училище. въпреки това проблеме, че децата в предучилищна възраст нямат достатъчно идеи за растенията, за това къде растат, за необходими условиятехният растеж, интересът им към когнитивните изследователски дейности не е достатъчно развит. За да задоволим детското любопитство, да възпитаме първите умения за активност и самостоятелно мислене, създадохме условия за издирвателна и изследователска дейност на децата. Запознаването с растежа и развитието на растенията може да се извърши през зимно-пролетния период, като се отглежда на закрито в детска градина различни културиот семена и луковици, като за това използвате градина на прозореца.

Цел:развитие у децата на нуждата от грижи градински култури, способността да се наблюдава техния растеж. Включване на родителите в съвместни изследователски дейности. Разширете и обобщете знанията на децата за зеленчуците – чрез различни видоведейности.

задачи:

1. Разширете представите на децата за света около тях.

2. Научете децата как да се грижат за растенията на закрито.

3. Да се ​​формират у децата понятията за връзката между природата и хората: хората садят, отглеждат и се грижат за растенията, растенията растат, радват хората с красотата си, хранят се с плодовете си.

4. Обобщете представите на децата за необходимостта от светлина, топлина, почвена влага за растежа на растенията.

5. Развивайте познавателните и творческите способности на децата.

6. Да възпитава грижовно отношение към своя труд, към труда на възрастни и деца.

7. Научете се да изпълнявате индивидуални задачи и колективни задачи.

8. Да се ​​възпитава желание за постигане на резултати, чувство за отговорност за участие в обща кауза.

Основни етапи и направления

изпълнение на целта на проекта:

Подготвителен етап.

Практическа работа.

Обобщавайки.

Подготвителен етап.

Дейността на учителя:

• Разговори с деца (определяне на нивото на знания за растенията).
• Изготвяне на работен план по проекта.
• Събиране на материали, необходими за изпълнението на проекта.
• Разработване на обобщение на занятията, презентации по планираната тема.
• Организиране на предметно - развиваща среда по темата на проекта.
• Изработка на дидактически игри и помагала.

Дейности за деца:

• Разглеждане на илюстративен материал по темата на проекта.

Семейно взаимодействие.

• колекция необходимия материалза създаване на градина.
• Съвместно обсъждане на мерки за изпълнение на проекта.

Практическа работа.

Дейността на учителя:

• Разговор с деца от познавателен характер.
• Организация на предметно - развиваща среда по темата.
• Подготовка на информация за родителски кътове.
• Организиране на състезания, забавления, изложби.
• Създаване на презентации за занятия на теми: „При Лука и Лукеря“, „Светът на растенията“, „Загадки за зеленчуците“.

Дейности за деца:

• Засаждане на семена в земята.
• Грижа за растенията.
• Изпълнение на задачи по независими наблюдения.
• Подготовка на атрибути, костюми за забавление.
• Игра, двигателна активност.
• Участие в практически дейности.

Съвместни дейности на възрастни и деца:

• Учителски разкази, четене на художествена литература за деца.
• Различни видове визуални дейности по екологични теми.
• Работа с дневник за наблюдение.
• Гледане на филми за растенията.
• Събиране на семена.
• Разглеждане на дидактически картини, илюстрации за зеленчуци, билки.
• Труд в градината.

Обобщавайки.

Дейността на учителя:

• Заключителен разговор с деца (анализ на извършената работа).
• Представяне на проекта.
• Представяне на опита.

Дейности за деца:

• Участие в заключителния разговор за извършената работа.

• Участие в представянето на проекта "Градина на прозореца"

Работа с родители

• Родителска среща „Участвайте в проект „Весела градина”.
• Консултация за родители "Зелен свят на прозореца"
• С помощта на родителите съберете колекция от семена.
• Изработване на герои - Страшило, Градинар.
• С децата у дома засадете лук и украсете красиво саксията си за засаждане .
• Направете страница за бебешка книжка "Нашата весела градина"
• Придобиване необходимото оборудване: контейнери, семена за засаждане, пръст, лейки, лопати, гребла; Вдигни отпадъчен материалза украса на градината на прозореца.

Дейности по изпълнение на проекта

1. Разговори

2. Експериментални дейности

3. Практически дейности и трудови задачи

4. Екологични дейности

5. Игрова дейност

6. Художествено-творческа дейност на децата.

7. Реч и речева комуникация.

8. Попълване на дневника на наблюденията.

9. Обложка на албума

10. Консултация за родители

Мини проект "Всичко започва със семе"

Роли: изследователи, изобретатели, дизайнери.

Краен продукт:Създаване на колекция от семена.

Дейности извън детската градина:поканете родителите да заведат децата си в магазин за цветя и да разгледат разнообразието от видове семена.

Мини проект "Пътуване в градината"

Роли: градинари, градинари, изследователи.

Краен продукт: Засяване на семена.

Дейности извън детската градина:съветват родителите, други роднини да кажат на децата как да засадят семе. Помислете за илюстрации, изобразяващи легла.

Мини проект „Запознайте се с децата – аз съм лук!“ заедно с родителите (засадете лук у дома и украсете контейнера)

Роли: градинари, изобретатели, разказвачи, слушатели, дизайнери, изследователи.

Краен продукт:Отгледан лук, детски разкази за свършената работа у дома. Фотоизложба.

Дейности извън детската градина:поканете родителите да говорят с децата си за ползите от лука за нашето тяло. Как хората го използват.

Мини проект "Лаборатория по градински науки" ( през целия проект)

Роли: лаборанти, изследователи

Краен резултат:в хода на опитите и експеримента децата видяха как покълват грахът и бобът, а също така направиха изводи за това от какво растението се нуждае, за да расте.

Мини проект "Тук весела градинатова просто не расте тук!"

Роли: градинари, градинари, изследователи.

Краен резултат:отглеждани растения.

Дейности извън детската градина:съветват родителите и други роднини да разкажат на децата как отглеждат зеленчуци в градината, какви инструменти им помагат в това.

Очаквани резултати:

• Децата ще имат желание да се грижат за растенията по своя инициатива, ще има интерес и желание за общуване с тях.
• Екологичната компетентност на децата ще се увеличи: децата ще могат да различават определени видове растения, да научат структурните особености на растението, да се научат как да се грижат правилно за тях. Децата научават много интересни неща от живота на растенията, изследват чрез опит условията, необходими за техния растеж.
• Децата ще се научат да правят наблюдения и да правят първите изводи.
• Ще се повиши педагогическата компетентност на родителите, интересът им към познавателното свободно време на детето им, ще се появят нови общи интереси на децата и родителите.
• Ще се повиши нивото на формиране на комуникативни умения при съвместна работа.
• Първи първи положителен опитполучаване на резултатите от собствените си трудови действия.

Препратки:

1. Иванова A.I. „Наблюдения и експерименти на околната среда в детска градина. Растителен свят”, М.: 2005, 234 с.

2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. "Светът, в който живея", М.: 2006, 215 с.

3. Николаева С.Н. "Възпитание на екологична култура в предучилищна възраст", М. Ново училище“, 1995. 187 с.

4. Poddubnaya L.B. "Природата около нас", М. "Корифей", 2006, 94 с.

5. Програма "Млад еколог". /С.Н. Николаев, - М .: 2005.

6. Детски експерименти. /I.E. Куликовская, - М.: 2003.

7. Саморукова П.Г. „Методика за запознаване на децата с природата в детската градина“

8. Сигимова М.Н. Познаване на света на растенията.

9. Сигимова, М.Н. Светът на природата през очите на дете.

10. Сорокина А.И. "Дидактически игри в детската градина"

11. Shorygina T.A. " Зеленчуци. Какво са те?

12. „Предучилищно възпитание” No16, 2001г.

Всички знаят
Мъдри думи:
Хлябът е господар на къщата,
Той е главата на всичко

1. Пълното име на проекта е „Зърно ще падне в полето“
2. Автор: Симакова Лидия Михайловна
3. Ръководител на проекта:
4. Персонал: преподавател на група "Слънце" Симакова Л.М.
деца от група "Solnyshko" 24 души

Изтеглете проект
5. Област, град, подал проекта: Самарска област
6. Адрес на организацията: Самарска област, Новокуйбишевск
7. Телефон: ___________________
8. Вид на проекта: групов, практически ориентиран, дългосрочен
9. Цел, посока на проекта: да се обобщят и разширят знанията на децата в предучилищна възраст за това как да се грижат за растенията на закрито
10. Резюмепроект:
План за изпълнение на проекта:
1. Подготвителен етап.
- сборник художествена литература: стихотворения, гатанки, поговорки, поговорки, разкази, приказки за хляб;
- Родителска среща;
- закупуване на необходимото оборудване;
- разбивка на градината на перваза на прозореца;
- производство на табели, указатели с имена на растения.
2. Етап на изследване.
- разглеждане на семена;
- експериментални изследователски дейности (структура на растенията)
„Необходими условия за живота на растенията”, „Размножаване, растеж на растенията”;
- поддържане на календар за наблюдения на растежа и развитието на растенията през целия проект;
- занимания с деца "В света на растенията", "Всичко започва със семе", "Засяване на семена", "Първи издънки";
- Д/ и „Учи се с докосване”, „От зърно до кифла”;
- изучаване на стихотворения, гатанки, поговорки с деца;
- разглеждане на илюстрацията;
- разговори за това как се отглежда хляб, как хлябът дойде на масата, от какви зърна се прави брашно?, кой знае колко струва хлябът?, как човек трябва да се отнася към хляба? Защо?
3. Финален етап.
- осъществяване на резултатите от изпълнението на проекта;
- проектиране на изложба с детски рисунки (от семе до израстване);
- изложба "Пекохме питка"
- "Рецепти от сандъка на баба"
- празник "Ще има хляб - ще има песен"
- състезание: " Вкусна хранаот тесто” - фотоконкурс с родители;
- провеждане на конкурс "Познайте името на зърнената култура"
- видео филм "Градина на прозореца"
- проект "Градина на прозореца"
- участвайте в състезанието "Разговор за правилното хранене" - презентация, заедно с родители и деца.
11. Място на провеждане: група
12. Дати: септември-март
13. Брой участници в проекта: 24
14. Участници в проекта: деца подготвителни групи"Solnyshko", родители и възпитатели на групи;
15. Възраст на децата: 6-7 години
16. Форма на провеждане:
Групова дискусия
Информативни разговори
Разглеждане на визуален, илюстриран материал (снимки, слайдове, пощенски картички, папки, панели)
Трудова дейност
Консултации с учител
Самостоятелна работадете
Експериментиране
Други форми на работа:
Дидактически игри: Хлебница
Забавление "От зърно до кифла"
Празник "Ще има хляб - ще има песен"
Часове по изобразително изкуство - моделиране на изделия, занаяти от солено тесто,
Формуляр за презентация:
Изложба на занаяти от солено тесто;
Фотоконкурс "Хлябът е главата на всичко"
Работа с родители:
- провеждане на родителска среща, участие в проекта;
- покани родителите да закупят контейнери, земя, семена за засаждане за проекта;
- домашна работа- с децата да попълнят рисунки за хляб и тяхното описание, избор на материал, дизайн на папки за хляб;
- участвайте в състезанието "Разговор за правилното хранене" - презентация.
Критерии за оценка на изпълнението на проекта:
Детски интерес
Способността да се използва информацията, получена по време на експериментиране, в практически дейности
Способност за планиране и постигане на целите
Способност да отразявате собствените си идеи в реалния живот.
Очаквани резултати:
- децата ще се научат как да се грижат за растенията и ще се запознаят с условията на тяхното поддържане, ще се научат да познават красотата флора, грижете се за хляба;
- децата ще развият знания за отглеждането на зърнени култури в стайни условия;
- желание за участие в джойнт трудова дейност, желанието да бъдеш полезен на другите, да постигаш резултати.
Анализ на проблема
При разработването на този модифициран проект изхождаме от факта, че екологично образованиепо-възрастните деца в предучилищна възраст е възможно при определени условия: формирането на елементарни екологични представи за природата (по-специално за зърнени култури) и прилагането на определени норми на поведение сред природата с децата.
проблем:
Децата се характеризират с нестабилно отношение към растенията. Децата, наред с индивидуалните положителни действия, могат да проявяват небрежност към предметите. В същото време те действат несъзнателно, механично. Децата като цяло разбират, че е невъзможно да се приложи природни обективреда. Децата са развили някои значими идеи за живите. Като живи се класифицират предимно животните, при конкретни животни и растения се разграничават отделни признаци на живите (при животните главно движение, хранене; при растенията растеж). Въпреки това растенията са способни да се променят и този обект на природата е достъпен за прякото възприятие на децата. Познанието на природата е възможно само чрез пряко взаимодействие с нея и това ще ни помогне. екологичен проект. Изпълнението на проекта се осъществява на етапи в рамките на един месец, както в процеса на ежедневно обучение с деца, така и в специални класове.
Реализирането на проекта допринася не само за формирането на екологична гледна точка, но и за развитието на детето като личност (неговото мислене, реч, емоционална сфера, сетивни умения, естетическо развитие) и има лечебен ефект.
Проектът може да се използва от възпитатели на масови групи и е насочен към държавен стандартза предучилищно образование за развитието на естествените науки и екологичните идеи на децата.
Тип проект: Практически ориентиран, дългосрочен, групов
Цел:
Да формираме представата на децата за отглеждането на хляб от зърно до клас.
задачи:
1. Обобщавайте и изяснявайте знанията на децата за хляба, труда на хората.
2. Да формират представа за отглеждането на хляб от зърно до клас
3. Изясняване на знанията на децата за процеса на приготвяне на хляб като полезен и необходим продукт за човешкия живот.
4. Култивирайте грижовно отношение към работата си.
методи:
1. Практичен
2. Игра
3. Визуален
4. Слух
5. Словесни
приеми:
1. Потапяне в игровата ситуация
2. Групова (колективна) работа
3. Разговори, гатанки
4. Гласова и емоционална модулация
Подготвителна работа: разглеждане на медии:
1. Презентация с беседи за хляба, как се отглежда хляб
2. Разглеждане на илюстрации, албуми на тема „Хлябът е главата на всичко”
3. Съставяне на истории от картини. Разширяване на речника.
4. Провеждане на дидактически игри.
5. Провеждане на игри на открито.
6. Игрови ситуации за правилно боравенес хляб.
Здравоспасяващи технологии:
1. Дихателни упражнения"Мирисът на полето, на гората на селото"
2. Гимнастика за очите "Малка миеща мечка"
3. Fizminutka: Аз съм натруфен човечец, натруфен човек, "
4. Игрови упражнения с отпускане "Вятър", "Дъжд", "Колоче порасна"
5. Автотренинг "Ние сме приятели на природата"
Ресурси:
1. Справочник и художествена литература
2. Визуален, илюстриран материал (снимки, слайдове, пощенски картички, пана)
3. Модел "Календар на наблюденията на растежа и развитието на растенията"
4. Плакети-указатели с имената на растенията
5. Контейнери за разсад
6. Засадете разсад, семена, градински инструменти
7. Материали за визуална дейност.

Участници в проекта: Учители-родители-деца

Продължителност на проекта: 3 седмици

Формиране на принципите на екологична култура при деца от старша предучилищна възраст чрез познавателна дейност.

задачи:

Сигурност психологическо благополучиеи здравето на децата;

Развитие на когнитивните способности;

Развитие на творческо въображение, креативно мислене, комуникационни умения;

Формиране на предпоставки за издирвателна дейност, интелектуална инициатива;

Развитие на способността за определяне възможни методирешаване на проблема с помощта на възрастен, а след това самостоятелно;

Провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместна изследователска дейност.

Уместност на проекта:

Проблемът с екологичното образование е един от най-актуалните днес. Точно при предучилищна възрастсе полага основата на екологичната култура на детето, която то ще трябва да развива в бъдеще.

С помощта на наблюдения, разглеждане, сравнение, разговори, познавателни и образователни игри ние, възрастните, се стремим да помогнем на децата да влязат в реалния свят. съвременен святи да го опознаем, да го привържем към общочовешките ценности, да го научим да бъде сръчен, да може да влезе в обществото.

Децата гледат с голям интерес Светът, но те не виждат всичко, понякога не забелязват основното.

От ранно детство детето вижда около себе си разнообразие от зеленчуци и плодове. Бебетата са привлечени от тяхната форма, цвят, размер, вкус, мирис. Постепенно децата запомнят името, започват да намират приятели сред тях.

Децата обаче почти нямат представа за индивидуалните характеристики на растенията (всяко растение има семена).

Този въпрос ни доведе до създаването на проекта „Всичко започва със семе”.

Избрахме темата на проекта, тъй като съдържанието му е ясно за децата: запознава с предмети от жива и нежива природа, развива умения за наблюдение и възпитава внимателно отношение към природата.

Тази тема включва различни видоведетски дейности: търсещи, творчески, продуктивни.

ДА ПЛАНИРАНЕ на подготвителния етап на работа

Съвместна дейност

а) Учители и деца

1. Модел на три въпроса:

какво знаем ние?

Зеленчуците се отглеждат в градината, а плодовете се отглеждат в овощните градини. В градовете зеленчуците и плодовете се купуват в магазините. Всички те са различни (цвят, форма, размер, вкус). За храна се отглеждат зеленчуци и плодове. Всяко растение има семена.

Какво искаме да знаем?

Как изглеждат семената и семената в зеленчуците и плодовете. Искаме да знаем какъв цвят, размер, форма са.

Какво да направите, за да разберете?

С помощта на родителите събирайте семена и кости, намерете снимки, илюстрации. Помогнете на педагозите при организирането на събирането на екологични колекции. В детската градина помислете, сравнете семената на различни плодове.

2. Оформяне положителна мотивацияда реализира проекта чрез наблюдение.

3. Формиране на начини за систематизиране на визуален материал и литература.

б) Учители, деца и родители

1. Запознаване с темата на проекта.

2. Подготовка на родителите за съвместна работа (възпитатели-родители-деца): изпълнение на задачи за събиране на семена и семена, картинки, илюстрации, гатанки за екологичната изложба в детска градина „Природата около нас” (проект в „Всичко започва със семе” група).

3. Продуктивна дейност: екологичен сборник „Всичко започва със семе“, дидактическа игра „В градината, в градината“.

4. Попълване на предметно-развиващата среда за създаване на условия успешно изпълнениепроект.

в) учители и родители

1. Индивидуални разговори с родителите на тема „Формиране на знанията на децата за зеленчуците и плодовете” – определяне на цели и задачи.

2. Създаване на условия за изпълнение на проекта.

г) Родители и деца

1. Избор на визуални дидактически материали художествена литература по темата на проекта.

2. Пътуване по маршрута на уикенда до магазин "Зеленчуци-Плодове", "Семена". Изпълнение на препоръчаните задачи в рамките на маршрута.

Самостоятелна дейност

а) Организация на средата за развитие

1. Игрова ситуация „От кой клон са децата?“

2. Избор на мобилни, дидактически и пръстови игри.

3. Придобиване на помагала, играчки за настолния театър по приказката на В. Сутеев „Торба с ябълки”

4. Избор на материал за изработка на наръчника за игра „Дали в градината, в градината“.

5. Избор на материал за създаване на екологична колекция "Всичко започва със семе"

б) Свободни занимания на децата

1. Четене, разглеждане на книги, илюстрации в рамките на проекта.

2. Създаване на сгради от строителен материал, от пръчки Куценер, блокчета Gyenes.

3. Дейности по рисуване, моделиране, апликация, конструктивно моделиране.

очакван резултат

какво да кажем за децата

1. Разширяване на знанията за заобикалящия ни свят (зеленчуци, плодове, плодови семена); участие в събирането на материали за изложбата.

2. Натрупване на знания за растежа на плодовете.

3. Формирането на речта на детето.

4. Развитие на фината моторика.

5. Екоколекция „Всичко започва със семе“.

6. Дидактическа игра „В градината, в градината“.

б) Родители

1. Включване на родителите в педагогическия процес на предучилищното образователно заведение.

2. Засилване на интереса на родителите към сътрудничество с детската градина.

3. Оптимизиране на семейните отношения.

в) Учители

1. Повишаване нивото на знания и култура сред учителите.

2. Търсене на нови форми на работа с деца и родители.

ПЕРСПЕКТИВНО ПЛАНИРАНЕ на основния етап на работа.

Съвместни дейности на учители и деца

а) Социална и комуникативна посока на развитие

Играта "Чудесна чанта".

Игри с малък строителен материал "Зеленчуков магазин".

Играта "Върхове-корени".

Ролева игра "Сергия с плодове"

Разговор за правилата за безопасно използване на зеленчуци и плодове за храна

Разговор „Правила безопасно поведениена масата за хранене"

Игра "Ядливи - негодни за консумация"

б) Когнитивна посока на развитие

Обмисляне и сравнение "Познай какво има в чантата?"

Разглеждане на илюстрации.

Изследователски материали "За какво са семената?" (разглеждане на семената различни растения).

Покълване на семена, провеждане на експеримент, показващ ролята на светлината, водата, топлината в развитието на растенията (семена).

Разговор „Пощальонът донесе пакета“. Разкажете на всички деца за това, което получихме, но без да назовавате предмета. Умеете да разпознавате обект от описание.

Магазин "Зеленчуци-Плодове". Да можете да групирате елементи в категории. Разгледайте, опишете и намерете зеленчуци, плодове, семена и кости. Сравнете.

Игри с пръсти „Зеленчуци“, „Жътва“, „Плодова палма“, „До градината за сливи“, „Ние броим“.

Преглед на зеленчуци и плодове.

Игра "Какво има в кошницата?" (име, цвят, форма, размер, вкус).

- „Какво първо, какво тогава“ (семена-засаждане-расте-цъфтеж-плододаване-узряване-купуване в магазин-измиване-почерпка).

в) Речева посока на развитие

Разглеждане на картината "Жътва" (учебно-визуално помагало Н. В. Нищева).

Игри с пръсти "Жътва", "В градината за сливи"

Разговор с деца: „Празник на реколтата“ (отгатване и отгатване на гатанки).

Руски народна приказка„Върхове-корени“.

Историята на Л. Н. Толстой "Кост".

Стихотворението на Ю. Тувим „Зеленчуци”.

г) Художествено-естетическо направление на развитие

Разглеждане на репродукции: I. Е. Репин "Ябълки и листа", И. И. Машков „Натюрморт. Сини сливи.

Моделиране. - Боядисване. - Приложение.

Запознаване на децата с изкуствата и занаятите "Жостово".

Подбор на музикални произведения по темата на проекта.

Слушане на музикални приказки (аудиозапис) „Торба с ябълки“, „Върхове-корени“.

Учене на песнички, детски стихчета, скороговорки по темата.

д) Физическа посока на развитие

Разговор „Храната е вкусна и здравословна. Какво расте в градината?

Игри на открито "Намери къщата си", "Вълшебни столове", "Зайци и вълкът", закаляващи процедури, ободряваща гимнастика.

Дидактически игри: "Възможно е - невъзможно е", "Полезно - вредно"

Сюжетно-тематичен урок "Разходка до магазина за хранителни стоки."

Упражнения за релаксация.

Физикултурни минути по темата.

Съвместни дейности на учители, деца, родители.

1. Участие в съвместната изложба на ЦДГ „Природата около нас”.

2. Екологичен сборник "Всичко започва със семе" (сборник от материали, колекция, изложба).

3. Дидактическа игра „В градината, в градината“.

Съвместни дейности на учители и родители.

1. Информация за целта, задачите на проекта; методи и техники, форма на организация на проекта; очаквани резултати.

2. Индивидуални консултации по домашно четене, за организиране на разходки, екскурзии с деца в рамките на проекта.

3. Подготовка за изложба „Природата около нас” (подбор на семена, семена, гатанки, картинки, илюстрации).

Съвместни дейности на родители и деца.

1. Домашно четене с дете:

Н. Носов "За ряпата"

Л. Н. Толстой "Кост"

В. Сутеев "Торба с ябълки"

Ю. Тувим "Зеленчуци"

2. Разглеждане, съпоставяне на зеленчуци и плодове, готвене.

3. Маршрут за уикенда:

Магазин "Зеленчуци-Плодове"

магазин "Семена".

4. Помогнете на родителите при събирането на семена от различни растения, използвани за храна. Кажете на децата как се използват. Донесете семена, семена в групата за екологична колекция „Всичко започва със семе“.

Самостоятелна дейност на децата: организиране на предметно-развиваща среда.

Игрова ситуация: магазин "Зеленчуци-Плодове".

Материал:

Строителни и конструктивни;

Визуално (снимки, илюстрации);

Речево творчество (гатанки, стихотворения, картини);

Етап 1 - Продуктивни дейности по темата на проекта:

Моделиране на "ряпа",

Приложение "Плодове във ваза",

Рисуване "Ябълки" (натюрморт).

Конструктивно-моделна дейност от естествен материал (семена, плодни костилки).

Комплексен урок "Живи семена".

Етап 2 - "Семената на плодовете." Дидактически природен материал.

Етап 3 - Правила за безопасност на живота: дидактически игри„Възможно е – невъзможно е”, „Полезно-вредно”.

Самостоятелна дейност на децата: свободна дейност.

Етап 4 - Игри в свободните занимания на децата: в група, на разходка;

създаване на условия (игри, ръководства, материали, илюстрации, големи и малки строителни материали, комплекти зеленчуци и плодове).

Структурно поделение на ЦДГ "Ромашка" на общинско държавно учебно заведение на СОУ №16
град Болотни, Болотнински район, Новосибирска област
подготвителна група "Защо"
Когнитивно – изследователски проект
"Всичко започва със семе"
Автор на проекта: Старцева И.П.
учител в подготвителна група
Болотное, 2016 г
Вид на проекта: образователен и изследователски
Тип проект: групов, изследователски, средносрочен
Продължителност: месец (15 септември-15 октомври)
Участници: учител, деца, родители
Проблем: Веднъж в ъгъла на природата едно дете видя нови семена. И го заинтересуваха много. Той започна да ги гледа. Някои семена му бяха известни, а някои бяха загадка за него. Чудеше се какво може да се отгледа от тях и как да го направи? Той не разбираше всичко. С тези въпроси той се обърна към мен. Предложих на всички момчета, с родителите си, да търсят информация за растения, семена, как да малко семерастат такива полезни, вкусни, красиви плодове.
Уместност: „Светът около детето е преди всичко светът на природата, с неограничено богатство от явления, с неизчерпаема красота. Тук, в природата, е вечният извор на ума на детето.
В. А. Сухомлински.
От ранно детство детето изследва и открива света около себе си, но не вижда всичко, понякога не забелязва основното. Проблемът с екологичното образование е един от най-актуалните днес. Именно в предучилищна възраст се полага основата на екологичната култура на детето. С помощта на наблюдения, разглеждане, разговори, проектни и изследователски дейности, образователни игри помагаме на децата да влязат в реалния съвременен свят и да го опознаят. Колкото по-пълноценни и разнообразни са детските занимания, толкова по-успешно е развитието на детето. Децата учат всичко здраво и дълго, когато чуят, видят и го правят сами, така че проектантските и изследователските дейности заеха своето място в системата на работа на нашата група.
Светът на растенията е невероятен и разнообразен. Децата почти нямат представа за разнообразието от семена и плодове, за ролята на семената в природата и човешкия живот, за връзката между развитието на растенията и неживата природа. Всички тези въпроси ни доведоха до създаването на проекта „Всичко започва със семе”.
Целта на проекта: формиране на интерес у децата към познавателни изследователски дейности, система от знания за разнообразието и взаимоотношенията на живата и неживата природа, като се използва примера за развитието на растения от семена, насърчаване на любовта към природата.
Въз основа на горната цел ние определихме редица задачи:
Да научат децата да анализират обект, да подчертават основни характеристики, да правят елементарни заключения.
Поддържайте интерес към изследователската дейност.
Да се ​​формират представи у децата за многообразието на семената и плодовете, за ролята на семената в природата и живота на човека, за връзката между развитието на растенията и неживата природа.
Обобщете представите на децата за необходимостта от светлина, топлина, почвена влага за растежа на растенията.
Основните форми на изпълнение на проекта:
- игрова дейност
- работа с учебна литература
- изготвяне на диаграма на жизнения цикъл на растенията
- продуктивна дейност
- четене на приказки, приказки, гатанки, стихотворения, фолклор
- продукция на албума "Какво ни даде есента"
- изготвяне на колекция от семена
- работа с родители
- Екскурзия до библиотеката
- слушане на песни
-преглед на презентации, анимационни филми
-експериментиране
-изложба на занаяти "Вълшебни семена" Източници на информация:
-научна литература
-книги
-Интернет ресурси
-библиотека
- видео и аудио записи
Библиография
Плешаков A.A. От земята до небето. Москва "Просвещение" 2016г.
Николаева С.Н. Млад еколог, Московска мозайка-Синтез.2010
Сорокина А. И. Дидактически игри в детската градина. Москва "Просвещение", 1982г.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Запознаване на децата с произхода на руския език народна култура, Санкт Петербург Издателство "Детство-Преса", 2010г.
Арбекова Н. Е. Развиваме съгласувана реч при деца на 5-6 години. LLC "Gnome Publishing House"
Федиенко В.В., Волкова Ю.С. Околният свят. Работна тетрадка. ЗАО "РОСМЕН" 2015г
Ульева Е.А. Изучаваме сезоните. есента. Москва Вако, 2014 г
Ликум А. Всичко за всичко. Москва Фирма "Ключ-С" Филологическо дружество "WORD" AIST, 1995г.
Формуляр за защита на проекта
-Мултимедийна презентация.
-Ораторство.
- Изложба на занаяти "Вълшебни семена"
Изпълнение на проекта
Етап I: подготвителен
Подбор на литература, съдържаща информация за растения, семена; детска художествена литература, демонстрационен материал, видео и аудио материал, селекция игров материал, събиране на семена с помощта на родителите за създаване на колекция, подготовка на почва и контейнери за засаждане, инструменти.
II етап: Основен
Развитие на речта:
Четене: приказки „Ряпа“, „Върхове и корени“, „Бобено семе“, „Колос“, Братя Грим „Слама, въглища и боб“, „ голям животмалко семе“, „Приключението на житното зърно“, „Мравка и житни зърна“, „Като Игорошина търсеше люлка“, Ушински К. „Как расте риза в полето“, Дмитриев Ю. „Необичайни пътешественици ”, Д. Кагородов „Горска приказка” ,
Преподаване на стихотворения на деца.
Четене: стихотворения - С. Виталий "Градина", С. Сирена "Градина", О. Емелянова "Какво расте в градината", Й. Райнис "Дядо и ябълкови дървета", Н. Кончаловски "Весела градина".
Пословици, поговорки, гатанки, фолклор.
познание:
Разговори с деца: „Първи издънки“, „Какво знаеш за семената“, „Какво расте в градината?“, „Какво расте в градината?“, „За какво са семената?“, „Как да отглеждаме зеленчуци от семена?"
Забавление "Познавачи" Дейност "Засаждаме семена"
Урок "Тиква - златна глава"
Урок "Слънчоглед"
Опитни дейности „Покълване на слънчоглед и тиквени семки”, „Засаждане на покълнали тиквени и слънчогледови семки”, „Вода и семена”, „Слънце и растения”. „Разглеждане на семена през лупа“, наблюдаване на жизнения цикъл на слънчогледа и тиквата. .Разкази „Как пътуват семената“, „Удивителни семена“.
Разглеждане на албума „Какво ни подари есента”, албума „Сборник от семена”. Екскурзии до библиотеката.
Гледане на анимационни филми: "Щъркел", "Палечка", "Чиполино". Образователни анимационни филми "Сезони"
Гледане на образователни филми: "Развитие на растение от семе", "Как растат цветята".
Разглеждане на презентации: „Такива различни семена“, „Планета със семена“, „Слънчоглед“, „История на тиквата“, „Семейство тиква“
Настолна игра "Сезони".
Дидактически игри: „Познай чия къща“, „От какво растение е семето“, „Чудесна торбичка“, „Кажи ми една дума“, „Кой най-много ще назове зеленчуци и плодове“, „Какво са отгледали хората“.
Художествено и естетическо развитие:
Картини за оцветяване "В градината или в градината."
Рисунка с нетрадиционна техника платинография "Тиква" (колективна работа).
Нетрадиционна рисунка "Слънчоглед". Схема за рисуване " Жизнен цикълслънчоглед и тиква.
Моделиране "Зеленчуци и плодове".
Слушане на аудиозаписи: Песни "Семена", "Жътва".
Физическо развитие:
Игри на открито: "Краставицата, краставица!", "Не отивай, зайко, в градината"
Гимнастика с пръсти: „Заек и глава зеле“
Fizminutka "Имаше някога градинар."
Дихателни упражнения "Signor-домат"
Работа с родители
Консултация: " Проектна дейност". Индивидуални разговори с родителите на тема „Формиране на знанията на децата за зеленчуци и плодове” Запознаване с темата на проекта. Подготовка на родителите за съвместна работа: изпълнение на задачи:: подбор на семена за съставяне на колекция в група; селекция от приказки, книги, писане на стихотворения с деца за семена и растения, правене на занаяти от семена на тема „Вълшебни семена“.
Финален етап.
Продукт на проекта: презентация „Всичко започва със семе“, изработка на албум за разглеждане „Колекция от семена“, схема „Жизнеен цикъл на слънчоглед и тиква“.
VII етап: Рефлексия (интроспекция и самооценка на свършената работа, вашите впечатления).
Заключение. Констатации.
Работата по проекта беше много вълнуваща. Научихме много интересни и полезни неща от специалната и детска литература, руския фолклор; от видеоклипове, анимационни филми; от посещение в библиотеката. Занимаваме се с производствена и изследователска дейност. Активно участие в образователни дейностиРодителите също приеха: семейството на Алексей Котович състави стихотворението „Семе от диня“, други родители намериха и донесоха приказки, направиха занаяти за изложбата „Вълшебни семена“ заедно с децата. Засилен е интересът на родителите към сътрудничество с детската градина.
В края на проекта децата ми показаха добри резултати:
1. С помощта на когнитивни - изследователска работадецата са развили знания за растежа на плодовете.
2.Децата се запознаха с разнообразието от семена.
3. Децата са развили внимателно отношение към растителния свят.
4. Децата притежават умения за продуктивна дейност; разширен речник, умения за съгласувана реч.